2022青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)VIP

1、 青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)2022青島版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容：“住新居”練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：1、把握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3、經(jīng)受估算與溝通的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：1、把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法的算理。2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。 教學(xué)預(yù)備：課件 同學(xué)預(yù)備：復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，預(yù)習(xí)新學(xué)問(wèn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)流程： 一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課 1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生仔細(xì)思索，相互溝通。 2、出示練習(xí)題，同學(xué)做集體訂正。 二

2、、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法 1、連續(xù)以1412例， 生：12看成10+2，14110=140，142=28，140+28=168 2、確定并表?yè)P(yáng)同學(xué)的計(jì)算。 3、請(qǐng)同學(xué)在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。 4、確定該生的板演。 5、師總結(jié)：在豎式計(jì)算時(shí)，肯定要留意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，大家還有其他的寫法嗎? 6、老師請(qǐng)生敘述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。 生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。 7、請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論它們有什么聯(lián)系和區(qū)分。 三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?有什么收獲? 2022青島版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)2

3、 教學(xué)內(nèi)容：P26頁(yè)例題及“試一試”和“練一練”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)的情景，自主探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。 2. 學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。 2、探究并把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能嫻熟計(jì)算。 教學(xué)理念：組織同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作溝通帶來(lái)的便利和歡樂(lè)。 教學(xué)預(yù)備：課件。 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課前學(xué)問(wèn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、實(shí)踐調(diào)查 課前讓同學(xué)在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶狀況 二、課內(nèi)溝通 1、讓同學(xué)們依據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)

4、用題。 2、依據(jù)所編的題目獨(dú)立列式 3、探討和溝通如何解決問(wèn)題。 (1)嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。 A、分組爭(zhēng)論不同的計(jì)算過(guò)程 B、師：依據(jù)以上的結(jié)果你能推斷“這棟樓能住150戶嗎?” (2)爭(zhēng)論算法 三、習(xí)題鞏固： 1、試一試 1143 2412 4421 2、練一練： 第1、2題 3、第3題，同學(xué)獨(dú)立思索，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算 四、綜合應(yīng)用: 陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具，一個(gè)書包24元，一個(gè)文具11元，買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢? 五、課堂總結(jié):今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?你學(xué)會(huì)了什么? 六、板書設(shè)計(jì)： 2022青島版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)

5、問(wèn)與技能 (1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫速度單位。 (2)熟悉速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 (3)能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法 (1)經(jīng)受從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問(wèn)題沖突及解決問(wèn)題的過(guò)程。 (2)培育觀看、比較和概括力量，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念 。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：小伴侶們都跑過(guò)步吧，那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎? 我們就以50米為例，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最

6、快的小伴侶，說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。 引用同學(xué)體育活動(dòng)中熟識(shí)的50米跑為情景，使同學(xué)感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化狀況爭(zhēng)論作鋪墊。 二、新授 (一)路程相同時(shí)，比速度。 師：你們認(rèn)為這5位小伴侶中，誰(shuí)跑的最快? 為什么? (生說(shuō)理由) 師：可見(jiàn)，在路程相等時(shí)，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)就跑得快。 (二)時(shí)間相同時(shí)，比速度。 師：一班級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成果，他樂(lè)壞了，興奮得說(shuō)，我竟然和三班級(jí)的大哥哥跑的一樣快。 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。(生說(shuō)想法) 師：可見(jiàn)，在時(shí)間相同時(shí)，誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)，誰(shuí)就跑得快。 (三)路程和時(shí)間都不相同時(shí)，比速度。

7、1、學(xué)習(xí)速度的單位 師：剛剛我們說(shuō)，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快;時(shí)間相等時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢? 今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：(揭題)誰(shuí)跑得快 來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說(shuō)“我3分鐘走了180米，小胖說(shuō)“我5分鐘走了250米，誰(shuí)跑的快?”說(shuō)說(shuō)你預(yù)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程) 師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1同學(xué)板演、校對(duì))。 師：再來(lái)看看摩托賽車與小汽車之間的較量。 師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說(shuō)，小丁丁和摩托賽車一樣快呢? 相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問(wèn)題，旨在使同學(xué)在頭腦中消失“沖突”，

8、通過(guò)同學(xué)自己感悟，得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá)，從而引出速度的單位，并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。 師：為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，其次個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米) 師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)當(dāng)是60米/秒。讀作、表示?假如我們把速度單位這樣來(lái)寫，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。 師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。 師：思索這道題目，現(xiàn)在，你

9、能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本事來(lái)完整地解答了嗎?(一同學(xué)黑板) 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作? 2、感受生活中的速度，并理解速度的意義 師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有許多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。 (當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí)，鴕鳥(niǎo)甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能;遇到過(guò)電閃雷鳴嗎?你能說(shuō)一說(shuō)，是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢?你知道為什么嗎?) 其實(shí)生活中還有許多關(guān)于速度的信息，做一個(gè)有心人，信任你會(huì)了解更多。 通過(guò)感悟生活中的速度，一方面是讓同學(xué)練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過(guò)程，使同學(xué)在好玩

10、的觀賞、閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn);其次，使同學(xué)通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解速度在生活中是無(wú)處不在的，鼓舞同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面，通過(guò)這樣的介紹，拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面的過(guò)程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是關(guān)心同學(xué)在實(shí)際情境中理解速度的意義。 3、概括什么是速度： 師：看來(lái)，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語(yǔ)言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。) 4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系 師：這是我們剛剛用過(guò)的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過(guò)的6組數(shù)據(jù))，認(rèn)真觀看，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系? 5、口答： 一列火車2小時(shí)行駛180千米，這列火車的速度是_ 。 自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_ 。 一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是_ 。 通過(guò)練習(xí)使同學(xué)能依據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量 三、拓展 帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米，張叔叔駕車想花2小時(shí)開(kāi)完這一路段。他會(huì)超速嗎?