幼兒園語言教育活動(dòng)中的早期閱讀活動(dòng)課件

1、幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)Page 2目錄第一章幼兒園語言教育活動(dòng)第二章幼兒語言的發(fā)展第三章設(shè)計(jì)幼兒園語言教育活動(dòng)的要素第四章幼兒園語言教育中的談話活動(dòng)第五章幼兒園語言教育中的講述活動(dòng)第六章幼兒園語言教育中的聽說游戲第七章幼兒園語言教育中的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)第八章幼兒園語言教育中的早期閱讀活動(dòng)第九章幼兒園日常生活中的語言教育第十章幼兒園語言教育評(píng)價(jià)第十一章語言教育活動(dòng)中的教師與幼兒第八章 幼兒園語言教育活動(dòng)中的早期閱讀活動(dòng)Page 3實(shí)操任務(wù)理論提升知識(shí)整合探究拓展Page 4情境導(dǎo)讀情境一張曉是小班的一位幼兒教師，十分喜愛幼師這個(gè)職業(yè)，特別喜歡自己班的幼兒，總是買很多幼兒圖書給小朋友們看，而

2、且將里面的字挑出來讓小朋友們學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們認(rèn)為張曉老師做得對(duì)嗎？Page 5情境導(dǎo)讀情境二有很多家長(zhǎng)認(rèn)為36歲的幼兒太小，不可能學(xué)會(huì)閱讀。實(shí)際上，36歲正是幼兒大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，只要選擇合適的教學(xué)方法，符合孩子的興趣，他們就能在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)足夠多的字，學(xué)會(huì)閱讀。研究顯示，只要掌握了1500個(gè)左右的常用漢字，幼兒就能獨(dú)立閱讀自己喜歡的圖書了。Page 6一、理論提升：什么是早期閱讀活動(dòng)案例導(dǎo)入一位年輕的教師執(zhí)教中班的散文詩歌。年輕的教師非常投入地朗誦、講解，目的是讓幼兒了解畫面和文字的關(guān)系，理解詩歌，欣賞詩歌的美，但是孩子們的表現(xiàn)卻“不太好”，有的講畫面上的景物，有的指點(diǎn)著書上的文字，還有

3、的在翻其他頁教師走到這些孩子的身邊，提醒他們集中注意力，并繼續(xù)自己的教學(xué)。為什么小朋友們不喜歡跟老師一起欣賞詩詞？如果你是這位老師，是否會(huì)嚴(yán)格要求幼兒繼續(xù)自己的教學(xué)呢？一、理論提升：什么是早期閱讀活動(dòng)Page 7123幼兒開始接觸書面語言的最早途徑幼兒學(xué)習(xí)了解一切與書面語言有關(guān)的內(nèi)容明確了早期閱讀對(duì)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的重要作用早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)Page 8早期閱讀活動(dòng)的原則一、理論提升：什么是早期閱讀活動(dòng)興趣性原則滲透性原則主體性原則銜接性原則01030402Page 9幼兒園早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，滿足積極主動(dòng)接近書面語言的愿望，幫助幼兒獲得熱愛的書籍，養(yǎng)成自覺閱讀的良好

4、習(xí)慣，愿意觀察圖書中的各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇心和探索的欲望。幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對(duì)書面語言的敏感度。幼兒初步知道書面語言和口頭語言之間的關(guān)系，并對(duì)書面語言的重要性有所了解。Page 10早期閱讀課程的分類目標(biāo)1前閱讀目標(biāo)濃厚的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣、行為和技能，具備一定的自主閱讀意識(shí)和能力。前書寫目標(biāo)喜歡參與摹寫和書寫活動(dòng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，了解一定的書寫知識(shí)，掌握正確的書寫姿勢(shì)。前識(shí)字目標(biāo)對(duì)生活中常見的標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，喜歡體驗(yàn)、探索文字符號(hào)的獨(dú)特功能和特征，認(rèn)讀一些常用字。 23早期閱讀課程的分層目標(biāo)Page 11Page 12早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容前圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)（1

5、）翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)（2）讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。（3）理解圖書畫面、文字與口語對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。（4）圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)第一，知道文字有具體的意義，可以念出聲來，可以把文字、口語與概念對(duì)應(yīng)起來。第二，理解文字功能作用的經(jīng)驗(yàn)。第三，初曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)。第四，知道文字是一種符號(hào)，并與其他符號(hào)系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。第五，知道語言和文字的多樣性經(jīng)驗(yàn)。第六，了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。前書寫經(jīng)驗(yàn)（1）認(rèn)識(shí)漢字的獨(dú)特書寫風(fēng)格。（2）了解書寫的初步規(guī)則。（3）知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)。（4）知道書寫漢字的工具的不同要求。Page 13指導(dǎo)幼兒早期閱讀的方法0504030201讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品根據(jù)幼兒智力

6、的發(fā)展規(guī)律，注重因材施教利用故事培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力正確評(píng)價(jià)，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際Page 14小試身手在中班下學(xué)期幼兒畫冊(cè)上有許多“艸”，孩子們對(duì)此特別感興趣。于是，教師把“荷花”“菊花”“草”“藕”等字組成圖片，把“艸”字頭和下面的字分開，讓幼兒看著圖片找到“艸”的朋友。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒便能不看圖片而知道這是什么字了。 【想一想】 請(qǐng)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容分析案例中的小朋友們是如何學(xué)會(huì)寫字的？根據(jù)案例中教師的做法，說一說如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)？Page 15二、知識(shí)整合：優(yōu)質(zhì)閱讀活動(dòng)與分析狐貍爸爸鴨兒子 一天，一只狐貍揀到一個(gè)鴨蛋，它陷入了是想吃鴨蛋還是吃肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中，最后決定把鴨子孵出來，但孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等。但是，當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到嘴邊時(shí)，狐貍又舍不得吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。整個(gè)作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。Page 16三、實(shí)操任務(wù)1到一所幼兒園連續(xù)觀察三次閱讀區(qū)活動(dòng),結(jié)合本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)其優(yōu)