2020學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃

1、學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科教課計劃二年級學(xué)生共59人，兩極分化比較嚴重，中等學(xué)生占多半，還有個別學(xué)生較難指導(dǎo)。從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃重的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了講堂學(xué)習(xí)方式，大多半學(xué)生養(yǎng)成了上課仔細聽講，注意聆聽別人講話，碰到不懂得地方實時向老師和其余同學(xué)討教，會經(jīng)過獨立思慮、同桌議論、小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。大多半學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立思慮問題，準時達成作業(yè)。（一）數(shù)與代數(shù)、第一單元除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。聯(lián)合分物的實操活動，是學(xué)生領(lǐng)會到生活中把一些物

2、體均勻分后有時會有余數(shù)，進一步領(lǐng)會除法與生活的親密聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，領(lǐng)會余數(shù)必定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實質(zhì)問題。、第二單元混淆運算（乘加、乘減、除加、除減、加減混淆以及兩步有括號式題）。聯(lián)合實質(zhì)情境，初步感覺混淆運算與生活的親密聯(lián)系，并能運用相關(guān)知識解決生活中的實質(zhì)問題，同時也使學(xué)生領(lǐng)會到要按照“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算次序，并在解決問題的過程中，理解運算次序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應(yīng)的運算。、第四單元生活中的大數(shù)，感覺大數(shù)的實質(zhì)意義，經(jīng)過實質(zhì)操作和察看，使學(xué)生領(lǐng)會驗到“一千”、

3、“一萬”有多大，能聯(lián)合實質(zhì)，對萬之內(nèi)的數(shù)進行預(yù)計，能運用數(shù)進行表達和溝通；認識萬之內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序；會讀、會寫萬之內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。、第六單元加與減（一）、第八單元加與減（二）。聯(lián)合詳細情境，探究并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計算萬之內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混淆的計算方法，并能正確進行計算；培育估量意識，并能運用估量對計算結(jié)果的大概范圍進行確立，形成習(xí)慣。能在詳細情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實質(zhì)問題。（二）空間與圖形、第三單元方向與路線，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨識其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的地點；認識簡

4、單的線路圖，能依據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，領(lǐng)會到生活中到處有數(shù)學(xué)。2、第五單元丈量，經(jīng)過著手丈量操作和實質(zhì)活動，感覺1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細情形選擇適合的長度單位；培育學(xué)生的估測意識，能預(yù)計一些物體的長度。、第七單元認識圖形，經(jīng)過生活情境認識角，會借助三角尺辨識直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描繪長方形、正方形的特色；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。（三）統(tǒng)計第九單元統(tǒng)計，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能達成相應(yīng)的圖表；能依據(jù)

5、統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的展望。此外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，經(jīng)過這些活動，使學(xué)生初步獲取一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，認識數(shù)學(xué)在平常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與別人合作溝通，獲取踴躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感情。數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動的教課，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教課，我有以下打算：（一）讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本冊的教課中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。（二）指引學(xué)生獨立思慮與合作溝通。著手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教課

6、中，教師要讓學(xué)生在詳細的操作活動中進行獨立思慮，鼓舞學(xué)生發(fā)布自己的建議，并與伙伴溝通。比如，“搭車去機場”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人。能夠如何派車？你以為如何派車合理？先讓學(xué)生自己獨立思慮，想出一種就能夠，在小組溝通，用自己喜愛的方式進行表達。特別是在回答如何派車合理時，答案不要求一致，只需合理即可。又如，在商討“角的兩邊張口越大，角越大，與邊的長短沒關(guān)系”時，組織學(xué)生進行學(xué)具操作，搬動用兩根硬紙條做成的活動角的邊；用兩塊不一樣大小的三角尺，比較它們的對應(yīng)角，指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一知識。（三）增強估量，鼓舞算法多樣化估量在平常生活中有著十分寬泛的應(yīng)用，在本冊教課中，教師要不失機機

7、培育學(xué)生的預(yù)計意識和初步的預(yù)計技術(shù)。比如，預(yù)計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進行萬之內(nèi)加減法計算時，先預(yù)計得數(shù)的大概范圍，再進行計算。在學(xué)習(xí)丈量時，先預(yù)計丈量的物體有多長，再實質(zhì)丈量，這樣做，都有益于培育學(xué)生的預(yù)計意識和預(yù)計技術(shù)。因為學(xué)生生活背景和思慮角度不一樣，探究計算方法時，必定算法是多樣的，教師應(yīng)尊敬學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨立思慮，倡導(dǎo)算法多樣化。如，計算102+129=?學(xué)生在預(yù)計得數(shù)的大概范圍后，在進行實質(zhì)計算時，有多種方法，都應(yīng)遇到鼓舞。教師不要急于評論各樣算法，應(yīng)指引學(xué)生察看數(shù)量的特色，選擇適合自己的方法。在進行驗算時，鼓舞學(xué)生用不一樣的方法驗算。（四）培育學(xué)生初步的應(yīng)意

8、圖識和解決問題的能力在本冊教課中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身旁的數(shù)學(xué)識題，認識數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如，學(xué)習(xí)“洗衣機”這一節(jié)，研究“假如用節(jié)余的錢買一臺價錢是960元的洗衣機，需要幾個月？”學(xué)生聯(lián)合生活經(jīng)驗，也可能有多種做法，只假如合理的，都應(yīng)加以鼓舞和必定。實踐活動是培育學(xué)生進行主動探究與合作溝通的重要門路。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，教師要充分利用，精心組織學(xué)生睜開生動風(fēng)趣的活動，使學(xué)生經(jīng)歷察看、操作、推理、溝通等過程。（五）保持學(xué)生已有的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，孩子幾乎已經(jīng)形成了必定的學(xué)習(xí)

9、數(shù)學(xué)的習(xí)慣，專心聽講、勤于思慮、踴躍講話、孩子們已經(jīng)有必定的意識，也在平常的講堂中做得比較好，那么就要在這學(xué)期里將學(xué)生已有的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膬?nèi)需動力。注意聆聽、仔細作業(yè)、喜好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子在過去的學(xué)習(xí)生活中沒有形成的，要在平常的講堂中不停地加以增強，讓孩子意識到重要性，特別是仔細作業(yè)這一項，平常作業(yè)中要嚴格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識到我要仔細達成。進而養(yǎng)成優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣，為此后地有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本冊教材在課后有比較大的練習(xí)量，第一就要讓學(xué)生保持書上作業(yè)的整齊和正確率。（六）完美計算練習(xí)的評論方式計算是這一冊比許多的內(nèi)容，而計算恰好是班里

10、孩子比較單薄，也是比較不感興趣的一塊知識，如何讓學(xué)生在歡樂地情境中有效地睜開計算的學(xué)習(xí)，進行計算方面的練習(xí)，形成有效的評論方式是特別重要的。針對孩子計算能力的差異，必定做得正確率高的孩子，讓學(xué)生理解，計算首要的是正確率，而后在保正正確率的狀況下，提升計算的速度。計算量比較大，難度系數(shù)也比較大，學(xué)生特別是計算上存在必定困難的學(xué)生，可能會對計算產(chǎn)生必定的討厭情緒。進行一系列比較完美的夸獎制度，對每一次作業(yè)全對的學(xué)生都有所獎賞。多進行口算競賽，并把口算競賽作為計算課學(xué)習(xí)的一項慣例進行。讓學(xué)生在競賽中獲取成功的體驗，也在競賽中不停地提升計算能力。（七）依據(jù)班級特色，揚長避短班中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)存在必定的距離，