《班主任兵法》的讀書筆記

1、班主任兵法的讀書筆記班主任兵法的讀書筆記 篇1有幸從圖書室借到班主任兵法一書，起先是被這本書的名字所吸引，后來，書中精彩的內(nèi)容深深地吸引了我。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。班主任兵法分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿智慧，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對(duì)孫子兵法、軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，在深深佩服萬老師的同時(shí)，我也從班主任兵法中學(xué)到了很多東西：最令我感動(dòng)的是一立千鈞，面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，老師沒有責(zé)罵，而是反思自己的教育，進(jìn)行自罰，自

2、己整整罰站了一個(gè)小時(shí)，給學(xué)生們上了刻骨銘心的一課，每位學(xué)生都受到了心靈的震撼。這樣別出心裁的懲罰，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的反省，達(dá)到了出其不意的教育效果。點(diǎn)石成金的案例也令我深受啟發(fā)。面對(duì)一些后進(jìn)的學(xué)生，萬老師成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”，給他們提供施展的舞臺(tái)，找到努力的方向，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，盡快融入班集體，體現(xiàn)自我的價(jià)值。讀罷沉思：萬老師是一個(gè)有心人。他有愛心，憑著對(duì)學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。在教育教學(xué)工作中，愛學(xué)生是一個(gè)永恒的主題。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，就能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生教育的智慧。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育改

3、革的內(nèi)在動(dòng)力。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。作為班主任老師，平時(shí)更要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，以便取得學(xué)生的支持與信任。班主任兵法的讀書筆記 篇2讀了班主任兵法，我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級(jí)以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級(jí)管理書籍中所沒有見過的，班主任兵法讀書感悟。本學(xué)期我才調(diào)入新城小學(xué)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生，我感覺投入最多的是教師的愛，“沒有愛就沒有教育?！毙鲁切W(xué)的校風(fēng)又喚起了我的工作熱情，我感覺又找回了我剛參加工作時(shí)的自己，滿腔熱情的工作著，這

4、里每一個(gè)孩子都那么聰明、可愛，懂禮貌，講授的知識(shí)一點(diǎn)就通，一講就會(huì)，在班級(jí)管理中我嘗試了鼓勵(lì)法，“好孩子是夸出來的?！鞭饤壛艘酝蠋煹母吒咴谏希饬枞?。一（7）班這群孩子也不乏調(diào)皮搗蛋的，如鮑一辰，羅藝林，薛涵于剛開學(xué)時(shí)，薛涵于上課不專心聽講，總愛向后邊扭，每次我講課時(shí)，別的孩子都在專心聽講，唯獨(dú)他不時(shí)的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時(shí)，我氣不打一處來，厲聲道：“再扭頭，不專心聽講，坐后邊去?！闭n繼續(xù)著，我也不想因?yàn)樗蝗硕绊懭鄬W(xué)生，誰知，課正進(jìn)行著，小孩子記性好，忘性也大，沒過多久，他又一次向后扭， 老師要在學(xué)生面前言而有信，樹立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學(xué)生調(diào)換

5、了座位，為了以后孩子們都能專心致志地聽講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學(xué)會(huì)紀(jì)律渙散，讀后感班主任兵法讀書感悟。之后，我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子，趴在那一動(dòng)不動(dòng)，原來在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會(huì)觀察每一個(gè)孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說：“涵于，上課要專心聽講，你怎么總愛向后扭呀？”“老師，我在拿書包的文具?！迸?，原來這樣，“書包難道不能放在書桌里嗎？”“書桌里臟?！币粋€(gè)多愛干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽講，還讓老師誤解你。把書包放在書桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會(huì)穿臟，一洗不就干凈了?！睘榱苏疹櫵那榫w，我說：“以后上課專心聽講，積極

6、發(fā)言，老師還會(huì)讓你恢復(fù)原位的?！庇忠淮紊险n，果然，薛涵于上課專心聽講，回答問題積極踴躍，表現(xiàn)課好了，受到了我好幾次表?yè)P(yáng)，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我借機(jī)為他調(diào)整了座位，考試兩次，薛涵于一次考試98分，一次考試96分，成績(jī)可優(yōu)秀了。孩子高興，老師也開心，希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績(jī)來。班主任工作真的很重要，如果平時(shí)處理問題只看表面，不深究，也許就會(huì)傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作，我會(huì)更加細(xì)膩，俯下身子，用心與孩 子交流，讓孩子的潛能充分挖掘出來，每個(gè)孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu)，是我最大的愿望。班主任兵法的讀書筆記 篇3自古不論將相王侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業(yè)中，有識(shí)之士將之運(yùn)用

7、得當(dāng)，再教育教學(xué)中應(yīng)用，也取得了很好的效果。自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道，事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作，一個(gè)教師，如果連學(xué)生工作都做不好，這個(gè)教師基本不能算成功的，讀過班主任兵法一書后，很有感觸，在書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語言細(xì)細(xì)陳述，讓我每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸，有是有感覺到對(duì)萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心，如何才能把學(xué)生管好，教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，我從書中得到了一些啟示，其中一立千鈞可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對(duì)自修課上違法紀(jì)律的學(xué)生，萬瑋老師自有一招

8、，他總是盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時(shí)間來對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失??！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，最終贏得了學(xué)生的心。而點(diǎn)石成金的案例有提到，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，萬瑋老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”讓他們有改過自新的機(jī)會(huì)，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。類似這樣的事例書中都做了詳細(xì)的描述，如“扭轉(zhuǎn)干坤”等等，我在想，這樣的實(shí)施何嘗沒有發(fā)生在我們自己的身邊，只是沒能像萬瑋老師一樣記錄著，我們沒有翻反思，對(duì)！就是反思！不應(yīng)只是一味地指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該從不同學(xué)生的事例中分析原因，積累經(jīng)

9、驗(yàn)，所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中要學(xué)會(huì)變通，對(duì)于班級(jí)里那些行為習(xí)慣較差的外地學(xué)生，就要給他們機(jī)會(huì)，讓他們也能融入班級(jí)這個(gè)大家庭，從而形成一個(gè)健康向上的班集體，這是我在讀者本書時(shí)最大感慨。美國(guó)的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣的一個(gè)公式，教師的成長(zhǎng)無疑離不開教育反思，人們常說，人生的經(jīng)歷是一筆財(cái)富，其實(shí)不然，只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財(cái)富。教育是愛的藝術(shù)，教育藝術(shù)之樹只有植根在愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)，教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力，一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人。是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)，沒有

10、愛，就沒有真正的教育管理。班主任兵法并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注，它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給與我們戰(zhàn)略上的思考，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更是我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望，力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明，人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我，對(duì)于生活，對(duì)于未來和整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。班主任兵法分

11、實(shí)踐篇和理論篇兩部分。對(duì)于這兩部分內(nèi)容，我都很喜歡。雖然實(shí)踐篇中的案例和自己碰到的還是有一定的差別的，而且每一個(gè)人的個(gè)性特征都不同，但是我可以從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出他們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。理論篇，是在實(shí)踐篇的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，可以檢驗(yàn)我的總結(jié)的正確性，真是讓人越看越帶勁，還不住的點(diǎn)頭。同時(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)自己在上學(xué)期的工作中哪些事情處理的還算得當(dāng)，哪些事情還有所欠缺，真是教給我很多做班主任的好方法。萬老師在書中寫到：“學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬要記住一個(gè)原則：自保第一，先估量估量，實(shí)在不行。先避其鋒芒，再等待機(jī)會(huì)反擊?！背酥庠谄渌胤竭€提到了很

12、多類似的內(nèi)容。原本我以為，對(duì)于這樣的學(xué)生，作為教師的我們更應(yīng)該鎮(zhèn)壓他們，讓他們感受到我們的威信;假使我們?nèi)淌芩麄兊捻斪驳脑?，我們不僅會(huì)在其他學(xué)生面前威信全無，更重要的是我們還會(huì)臉面無存。當(dāng)我讀到班主任兵法這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!與學(xué)生發(fā)生沖突尤其是面對(duì)一些易激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上是聽不進(jìn)你的批評(píng)的。而此時(shí)自己卻和他計(jì)較就更加會(huì)使矛盾激化，到最后事情沒有解決還讓身心受到了傷害，而且學(xué)生們總會(huì)幫助學(xué)生，而且到最后他們只會(huì)覺得老師有錯(cuò)沒有用。所以，當(dāng)你遇到此類情況，首先自己必須要冷靜，就像書中所說的“三十六計(jì)，走為上策，這是在敵強(qiáng)我弱的情況下保存實(shí)力的最好方法

13、?，F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來更大地發(fā)力。”真是讓我領(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒”。以前我總覺得我在與學(xué)生個(gè)別談話的時(shí)候，好象并沒有起很好的效果，尤其是那些本來就很有個(gè)性和思想的學(xué)生。但是，萬老師在預(yù)篇中提到，“找學(xué)生談話是十分重要的一件事，每次談話前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)以及應(yīng)對(duì)的方法。這樣想幾次，心里有底了之后，再把學(xué)生找來?！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)我的問題是每次找學(xué)生談話前，都沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該怎么做，在這樣迷糊的情況下教育學(xué)生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)做好“預(yù)”，事先想好一切，甚

14、至像備課一樣，把自己要對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況記錄下來，切不可打無準(zhǔn)備的“仗”。要想做一名優(yōu)秀的班主任，還必須做到寬嚴(yán)適度。在本書中的28天，學(xué)生狀況不斷，而這種種表現(xiàn)我們通常也會(huì)在自己的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)類似的“痕跡”，看著看著，不禁會(huì)心一笑。在這28天的班主任生涯中，萬老師首先是對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但萬老師的這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望是好的，但在事實(shí)上學(xué)生又真的做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身

15、心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，我看到在班級(jí)管理中，萬老師做到了寬嚴(yán)適度：“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。他的從嚴(yán)治班，一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。萬老師在管理班級(jí)時(shí)，就像大禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，充分開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的。尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，萬老師在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一

16、面的同時(shí)，總是千方百計(jì)為其留有悔過自新的空間與余地。在對(duì)一些所謂的“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化中，他始終有著寬宏的度量，給學(xué)生自我反省的空間，與學(xué)生平等的交流看法，最后對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在寬暢的心境中改過自新。其實(shí)，背書也好，寫保證也好，甚至在全班做檢查也好；相反的，勇氣訓(xùn)練也好，賞識(shí)教育也好，這些都只是班主任的教育手段而已，而我們要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)都是一致的，為學(xué)生規(guī)劃一個(gè)美好的人生發(fā)展生涯。第一篇：讀書筆記“班主任兵法”有感（推薦）讀班主任兵法有感淺談新教師如何與學(xué)生和諧相處鄭丹敏 澄華中學(xué)時(shí)光荏苒，歲月如梭。不知不覺我擔(dān)任澄華中學(xué)初一（5）班班主任已將近有一年時(shí)間了。對(duì)于去年剛剛大

17、學(xué)畢業(yè)，走出大學(xué)校門，同時(shí)又邁入中學(xué)校園的我而言，最困難的莫過于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面自己還尚未擺脫學(xué)生的稚氣，思想仍不成熟；另一方面又要以一名教師的身份重新走進(jìn)校園，踏上講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起教書育人，為人師表的重任，在完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生困惑和問題。但這一年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的幫助下，也總算是在“艱苦奮斗” 中順利度過了?；叵肫鹱约鹤x書那會(huì)兒，總覺得教師的工作是那么的輕松與悠閑。然而，這一年來的經(jīng)歷才使我對(duì)教師職業(yè)有了截然不同的感受教師的工作并不輕松，它需要的是你的細(xì)心、耐心、愛心。踏上教書育人這條道路，注定與“忙”字共同進(jìn)退。忙里偷閑地，我總喜歡翻看有關(guān)這方面的書籍。開學(xué)不久，辦公室的

18、老師給我介紹了這本書 班主任兵法，細(xì)細(xì)品讀一番后，果真收獲不小。班主任兵法是萬老師的教育手記，該書以兵書的口吻，不乏詼諧地道出了他自己在班主任工作中的心得與感悟。讀著萬老師的文章，一句、一段話、一個(gè)故事，常讓我有豁然開朗、“柳暗花明”的感覺。文中萬老師寫道學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)之后，師生關(guān)系馬上進(jìn)入第二個(gè)階段，而他將這個(gè)階段稱為“黔之驢”階段。意思是說此時(shí)學(xué)生開始試探老師了。而這個(gè)階段對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)的我來講，無疑是個(gè)極大的考驗(yàn)。萬老師詼諧地講道“黔本無驢，有好事者船載以入。老虎從前從沒見過驢，結(jié)果初次見到驢的時(shí)候疑為龐然大物，驢打了個(gè)噴嚏老虎也要沒命地逃竄。后來時(shí)間長(zhǎng)了忍不住要去試探，試來試去發(fā)現(xiàn)驢

19、子根本就是廢物一個(gè)，于是驢子的末日來臨?！比f老師將新教師與學(xué)生剛剛相處的這個(gè)階段用“黔之驢”形象生動(dòng)地做了比喻，這也讓我明白了剛剛來到學(xué)校時(shí)老師們都告誡我可別對(duì)學(xué)生太“友善”，否則會(huì)“后悔莫及”的。因?yàn)樾陆處熯€沒來得及把握教育的規(guī)律，再加上年齡的影響，會(huì)與學(xué)生走得較近，這也就容易成為新教師在教學(xué)道路上的絆腳石。因?yàn)殡x學(xué)生太近，被學(xué)生一眼就看出“虛實(shí)”，他們就會(huì)知道你這個(gè)新教師很“容易”，從此對(duì)你“沒大沒小”，甚至“稱兄道弟”，這對(duì)新教師樹立威信可是弊大于利。很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對(duì)不會(huì)讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對(duì)他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑且對(duì)學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑容，學(xué)生就會(huì)

20、感覺特別溫暖，甚至在作文中一提再提。而新教師即使對(duì)學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生都不一定會(huì)“買賬”。師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可借以藏身，一旦消除這個(gè)距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這個(gè)時(shí)候其他武器可就失去效用了，就得靠教師的真功夫了。古人都講為人師表，這也是教師這門職業(yè)的特殊性。既然選擇了教師這條路，就得注意自己的言行。我們教育學(xué)生讀書必須先學(xué)會(huì)做人，那么，我們自己得先會(huì)做人，而且得做給學(xué)生看；比如要是你自己整天穿著拖鞋到教室里教書，那么就別去勒令學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋，否則，你要是強(qiáng)制執(zhí)行下去，你自己就會(huì)被這個(gè)規(guī)定所傷。那么，新教師該如何與學(xué)生創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我也在萬老師的書里找到了答案

21、，結(jié)合這一年的教書經(jīng)歷，談?wù)勎业目捶?。既能與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，又能與學(xué)生形成和諧師生關(guān)系的教師，通常都是有一些“絕活”的。關(guān)于這一點(diǎn)我在辦公室的同事身上，也得到了驗(yàn)證。如果一個(gè)教師學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，學(xué)生總是很崇拜的。例如：數(shù)理化等教師能夠在上課時(shí)體現(xiàn)自己的“神機(jī)妙算”，學(xué)生也許就將你當(dāng)成神一樣的崇拜了。語文教師如果寫作水平尚可，大可以“下水”與學(xué)生同游。英語教師如果能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美式英語，那基本就高枕無憂了，學(xué)生就會(huì)和別班的學(xué)生吹，我們班英語老師那口語啊，說得比外國(guó)人還標(biāo)準(zhǔn)呢！政史教師要是能在課堂滔滔不絕，給學(xué)生講述古今中外的名人名事，甚至與學(xué)生交流當(dāng)前社會(huì)的“潮流事件”，那學(xué)生上你的

22、課可就更加“享受”了，而不是聽到一首首的“催眠曲”。除了在專業(yè)上鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感也是倍受學(xué)生關(guān)注的。懂得幽默且不失正經(jīng)的教師通常都很受學(xué)生的歡迎。學(xué)生每天上課讀書寫字復(fù)習(xí)也夠辛苦的，若是碰上一個(gè)上課乏味的教師實(shí)在沒勁，如果這教師還經(jīng)常在課堂上批評(píng)學(xué)生，那學(xué)生就更沒有學(xué)習(xí)這科目的興趣了。所以，既然學(xué)生們都喜歡有幽默感的教師，那我們就得努力培養(yǎng)自己的幽默細(xì)胞。如果你的幽默感實(shí)在不行，還有一個(gè)辦法，且簡(jiǎn)單易行，就是多參加體育活動(dòng)。要知道，凡是初一的學(xué)生，都愛體育，都喜歡運(yùn)動(dòng)，愛屋及烏，他們也會(huì)對(duì)喜歡體育的教師特別有好感，所以一般而言，學(xué)生是最喜歡上體育課的。所以，如果你的羽毛球、毽球，打得

23、好或者踢得棒的話，不妨露兩手，學(xué)生也會(huì)崇拜你的！因?yàn)閷?duì)于初一的學(xué)生來講，只要教師有一點(diǎn)點(diǎn)值得“崇拜”的地方，學(xué)生都會(huì)百分之百把您當(dāng)成“神”來看待！因此經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)，同樣也是一個(gè)既能拉近師生關(guān)系，又不失威信的良方。真正懂得處理學(xué)生關(guān)系的教師，會(huì)非常重視師生關(guān)系。這也是一切教學(xué)工作的根本。有時(shí)為了一件小事，而把師生關(guān)系破壞了，是得不償失的。為了師生關(guān)系，該忍的時(shí)候還是要忍一忍，該退的時(shí)候還是要退一退。有詩(shī)為證：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。因此，絕對(duì)不能做體罰學(xué)生的傻事。作為一位有素質(zhì)有涵養(yǎng)的人民教師，首先得懂法，未成年人保護(hù)法也好，教師法教育法也罷，都得研究研究。不然，你體罰了學(xué)生，

24、哪怕你的出發(fā)點(diǎn)是好的，一些家長(zhǎng)也會(huì)選擇投訴。現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)，可不像我們小時(shí)候那么普遍地和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)。因此，作為教師，有勇無謀是不可取的，得智勇雙全，這也是為了以后能更好地開展教學(xué)工作?？傊?，新教師想要和學(xué)生創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系，必須明白：足智多謀好，專業(yè)水平高；適當(dāng)距離好，散發(fā)魅力高！第二篇：班主任兵法讀書筆記班主任兵法關(guān)鍵詞解釋1攻心：攻心是對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較都比較飯盒，但是正好擊中學(xué)生的要害。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第

25、145頁(yè)。2戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師可以將自己的工作看作是“對(duì)手”，可以將學(xué)生的問題看作是“對(duì)手”，也可以將自身的弱點(diǎn)看作是“對(duì)手”。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。要做到戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，所謂“倉(cāng)中有糧，心里不慌”。戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，研究他們。要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們?cè)谙胧裁?，喜歡什么，討厭什么。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第147-149頁(yè)。3預(yù)：預(yù)者，準(zhǔn)備也。首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要“預(yù)”個(gè)別比較特殊的學(xué)生。其次要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整

26、個(gè)班集體，要作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。最后，要“預(yù)”知識(shí)底蘊(yùn)。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第151-153頁(yè)。4.以正合，以奇勝：“以正合”要求教師要做好常規(guī)工作?！耙哉稀币蠼處熞浞职l(fā)揮自身的作用?！耙哉稀币蠼處熒朴诮o學(xué)生做思想工作?！耙哉稀币蠼處熞朴谝郧楦腥?。“以奇勝”則是攻心為上的需要?！耙云鎰佟笔欠蠂u聲心理規(guī)律的?！耙云鎰佟笔怯行У墓ぷ鞣椒ā！耙云鎰佟币蠼處熒朴谡莆諏W(xué)生的心理。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第161-162頁(yè)。5.陣地戰(zhàn)：班主任接班的時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間會(huì)相互逐漸熟悉起來，在最初的試探過去之后，師生間會(huì)

27、形成以種對(duì)峙狀態(tài)。在這種對(duì)峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著一些你來我往的“斗爭(zhēng)”，這種“斗爭(zhēng)”與軍事中的陣地戰(zhàn)非常相似，只不過學(xué)生工作的陣地戰(zhàn)是無形的，看不到摸不著，但是如果我們認(rèn)真觀察，這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第169頁(yè)。6.虛實(shí)：“避實(shí)而就虛”這是兩個(gè)非常重要的論斷，不僅僅對(duì)指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)有效，在學(xué)生工作中我們也可以有很多的啟示。首先，作為教師，你不能讓學(xué)生吧你摸透。其次，教師要善于“以實(shí)擊虛”。教師一定要知己知彼。了解自身的虛實(shí)，了解噓聲的虛實(shí)。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第182頁(yè)。7.輕重：以“重為宜”的有

28、：班級(jí)常規(guī)工作；原則問題；學(xué)生虛的地方。以“輕為宜”的有：學(xué)生比較厚實(shí)的地方；非原則性的問題；自己不熟悉的變化；其他不必走“重”的地方。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第187-188頁(yè)。8.剛?cè)幔簞偸且环N位威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種內(nèi)斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。班主任的學(xué)生工作也常常會(huì)體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。教師對(duì)學(xué)生的愛心讓學(xué)生感到教師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過教師的嚴(yán)格的管理體現(xiàn)出來。學(xué)生雖然感受到教師的嚴(yán)厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會(huì)有怨言，多年以后，他們有成就之時(shí)，還會(huì)對(duì)教師心存感激呢。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出

29、版社，2009年，第192-195頁(yè)。9.捭闔：捭闔的本義是開合。教師在做學(xué)生的思想工作的時(shí)，如果像想要更加有效率更加圓滿地解決問題，就必須掌握捭闔術(shù)。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí)，他的心扉是敞開的，對(duì)教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等等，而一旦了解了真實(shí)情況，教師就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題。萬瑋：班主任兵法，華東師范大學(xué)出版社，2009年，第206頁(yè)。10集體心理輔導(dǎo)所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)課就是一種很好的方式。只要是學(xué)生一起參的活動(dòng)，就包含集體心

30、理輔導(dǎo)的技巧。1、班主任兵法內(nèi)容簡(jiǎn)介本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國(guó)內(nèi)最有影響力的教育論壇K12教育論壇好白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在教師博覽、新教育等雜志連載。網(wǎng)友評(píng)論：“篇篇是美文，招招是良方。”萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 封面2、作者簡(jiǎn)介萬瑋：網(wǎng)名平和，1973年生。1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，曾獲上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽第一名、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)。1996年起進(jìn)入上海市浦東新區(qū)平和雙語學(xué)校工作，歷任數(shù)學(xué)教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、中學(xué)部副主任，現(xiàn)任初中部主

31、任職務(wù)。2003年開始在班主任、教師博覽、中國(guó)教師報(bào)、成長(zhǎng)、福建教育、新教育等報(bào)刊上發(fā)表文章。班主任兵法等系列文字被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 封面3、班主任兵法內(nèi)容分配 本書分為序、自序、上編、下編和后記五個(gè)部分。上編主要是實(shí)踐篇，下編主要是理論篇。實(shí)踐篇以一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)情景的實(shí)例，輔以兵法講解，其實(shí)我認(rèn)為就是心理學(xué)的具體運(yùn)用。理論篇?jiǎng)t以短小論文的形式闡述各種師生關(guān)系的把握與處理。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 4序.讓反思成為教師的思維習(xí)慣。（薛農(nóng)基）讀班主任兵法一書，我們能夠強(qiáng)烈地感覺到：作者是一位對(duì)教育很“用心”的人，他用自己的實(shí)踐、思考、感悟，在班

32、主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年5、總論教師不要犯兩個(gè)錯(cuò)誤：一、讓學(xué)生來做師生沖突的評(píng)判者。二、在發(fā)生師生沖突中幫助學(xué)生。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 141頁(yè) 6. 自保第一與學(xué)生保持一定的距離。身教（不拘小節(jié)者）也是自保的重要途徑。 受歡迎的老師一般是：自保好的老師通常都有一些絕活的。 老師的幽默感也是學(xué)生很看重的。 參加體育活動(dòng)的老師。 不會(huì)體罰學(xué)生的。 注重師生關(guān)系。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 146頁(yè)7、攻心為上首先要能控制自己的心靈。 其次還得了解學(xué)生的心理。 懂得隨機(jī)應(yīng)變。錯(cuò)誤是用心靈去

33、認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的，因此，若是真要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰。譬如說老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，就是一個(gè)很好的心罰的工具。對(duì)于學(xué)生來說，老師的不公正的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是很大的心罰，他會(huì)不理解：為什么老師表?yè)P(yáng)別人卻不表?yè)P(yáng)我？為什么老師對(duì)我的進(jìn)步視而不見？是不是我做錯(cuò)了什么事情？老師為什么不批評(píng)我？老師的不公正的態(tài)度會(huì)在學(xué)生心中激起巨大反響，久久不能平靜，這是一種心罰。譬如說老師對(duì)學(xué)生的故意冷落。有人說教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘忍的懲罰，此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要，學(xué)生尤其，如果明顯受到老師的冷落，必定心中極為痛苦，此種懲罰，老師若能巧妙用之，效果與體罰不可同日而語。心罰殺傷力極

34、大，既是一種懲罰，教師要慎用之。會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 149頁(yè)8、敲山震虎：其實(shí)人最恐怖之事不是死，而是等死。有一男生，反應(yīng)極快，接受能力一流。學(xué)習(xí)卻不踏實(shí)，總是喜歡賣弄小聰明，且自高自大，不把別人放在眼里。老師指出缺點(diǎn)，左耳進(jìn)，右耳出，依然如故。成績(jī)中上，若偶爾考試居班級(jí)前列，則得意洋洋，沾沾自喜，賣弄不已。上課比較活躍，聽講認(rèn)真，但紀(jì)律散漫，屢說不聽。春暖花開的一天，學(xué)生昏昏欲睡，大多學(xué)生走神，其也發(fā)呆，于是慢慢悠悠講了兩句話，突然問了一個(gè)問題，語速極快，先問這組最后一個(gè)，“沒聽清”前面一個(gè)，“沒聽清”到他時(shí)，左面一個(gè)，前面一個(gè)，右

35、面一個(gè)，把他形成團(tuán)團(tuán)包圍，坐臥不寧，哭也不是，笑也不是，臉上一陣紅一陣白的，目的達(dá)到，要所有人坐下。我沖他微微一笑，心到，初次相會(huì)，今日暫且放你一馬。 萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 022頁(yè)9、以巧敵力：我本來是不大相信因果循環(huán)一說的，可是，這一次，我是信了。一個(gè)大個(gè)子學(xué)生把小個(gè)子學(xué)生打的骨折，請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，欺負(fù)人的同學(xué)請(qǐng)母親，要求態(tài)度盡量好一點(diǎn)（其長(zhǎng)的非常漂亮）小個(gè)子請(qǐng)父親（火氣很大），當(dāng)家長(zhǎng)在一起交流時(shí)。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 024頁(yè)10、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況都要做到不慌，教

36、師要不斷提高自己的教育教學(xué)技能，所謂倉(cāng)中有糧，心中不慌。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們，也就是平等對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。就要研究他們。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年152頁(yè)11、賞罰篇 可以只賞不罰 有罰必要有賞必要時(shí)改罰為賞，罰不責(zé)眾時(shí)獎(jiǎng)例少數(shù)，例如班級(jí)內(nèi)部檢查可以，沒人基本10分，每次檢查合格者加一定的分?jǐn)?shù)，然后比較誰的分?jǐn)?shù)高賞罰要公正賞罰要堅(jiān)持“誅大賞小”的原則?！罢D大”就是擒賊先擒王?！百p小”要獎(jiǎng)勵(lì)普通士卒。賞罰只是外部的力量，要更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年195頁(yè)12、虛實(shí)篇1、作為

37、教師，你不能讓學(xué)生把你摸透。有必要時(shí)善于隱藏自己的真實(shí)意圖。2、教師要善于“以實(shí)擊虛”，庖丁解牛的典范。以自己的實(shí)力擊學(xué)生的問題。要知己知彼，了解自身的虛實(shí)，了解學(xué)生的虛實(shí)。要善于做調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實(shí)想法，還要善于分析學(xué)生的心理，分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因，要有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的一些細(xì)微變化。例1、早戀，找別的學(xué)生了解情況。目的太直露，學(xué)生不一定配合，也會(huì)有所隱瞞。談話不妨先從談話對(duì)象最近一段時(shí)間的表現(xiàn)開始談起，讓學(xué)生猜不出老師的真正用意，隨著話題的鋪設(shè)，可引導(dǎo)到目的

38、話題上例2、班級(jí)風(fēng)氣敗壞，大面積違反紀(jì)律，是非不分、了解情況，摸實(shí)事實(shí)，準(zhǔn)備開一次班會(huì)，對(duì)一批為首的學(xué)生和一些嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行集中處理，在制定班會(huì)計(jì)劃時(shí)，千萬別忘記，在處罰（實(shí)）前一定要表?yè)P(yáng)（虛）。例3、擬對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但如果一開始就馬上實(shí)施，有一些學(xué)生可能把自己的真實(shí)面目隱藏起來。教師不妨先放松要求，把自己嚴(yán)格的一面掩蓋起來，以仔細(xì)觀察學(xué)生的變化。后采取針對(duì)性措施，解決問題。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 174頁(yè)13、謀攻篇改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他們的內(nèi)容，而是我們給他們的方式，讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的老

39、師。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 170頁(yè)14、勢(shì)篇凡站者，以正合，以奇勝。就是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。 “以正合”要求教師要做好常規(guī)工作?！耙哉稀币蠼處熞浞职l(fā)揮自身的作用。發(fā)生問題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)迅速表明自己的態(tài)度?！耙哉稀币蠼處熞朴诮o學(xué)生做思想工作。講道理要講得生動(dòng)易接受，可用故事“以正合”要求教師善于以情感人?！耙云鎰佟眲t是攻心為上的需要，總是用老一套的方法去做思想工作，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生要厭煩，如果經(jīng)常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”“以奇勝”是符合學(xué)生的心理規(guī)律的，是有效的工作方法。要求教師要善于掌握學(xué)生的心理?！耙云鎰佟币蠼處熞朴陔[藏自己的真

40、實(shí)意圖。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年165頁(yè)15、預(yù)篇把工作做在事前，你會(huì)很輕松，1、要預(yù)學(xué)生，特別是預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生。2、預(yù)班級(jí)，要對(duì)班級(jí)做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。班級(jí)干部建立？班級(jí)規(guī)章制度行之有效？有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與？3、預(yù)突發(fā)事件，4、預(yù)知識(shí)底蘊(yùn)，平時(shí)及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)、感悟、記故事、用卡片、寫隨筆日記、做剪報(bào)。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年156頁(yè)16、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況都要做到不慌，教師要不斷提高自己的教育教學(xué)技能，所謂倉(cāng)中有糧，心中不慌。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要

41、尊重他們，也就是平等對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。就要研究他們。班主任兵法經(jīng)典案例 以德立威一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)吵，全班攻擊一位同學(xué)時(shí)，最后頂撞到老師，老師批評(píng)：你看，全班同學(xué)都在批評(píng)你，總不會(huì)大家串通好的吧？該生此時(shí)發(fā)飆，瞪眼摔書嚷著不平跑出教室。我措手不及，要求班長(zhǎng)勸說回來上課，不再批評(píng)他，說大家都希望他回去。學(xué)生回來后，垂頭淚沒干，讓他坐下。他是個(gè)沖動(dòng)的孩子，老師說：首先要感謝兩位班長(zhǎng)，他們很有責(zé)任感，是他們把楊亮同學(xué)給勸了回來：楊亮同學(xué)也能及時(shí)控制自己的情緒，回來上課。上一節(jié)課的事情，我們課后

42、再來討論誰對(duì)誰錯(cuò)，在這里有一點(diǎn)我想請(qǐng)大家考慮一下，如果全班所有人都批評(píng)你，你的感覺是怎樣的？你能承受得了嗎？大家一定有過這樣的體會(huì)，如果你去辦公室，所有的老師都批評(píng)你，你也會(huì)難以接受的（大多同學(xué)不知不覺點(diǎn)頭）所以，楊亮同學(xué)雖然犯了錯(cuò)誤，跑了出去，但這個(gè)錯(cuò)誤是可以原諒的，大家說是不是？如果我們歡迎楊亮同學(xué)回來的話，我們大家就一起鼓掌表明我們的態(tài)度。事后，我嚴(yán)肅地批評(píng)他上課不守紀(jì)律以及不服班干部管理的錯(cuò)誤時(shí)，楊亮非常誠(chéng)懇地低頭認(rèn)錯(cuò)，并寫了檢查。反思：如果有學(xué)生當(dāng)面與你發(fā)生沖突怎么辦？如何能夠保持教師的權(quán)威？是讓學(xué)生當(dāng)面向你道歉嗎？錯(cuò)！即使你處罰了他，他還是可以在背后說你的壞話，你的權(quán)威一點(diǎn)得不到保

43、證。放過他嗎？下次再來一個(gè)學(xué)生如法炮制怎么辦？后來，我自己終于逐漸認(rèn)識(shí)到，最好的辦法，是以德立威。一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年011頁(yè)當(dāng)頭棒喝對(duì)于全班同學(xué)來說，這是極其難忘的一節(jié)思想品德課。全班同學(xué)在聽完故事時(shí)，這時(shí)一個(gè)學(xué)生說了臟話、粗話，但是其沒有認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)生看老師的態(tài)度，成敗在此一舉！我放下課本，低了一下頭，再睜眼時(shí)，已是精光爆射，壓低嗓子：出去！他沒反應(yīng)過來，我又重復(fù)一遍：出去！向其走近一步，我要他絕望：再不出去，我們要找人“請(qǐng)”你出去了。他羞憤交加，慢慢走出教室，到教室

44、門口時(shí)，我用極其嚴(yán)厲的聲音說：到廁所去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽到你說這種話，我就不讓及進(jìn)這個(gè)門！他走后，平靜地對(duì)大家說，好好想一下剛才我講的故事，給大家5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來討論。我去找學(xué)生，嚴(yán)肅低沉地對(duì)他說：知道你今天的錯(cuò)誤嗎？ -這個(gè)問題我以前提醒過你嗎？-那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講?。ㄌ岣呗曇簦?今天老師再給你最后一次機(jī)會(huì)，你如果能保證以后再也不講這種話，你就進(jìn)教室，如果不能，你就永遠(yuǎn)站著。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 019頁(yè) 黔驢發(fā)威新學(xué)期，剛接觸老師的學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)之后，師生之間的關(guān)系馬上進(jìn)入第二個(gè)階段。這個(gè)階段稱之為“黔之驢”階

45、段。此時(shí)學(xué)生開始試探老師了。這段時(shí)間對(duì)新的老師是一個(gè)極大的考驗(yàn)。對(duì)于新生，第一個(gè)月他采取溫和的態(tài)度，要求不太嚴(yán)格，但是非常細(xì)心地收集班級(jí)中每一人的資料及表現(xiàn)。然后進(jìn)行談話，從好生開始。每個(gè)人從優(yōu)點(diǎn)談起，但是對(duì)幾名學(xué)生，我開門見山，單刀直入：某日某時(shí)，抄了一次作業(yè)，某日某時(shí)，罵過某同學(xué)事無巨細(xì)，毫不含糊。沒說一件事，都要問屬實(shí)嗎？鐵證如山，必要讓他點(diǎn)頭。等到他像霜打的茄子一樣耷拉下腦袋時(shí)，我不忘記給他指明一條生路。那些錯(cuò)誤，是要秋后算帳的，太嚴(yán)重了，必須向家長(zhǎng)通報(bào)；那些錯(cuò)誤，去向別人道個(gè)歉，即不予追究；哪些錯(cuò)誤，暫時(shí)記著，若是從此改正，便既往不咎，若是再犯，從重處罰。最后問他同意不同意。同意之后

46、，再適當(dāng)給點(diǎn)撫慰，告訴他身上有哪些品質(zhì)老師還是很喜歡的，開學(xué)初也做過幾件好事等等。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年 007頁(yè) 倒轉(zhuǎn)乾坤最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。第一節(jié)課，殺氣進(jìn)教室，不上新課，先立規(guī)矩?；荆阂?，課前預(yù)習(xí)，二，做錯(cuò)了要訂正。每節(jié)課始，檢查預(yù)習(xí)，訂正的作業(yè)每個(gè)人都交，全對(duì)的交空本。在管理放松后，出現(xiàn)苦果，帶著殺氣，鐵青臉，點(diǎn)名。點(diǎn)做完作業(yè)的學(xué)生，站一會(huì)，要求站著的坐下，坐著的站起來。批評(píng)完正常上課。萬瑋：班主任兵法華東師范大學(xué)出版社 2008年003頁(yè) 讀后感我?guī)缀跏怯昧艘惶炖锼械目臻e時(shí)間把這本書讀完的。后來又慢慢地細(xì)讀，希望能夠吸收作者的思想。作

47、者并沒有說很深的教學(xué)理論，兒童心理學(xué)等等，而是在各種實(shí)例中將自己所用的方法展示給大家，好與不好，大家評(píng)說。雖然說每個(gè)案例都有自己的特別之處，不可能生搬硬套，但是對(duì)上海的班主任來說，特別是初中班主任，還是非常有用的。上海的學(xué)生比別處難教是眾所周知的，有錢的學(xué)生比沒錢的更難教。作者作為一個(gè)民辦中學(xué)的班主任，遇到的情況可謂紛繁復(fù)雜。但每一種情況他都有獨(dú)到的解決辦法。比起魏書生老師的書來，他強(qiáng)調(diào)了個(gè)別案例，但并沒有說到整體班級(jí)建設(shè)?？梢哉f各有千秋?？吹搅巳f瑋老師的兵法中許多生動(dòng)的案例，佩服他的才智，好多以往自己苦于計(jì)窮的問題，現(xiàn)在竟然能夠迎刃而解，倍感欣喜，迫不及待地就從圖書館借了來。自我感覺，對(duì)于新

48、班主任來說，閱讀此書可以少走彎路；對(duì)于老班主任來說，可以讓你觸類旁通，靈感閃現(xiàn)。本來沒從事班主任工作，但上課時(shí)有時(shí)必須要管理和教育學(xué)生，也許沒當(dāng)過班主任經(jīng)驗(yàn)上還是有所欠缺，而且學(xué)生對(duì)班主任明顯要畏懼的多，對(duì)我們特別是又上副科又是弱不經(jīng)風(fēng)的女教師而言，完全不放在眼里這本書從實(shí)戰(zhàn)和理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的分析，很全面，很有啟發(fā)，當(dāng)然有人也提過質(zhì)疑，本人認(rèn)為讓學(xué)生對(duì)管理有很深的意識(shí)，未必是壞事萬瑋老師很講方法教學(xué)，是非常值得學(xué)習(xí)與思考的。生活中我們做事很直接簡(jiǎn)單，對(duì)待孩子教育上也是如此。看了此書會(huì)深刻感受教育的魅力與力量，會(huì)感受教育的藝術(shù)與收獲。雖然，萬老師寫的是對(duì)班級(jí)管理的教育，我感受仔細(xì)推敲其實(shí)

49、對(duì)家庭教育也很有借鑒與幫助第三篇：班主任兵法讀書筆記這個(gè)學(xué)期，我?guī)е诖纷x了萬瑋著的班主任兵法一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀，但是里面的一些策略和方法對(duì)于我來說是十分受用的。書中的老師為了提高學(xué)生的英語成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂課堂?？吹健昂蛯W(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。班主任兵法3讀書筆記篇一我記得謝老師跟我們說過：“讀書是一個(gè)人成才的必經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)很好的途徑。”我們一定要抽出時(shí)間逼自己看多點(diǎn)書，而班主任兵法3這本書是我在深

50、圳學(xué)習(xí)期間買的，在讀了班主任兵法3之后，我感觸良多。要想收獲，確實(shí)得多看書。班主任兵法3是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺;萬瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!看了這本書，我有以下幾點(diǎn)感受：剛開始拿到這本書，看到這個(gè)書名，我的第一反應(yīng)就是想到孫子兵法，原來要做好班主任工作也要像打仗一樣需要方法的。兵書上說“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會(huì)“斗智斗勇”的。是的現(xiàn)在的學(xué)生難教，因?yàn)樗麄儾幌褚郧澳敲础吧怠绷?，他們的信息來?/p>

51、多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個(gè)與教師平等的地位上，而許多教師卻還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們還以為自己高高在上，因?yàn)樽约菏抢蠋?，學(xué)生或家長(zhǎng)就必須尊重自己，如此思維，工作必將碰到麻煩?！岸分嵌酚隆闭前呀處煼旁诤蛯W(xué)生平等地位上的，學(xué)生雖然聰明，但是教師“智勝一籌”遇到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，相處最佳的方法來，最終圓滿解決問題。當(dāng)好一名班主任，首先要學(xué)會(huì)用真心關(guān)愛學(xué)生。萬瑋老師在班主任兵法3中提到“在學(xué)生工作中，如果說一定有什么東西是永恒的真理，那么愛學(xué)生應(yīng)

52、該是第一位吧?！睂W(xué)生是敏感的，你愛不愛他們，他們一眼就看得出來，這是欺騙不了人的。真心，愛，不是虛偽，假裝，“誰人對(duì)我好，對(duì)我差，太清楚”!對(duì)于這個(gè)問題，我自己也有比較大的感觸：我覺得只要你對(duì)別人好，別人自然會(huì)對(duì)你好!人都是感性的動(dòng)物，凡是有點(diǎn)人性的人，都會(huì)懂得感恩。即使是最搗蛋調(diào)皮的人，只要你堅(jiān)持不懈地?zé)o條件對(duì)他好，他始終會(huì)感受得到，即使不能把他完全轉(zhuǎn)換過來，起碼他也會(huì)懂得尊重你，理解你。我當(dāng)班主任的理念就是：一個(gè)都不能少!我經(jīng)常跟學(xué)生說：老師不會(huì)因?yàn)槟銈兊某煽?jī)而對(duì)你們另眼相看，但是會(huì)因?yàn)槟銈兊钠返露鴮?duì)你刮目相看，我不會(huì)因?yàn)槟銈兂煽?jī)不好而討厭你們，反而會(huì)因?yàn)槟銈兤返虏缓枚械叫乃?。在愛學(xué)生的

53、基礎(chǔ)上，如果想把工作做得更好一點(diǎn)，那么研究學(xué)生的心理是很重要的一件事。教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，德育要研究學(xué)生的行為心理，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不掌握學(xué)生的心理，學(xué)生已經(jīng)非常反抗，你還批評(píng)他，就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間去一間。坦率地說，師生關(guān)系如果搞僵，教師再怎么努力，都是瞎折騰，什么招數(shù)都沒有用了，結(jié)局已經(jīng)注定了。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，那怕偶爾發(fā)現(xiàn)孩子走路的姿勢(shì)不好，友好地提醒一下。高中生在心理上一般都比較脆弱，特別當(dāng)他們生病時(shí)，更需要我們的問候與關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，一方面我們應(yīng)該耐心地去關(guān)

54、心學(xué)生的情況，另一方面，我們更要試著開導(dǎo)他們應(yīng)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)。這樣一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，肯定的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)在心理心存感激，更能激起學(xué)生強(qiáng)大的動(dòng)力，而當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存感激時(shí)，班級(jí)管理難道還會(huì)不成功嗎?其次，要因材施教，幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才。不得不承認(rèn)，學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。同時(shí)，個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去理解學(xué)生的“個(gè)性”。萬瑋老師的班主任兵法3“震撼教育36計(jì)”的名稱：暴雨篩、苦肉計(jì)、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、垂范員、“生死”關(guān)、緊箍咒、親情劍、魔術(shù)炫這些誘人的計(jì)策名稱下，有簡(jiǎn)單的總述，有精彩的案例，有精辟的分析，還有“要訣”提煉?？梢哉f，讀

55、起來引人入勝，不覺疲累，令人拍案叫絕。讀了這36計(jì)，我理解到了在日常的學(xué)生管理中，要學(xué)會(huì)因人而異，不斷變換管理策略;要學(xué)會(huì)因材施教，不斷更新教育手段;還要學(xué)會(huì)因時(shí)因事，不斷創(chuàng)新溝通技巧。如此，方能讓教育成為和諧的教育，方能讓學(xué)生成為發(fā)展的學(xué)生，讓教師成為幸福的教師。這正如萬瑋在本書最后所說的一樣：兵法三十六計(jì)，不是固定不變的，即使背得滾瓜爛熟，也不一定能打勝仗。教育三十六計(jì)同樣如此，別人的故事總是別人的精彩，自己的故事需要自己來書寫。只有接受變化，主動(dòng)變化，每一個(gè)人才能創(chuàng)造屬于自己的三十六計(jì)。再次，巧用智慧，讓學(xué)生從心底上信服你。我所教的是高中生，同學(xué)都有一些青春的叛逆，甚至有些學(xué)生視老師為天

56、敵。這就是因?yàn)閷W(xué)生與教師之間缺乏交流，我們應(yīng)了解學(xué)生中的思想和流行動(dòng)，與學(xué)生交朋友。向引用萬瑋的話：學(xué)生最佩服的教師是什么類型的?讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營(yíng)的，教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，學(xué)生會(huì)甘愿做你的“手下敗將”的!既然要以智取勝，我們就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要一味地指責(zé)學(xué)生，而是先從自身開始反省，針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采用不同的方法，比如我們班是重點(diǎn)班學(xué)生，學(xué)生一般都比較聽話，所以每次學(xué)生做得不好時(shí)，我就會(huì)先跟他們說：或許你們沒做好也不是你們的錯(cuò)，是我的問題，我當(dāng)你們的班主任沒能把你們教好

57、，那是我的失職，是我做得不夠好，我沒能力教你們，要是你們的習(xí)慣還是改不了，那麻煩你們另某高就。不過針對(duì)不同的情況我們采取的方式也要有所不同。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，把學(xué)生放在第一位。總之，班主任兵法3這本書對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)有著不可忽視的指導(dǎo)作用。但是，我們更應(yīng)該與自己的實(shí)際聯(lián)系起來，在平時(shí)的工作過程中，我們要注重學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累。如果我們能注重總結(jié)，我想，我也一定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的“兵法”的。作為一名年輕的教師和班主任我想說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任兵法3讀書筆記篇二前段時(shí)間，學(xué)校組織各班主任老師參加了“惠民縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，并給每位老師發(fā)了班

58、主任兵法一書。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。這本書主要是用孫子兵法作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的忽視。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無不充

59、滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺?！岸分嵌酚隆保屛腋械蕉恳恍?，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術(shù)家;一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家;一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家;一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：一、努力把自己變成“反思型”教師美國(guó)的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。讀過班主任兵法之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，

60、這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個(gè)我也做過，我怎么不寫下來呢?所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。二、做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的教師?在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的