2022屆高考語文二輪復習：小說情節(jié)解讀專練 統(tǒng)編版高三總復習

1、2022屆高考語文二輪復習：小說情節(jié)解讀專練 統(tǒng)編版高三總復習 2022屆高考小說情節(jié)解讀與提高性訓練 考點： 1.裘山山琴聲何來(節(jié)選) 2.俄伊薩克.巴別爾泅渡茲勃魯契河 3.奧爾加.托卡爾丘克格諾韋法的時間（節(jié)選）與文論 4.莫泊桑繩子的故事 5.彼得.梅爾捍衛(wèi)家園的公雞風波 【考點研究】 一、考查情節(jié)的常見題型 1.小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。 2.小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些?請結(jié)合文本分析。 3.本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點。 4.請簡要賞析某某情節(jié)。 二、小說情節(jié)對小說的特點和作用 1.起伏跌宕，張弛有致，既扣人心弦，又舒展自如。

2、 2.以主人公的行為為主線穿插有關(guān)內(nèi)容，使行文脈絡及故事的前因后果清楚明了。 3.結(jié)尾出人意料，陡生波瀾，與前文形成逆轉(zhuǎn)，撼人心魄，發(fā)人深省。 三、開頭與結(jié)尾的常見方式 （一）開頭的常見方式 1.一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性; 2.首尾呼應式，作用是使小說結(jié)構(gòu)緊密完整; 3.倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝; 4.設疑式開頭，作用是提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題; 5.寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情; （二）結(jié)尾的常見方式 1.出人意料式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生

3、波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題; 2.悲劇式結(jié)局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考; 3.大團圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望; 4.留白式結(jié)局，作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。 四、情節(jié)的順序 1.順敘，作用是情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰; 2.倒敘，作用是造成懸念，引人入勝; 3.插敘，作用是對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實; 4.

4、補敘，作用是對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文; 5.平敘，作用是使敘事頭緒清楚，照應得體。 五、情節(jié)的特色 1.伏筆、照應； 2.巧合、突轉(zhuǎn)、懸念、鋪墊； 3.對比、渲染、烘托； 4.倒敘、插敘； 5.詳寫、略寫； 6.變換人稱； 7.先抑后仰、先揚后抑。 【考題對接】 一、裘山山琴聲何來(節(jié)選) 琴聲何來(節(jié)選) 裘山山 天氣清涼，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。 到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，

5、只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。 馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。 吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。 馬驍馭說，你真有心。 吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧？ 馬驍馭說，不知道。 吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利.哈洛的心理學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于

6、是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。 馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。 吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們

7、。 馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。 他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。 到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。 吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子某某市第一兒童村。 吳秋明熟門悉路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。 后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，

8、大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。 馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。 馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在

9、，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。 那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數(shù)次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。 他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。 他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時，看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。 馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。 而后他走到她

10、身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來！ （有刪改) 1.寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？（4分） _ 2.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分） （1）解釋畫線處的含意。（2分） （2）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達效果。（2分） _ 3.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。（4分） _ 4.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動？結(jié)合全文，談談你的認識。（6分） _ 一、裘山山琴聲何來(節(jié)選)【答案】 1.突出文章主題，表明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)懷，需要親情和愛。 承接上文，解釋吳秋明穿藍色小碎花的薄棉衣的原因，為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)做

11、鋪墊，突出吳秋明對孩子們的愛。 【解析】本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容上看，“絨布媽媽”實驗通過對猴子進行實驗而驗證了一個道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。從結(jié)構(gòu)上看，“絨布媽媽”實驗寫在文章的第5至第7段，有承上啟下的作用，而引出這個話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了件藍色小碎花的薄棉衣，下文吳秋明在兒童村的作為也正驗證了“絨布媽媽”實驗所講的道理。 2.（1）運用比喻的手法，暗示馬驍奴已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備，吳秋明已經(jīng)走進了馬驍奴的內(nèi)心，馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。 （2）運用動作、神態(tài)和細節(jié)描寫，展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜意畫面，表達出馬驍奴內(nèi)心的感動

12、，贊美了吳秋明的善良與愛心。 3.（1）吳秋明是一個善良有愛心的單身心理學女博士。 （2）她有很高學識，并能學以致用；她質(zhì)樸善良、樂于奉獻、細心、而且有愛心，她關(guān)愛兒童村的孩子，經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛。 【解析】本題考查人物形象。從文中看，吳秋明是“心理學博士”“單身”；熟知兒童心理，能夠?qū)W以致用；為人質(zhì)樸，“難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣”；善良，有愛心，真心愛兒童村的孩子，并用實際行動去關(guān)愛他們。 4.第一次是在吳秋明講了“絨布媽媽實驗”之后，馬驍奴“忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動”，表明馬驍奴開始關(guān)心吳秋明；第二次是在馬驍奴聽老師們講述兒童村孩子的情況

13、后，馬驍馭“產(chǎn)生了做課題研究的沖動”，表明馬驍奴已經(jīng)從內(nèi)心里開始關(guān)心兒童村的孩子們；第三次是在馬驍奴看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)的時候，“馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動”，表明馬驍奴被吳秋明感動，對吳秋明產(chǎn)生了愛意和敬意。 馬驍馭的三次心理沖動串連起全篇內(nèi)容，增加了小說的層次感，使小說結(jié)構(gòu)緊湊；表現(xiàn)出人物心理的起伏變化，使人物形象更加豐滿鮮明；使小說主題逐漸得到升華。 【解析】本題是一道探究題，但答案并不開放?？忌獯饡r需要先從原文中找出題干中所說的“三次心理沖動”，然后逐一分析每次沖動的原因，并思考“三次心理沖動”在展開小說情節(jié)、表現(xiàn)小說人物、突出小說主題方面各起到什么作用即可

14、。 二、俄伊薩克.巴別爾泅渡茲勃魯契河 泅渡茲勃魯契河 俄伊薩克.巴別爾 六師師長電告，諾沃格拉德-沃倫斯克市已于今日拂曉攻克。師部當即由克拉畢夫諾開拔，向該市進發(fā)。我們輜重車隊殿后，沿著尼古拉一世用莊稼漢的白骨由布列斯特鋪至華沙的公路，一字幾排開，喧聲轔鱗地向前駛?cè)ァ?我們四周的田野里，盛開著紫紅色的罌粟花，下午的熏風拂弄著日見黃熟的黑麥，而蕎麥則宛若處子，佇立天陲，像是遠方修道院的粉墻。靜靜的沃倫逶迤西行，離開我們，朝白樺林珍珠般亮閃閃的霧靄而去，隨后又爬上野花似錦的山岡，將困乏的雙手胡亂地伸進啤酒草的草叢。橙黃色的太陽浮游天際，活像一顆被砍下的頭顱，云縫中閃耀著柔和的夕暉，落霞好似一面面

15、軍旗，在我們頭頂獵獵飄拂。在傍晚的涼意中，昨天血戰(zhàn)的腥味和死馬的尸臭滴滴答答地落下未。黑下來的茲勃魯契河水聲滔滔，正在將它的一道道急流和石灘的浪花之結(jié)扎緊。橋梁都已毀壞，我們只得泅渡過河。莊嚴的朗月橫臥于波濤之上。馬匹下到河里，水一直沒至胸口，嘩嘩的水流從數(shù)以百計的馬腿間奔騰而過。有人眼看要沒頂了，死命地咒罵著圣母。河里滿是黑乎乎的大車，在金蛇一般的月影和閃亮的浪谷之上，喧聲、口哨聲和歌聲混作一團。 深夜，我們抵達諾沃格拉德市。我在撥給我住的那間屋里，看到了一個孕婦和兩個紅頭發(fā)、細脖子的猶太男人，還有個猶太男人貼著墻在蒙頭大睡。在撥給我住的這間屋里，幾個柜子全給兜底翻過，好幾件女式皮襖撕成了破

16、布片，撂得一地都是，地上還有人糞和瓷器的碎片，這都是猶太人視為至寶的瓷器，每年過逾越節(jié)才拿出來用一次。 “打掃一下，”我對那女人說，“你們怎么過日子的，這么臟，一家子好幾口人” 兩個猶太男人應聲而動。他們穿著氈底鞋，一蹦一跳地走動著，收拾掉在地上的垃圾。他們像猴子那樣不發(fā)一聲地蹦跳著，活像玩雜耍的日本人，他們的脖子一個勁地轉(zhuǎn)動，紅漲起來。他們把一條破爛的羽絨褥子鋪在地板上，讓我靠墻睡在第三個猶太人身旁。怯生生的貧因在我們地鋪上方匯聚攏來。 萬籟俱寂，只有月亮用它青色的雙手抱住它亮晶晶的、無憂無慮的圓滾滾的腦袋在窗外徜徉。我揉著腫脹的腿，躺到破褥子上，睡著了。我夢見了六師師長。他騎著一匹高大的牡

17、馬追趕旅長，朝他的眼睛連開兩槍。子彈打穿了旅長的腦袋，他的兩顆眼珠掉到地上?！澳銥槭裁磶е愕穆玫艮D(zhuǎn)槍頭？”六師師長薩維茨基沖著腦袋瓜開花的旅長怒吼道，就在這時我醒了過來，原來那個孕婦在用手指摩挲我的臉。 “老爺，”她對我說，“您在夢里又是叫又是踢。我這就給您的地鋪揶個角落，省得您踢著我爹” 她的兩條骨瘦如柴的腿，支著她的大肚子，打地板上站了起來。她把那個睡著的人身上的被子掀開。只見一個死了的老頭兒仰面朝天地躺在那里，他的喉嚨給切開了，臉砍成了兩半，大胡子上沾滿了血污，藏青色的，沉得像塊鉛。 “老爺，”猶太女人一邊抖摟著褥子，一邊說，“波蘭人砍他的時候，他求他們說：把我拉到后門去殺掉，別讓我女

18、兒看到我活活死去?？伤麄儾挪还苣兀瑦墼趺锤删驮趺锤?，他是在這間屋里斷氣的，臨死還念著我現(xiàn)在我想知道，”那女人突然放開嗓門，聲震屋宇地說，“我想知道，在整個世界上，你們還能在哪兒找到像我爹這樣的父親” 1巴別爾的小說結(jié)構(gòu)不同尋常，請場景設定和情節(jié)安排的角度簡析本文的基本特征。 2下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（） A小說運用了如“攻克”、“開拔”等軍事術(shù)語，以戰(zhàn)報式的敘事開頭，交代了戰(zhàn)爭背景。 B文中畫線句把兩個可憐的猶太人的動作寫得滑稽可笑，卻讓讀者倍感悲哀，心生同情。 C作者通過對六師師長槍殺旅長的描寫，刻畫了一個殘暴、濫殺，令人恐懼的軍官形象。 D文章結(jié)尾處作者借猶

19、太孕婦之口表達了對戰(zhàn)爭無情的控訴和對美好、獸良人性的贊美。 3文章第段堪稱小說中寫景的經(jīng)典段落，請賞析其精妙之處。 二、俄伊薩克.巴別爾泅渡茲勃魯契河【答案】 1場景設定：作者在內(nèi)容安排上講究詳略得當，文中渡河的分量很小，渡河后所見卻詳，突出了戰(zhàn)爭給普通百姓帶來的傷害與痛苦。情節(jié)安排：結(jié)尾出人意料，睡在我身旁的居然是個死人，而這在前文多有伏筆，這樣的安排給人以強烈的震撼，凸顯了反戰(zhàn)的主題。 【解析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。 首先，從場景設定來分析，文章題目為“泅渡茲勃魯契河”，內(nèi)容分為兩大塊：渡河前和渡河后。渡河前是一幅宏大的部隊開拔場面，場面宏大而用墨相對較少；渡河后則是一間房屋內(nèi)兩

20、三個人之間發(fā)生的事情，場面狹窄卻著墨現(xiàn)對較多。空間由廣闊轉(zhuǎn)入到狹窄卻沒有頭重腳輕之感，這種結(jié)構(gòu)使得小說對于戰(zhàn)爭的描述從宏觀轉(zhuǎn)入微觀，從外觀事物深入到了人物的內(nèi)心情感，從而使這場戰(zhàn)爭的畫面也因此變得清晰、立體，畢竟，戰(zhàn)爭所帶來的災難與痛苦，總是要分配至具體的、有思想情感的個人。文章這種寫作內(nèi)容詳略得當?shù)陌才?，突出了?zhàn)爭給人們帶來的傷害與痛苦。 其次，情節(jié)安排上，結(jié)尾處“省得您踢著我爹”“她把那個睡著的人身上的被子掀開。只見一個死了的老頭兒仰面朝天地躺在那里”，睡在我身邊的竟然是猶太孕婦死去的父親，這一情節(jié)安排出人意料，文中雖然沒有正面的戰(zhàn)爭場面的描寫，死者的出現(xiàn)在前文有多處伏筆，如撥給我住的房間

21、“幾個柜子全給兜底翻過，好幾件女式皮襖撕成了破布片，撂得一地都是，地上還有人類和瓷器的碎片”，而“有個猶太男人貼著墻在蒙頭大睡”等敘述，作者這樣安排情節(jié)能給讀者帶來強烈的心靈震撼，說明了戰(zhàn)爭給人們帶來的種種傷害，凸顯了小說反戰(zhàn)的主題。 2C【解析】C“刻畫了一個殘暴、濫殺，令人恐懼的軍官形象”分析錯誤，依據(jù)原文師長對旅長怒吼“你為什么帶著你的旅掉轉(zhuǎn)槍頭”可知，師長之所以槍殺旅長是因為旅長“掉轉(zhuǎn)槍頭”，旅長背叛了自己的國家，由此可知，作者通過對六師師長槍殺旅長的描寫，暗示了師長的威嚴，不能容忍部下的推卻、背叛，具有殘忍和忠貞的雙面性。 3前文對花與莊稼、白樺林等的描寫，美麗明艷，溫暖恬靜，而后文

22、對太陽和河水的描寫則充滿血腥味，兩相對比，渲染了戰(zhàn)爭的慘烈氛圍，反襯戰(zhàn)爭之痛。通過對一些景物的描寫，加上一些限定詞，較完整也較清晰地反映了行軍途中時間、地點的變遷。運用多種藝術(shù)手法描寫景物，渲染戰(zhàn)爭場面，形象生動，凄慘的場面給讀者心靈的震撼。 【解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。 首先，第二自然段中，依據(jù)“盛開著紫紅色的罌粟花”“熏風拂弄著日見黃熟的黑麥，而蕎麥則宛若處子，佇立天陲”“白樺林珍珠般亮閃閃的霧靄”“橙黃色的太陽浮游天際，活像一顆被砍下的頭顱”“昨天血戰(zhàn)的腥味和死馬的尸臭淌滴答答地落下未”“黑下來的茲勃魯契河水聲滔滔”等內(nèi)容可知，作者對罌粟花與莊稼、白樺林的描寫，

23、美麗明艷，溫暖恬靜，給人以寧靜之感，而太陽“活像一顆被砍下的頭顱”，河水混著“昨天血戰(zhàn)的腥味和死馬的尸臭”則充滿血腥味。兩相對比，渲染了戰(zhàn)爭的慘烈氛圍，寧靜的美景與殘酷的戰(zhàn)爭場景相對比，反襯戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。 其次，第2自然段基本上由描述句組成第1自然句描寫田野上的植物，第2自然句描述沃倫的遠景，第3自然句描繪天空的景象，第4自然句把氣味用通感的手法加以描述，第5自然句起到結(jié)束描寫了茲勃魯契河及渡河的情形。整個自然段未有意地交待時間、地點，不涉及行軍隊伍及沿途事件的敘述，而只通過對一些景物的關(guān)注，通過一些限定詞，較完整也較清晰地反映了行軍途中時間、地點的變遷。第1-2自然句可以認為是對同一

24、時間段的景色描寫，通過對拂弄黑麥的熏風加上“下午”的限定詞來體現(xiàn)。第3-4自然句不僅通過對“涼意”加以“傍晚”的限定詞，還以對落霞的形容表明了時間的推移。從第5自然句起到結(jié)束，則通過“黑下來”的茲勃魯契河及河上的月影來表明這時已是夜晚。 最后，依據(jù)文中“蕎麥則宛若處子，佇立天陲，像是遠方修道院的粉墻”“靜靜的沃倫逶迤西行，離開我們”“白樺林珍珠般亮閃閃的霧靄”“太陽浮游天際，活像一顆被砍下的頭顱”“落霞好似一面面軍旗”“血戰(zhàn)的腥味和死馬的尸臭淌滴答答地落下未”“將它的一道道急流和石灘的浪花之結(jié)扎緊”“在金蛇一般的月影和閃亮的浪谷之上”等內(nèi)容可知，該段的景物描寫運用了比喻、擬人、通感、對比等多種

25、藝術(shù)手法，形象生動地渲染出戰(zhàn)爭場面的慘烈，給讀者以強烈的心靈震撼。 三、奧爾加.托卡爾丘克格諾韋法的時間（節(jié)選）與文論 文本一： 格諾韋法的時間 （波蘭）奧爾加.托卡爾丘克 一九一四年夏天，兩名穿淺色制服、騎著馬的沙俄士兵來抓米哈烏。米哈烏眼看著他們從耶什科特菜的方向慢慢向他走來。炎熱的空氣里飄蕩著他們的陣陣笑聲。米哈烏站立在自家的門檻上，身穿一襲由于沾滿了面粉而發(fā)白的寬大長袍，等待著雖說他心知肚明這些大兵所為何來。 米哈烏從他們手上接過一張紙條，拿去交給了妻子。妻子格諾韋法一整天哭哭啼啼，為米哈烏打理參戰(zhàn)的準備工作。由于哭了一整天，她實在太虛弱，身心是那么地疲憊而沉重，以至于沒能跨出自家的門

26、檻，目送丈夫過橋。 當馬鈴薯的花凋謝，而在開花處結(jié)出一些小小的綠色果實的時候，格諾韋法肯定自己是懷孕了。她掰著手指頭算月份，算出孩子該是五月末割第一批青草的時候懷上的。不錯，正該是那個時候。 現(xiàn)在令她傷心絕望的是，她沒來得及把懷孕的事告訴米哈烏?；蛟S一天天大起來的肚子是某種征兆，說明米哈烏會回來；他必須回來。格諾韋法親自管理磨坊，就像米哈烏在的時候所做的那樣。她照管工人們干活兒，給送糧食來的農(nóng)民開收據(jù)。她傾聽推動磨石的水的喧騰和機器的轟鳴。面粉落滿了她的頭發(fā)和睫毛，以致她晚上往鏡子跟前一站，從鏡子里看到的是個老太婆。老太婆對著鏡子脫衣服，研究自己的肚子。她躺到床上，盡管身邊塞了好幾個小枕頭，腳上還穿著毛線襪子，可她仍然睡不暖和。因為她總是像赤著腳跨進水里一樣進入夢鄉(xiāng)，久久不能入睡。于是她便有很多時間禱告。她從“我們的天父”開始，念到“圣母馬利亞”，最后到了睡意蒙眬的時候，她以自己所喜愛的對守護天使的祈禱來作結(jié)。她祈求自己的守護天使關(guān)照米哈烏，因為戰(zhàn)爭中的人或許需要不止一位守護天使。后來這禱告逐漸變成了戰(zhàn)爭的畫面簡單又乏味，因為格諾韋法除了太古這個地方，不知還有另外的世界；除了禮拜六在市場上的斗毆，她不知還有另一個模樣的戰(zhàn)爭。格諾韋法想象的戰(zhàn)爭，就是那種喝的醉醺醺的男人在泥濘、水洼和垃圾中間的徒手搏斗，在這種搏斗中所有的問題都能一下子解決。所以她感到奇怪