2022年1月國(guó)開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末考試試題及答案2

1、第9頁(yè) 共9頁(yè)2022年1月國(guó)開中央電大?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育期末考試試題及答案2022年1月國(guó)開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童科學(xué)教育期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2504。 資料整理于2022年9月9日。 一、單項(xiàng)選擇題 1.1935年，我國(guó)第一本供老師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍幼稚園的自然一書出版，它的作者是(A)。 A.雷震清 B.陶行知 C.張雪門 D.陳鶴琴 2.獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)歷，在感性經(jīng)歷的根底上形成初級(jí)科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在(D)。 A.科學(xué)情感方面的教育目的 B.科學(xué)技能方面的教育目的 C.科學(xué)方法方面的教育目的 D.科學(xué)

2、知識(shí)方面的教育目的 3.以下主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C)。 A.季節(jié) B.常見動(dòng)物 C.風(fēng)土人情 D.常見植物 4.下例動(dòng)物中，合適學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。 A.烏龜、金魚、嬌風(fēng)、蝌蚪 B.烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C.蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 D.烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶 5.運(yùn)用木棍、積木、手指、手臂、步長(zhǎng)等作為量具，對(duì)物體進(jìn)展直接測(cè)量的方法是(A)。 A.非正式量具測(cè)量 B.正式量具測(cè)量 C.觀察測(cè)量 D.普通測(cè)量 6.以下選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是(D)。 A.問(wèn)題情境 B.科學(xué)活動(dòng)室 C.科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛 D.三個(gè)都是 7.家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)(A)。 A

3、.個(gè)別性、隨機(jī)性、靈敏性、潛移默化性 B.個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈敏性 C.親密性、開放性、潛移默化性、靈敏性 D.潛移默化性、聯(lián)絡(luò)性、隨機(jī)性、靈敏性 8.專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括(D)。 A.集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B.區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C.偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D.游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育 9.事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒開展程度的一種方式是(A)。 A.情景觀察 B.情景評(píng)價(jià) C.自然觀察 D.自然評(píng)價(jià) 10.老師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色是(A)。 A.老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者

4、 B.老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C.老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D.老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者 二、判斷題 11.“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為根底，后者以形式邏輯為根底。 答案對(duì) 12.學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目的，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期開展目的，是小、中、大三個(gè)年齡班的一年性的目的。 答案對(duì) 13.科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)歷和認(rèn)知開展程度，使他們?cè)诶蠋煹闹С窒?，通過(guò)一定

5、的努力可以到達(dá)教育目的。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。 答案對(duì) 14.老師在蝌蚪長(zhǎng)后腿、長(zhǎng)前腿、尾巴退化時(shí)，組織兒童進(jìn)展的觀察是比擬性觀察。 答案錯(cuò) 15.學(xué)前兒童科學(xué)教育中信息交流的類型，除了運(yùn)用語(yǔ)言的方式以外，還包括運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情及圖像記錄等非語(yǔ)言方式。 答案對(duì) 16.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童搜集的無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。 答案對(duì) 17.家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)教育環(huán)境，父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師，家庭和幼兒園的科學(xué)教育嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，互相補(bǔ)充。 答案對(duì) 18.在“不同衣料的服裝”

6、的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。 答案錯(cuò) 19.區(qū)角活動(dòng)是根據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和興趣來(lái)選擇并進(jìn)展操作的，所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的積極性與主動(dòng)性。 答案對(duì) 20.訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。 答案對(duì) 三、簡(jiǎn)答題 21.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出詳細(xì)的例子。 答：(1)探究和認(rèn)識(shí)植物；例子：(略) (2)關(guān)愛和認(rèn)識(shí)動(dòng)物；例子：(略) (3)理解和保護(hù)人體；例子：(略) (4)體驗(yàn)和理解材料；例子：(略) (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化；例子：(略) (6)嘗試使用工具；例子：(略)

7、 (7)體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)；例子：(略) (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙；例子：(略) (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資；例子：(略) (10)感受科技對(duì)生活的影響。例子：(略) 22.簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；(2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的開展；(3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 23.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇合適的社會(huì)資。選擇時(shí)要充分地考察資的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、道路的適應(yīng)性等問(wèn)題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)才能、興趣及需要：選擇社會(huì)資

8、時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童考慮的社會(huì)資為佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探究的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 24.簡(jiǎn)述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。 答：(1)以兒童的好奇心為根底，從日常生活出發(fā)，更好的理解自然界；(2)帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；(3)促進(jìn)語(yǔ)言開展與人際交往。 四、設(shè)計(jì)題 25.結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)兒童觀察的方案。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 要求：(1)格式正確；(2)運(yùn)用觀察方法考前須知以及與實(shí)例的結(jié)合： (一

9、)盡可能進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)的觀察；(二)調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；(三)引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；(四)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。 設(shè)計(jì)：(略) 參考設(shè)計(jì)答案一： (一)活動(dòng)名稱：蟻寶寶(25歲) (二)活動(dòng)目的： 1.理解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習(xí)慣；2.通遼觀察螞蟻的生活方式同，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量。 (三)活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.找到螞蟻的巢穴，以組進(jìn)展。 (四)活動(dòng)過(guò)程： 1.和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動(dòng)食物時(shí)是怎么樣操作的；2.向小朋友介紹螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鬟f信號(hào)的；3.通過(guò)觀察考慮讓小朋友理解螞蟻的特征及團(tuán)隊(duì)精神使小朋友體會(huì)到班集體的力量。 參考設(shè)計(jì)答案二： 活動(dòng)名稱： 大

10、班科學(xué)教案小螞蟻力氣大 設(shè)計(jì)意圖： 為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察才能和合作意識(shí)。 活動(dòng)目的： 1.調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氣氛中理解螞蟻的外形特征、構(gòu)造及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對(duì)特殊氣味的反響) 2.通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。 3.學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察才能，進(jìn)步幼兒探究事物奧秘的才能。 4.激發(fā)幼兒探究的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒愛小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開場(chǎng)局部 老師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻)，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。 二、根本局部 1.出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。老師提問(wèn)： 你從哪兒找到了小螞蟻？ 螞蟻長(zhǎng)得什么樣？ 小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？ 2.使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)。 3.孩子們?cè)诋嫾埳?，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。 4.出示課件，老師總結(jié)，讓幼兒穩(wěn)固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。 5.欣賞并表演歌曲螞蟻。 6.老師提問(wèn)：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。 三、完畢局部 1.展評(píng)幼兒作品，以鼓勵(lì)為主。 2.游戲：“螞蟻