高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(通用5篇)

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用 ）三復(fù)劃 篇 1一、目前數(shù)復(fù)習(xí)中，影數(shù)學(xué)成績提的情況分就目前而言文科班大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性積 極性，其主要表現(xiàn)有：1不制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，課前不進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有的同學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱因而上課時(shí)無法跟上老師的節(jié)奏導(dǎo)致聽課效率低 下，成績進(jìn)步不大。2對(duì)老師布置的作業(yè)，不獨(dú)立思考完成，抄襲別人的作業(yè)， 敷衍了事。3對(duì)復(fù)習(xí)過的相關(guān)概念不求甚解，輕視三基（基本知識(shí)、 基本技能、基本方法）的復(fù)習(xí)。4作業(yè)書寫不認(rèn)真，解題思路不清晰、過程不規(guī)范。5復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，復(fù)習(xí)時(shí)不能抓住一個(gè)核心知識(shí)，擴(kuò)散思 維，舉一反三，總結(jié)規(guī)律。6時(shí)間支配不合理，再加上受考試失敗的打擊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生恐懼心理，

2、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。以上存在的情況必須引起同學(xué)們的高度重視立即加以糾 正。二如何學(xué)數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)復(fù)成績必須注重下七個(gè) 方面：1每節(jié)課必須做到課前預(yù)習(xí)，把課上要講的習(xí)題和內(nèi)容過一遍課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的目的就是知道老師下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)還一知半解，存在哪些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對(duì)路，是否還有更好的方法，做到心中有數(shù)。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點(diǎn)輕易溜過。2上課必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽老師對(duì)問題的分析，自己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看講義，又要看老師板書，

3、二者必須有機(jī)兼顧，學(xué)習(xí)老師的板書布局，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指用心思考跟上老師的解題思路認(rèn)真體會(huì)老師是如何抓住問題的重點(diǎn)如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的口到就是積極思維，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上出知識(shí)的重點(diǎn)點(diǎn)并且要將老師講課的重點(diǎn)，要點(diǎn)記錄下來記憶老師分析問題的方法和技巧以便課后復(fù)習(xí)之用同時(shí)要認(rèn)真做好老師布置的作業(yè)課堂上最忌諱以聽懂為目標(biāo)最好能摘抄老師的講解步驟必要時(shí)甚至可以背誦一部分 關(guān)鍵步驟。3課后必須認(rèn)真回憶、折磨和反思，許多同學(xué)對(duì)課上沒弄懂的題目，不是認(rèn)真琢磨，而是立即請(qǐng)教其他同學(xué)，這樣即使知道答案或者解題方法憶效果也不會(huì)很好顧一些典型例題，通過反

4、思進(jìn)一步加深認(rèn)知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問題的能力是提高數(shù)學(xué)成績的一個(gè)非常重要的方法只有回想得起來的知識(shí)才能內(nèi)化成為自己的知識(shí)。最關(guān)鍵也是大家最容易忽視的一點(diǎn)是，不懂的題目，經(jīng)過老師或者同學(xué)講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，如果過兩天再拿出來，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。所以，對(duì)于難題、不懂的題目我們應(yīng)該采用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法幾天就把前幾天的內(nèi)容拿 出來回顧一遍。4必須做好每章節(jié)的復(fù)習(xí)小結(jié)每章節(jié)的知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行階段性的小結(jié)，同樣采取回憶式的方法，先不看課本，不看講義，不看課堂筆記，認(rèn)真回憶該章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)，回憶一些具有代表性的“樣板”題型，尤其是解決這類問題的通

5、法，然后再打開講義和筆記，認(rèn)真對(duì)照，使知識(shí)絡(luò)和思路更進(jìn)一步完善。5必須完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，在應(yīng)試考試的大背景下，要準(zhǔn)確的掌握基本知識(shí)、基本方法和基本技巧，不做一定數(shù)量的練習(xí)和作業(yè)是絕對(duì)不行的只有多做練習(xí)才能熟而生巧才能提高解題能力和解題速度才能提高解題的準(zhǔn)確性和考試的成功率。并且在做題后要“回頭看”，看自己解題時(shí)用到了哪些基本知識(shí)和數(shù)學(xué)方法一看還有沒有其他的方法或思路，另外，無論是作業(yè)還是考試，要始終把解題的準(zhǔn)確性放在第一位，把解題的通法排在第一位，而不是一味的追求速度、技巧 和捷徑，這是數(shù)學(xué)成績提高的重要保證。6必須正確估計(jì)自己的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，確立自己切實(shí)可行的數(shù)學(xué)復(fù)

6、習(xí)起點(diǎn)和數(shù)學(xué)成績的學(xué)習(xí)目標(biāo)高三文科班的絕大部分同學(xué)而言數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不如理科生畢竟文理科的思維差異是客觀存在的，大家必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須要狠抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)能運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析問題解決最基本的填空題和中檔題尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，起點(diǎn)必須是從課本開始，看課本上的概念和例題，做課本上的習(xí)題如果課本上的概念都不清楚數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就成了無源之水，無本之木。對(duì)復(fù)習(xí)講義上的題目，能做多少就做多少，對(duì)于難題，要學(xué)會(huì)主動(dòng)放棄，沒有必要去浪費(fèi)時(shí)間。如果真正把基本的東西弄懂了高考 110 是沒有問題的對(duì)于基礎(chǔ)掌握的較好的同學(xué)同樣不能忽“三基的復(fù)習(xí)要熟練掌握基礎(chǔ)講義、周練月考試卷上的題目必須逐題過

7、關(guān)學(xué)校所發(fā)的資料必須充分利用確保填空題檔題不失分或少失分牢抓住 （試卷結(jié)構(gòu)易、中、難比例為 4：4：2）不放松，再根據(jù)可能，完成后兩道題中的容易部分考 135 刺別基礎(chǔ)很好的同學(xué)，要準(zhǔn)確把握自己，不要故步自封，而是應(yīng)該腳踏實(shí)地，充分發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，有鉆勁有干勁有耐力，通過復(fù)習(xí)，掌握一些新題型的解決方法，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新解題，高考向45 沖刺。7必須掌握行之有效的考試方法，這是提高考試成績的的最后一道關(guān)卡。每次考試，不管是周練還是月考，高考，都要足夠重視，養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣?？荚嚨幕驹瓌t是：讀題一字一句的讀，讀清的基礎(chǔ)上讀懂，認(rèn)真審題，在題意不清的情況下，切不可輕易動(dòng)筆。胡亂審題，輕

8、易下筆，這是考試中的大忌。要遵循先易后難的原則，從前至后，依次答題，中途碰到不懂，無法下手的題目要舍得暫時(shí)放棄或及時(shí)變換思路角度絕不可打攻堅(jiān)戰(zhàn)，消耗過多的時(shí)間，會(huì)做的題目，千萬不要出現(xiàn)計(jì)算上的失誤種失誤在高考閱卷中經(jīng)常會(huì)造成整道試題的錯(cuò)誤而失去 本該拿到的分?jǐn)?shù)?？傊?，對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可以概括為：課前預(yù)習(xí)，找出不足；課上聽講，解決問題；課后復(fù)習(xí)，鞏固疑難。日輕周結(jié)階段過關(guān)。 三復(fù)劃 篇 2高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)針對(duì) 我校的實(shí)際情況，下面談?wù)勎覀兊淖龇?。一、夯?shí)解基本功高考數(shù)學(xué)題很多源于課本，因此要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和鞏固。注重對(duì)課本例題、習(xí)題的演變訓(xùn)練，

9、將課本內(nèi)容延伸、提高。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范表達(dá)準(zhǔn)確的良好 習(xí)慣。二、不依靠海取勝，注題目的質(zhì)量處理水平由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重要避免題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。要 特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。三、分層輔，強(qiáng)化訓(xùn)練1對(duì)于優(yōu)生90 分以上)我們組建了培優(yōu)班，由 個(gè)文科班中的數(shù)學(xué)前 40-50

10、 名同學(xué)組成優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定在 115 左右分學(xué)生能超過125 。培優(yōu)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、固化。同時(shí)還要培 養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。2對(duì)于中等生(65-90 ，比例較大我們組建了兩個(gè)提高班。主要針對(duì)中上等學(xué)生和只有數(shù)學(xué)單科較弱的中等學(xué)生群體幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并改變數(shù)學(xué)拖后腿的現(xiàn)象中等生的提高意味著上線率的提高對(duì)此我們十分的重視提高班的主要目的是加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)，以強(qiáng)化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎(chǔ)題得分技巧。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱

11、點(diǎn)、 考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。3對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生(主集中在 2，5 ，數(shù)學(xué)成績?cè)?30 分以下)，我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫，并會(huì)簡單應(yīng)用。 個(gè)文科班中，有的班級(jí)34 班)每天晚修或下午自習(xí)課，抽出半小時(shí)的時(shí)間專門學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生默寫數(shù)學(xué)公式法則或布置有針對(duì)性的習(xí)題;的班級(jí)在課室專門搞了“數(shù)學(xué)角”，每天提供數(shù)學(xué)公式，概念及解題技巧，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。幾個(gè)周下來，很 有收獲。除此之外，我們每周有周測，出兩套難度不同的試卷A卷)對(duì)于數(shù)學(xué)成績差一些的學(xué)生，我們給他們提供的是一套以基礎(chǔ)知識(shí)為主的測試卷(

12、A )，80 分為滿分，48 分合格，效果非常好這部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也大大提高了按照教育局最新方案，我們告訴數(shù)學(xué)差的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績只要達(dá) 50分，那么總成績一定可以達(dá)專 B 線的是高職，必是專 A)用 以提高每個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的極性。四、總體復(fù)習(xí)安排：1 月 14 日-2 月上旬成第一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)建知識(shí)絡(luò)悉高考考點(diǎn)為目標(biāo)們?nèi)犯呖紨?shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案為主要復(fù)習(xí)資料，其最大特點(diǎn)就是“聽課手冊(cè)+頁的作業(yè)手冊(cè)”，非常適合學(xué)生練習(xí)和測驗(yàn)。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學(xué)研究室編南理工大學(xué)出版社出版“20_考備考指南 數(shù)學(xué)(文科)系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)

13、練學(xué)生普遍感覺這本書的題目比較溫和，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而不是面目可憎，無從下手。2每周一考：每周三下午第八節(jié)課是我們文科數(shù)學(xué)周考時(shí)間，以主干知識(shí)為重點(diǎn)，注重選、填題的訓(xùn)練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測試題目選“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆 蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。3 月中下旬3 中旬(一模之前)，把復(fù)習(xí)過的知識(shí)重新“回爐”進(jìn)行全面、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。注重對(duì)小題型(擇題、填空)的強(qiáng)。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高 在高

14、考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。4 月上旬-高考，最后綜合訓(xùn)練，穿插專題、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、糾錯(cuò)，高考全真模擬，提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力。綜合模擬在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。 該階段需要決的問題是1強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活 性。2檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)探索解題的規(guī)律。3檢驗(yàn)知識(shí)絡(luò)的生成過程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫 的“高考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)考前再回顧”。4領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試 題時(shí)的工具性。這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主一定要注意試卷的仿真性把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間

15、，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能正考時(shí)不慌神， 沉著冷靜，創(chuàng)造性地考出高水平。三復(fù)劃 篇 3一、指導(dǎo)思想高三第一、二輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識(shí)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題三輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期是發(fā)展學(xué)生思維水平提高綜合能 力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測要求較高。強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)形成良好知識(shí)絡(luò)整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌

16、握通性 通法。第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì) 講練、檢測等要求較高，故有“三輪看水平”之說?！叭喛此健备爬说诙啅?fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求、具體地說，一是要看教師對(duì)考試大綱的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看教師講解學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收 獲，學(xué)有發(fā)展。三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。四

17、是看練習(xí)檢測與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好， 重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。二、時(shí)間安：1第一階段為重點(diǎn)主干知識(shí)的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專 項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為 3 月 104 月 30 日。2第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練， 時(shí)間為 5 月 1 日 月 25 。3最后階段學(xué)生自我檢查階段，時(shí)間 5 月 25 6 6 日。三、怎樣上第三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議（一）、明確“主體”，突出重點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌、只有這樣，才能講深講透，講練到位、因 此，每位教師要研究 20_-20_湖南口高考試題、第

18、三輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容1形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個(gè)專題。（1集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知 識(shí)解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。（2三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量 和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。（3數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)列與其 他知識(shí)交匯問題的訓(xùn)練。（4立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解 決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。（5解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。（6不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重 不等式與其他知識(shí)的整合。（7排

19、列與組合，二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問題為背景理解概率問題。（9高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形 結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。（二）、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。1變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用、2變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題、3變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)、4變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教5做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第三輪復(fù)習(xí)不像第一、二輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到但是要將重要的知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)及

20、時(shí)梳理重在解題方法的總結(jié)即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)重在規(guī)范解法的示范有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范而高考是分步給分書寫不規(guī)范邏輯不連貫會(huì)讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。 （三）、克服六種偏向。1克服難題過多，起點(diǎn)過高、復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗 時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去、2克服速度過快、內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做， 一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會(huì)做、3克服只練不講、教師不

21、選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印、4克服照抄照搬、對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬 用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)、5克服集體力量不夠、備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”、不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏 差、6克服高原現(xiàn)象、第三輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯、7試卷講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵講的較好做法應(yīng)該為評(píng)前認(rèn)真閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失 分點(diǎn)、模糊

22、點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。四、在第三輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：1繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動(dòng)向?qū)W習(xí)與研考試大綱，注意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每 周一次研究課。2安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。3精選試題，命題審核。4測試評(píng)講，滾動(dòng)訓(xùn)練。5精講精練：以中等題為主。三復(fù)劃 篇 4理科試卷容易題中等題和難題比例恰當(dāng)注重邏輯思維能力和表達(dá)能力（運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)）以及數(shù)形結(jié)合能力的考查，部分試題新而不難，開放題有所體現(xiàn)，把能力的考查落到實(shí)處。但我個(gè)人認(rèn)為年試卷對(duì)高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)的核心內(nèi)容考查不到 位，但不等于我們今后可以完全不重視。抓基礎(chǔ)：不應(yīng)萬變

23、把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能落到實(shí)處有如此才能以不變應(yīng)萬變。比如，文科第 22 是一道經(jīng)典題型，考查圓錐曲線上一點(diǎn)到定點(diǎn)距離既考老師又考學(xué)生所謂考老師是說這樣的題型你講過沒有是怎么講的？學(xué)生的典型錯(cuò)（以定點(diǎn)為圓心作一個(gè)與橢圓相切的圓，再利用判別式等于 是怎么糾正？正確解法（轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)在某個(gè)區(qū)間上的最值怎么想到的？只有經(jīng)過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生才能真正理解所謂考學(xué)生是說你自己做錯(cuò)了老師重點(diǎn)講評(píng)了的經(jīng)典問題你掌握了沒有？掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能否順利解答相應(yīng)的變式問題。由于第（含有參數(shù)，需要分類討論能有效甄別考生的思維水平和運(yùn)算能力本題以橢圓（解析幾何重點(diǎn)內(nèi)容之一）為載體，考查把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題的能力（這是解

24、析幾何的核心思想），以及含參數(shù)的二次函數(shù)求最值問題（也是代數(shù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)），一舉多得。當(dāng)然，可能會(huì)有人認(rèn)為這道題形式不新，其實(shí)，要求考題全新既無必要，也不可能，只要有利于高校選拔和中學(xué)教學(xué)就好， 不必過分求新、求異。理科的第 22 相對(duì)較難，不少同學(xué)反映不好表述。若能從集合的包含關(guān)系這個(gè)角度考慮則容易表述部分考生是直接對(duì)兩個(gè)數(shù)列進(jìn)行分類，由于要用到一些多數(shù)學(xué)生不熟悉的整除知識(shí)，因而感到困難，無法下手。這就體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的 重要性。盡管今年理科試卷在知識(shí)點(diǎn)分布上有些不盡如人意復(fù)習(xí)不能受此影響然要全面實(shí)復(fù)習(xí)不能留下知識(shí)點(diǎn)的死角，相應(yīng)的技能、技巧要牢固掌握，思想方法都要總結(jié)到位，這樣才 能

25、“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。破難題：提升應(yīng)對(duì)力如何應(yīng)對(duì)“題梗阻”？考試中遇到不會(huì)做的題目很正常，有些同學(xué)會(huì)因此影響臨場發(fā)揮?？忌M(jìn)考場就像運(yùn)動(dòng)員進(jìn)運(yùn)動(dòng)場，心理素質(zhì)很重要把心理輔導(dǎo)和答題技巧融于學(xué)習(xí)之中在高三復(fù)習(xí)過程中不僅要講數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧這樣才能使學(xué)生在考場上應(yīng)付裕如出 色發(fā)揮，考出好成績。理科的 22 第（2卡住不少考生，耽誤時(shí)間還影響心情，以致第（3）和后面 23 題來不及或無心去做，其實(shí)，做第題用不到第2的結(jié)論。而 23 題是新編的開放性問題，首先要靜心才能讀懂題目而讀懂題目至少（1（2兩題不難。要做到這些并不容易，不是臨考前“先易后難”一句話

26、學(xué)生就能做到需要在平時(shí)教學(xué)過程中結(jié)合具體問題訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)高其在解題過程中遇到困難時(shí)的應(yīng)變能力握變策略，才能在考場上“敢于放棄”，從容跳過不會(huì)做的題或在解答題中跳步解答，把自己能做的題目先做對(duì)，把應(yīng)得的分得到，這樣考 試總是成功的，無論分?jǐn)?shù)高低。為何時(shí)間與成績不成正比？高三數(shù)學(xué)就是大量解題些重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生的高考成績甚至不比高二時(shí)考分高不是白學(xué)？其實(shí)，這是誤解。數(shù)學(xué)講究邏輯，問題從哪里來（已知），到哪里去（求證），中間有哪些溝溝坎坎（思維障礙），怎么克服（怎樣進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化），不僅是照葫蘆畫瓢的操作性（當(dāng)然也是必要的）訓(xùn)練，更重要的是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方式方法要在解題后

27、對(duì)問題作歸納總結(jié)出規(guī)律， 有時(shí)還要把問題作適當(dāng)推廣，把學(xué)生的邏輯思維引到辯證思維這樣經(jīng)過一年的高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生收獲的 不僅是分?jǐn)?shù)，還有對(duì)人終生受用的思維品質(zhì)的提高。重方法：培好品質(zhì)有些同學(xué)做了許多題就是成績提高不見提高自己和家長都很納悶其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是要掌握方法同時(shí)還要培養(yǎng)敢于做難題、新題的膽量和毅力。重復(fù)性操作的題目做再多，意義也不大對(duì)待難題的態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的好時(shí)機(jī)不能輕易 錯(cuò)過（當(dāng)然也要因人而異）。有些同學(xué)往往認(rèn)為只要弄懂思路，不必解到底。其實(shí)，這樣的同學(xué)往往眼高手低，會(huì)而不對(duì)，考試成績忽高忽低，原因在于某些細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，造成“一失足成千古恨”，事后以粗心搪塞過去這就需要老師對(duì)學(xué)生深入了解結(jié)合具體問題給予悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出真實(shí)原因，并制定改正錯(cuò)誤的辦法，這一過程表面上是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題際上對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也就 潛移默化地得到了落實(shí)。我們有理由相信解題和人的素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的高三數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能促使他們健康成長， 讓我們一起努力！三復(fù)劃 篇 5一、目的：在學(xué)校高三畢業(yè)班教學(xué)備考的指導(dǎo)下?lián)W(xué)科的特點(diǎn)與歷年的高考說明及高考中數(shù)學(xué)的地位，使數(shù)學(xué)復(fù)