人教版小學(xué)五年級上數(shù)學(xué)《等式的性質(zhì)》備課解決方案教案教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、第 第 頁人教版小學(xué)五年級上數(shù)學(xué)等式的性質(zhì)備課解決方案教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第2課時等式的性質(zhì) 備課解決方案備教材內(nèi)容1本課時學(xué)習(xí)的是教材6465頁的內(nèi)容。2本課時學(xué)習(xí)的是等式的性質(zhì)。教材首先提出問題，引起同學(xué)的探究愛好。然后通過插圖描繪了天平平衡的試驗(yàn)操作，引導(dǎo)同學(xué)通過比較發(fā)覺規(guī)律，探究等式的兩個基本性質(zhì)。連環(huán)畫式的插圖，一方面提示老師可以怎樣演示，另一方面也為同學(xué)思索、感悟天平保持平衡的改變規(guī)律提供了直觀的觀測材料。3本課時內(nèi)容是在同學(xué)了解了方程意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本課時的學(xué)習(xí)為今后運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。備已學(xué)知識等式的意義表示相等關(guān)系的式子叫等式。例如：22729。方程的

2、意義含有未知數(shù)的等式就是方程。例如：2*48。備教學(xué)目標(biāo)知識與技能1通過天平演示保持平衡的幾種變換狀況，使同學(xué)初步認(rèn)識等式的基本性質(zhì)。2利用觀測天平保持平衡所發(fā)覺的規(guī)律，能徑直判斷天平發(fā)生改變后能否保持平衡。過程與方法經(jīng)受由天平秤物抽象出等式的性質(zhì)的過程，體驗(yàn)觀測、比較、分析的學(xué)習(xí)方法。情感、立場與價值觀1培育同學(xué)仔細(xì)觀測、積極思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)同學(xué)的合作意識。2感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。備重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究等式的性質(zhì)。難點(diǎn)：抽象歸納出等式的性質(zhì)。備知識講解知識點(diǎn)一等式的性質(zhì)1問題導(dǎo)入在平衡的天平兩邊同時加上或減去同樣的物品，天平會發(fā)生什么改變？(教材64頁)

3、過程講解1試驗(yàn)演示一：在平衡的天平兩邊同時加上同樣的物品(1)天平的左邊放1把茶壺，天平的右邊放2個茶杯，天平平衡。假如1把茶壺重ag，1個茶杯重bg，那么上述過程可以用等式表示為a2b。(2)在(1)中天平的兩邊同時各放上1個同樣的茶杯，天平仍保持平衡。說明1把茶壺和1個茶杯與3個茶杯同樣重。上述過程可以用等式表示為ab2bb。(3)探究：假如天平兩邊同時各放上2個同樣的茶杯，天平還會保持平衡嗎？天平兩邊同時各放上同樣的1把茶壺呢？試驗(yàn)結(jié)果說明：天平兩邊同時各放上2個同樣的茶杯，天平仍保持平衡；天平兩邊同時各放上同樣的1把茶壺，天平仍保持平衡。上述過程可以用等式分別表示為a2b2b2b，aa2ba。(4)