大學(xué)生實(shí)驗(yàn)心得體會

1、Word - 6 -大學(xué)生實(shí)驗(yàn)心得體會教導(dǎo)部高職高專規(guī)劃教材：工程數(shù)學(xué)（建工類）包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，還介紹了MATLAB和SAS，2個軟件系統(tǒng)，8個數(shù)學(xué)建模問題，18個數(shù)學(xué)試驗(yàn)，66個建工專業(yè)的例題與習(xí)題。這本教材是“湖南省一般高等教導(dǎo)面對21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革方案”立項(xiàng)項(xiàng)目的成績之一。編者以“再設(shè)計(jì)”的思想，根據(jù)高職高專工科基礎(chǔ)課內(nèi)容“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則，全面審視了工程數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展水平和前景，提出了基礎(chǔ)理論+數(shù)學(xué)建模+數(shù)學(xué)軟件三大模塊有機(jī)結(jié)合的工程?？茢?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并以此編成了這本書。它有以下3個特征：

2、1、充分注重了工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專同學(xué)所必須的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)學(xué)問，僅刪去一些煩瑣的證實(shí)、奇特的運(yùn)算技巧和少數(shù)幾個概念。2、強(qiáng)調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用本事為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想。介紹了MATLAB和SAS2個軟件系統(tǒng)，研究了8個數(shù)學(xué)建模問題，列出了18個數(shù)學(xué)試驗(yàn)，有66個例題或習(xí)題具有鮮亮的建工類專業(yè)顏色，使同學(xué)能感觸到工程氛圍，注重基礎(chǔ)學(xué)問用于工程實(shí)踐，并能在建模訓(xùn)練中培養(yǎng)探究、創(chuàng)新本事。3、內(nèi)容處理新穎。本書在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，舉行了6個方面的滲透：（1）滲透數(shù)學(xué)在工程技術(shù)中應(yīng)用的實(shí)例；（2）滲透數(shù)學(xué)建模思想；（3）

3、滲透數(shù)學(xué)試驗(yàn)辦法；（4）滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用；（5）滲透經(jīng)濟(jì)效益意識；（6）滲透科學(xué)思維辦法。這樣，三大模塊有機(jī)結(jié)合起來，相互滲透，融為一體，成為一個新的課程體系。這種體系以數(shù)學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，實(shí)際問題為背景，數(shù)學(xué)建模為手段，數(shù)學(xué)軟件為工具，既有利于教學(xué)手段、教學(xué)辦法的改革，更有利于同學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等專科小學(xué)試講多年，編者做過大量的跟蹤調(diào)查，召開座談會、調(diào)查會，與會人數(shù)累計(jì)上百人次，問卷調(diào)查不下千人，收集“讀書報告”（或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲）600多份。這些調(diào)查充分證實(shí)，本書的內(nèi)容設(shè)計(jì)與敘述辦法，有利于提升同學(xué)的應(yīng)用本事，有利于培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，而且在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)問也

4、基本夠用。這本書是為房屋建造工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、工程造價、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專同學(xué)編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專同學(xué)和老師參考。講授本書內(nèi)容約需5070課時，名目中打“xx”號的可作選學(xué)。本書是湖南城建高等?？菩W(xué)信息工程系數(shù)學(xué)教研室集體討論的成績。李自然副教授擔(dān)任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔(dān)任副主編，參編人員分工如下：李自然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章。此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參與了本書大部

5、分內(nèi)容的教學(xué)討論。 此文字指本書的不再付印或絕版版本。試驗(yàn)收獲體味 篇二利用分子生物學(xué)試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，我們首先了解了分子生物學(xué)常用的載體，即質(zhì)粒載體的制備及宿主細(xì)胞的感觸態(tài)的制備。這些都讓我們在學(xué)過書本狀的學(xué)問以后有了一個親自操作，更深一步所學(xué)的學(xué)問的機(jī)會。生物學(xué)以及分子生物學(xué)本身就是一門試驗(yàn)性的學(xué)科，假如惟獨(dú)單純的理論課上的講解而沒有與之相配套的試驗(yàn)操作，跟的無法使我們深刻體味到我們所學(xué)的那些如轉(zhuǎn)導(dǎo)轉(zhuǎn)化之類畢竟是怎樣操縱的。至于PCR基因擴(kuò)增、RT-PCR、蛋白質(zhì)印跡這些試驗(yàn)操作技術(shù)的學(xué)習(xí)對我們以后生物化學(xué)大試驗(yàn)、生化技術(shù)原理、基因工程、蛋白質(zhì)工程的學(xué)習(xí)都奠定了一個很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，協(xié)助我們對這一

6、系列等分子生物學(xué)技術(shù)有了很好的了解和掌控的。相配套的理論課的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)操作上是十分須要，我覺得分子試驗(yàn)課的時光支配就相當(dāng)合理，在我們學(xué)理論課的同時就舉行試驗(yàn)課的操作，這樣相輔相承的學(xué)習(xí)，才干增進(jìn)我們的進(jìn)一步提升。試驗(yàn)收獲體味 篇三“大量讀寫雙軌運(yùn)行“教學(xué)試驗(yàn)是針對傳統(tǒng)的“課堂中心”、“課本中心”、“老師中心”的“單軌”教學(xué)的種種弊端提出來的，它以素養(yǎng)教導(dǎo)為動身點(diǎn)，以“限時、大量、低耗、高效”為原則，以大量聽、說、讀、寫為前提，構(gòu)建“雙軌”教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，從而確立同學(xué)的主體地位，引領(lǐng)同學(xué)主動進(jìn)展，建立起了普通小學(xué)的普通老師在普通條件下對普通同學(xué)可采取的有效的教學(xué)規(guī)范和“雙軌”教學(xué)體系，大面積大幅

7、度地提升了語文教學(xué)質(zhì)量。我班于20 xx年9月舉行了為期兩年的試驗(yàn)，現(xiàn)在，原定的試驗(yàn)周期已到，現(xiàn)就本次課題試驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、總體構(gòu)思把語文教學(xué)時光一分為二：以不多于4/5的時光用于課堂教學(xué)，加強(qiáng)“雙基”，抓根固本，完成教材規(guī)定的基本教學(xué)目標(biāo)，此為第一條軌。用不少于1/5的時光設(shè)自由讀寫課，同學(xué)自選教材舉行自由讀寫，強(qiáng)化同學(xué)的語文實(shí)踐活動，擴(kuò)高校生的智力背景，培養(yǎng)同學(xué)的語文本事，此為其次條軌。第一條軌以本為本，采取“我教你學(xué)”，從教到學(xué)再到做；其次條軌自由讀寫，采取“你學(xué)我教”，從做到學(xué)再到教。兩軌同時運(yùn)轉(zhuǎn)，有機(jī)結(jié)合，形成缺陷相克，優(yōu)勢相生，依次推動，循環(huán)往復(fù)，形成“雙軌”并行的運(yùn)行機(jī)制。

8、二、強(qiáng)化了以下五方面的訓(xùn)練：一是聽記訓(xùn)練，每日25分鐘；二是說話訓(xùn)練，每日25分鐘；三是聽、說、寫訓(xùn)練，讓同學(xué)講故事、聽故事，然后引領(lǐng)同學(xué)說出聽懂了什么，之后再引領(lǐng)同學(xué)把聽懂的東西寫下來，想怎樣寫就怎樣寫，目的是開發(fā)同學(xué)形象思維，啟迪創(chuàng)新意識；四是看、說、寫訓(xùn)練，引領(lǐng)同學(xué)注重觀看身邊事物和生活，觀看圖片等，將觀看到的東西說出來，然后在說的基礎(chǔ)上寫下來；五是音像閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)每兩周觀察一部愛國主義影片，把看到的。想到的說出來，然后寫下來，能寫多少就寫多少。三、主要做法是：1、是天天通過晨會時光舉行口語交際訓(xùn)練，只要是同學(xué)看到的都能夠說。能夠是好人好事，年級的不良行為，國家事件，奇聞異事等。2、堅(jiān)持天天寫日記并擇優(yōu)全班溝通。3、是鼓舞同學(xué)自己動手做，包括畫畫、小試驗(yàn)、小制作等，同學(xué)先做再說，再寫下來；4、是讀、說、寫，讓同學(xué)自己閱讀，把自己的心得、體味再寫下來。四、不足之處1、因?yàn)槟昙壢藬?shù)多，同學(xué)的日記沒有逐一的點(diǎn)評，少部分學(xué)生的只能靠學(xué)生自評自批。2、年級學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，試驗(yàn)的發(fā)展步履維艱。3、小學(xué)圖書室