初中化學(xué)中考其他-品十三市中考模擬試題思初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略

1、品十三市中考試題 論初中化學(xué)教學(xué)策略周春露 泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校 江蘇 泰州 225500摘要：本文以教學(xué)一線教師的視角來(lái)評(píng)析2023年江蘇十三市中考試題，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)出真正的高效課堂、如何決勝中考提出自己的一些教學(xué)策略。關(guān)鍵詞： 中考試題 試題動(dòng)向 教學(xué)策略引言：化學(xué)學(xué)科是學(xué)生進(jìn)入初三后新增的的一門學(xué)科，一年的學(xué)習(xí)就將接受中考的檢閱，我們深刻地認(rèn)識(shí)到每一節(jié)化學(xué)課都至關(guān)重要，我們?cè)撊绾螐母鞯氐闹锌荚囶}中，尋找出中考命題動(dòng)向，提出最優(yōu)化的教學(xué)策略呢？本文想從這一方面談?wù)勛约旱南敕?，期待與同行們共同探討。正文：各地2023年的中考化學(xué)試題有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)撊绾螐脑囶}中得到啟示，

2、尋找出最優(yōu)、最適合我們學(xué)生、決勝中考的教學(xué)策略呢？一、2023年十三市中考試題評(píng)析（一）試題結(jié)構(gòu)：縱觀江蘇省十三市中考化學(xué)試題，試題結(jié)構(gòu)表現(xiàn)如下：南京南通蘇州無(wú)錫常州鎮(zhèn)江揚(yáng)州泰州鹽城淮安宿遷連云港徐州總分8060100100100100100607060806060題量28153636313026201919181615（二）試題層次： 各市中考試題中一般都包含識(shí)記性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、運(yùn)用性問(wèn)題、分析性問(wèn)題和綜合性問(wèn)題，其中各層次結(jié)構(gòu)的問(wèn)題所占的比例也大同小異，如識(shí)記性問(wèn)題一般占分大約為15%左右，理解性問(wèn)題一般占分在20%左右，運(yùn)用性問(wèn)題一般在30%左右，分析性問(wèn)題一般占分25%左右，而綜合

3、性問(wèn)題一般占分在10%左右，從試題層次結(jié)構(gòu)上可以看出，各地在命題時(shí)都根據(jù)九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和普及性的特點(diǎn)，結(jié)合各市初中教育發(fā)展的不平衡性，兼顧城市、城郊和農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，考慮到既控制試卷的整體難度，又結(jié)合初高中銜接的實(shí)際，試題活而不難。（三）試題特點(diǎn)：2023年各市中考化學(xué)試卷較好地體現(xiàn)了中考命題的指導(dǎo)思想和課程改革的要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考查。各地試題都遵循新課標(biāo)，關(guān)注教材，呈現(xiàn)出如下主要特點(diǎn)：1.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 突出基礎(chǔ)性各市的中考試題在初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面的考查，具有內(nèi)容豐富、范圍廣泛、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，如考查了物質(zhì)的變化（

4、揚(yáng)州市第1題）、物質(zhì)分類（蘇州第31題）、物質(zhì)的用途（南京第23題）、基本反應(yīng)類型（無(wú)錫第28題）、質(zhì)量守恒定律（常州第9題）、溶液的概念及應(yīng)用（南通第17題）等概念原理的理解和應(yīng)用；考查了對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成初步知識(shí)的認(rèn)識(shí)（南京第11題）；考查了元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫技能（淮安第11題）；考查了多種物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化和學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)的掌握情況（鎮(zhèn)江第14題）；考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算等方面的重要知識(shí)和技能（各市的最后一題）。2.體現(xiàn)價(jià)值取向 關(guān)注應(yīng)用性各市的中考試題中都突出了化學(xué)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，如物質(zhì)的用途（揚(yáng)州市第4題），實(shí)驗(yàn)儀器與材料（泰州第

5、17題），化肥的利用（無(wú)錫第14題），垃圾的處理（常州第14題），食品中的營(yíng)養(yǎng)素（鎮(zhèn)江第5題），節(jié)能減排“低碳經(jīng)濟(jì)”為載體考查與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容（無(wú)錫第4 題），常見(jiàn)物質(zhì)在生活中的應(yīng)用（揚(yáng)州市第22題），元素與人體健康（揚(yáng)州市第21題），能源、資源的保護(hù)和應(yīng)用（揚(yáng)州市第25題）、問(wèn)題（南京第5題）等等。引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的過(guò)程中，充分感受化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。3 體現(xiàn)能力立意 突出探究性科學(xué)探究既是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，也是初中化學(xué)的重要內(nèi)容。各市的中考試題中，實(shí)驗(yàn)探究都占了較大的分值，具體的情況如下：南京南通蘇州無(wú)錫常州鎮(zhèn)江揚(yáng)州泰州鹽城淮安宿遷連云港徐州總分8060100100

6、100100100607060806060科學(xué)探究29分21分33分32分31分32分30分22分24分20分28分21分20分各地的中考試題中都重視科學(xué)探究能力考查。試題以考查常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，以及新課標(biāo)規(guī)定必考的8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，尤其是綜合探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求?；静僮骱突A(chǔ)的8個(gè)規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)都很巧妙，有些地區(qū)的設(shè)計(jì)能考查學(xué)生是否認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)（如泰州市第17題考查蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中石棉網(wǎng)的作用），是否掌握了實(shí)驗(yàn)的操作技能、觀察能力、對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力。 綜合探究實(shí)驗(yàn)重視信

7、息處理能力的考查。信息的提取和加工處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的重要內(nèi)容。試題通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題背景和情境，使學(xué)生從中獲取有用信息，并綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。如蘇州的第35、36題都是綜合考查學(xué)生根據(jù)新情境運(yùn)用已有信息解決問(wèn)題的能力，這一類問(wèn)題成為每個(gè)地區(qū)中考中的必考題，解題時(shí)需要學(xué)生根據(jù)所給的和已有信息進(jìn)行處理、加工和提取，整合已有知識(shí)，進(jìn)行遷移應(yīng)用，因此這類問(wèn)題也成為各市中考試題中能力題的典型，也是多數(shù)同學(xué)難以得分的問(wèn)題。綜合探究實(shí)驗(yàn)重視考查學(xué)生化學(xué)圖形表征能力。良好識(shí)圖能力是準(zhǔn)確提取有關(guān)信息的保證，它需要學(xué)生準(zhǔn)確、細(xì)致地觀察圖形、圖像圖表，讀取有效信息，尋找差異和特征，綜合運(yùn)用，建

8、立模型并解決問(wèn)題。揚(yáng)州第12題、連云港第36題等都是利用表格形式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合考查，南京第25、27題等題都是通過(guò)反應(yīng)流程和物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，考查學(xué)生對(duì)工業(yè)流程圖的認(rèn)識(shí)，考查常見(jiàn)物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化或相互反應(yīng)。綜合探究實(shí)驗(yàn)還重視考查表達(dá)能力。各地的中考試題中都涉及到了化學(xué)用語(yǔ)、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論以及化學(xué)計(jì)算的過(guò)程，都需要準(zhǔn)確規(guī)范的進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要科學(xué)、簡(jiǎn)約、可行。 4.體現(xiàn)知識(shí)綜合 突出靈活性各地中考試題首先比較重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，生活中物質(zhì)的用途、金屬防銹、氣體的制取、粗鹽提純、配制溶液等綜合實(shí)驗(yàn)的考查等，都分別通過(guò)框圖

9、、流程、表格的形式呈現(xiàn)了不同物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，既考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)特征和反應(yīng)規(guī)律的掌握程度，又考查學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫技能。其次都重視不同學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，分別體現(xiàn)了化學(xué)與生物學(xué)科、化學(xué)與物理等學(xué)科的相關(guān)聯(lián)系，而大多地區(qū)試題中還都涉及到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力，也體現(xiàn)了化學(xué)與數(shù)學(xué)的有機(jī)融合?？傊?，各地中考試卷力求考出學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異，考出化學(xué)學(xué)科基本素養(yǎng)的差異，考出學(xué)生做實(shí)驗(yàn)與講實(shí)驗(yàn)或背實(shí)驗(yàn)的差異，大多地區(qū)試題整體難度不大，但試題創(chuàng)新性較強(qiáng)，只有能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生才能得高分。新形勢(shì)下的教學(xué)策略：1.巧妙整理 強(qiáng)化知識(shí)體系本人參加了泰州市近幾年的中考閱卷工作，在閱卷過(guò)程中我

10、們發(fā)現(xiàn)學(xué)生扣分較多的反而是基礎(chǔ)題，尤其是化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫，而這一部分是教者在平時(shí)的教學(xué)中能夠顧及到的，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中首先要注意充分利用好45分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地以課本為基礎(chǔ)，以課本中心，狠過(guò)基礎(chǔ)關(guān)，并注意訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫，保證解題的規(guī)范性。其次，無(wú)論是新授課中還是中考前的復(fù)習(xí)中都要用好教材。試題編制時(shí)，能力要求不會(huì)超課程標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)記性知識(shí)的內(nèi)容考查不會(huì)超教材，很多試題內(nèi)容直接源于課本改編，即便是新信息問(wèn)題大多數(shù)也是從書(shū)中挖掘的素材，這就要求我們用好教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)充分挖掘和拓展教材資源。對(duì)重點(diǎn)主干知識(shí)，如重要的化學(xué)概念、反應(yīng)原理、物質(zhì)構(gòu)成的初步知識(shí)、身邊的重

11、要物質(zhì)、化學(xué)用語(yǔ)等要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)體系，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2.聯(lián)系生活 理清相關(guān)聯(lián)系化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿、人文相聯(lián)系的問(wèn)題是中考的熱點(diǎn)，但這一部分內(nèi)容廣泛，且分散滲透而又零碎，有些知識(shí)又是學(xué)生易混淆的，如：食品中的 “有機(jī)物”和“有機(jī)高分子”、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的“淀粉”和“蛋白質(zhì)”的元素組成和性質(zhì)、材料中的“復(fù)合材料”和“合成材料”的判斷等，學(xué)生在解題時(shí)都會(huì)因?yàn)閼岩苫颡q豫而失分。因此我們?cè)谛率诤蛷?fù)習(xí)中，要注意同類問(wèn)題的解決要總結(jié)規(guī)律，將零碎的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，將相近和易混淆的點(diǎn)進(jìn)行類比分析，學(xué)會(huì)辨別，有意地幫助學(xué)生將零散的知識(shí)有序地串起來(lái)，并注意強(qiáng)

12、化化學(xué)在解決各類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，從而達(dá)到事半功倍的效果。3.注重點(diǎn)撥 提高探究能力中考化學(xué)試卷具有升學(xué)與畢業(yè)兩大功能，既要求充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性，反映初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，形成水平性考試試卷的特點(diǎn)，又要求充分突出選拔性功能，使試卷有較好的區(qū)分度，能夠有效的甄別學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的高低與學(xué)習(xí)能力的差異，因此探究題的解題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。德國(guó)教育家第多斯惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)?！碧骄啃越虒W(xué)就是最好的體現(xiàn)。因此在新授課的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切可能機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，是以他們的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而實(shí)施的，在進(jìn)行過(guò)程中他們需要提出

13、問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，需要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，需要分析和解釋、明確假設(shè)，需要運(yùn)用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。整個(gè)活動(dòng)中，他們始終處于緊張、積極、活躍、興奮的狀態(tài)，處于最大興趣的狀態(tài)；學(xué)生在自主參與的過(guò)程中，形成了獲取知識(shí)的探究能力，培養(yǎng)了探究未知的積極態(tài)度。另外他們還要與其它同學(xué)進(jìn)行討淪、交流、爭(zhēng)論和意見(jiàn)綜合等合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。此時(shí)教師要有意識(shí)地注意隨時(shí)為需要的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體和中心地位，注意激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

14、力。復(fù)習(xí)課中的探究問(wèn)題不可能都通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，因此后一階段的復(fù)習(xí)中，教師要注意從探究的一般程序上進(jìn)行梳理，從方法上加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，更多的教給學(xué)生解題的方法，而不是某一道題的答案。只有這樣，學(xué)生才能有能力上的真正提高，也才能舉一反三。4.方法訓(xùn)練 引導(dǎo)靈活運(yùn)用一個(gè)教學(xué)方法好的老師，不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很重要的作用，而且對(duì)一個(gè)人終身的教育和影響也是很大的。我們除了通過(guò)教學(xué)傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)概念、原理能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)而掌握新知識(shí)，并能使所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以使學(xué)生在中考中能靈活運(yùn)用，從而決勝中考。5.著眼

15、未來(lái)，加強(qiáng)銜接研究， 初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求低，教學(xué)進(jìn)度慢，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有較多的時(shí)間反復(fù)講練，因此部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往是通過(guò)機(jī)械模仿、重復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟能生巧的目的，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做的高中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，因此初中教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在知識(shí)內(nèi)容上了解初高中的相互關(guān)聯(lián)和相對(duì)獨(dú)立之處，把握好知識(shí)處理，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練他們的自學(xué)能力，真正做到“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。作為教學(xué)一線的教師，我們的工作不僅要做好知識(shí)的傳授，更多的要在研究新課標(biāo)、研究新教材、研究學(xué)生已