淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)

1、淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)1明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢想要提高經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課堂效率，不僅要理解經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，所說(shuō)：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)使人生幸福的藝術(shù)?！睂W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)更多的是學(xué)習(xí)性思維的能力就真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。2改變傳統(tǒng)課堂形式，把舞臺(tái)交給學(xué)生體地位。無(wú)論是小學(xué)、初中、高中或者大學(xué)，圍繞學(xué)生為中心的課堂其原因一是中職教師普遍認(rèn)為中職學(xué)生基礎(chǔ)差無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)方法；二是沒(méi)有考學(xué)壓力，中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足；三是由于學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，尤其礎(chǔ)差不代表實(shí)踐能力差。在課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，真正做到以學(xué)生為中心”開(kāi)展教學(xué)。3理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重案例教學(xué)論可以通

2、過(guò)囚徒困境”的故事來(lái)加以說(shuō)明；外部性理論可以通過(guò)蜜蜂與果園”的故事來(lái)加以闡述。除了利用這些經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例意外生選擇、就業(yè)選擇、考學(xué)選擇等來(lái)講解。比如在講授博弈論的時(shí)候也個(gè)漂亮女生，那她一定會(huì)擺足架子，誰(shuí)也不搭理。這時(shí)男生再去追別的女孩，別人也不會(huì)接受，因?yàn)闆](méi)人愿當(dāng)次品。但是，如果他們四個(gè)先追其她女生，那個(gè)漂亮女孩就會(huì)被孤立，這時(shí)再追她就簡(jiǎn)單多了。這樣就可以通俗易懂的解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。4增加教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，增強(qiáng)教材可讀性興趣是最好的老師。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，由于經(jīng)常以教師”為中心，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，尤其是中職學(xué)生，基礎(chǔ)較差，上課聽(tīng)不懂，也沒(méi)有高考這一學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)更是提不起興趣。教材的可讀性。在課堂上可以使用故事來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的故事。比如講述消費(fèi)習(xí)慣具有不可逆性的時(shí)候，可以使用由儉入奢易，由奢入儉難。這一古訓(xùn)；在講授經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中也可以在課何謂第二產(chǎn)業(yè)？殺牛，宰羊。何謂第三產(chǎn)業(yè)？吃牛肉，喝羊湯?！边@樣可以增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生也更樂(lè)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課程，教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂效率是教學(xué)改革永恒的話(huà)是作為教師，