幼兒園大班學(xué)習(xí)故事《大班音樂(lè)活動(dòng)《鍵盤(pán)的舞蹈》》

1、大班音樂(lè)活動(dòng)鍵盤(pán)的舞蹈 大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)鍵盤(pán)的舞蹈選自大班上主題什么聯(lián)系你我他。本節(jié)活動(dòng)所選用的音樂(lè)是美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂(lè)作品打字機(jī)，這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。原樂(lè)曲比較長(zhǎng)，其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜。本次活動(dòng)根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)合理縮編，改成比較工整單純的ABA單三段式結(jié)構(gòu)，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成?；顒?dòng)目標(biāo)定位于：1.感受音樂(lè)歡快的情緒與ABA結(jié)構(gòu)的節(jié)奏特點(diǎn)。2.能夠有控制地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏及內(nèi)容。(重難點(diǎn))。3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我是以

2、完整欣賞分段欣賞完整展現(xiàn)這一主線(xiàn)索展開(kāi)，幼兒從聽(tīng)和觀(guān)看flash開(kāi)始(一遍)分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍)完整練習(xí)(三遍)。為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的節(jié)奏語(yǔ)和身體動(dòng)作的策略。在最后完整的表演中，邀請(qǐng)配班教師扮演打字機(jī)，自己扮演打字員，并巧妙地運(yùn)用了報(bào)紙制作的文件包這一道具?；顒?dòng)的結(jié)尾處讓幼兒把滿(mǎn)地的文件收起來(lái)，做成戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的報(bào)紙球，也自然地融合了愛(ài)護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。1、“以趣引情”，層層推進(jìn)。活動(dòng)開(kāi)始首先從生活入手，通過(guò)觀(guān)看flash回憶打字機(jī)知識(shí)，將打字機(jī)的打字聲、鈴聲作為幼兒認(rèn)知的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞引出字員打字這一情景，并貫穿整節(jié)

3、活動(dòng)中，A段音樂(lè)由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員輕快的打字聲。在B段音樂(lè)打字機(jī)累了，修一修。在回到了A段的主題后音樂(lè)在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。層層遞進(jìn)，使幼兒能夠在不知不覺(jué)中就完成了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒”高興玩、快樂(lè)學(xué)”。 2、啟發(fā)幼兒歌詞“即興創(chuàng)編”的創(chuàng)作。為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂(lè)編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放

4、松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：B段音樂(lè)教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂(lè)節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)有控制地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏及內(nèi)容。A段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結(jié)束，語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停耶!”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。3、音樂(lè)游戲的充分運(yùn)用。音樂(lè)本身是抽象的，當(dāng)我們用故事、動(dòng)作去操作這個(gè)音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)就變成形象的了。本次活動(dòng)處處都是音樂(lè)游戲，根據(jù)圖譜拍出“?！?，解決A段難點(diǎn)； 加入板凳當(dāng)打字機(jī)，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣，為后面的合作游戲做鋪墊；最后，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中，在層層遞進(jìn)的音樂(lè)游戲中一步一步的內(nèi)化目標(biāo)。本音樂(lè)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，尤其是以合作游戲的形式