朗文教材1B第四單元說(shuō)課稿VIP

1、朗文教材1B第四單元講課稿(共8頁(yè))-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)可以依據(jù)需求調(diào)整適合字體及大小-朗文教材1B第四單元講課稿我講課的內(nèi)容是朗文教材1B第四單元AB部分。一、說(shuō)教材香港朗文教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和深港版教材對(duì)比，難度要高。從第四單元開(kāi)始，就進(jìn)入此刻進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，和前面三個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系不大，獨(dú)一的聯(lián)系就是出現(xiàn)以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的名詞。本單元的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一）學(xué)習(xí)六個(gè)新的動(dòng)詞及其此刻分詞形式。此中，有三個(gè)動(dòng)詞屬于重讀閉音節(jié)，其分詞形式變化涉及特別規(guī)則，要雙寫(xiě)詞尾字母。由于本單元是第一次出現(xiàn)此刻進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，我們采納淡化辦理，不特別重申分詞的變化規(guī)則

2、，只需修業(yè)生對(duì)此有過(guò)初步的印象。二）在此基礎(chǔ)之上，用有關(guān)動(dòng)物的名詞做主語(yǔ)，并對(duì)單數(shù)主語(yǔ)和復(fù)數(shù)主語(yǔ)進(jìn)行劃分，學(xué)慣用此刻進(jìn)行時(shí)來(lái)描述動(dòng)物的動(dòng)作。本單元只出現(xiàn)陳說(shuō)句，在下一單元也就是第五單元才開(kāi)始對(duì)疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)?？梢砸罁?jù)學(xué)生對(duì)此刻進(jìn)行時(shí)的掌握狀況適合進(jìn)行一些疑問(wèn)句的拓展，為下一單元的學(xué)習(xí)起個(gè)鋪墊作用，但要掌握好度。二、說(shuō)教法依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是低年級(jí)教課，應(yīng)該注意培育學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，保持激烈的好奇心和旺盛的求知欲。依據(jù)這一原則，我采納以下教法：1任務(wù)型教課法：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮、檢查、談?wù)?、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2情形教課法：多媒體輔助教課集圖像、聲音、文字于一體，利用

3、多媒體或?qū)嵨餅閷W(xué)生創(chuàng)建情形，使教課內(nèi)容再生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3游戲教課法：經(jīng)過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟示引誘學(xué)生完成本課任務(wù)。4、交際法：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。依據(jù)這一原則，盡量創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對(duì)話，培育學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。2三、說(shuō)學(xué)法教課目標(biāo)是教課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，依據(jù)新課標(biāo)以及大綱領(lǐng)求，聯(lián)合以上解析，我確立本課的教課目標(biāo)以下：（一）、教課目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（LINGUISTICFACTORS）：1）能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hoppin

4、g,swim/swimming,run/running在此基礎(chǔ)之上，能拼寫(xiě)以上單詞的部分字母；（2）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.在此基礎(chǔ)之上，能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)建。2、能力目標(biāo)（ABILITYAIDS）：培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)聞能力及表達(dá)能力。3德育目標(biāo)（MORALEDUCATION）：聯(lián)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)培育創(chuàng)建個(gè)性，鍛煉解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)六個(gè)動(dòng)詞及其此刻分詞的變化，并能用此刻

5、進(jìn)行時(shí)對(duì)動(dòng)作做出描述。（三）教課難點(diǎn)：此刻進(jìn)行時(shí)的單復(fù)數(shù)變化（四）、教具：?jiǎn)卧~卡片，圖片，多媒體演示文稿、實(shí)物四、說(shuō)教課程序StepOneWarmingupSingasong3(設(shè)計(jì)企圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個(gè)此刻分詞構(gòu)成，和這節(jié)課的核心內(nèi)容特別切近，既能起到熱身作用，也是為后邊對(duì)此刻進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)StepTwoLeadinandteachnewwordsAeat:1.用手指在黑板上畫(huà)一個(gè)蛋糕，讓學(xué)生猜我畫(huà)的是什么，而后托著這個(gè)空氣蛋糕走到學(xué)生中間問(wèn):Whowantstoeatacake?指引學(xué)生說(shuō)Iwanttoeatacake.對(duì)回答正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)空氣蛋糕，由此引出新單詞ea

6、t，并鼓舞學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教課法拼出新單詞,將其板書(shū)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞，如：please/teacher/teapot/icecreams。2.發(fā)問(wèn)：Whatdoyoulikeeating指引學(xué)生用Ilikeeating的句型往返答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.假如學(xué)生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)：Whatdoyoulikeeating老師做開(kāi)辟思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，老師給學(xué)生空氣食品:Heresyo

7、uricecream,eatplease!當(dāng)學(xué)生假裝吃的時(shí)候，老師說(shuō)：Davidiseatingicecream當(dāng).這個(gè)過(guò)程頻頻幾次后，將eating板書(shū)出來(lái)，并問(wèn)全班同學(xué)：Whatishe/shedoing到這個(gè)時(shí)候，聰慧的學(xué)生已經(jīng)知道用此刻進(jìn)行時(shí)回答，頻頻幾次練習(xí)以后將whatishe/shedoingHe/Sheiseating板.書(shū)出來(lái)。sleep:1.小聲告訴一個(gè)學(xué)生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學(xué)生A也不起來(lái):Dontsleep!Wakeup!WhatswrongWhatcanIdoDontsleep!Wakeup!讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)u擺他，邊搖邊說(shuō)Dontsleep!學(xué)生A不起來(lái)。再換一

8、個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)u他，學(xué)生A依舊不起來(lái)。最后讓全班同學(xué)一起說(shuō)：Dontsleep!他才起來(lái)。由此引出新單詞sleep，并鼓舞學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教課法拼出新單詞,將其板書(shū)出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和劃分。2.讓學(xué)生B睡在桌子上，老師說(shuō)：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手勢(shì)，讓學(xué)生理解是“醒來(lái)”的意思，增補(bǔ)短語(yǔ)wakeup，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)，比較cake來(lái)教)!頻頻二三此后，問(wèn)學(xué)生Whatishe/shedoing?學(xué)生答He/Sheissleeping全.班同學(xué)大喊一聲Wakeup!睡著的同學(xué)一定迅速坐正直。將Whatishe/shedoingHe/Sheiss

9、leeping板.書(shū)出來(lái)。可以全班一起sleep/Wakeup.以增添樂(lè)趣。德育教育：tsleepintheclass,ok?4fight:showPPT靜(止的打架圖片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!Everybodysays,Dontfight!由此引出新單詞fight，并鼓舞學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教課法拼出新單詞,將其板書(shū)出來(lái)，先寫(xiě)出fit,而后告訴學(xué)生遺漏兩個(gè)不發(fā)音的字母組合gh，讓學(xué)生找近似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開(kāi)辟思性提示，F(xiàn)ightwiththechair/lights/bags2.showPPT老(鼠和

10、貓打架)T:Whatcanyousee(板書(shū)比較劃分mouthmau和mousemaus,鼓舞學(xué)生劃分th的兩種不一樣發(fā)音)AretheygoodfriendsWhataretheydoingTheyarefighting.3.德育教育：DoyoulikefightingGoodkidsdontlikingfighting.Wedontlikefighting!run:T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfinger

11、totouchteachersdesk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.鼓舞學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教課法拼出單詞run,將其板書(shū)出來(lái)。T:Canyouspellrunning學(xué)生拼出來(lái)的必定是runing,此時(shí)糾正錯(cuò)誤，改為running.重申T:Howmanyletter“n”sarethere?全班同學(xué)一起跑，T:WhatareyoudoingWearerunning.T：WhocantrunThechairs/desks/birdscantrun.hop:AreyouafrogSa:Ye

12、s.Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?T:(深港版教材第二冊(cè)第四單元PartE):5Imafrogonalog.Icanhop,hop,hop.Imapuppyinthesun.Icanrun,run,run.Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?Ss:Thefrogsarehopping.WhatelsecanhopSs:Therabbitscanhop.鼓舞學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教課法拼出單詞hop,將其板書(shū)出來(lái)。T:Canyouspellhopping學(xué)生拼出來(lái)的必定是hoping,此時(shí)

13、糾正錯(cuò)誤，改為hopping.swim:T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisswimming.鼓舞學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語(yǔ)音教課法拼出單詞swim,將其板書(shū)出來(lái)。T:Canyouspellswimming此時(shí)會(huì)有聰慧的學(xué)生拼出來(lái)swimming。T（重申）:Howmanyletter“m”sarethere?T（全班同學(xué)一起游泳）:WhatareyoudoingWearerunning.T：WhocantswimThechairs/desks/birdscantswim.BReadtheverbsandtheirpresentpartic

14、iples，thenplaythevideoofPartA-words.(設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)體態(tài)、語(yǔ)言、夸張的表情、小游戲來(lái)啟示引誘學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并對(duì)此刻分詞有個(gè)初步的印象。)StepThreeTeachsentencepatternsT：Openyourmouth!（很仔細(xì)地看著學(xué)生的嘴，假裝很驚訝地問(wèn)）Whatsthis？（假裝把手伸到學(xué)生嘴里取出相同東西）Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?Ss：Itsanelephant.6T:Whatistheelephantdoing?Ssguess（.指引學(xué)生說(shuō)）

15、Theelephantising.T:（出示PPT聲音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?Ss:Thereisonlyone.以上教課過(guò)程是針對(duì)句子主語(yǔ)為單數(shù)的，假如主語(yǔ)為復(fù)數(shù)的，就可以假裝從孩子嘴里取出兩個(gè)也許更多的小動(dòng)物。經(jīng)過(guò)這類(lèi)方式將課文里的四個(gè)句型指引出來(lái)。(設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，在頻頻的演練過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)主語(yǔ)為單復(fù)數(shù)的此刻進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行差別和理解。)StepFourGameSa,areyouarabbit?Sa:Yes.Whatistherabbitdoing?Donttellher.Donttellhim

16、.Justtellme.Ss(在老師耳邊小聲說(shuō)):Therabbitiseating.T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?Ssguess.T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?重復(fù)上邊的過(guò)程，但此次，由學(xué)生發(fā)問(wèn)學(xué)生回答，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對(duì)單數(shù)的句型練習(xí)幾次后，改為對(duì)復(fù)數(shù)句型的練習(xí)，7即叫兩個(gè)人起來(lái)一起飾演小動(dòng)物，并自己小聲商議做什么動(dòng)作，而后發(fā)問(wèn)同學(xué)Whatarethedoing?(設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)游戲讓學(xué)生練習(xí)新句型，在由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自

17、主學(xué)習(xí)，在頻頻的演練過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)主語(yǔ)為單復(fù)數(shù)的此刻進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行差別和理解。)StepFiveGame讓學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾，老師大聲說(shuō)，“Theelephantaresleeping”.全部戴著大象頭飾的同學(xué)一定迅速站起來(lái)邊做出睡覺(jué)的動(dòng)作邊搶一個(gè)座位，最慢的那個(gè)沒(méi)有搶到座位的同學(xué)走到講臺(tái)前，自己選擇一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)：“Therabbitsareeating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動(dòng)作邊找座位(設(shè)計(jì)企圖：從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)單數(shù)的句型平時(shí)掌握較好，這個(gè)游戲讓學(xué)生在頻頻的演練中增強(qiáng)對(duì)復(fù)數(shù)句型理解。)StepSixPlayingVideo放教課光碟，讓學(xué)生跟讀一遍后自己朗讀。假如還不會(huì)朗讀，就坐在坐位上朗讀；假如已經(jīng)會(huì)朗讀，可以站劈來(lái)看書(shū)朗讀；假如已經(jīng)會(huì)背誦，就站起來(lái)賞析書(shū)背誦。(設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生熟習(xí)新課文，在朗讀過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)此刻進(jìn)行時(shí)的感悟，同時(shí)也是依據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行分層教課。)StepSevenExercisesandpractice做課文中練習(xí)讓學(xué)生分組來(lái)描述小動(dòng)物，幾分鐘以后演示(設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)附帶的練習(xí)題認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)此刻進(jìn)行時(shí)的掌握狀況