五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)一、同學(xué)狀況分析五班級(jí)同學(xué)正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本班級(jí)同學(xué)共45人，這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑老實(shí)的集體，同學(xué)有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)受。二、教材說(shuō)明本冊(cè)教材包括個(gè)3單元、9個(gè)板塊主題、19個(gè)活動(dòng)主題，主要綜合了品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿中規(guī)定的“我是中國(guó)人”和“走近世界”中的

2、相關(guān)內(nèi)容。教科書(shū)以主題單元的方式來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到高班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循點(diǎn)面結(jié)合、由近及遠(yuǎn)的編寫(xiě)原那么，選取與同學(xué)生活聯(lián)系親密的三方面內(nèi)容作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)利用材料主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的技能。三、教材設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)1。以單元為主題來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。教科書(shū)貫徹兒童的學(xué)習(xí)“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導(dǎo)兒童生活”的理念，力求從同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活中選取他們熟識(shí)、感愛(ài)好的、有討論價(jià)值的社會(huì)問(wèn)題作為教科書(shū)的素材，來(lái)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)主題?！胺奖忝娴膩?lái)歷”、“天涯假設(shè)比鄰”、“科技轉(zhuǎn)變生活”是本冊(cè)教材的三個(gè)學(xué)習(xí)主題，都是從同學(xué)最熟識(shí)的生活情境入手，引出需要探究的問(wèn)題，指

3、導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材設(shè)置的情境貼近生活，能夠激起同學(xué)探究的愛(ài)好和欲望。2。重視同學(xué)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教科書(shū)依據(jù)不同學(xué)習(xí)主題的需要，設(shè)計(jì)了調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀等活動(dòng)形式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)以不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決一些社會(huì)問(wèn)題，初步掌控肯定的討論社會(huì)問(wèn)題的方法和技能，從而能自主有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)用自己的眼睛觀測(cè)，用自己的大腦思索，捕獲不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學(xué)習(xí)技能和參加社會(huì)的意識(shí)。3。重視品德教育的實(shí)效性。品德與社會(huì)是一門(mén)援助同學(xué)“學(xué)習(xí)做人”的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中要留意表達(dá)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。外在的道德規(guī)范只有融入同學(xué)的價(jià)值觀中，教育才具有實(shí)效性。教材

4、在同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)置生活化的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，力求同學(xué)的良好品德在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。教材還留意引導(dǎo)同學(xué)在價(jià)值觀念多元化的社會(huì)中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4。教學(xué)時(shí)間和空間具有開(kāi)放性。教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多空白的文本框，引導(dǎo)同學(xué)把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫(xiě)下來(lái)，這既表達(dá)了“使教材成為與兒童進(jìn)行對(duì)話(huà)、需要兒童進(jìn)行制造的文本”的設(shè)計(jì)理念，也為老師制造*地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)留下空間。教科書(shū)在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的全部對(duì)兒童有意義、有愛(ài)好的題材;教科書(shū)還留意本課程與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作

5、，使教學(xué)時(shí)間得以拓展延伸。5。教學(xué)內(nèi)容的安排有層次性。教科書(shū)從單元學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建到板塊主題的選擇再到活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，都遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)面結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，從最熟識(shí)的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深，最末擴(kuò)展到最前沿最繁復(fù)的內(nèi)容。這樣安排，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容層次清晰，又具有深度。6。教學(xué)內(nèi)容具有綜合性。教科書(shū)在圍繞單元主題選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，努力表達(dá)出課程的綜合性。教科書(shū)將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機(jī)的結(jié)合在一起，把喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)勞動(dòng)人民、喜愛(ài)科學(xué)的教育融入其中，通過(guò)同學(xué)的探究、合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的.自主構(gòu)建，促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)、技能目標(biāo)、知

6、識(shí)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一與整合。四、與前后冊(cè)教材的關(guān)系本冊(cè)教材是高班級(jí)的起始冊(cè)，主要安排了品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿“我是中國(guó)人”和“走近世界”中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，留意與前幾冊(cè)內(nèi)容的區(qū)分，從不同的角度選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)“螺旋上升”的設(shè)計(jì)思路;在教學(xué)方式的選擇上，留意實(shí)地調(diào)查、思辯活動(dòng)等適合高班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)。五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了獨(dú)立的見(jiàn)解，喜愛(ài)質(zhì)疑，教材就多采納一些勸服力強(qiáng)的科學(xué)材料，避開(kāi)說(shuō)教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國(guó)，而是引導(dǎo)同學(xué)放眼世界，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施1、力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，著重促進(jìn)同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀、技能、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。2。依據(jù)本校的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。3。 通過(guò)書(shū)面、口頭調(diào)查的方式，了解同學(xué)的內(nèi)心世界。4、為了使同學(xué)真正體味本課程所