我想我能行課件冀教版

1、本來(lái)玩兒得好好的球，卻被突如其來(lái)的大孩子搶去了。若是遇到這種情況，你會(huì)怎樣呢？課文中的貝貝運(yùn)用自己的自信和勇氣證明了“我能行”。讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧。本來(lái)玩兒得好好的球，卻被突如其來(lái)的大孩子搶去了。若是遇到這種字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)我想我能行8字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)我想我能行81.正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字，理能我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左右均等，右部下邊的“匕”稍大。nng能我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左右均等，右部下邊的“匕”

2、稍大。nng爸書寫指導(dǎo)“父”稍扁，第二撇和捺筆寫舒展。b爸書寫指導(dǎo)“父”稍扁，第二撇和捺筆寫舒展。b玩書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部豎彎鉤要寫得有力。wn玩書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部豎彎鉤要寫得有力。wn并書寫指導(dǎo)“丷”要緊湊，“開”上橫短下橫長(zhǎng)。bn并書寫指導(dǎo)“丷”要緊湊，“開”上橫短下橫長(zhǎng)。bn男書寫指導(dǎo)上部稍扁，下部撇舒展。nn男書寫指導(dǎo)上部稍扁，下部撇舒展。nn孩書寫指導(dǎo)左邊“子”的末筆橫變提。hi孩書寫指導(dǎo)左邊“子”的末筆橫變提。hi眾書寫指導(dǎo)第二個(gè)“人”的捺變點(diǎn)。zhn眾書寫指導(dǎo)第二個(gè)“人”的捺變點(diǎn)。zhn與書寫指導(dǎo)首筆橫稍短，豎折折鉤寫得要有力。y與書寫指導(dǎo)首筆橫稍短，豎折折鉤寫得要有力。y

3、陪 筐 投 凳 拋幫 忽pikuntudngpobnh我會(huì)認(rèn)陪 筐 投 凳 拋pikuntudngp陪著 并且 觀眾pi bng易讀錯(cuò)字 zhn陪著 并且 觀眾pi b與（與其生死與共）予（予以賜予）意（意外意見）義（正義義氣）同音字與（與其生死與共）意（意外意見）同音字中zhn（中間中心）zhn（中獎(jiǎng)中風(fēng)）多音字中zhn（中間中心）多音字廣場(chǎng)：注意：舉動(dòng)：注視：理解詞語(yǔ)本課指面積廣闊的場(chǎng)地。把心思、思想放到某一方面。造句：過(guò)馬路時(shí)要注意安全。本課指兒子的行動(dòng)。造句：課堂上，老師關(guān)注著每個(gè)同學(xué)的舉動(dòng)。本課指集中目光地看。造句：他目不轉(zhuǎn)睛地注視著黑板。廣場(chǎng)：理解詞語(yǔ)本課指面積廣闊的場(chǎng)地。 點(diǎn)擊聽

4、朗讀 點(diǎn)擊第一部分(第1自然段)廣場(chǎng)玩耍。寫爸爸陪著貝貝在廣場(chǎng)上玩。第二部分(第25自然段)貝貝自信面對(duì)。寫貝貝獨(dú)自處理問(wèn)題的過(guò)程。第三部分(第6自然段)爸爸贊賞、肯定。爸爸看到貝貝的表現(xiàn)后，高興地笑了。第一部分(第1自然段)廣場(chǎng)玩耍。寫爸爸陪著貝貝在廣場(chǎng)上玩。聰明、自信、勇敢、愛分享你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？聰明、自信、勇敢、愛分享你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？課堂小結(jié) 我想我能行這篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。課堂小結(jié) 我想我能行這篇課文是一篇讓所有人眼前一亮1拼寫我能行。nng l h bng bbunzhn nnshn

5、g wnxio玩 笑能 力合 并爸 爸觀 眾男 生1拼寫我能行。玩 笑能 力合 并爸 爸觀 眾男 生2我是組詞小專家。 （） （ ）陪 （） 投 （） （） （） （） （）幫 （） 拋 （） （） （）拋開拋棄拋出陪伴陪讀陪襯投球投票投降幫助幫忙幫扶2我是組詞小專家。拋開陪伴投球幫助3我的選擇最正確。(1)大家七嘴八舌地一說(shuō)，他倒拿不定()了。(2)爸爸坐在一條長(zhǎng)凳上看書，并時(shí)時(shí)()著兒子的舉動(dòng)。(3)爸爸()著兒子，高興地笑了。注視注意主意主意注意注視3我的選擇最正確。注視注意主意主意注意注視4用句中的加點(diǎn)詞造句。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。(1)_一會(huì)兒_，一會(huì)兒_。(2)_

6、一會(huì)兒_，一會(huì)兒_。河里的小魚躍出水面吐個(gè)泡泡太陽(yáng)露出笑臉躲在云后4用句中的加點(diǎn)詞造句。河里的小魚躍出水面吐個(gè)泡5像我這樣寫句子。【運(yùn)用】例：我把小樹扶起來(lái)了。小樹被我扶起來(lái)了。(1)小猴把桃子吃了。_(2)貝貝把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。_桃子被小猴吃了。手中的球被貝貝傳給了一個(gè)大孩子。5像我這樣寫句子。【運(yùn)用】桃子被小猴吃了。我想我能行PPT課件最新冀教版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)我想我能行8品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)我想我能行81.理解第5自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)不依賴人，獨(dú)立處理生活中的問(wèn)題的能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解第5自然

7、段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)爸爸和貝貝在廣場(chǎng)上做什么。二畫：用“_”畫出當(dāng)大孩子搶走貝貝的球時(shí)，貝貝最初的表現(xiàn)。四感：想一想，貝貝做得好不好？為什么？三思：貝貝后來(lái)的表現(xiàn)怎樣？核心問(wèn)題：貝貝的球被大孩子搶走了，為什么貝貝還能和他們玩在一起？自信一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)爸爸和貝貝在廣場(chǎng)上做什么。二畫：用“_ 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解

8、詞語(yǔ)意思。 點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)一個(gè)星期天的下午，爸爸陪(pi)著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩。這句話開門見山地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。一個(gè)星期天的下午，爸爸陪(pi)著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩。這貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄(mio)準(zhǔn)籃筐(kung)練(lin)習(xí)(x)投(tu)籃。爸爸坐在一條長(zhǎng)凳(dng)上看書，并(bng)時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。動(dòng)作描寫“時(shí)時(shí)”寫出了爸爸對(duì)貝貝的關(guān)心和愛護(hù)。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄(mio)準(zhǔn)籃筐(kung)練(仿寫：你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”寫句話嗎？_ 示例：動(dòng)物園里的猴子一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒竄下，可調(diào)皮了。相信你還能說(shuō)出更多這樣

9、的句子，試一試吧！仿寫：示例：動(dòng)物園里的猴子一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒竄下，可調(diào)皮了。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)“被”字句概念：“被”字句是指在核心動(dòng)詞前面，用介詞“被(給、叫、讓)”引出施事或單用“被”的表示被動(dòng)的主謂句。它是受事主語(yǔ)句的一種。作用：“被”字句強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，如課文中“貝貝被拋在一邊，變成了觀眾”，就突出了貝貝的球被搶走之后的情形。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)“被”字句概念：貝貝靜靜地等待著。忽(h)然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。很快，貝貝的喊聲和身影與(y)大孩子們?nèi)?rn)在了一起。動(dòng)作描寫貝貝靜靜地等待著。忽

10、(h)然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到思考：貝貝的球被幾個(gè)大孩子搶走了，他是怎么做的？爸爸是怎么做的？爸爸為什么要這么做？貝貝的球被搶后，他沒(méi)有氣餒，也沒(méi)有向爸爸求助，而是自己想辦法抓住機(jī)會(huì)，用一跳、一接、一傳展示了自己的能力、自信、善良、寬容和純真，與大孩子們?nèi)谠诹艘黄穑瑩碛辛烁嗟呐笥?。爸爸在球被搶走后，等了一?huì)兒才去問(wèn)貝貝要不要幫助。爸爸這樣做，既尊重了孩子的意愿，也是在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，從而使孩子學(xué)會(huì)如何與人交往。思考：貝貝的球被幾個(gè)大孩子搶走了，他是怎么做的？爸爸是怎么做因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自己想辦法解決問(wèn)題，知道了怎樣與別人相處，爸爸為兒子感到自豪，所以笑了。遇到問(wèn)題

11、時(shí)要對(duì)自己有信心，要善于和別人交往并獨(dú)立地解決問(wèn)題。探究(難點(diǎn))：爸爸為什么高興地笑了？你從中明白了什么？爸爸注視著兒子，高興地笑了。因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自己想辦法解決問(wèn)題，知道了怎樣與別人相處，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在核心問(wèn)題：因?yàn)樨愗悓?duì)自己有信心，主動(dòng)地、勇敢地、信心十足地和更多的伙伴交往。貝貝的球被大孩子搶走了，為什么貝貝還能和他們玩在一起？核心問(wèn)題：因?yàn)樨愗悓?duì)自己有信心，主動(dòng)地、勇敢地、信心十足地和1.一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)爸爸和貝貝在廣場(chǎng)上做什么。爸爸陪著貝貝

12、在廣場(chǎng)上玩，爸爸在看書，貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)爸爸和貝貝在廣場(chǎng)上做什么。爸爸陪著貝2.二畫：用“_”畫出當(dāng)大孩子搶走貝貝的球時(shí)，貝貝最初的表現(xiàn)。他待在那兒，沒(méi)有走開。2.二畫：用“_”畫出當(dāng)大孩子搶走貝貝的球時(shí)，貝貝最初的3.三思：貝貝后來(lái)的表現(xiàn)怎樣？ 貝貝后來(lái)通過(guò)自己的能力，與大孩子們?nèi)谠诹艘黄稹?.三思：貝貝后來(lái)的表現(xiàn)怎樣？ 貝貝后來(lái)通過(guò)自己的能力4.四感：想一想，貝貝做得好不好？為什么？貝貝做得很好。因?yàn)樗谟龅絾?wèn)題時(shí)對(duì)自己有信心，能夠獨(dú)立地解決問(wèn)題，而且善于和別人交往。4.四感：想一想，貝貝做得好不好？為什么？貝貝做得很好。因?yàn)槲蚁胛夷?/p>

13、行開始球被搶自己把握時(shí)機(jī)搶回球融入其中貝貝玩球爸爸笑了結(jié)局發(fā)展獨(dú)立解決問(wèn)題課文結(jié)構(gòu)我想我能行開始球被搶貝貝玩球爸爸笑了結(jié)局發(fā)展獨(dú)立解決本文通過(guò)寫貝貝靠自己的能力與大孩子們?nèi)谠谝黄鹜媲虻墓适?，體現(xiàn)了貝貝的自信及交往能力，教育我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。課文主旨本文通過(guò)寫貝貝靠自己的能力與大孩子們?nèi)谠谝黄鹜媲虻墓适?，體現(xiàn)推薦閱讀棒球小孩兒的故事有個(gè)小男孩兒頭戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武裝地來(lái)到自家后院。“我是世界上最偉大的打擊手！”他自信滿滿，把球往空中一扔，用力揮棒，但卻沒(méi)有打中。他毫不氣餒，又往空中一扔，大喊一聲：“我是最厲害的打擊手！”他再次揮棒，可惜又落空了。他愣了半晌，仔仔細(xì)細(xì)地將球棒和棒

14、球檢查了一番。推薦閱讀棒球小孩兒的故事他站了起來(lái)，又試了一次，這次他仍然告訴自己：“我是最杰出的打擊手?！比欢谌螄L試又落空?！巴?！”他突然跳了起來(lái)，“原來(lái)我是第一流的投手！”讓自己重新滿懷信心有時(shí)很簡(jiǎn)單，事實(shí)仍是事實(shí)，而你只需轉(zhuǎn)換一下視角他站了起來(lái)，又試了一次，這次他仍然告訴自己：“我是最杰出的打仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。(南陵別兒童入京李白)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(望岳杜甫)國(guó)學(xué)誦讀仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。(南陵別兒童入京李白)國(guó)【慎獨(dú)】慎獨(dú)是儒家的一種修養(yǎng)要求，指人們?cè)讵?dú)自活動(dòng)無(wú)人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動(dòng)，而不做任何有違道德信念、做人原則之事

15、。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【慎獨(dú)】慎獨(dú)是儒家的一種修養(yǎng)要求，指人們?cè)讵?dú)自活動(dòng)無(wú)人監(jiān)督的課堂小結(jié) 這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個(gè)大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。課堂小結(jié) 這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述1.朗讀課文。教師點(diǎn)撥：這篇課文共有兩位主人公爸爸和貝貝。朗讀爸爸說(shuō)的話時(shí)，要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；讀貝貝說(shuō)的話時(shí)，要讀出他的自信。有些詞句要重讀，如“跳”“接”“傳”，讀時(shí)要體現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷。1.朗讀課文。教師點(diǎn)撥：這篇課文共有兩位主人公爸爸和貝

16、貝2.讀讀認(rèn)認(rèn)，用加點(diǎn)的詞說(shuō)話。參考答案：h bng d zhng tu ln h rn 合 并 大 眾 投 籃 忽 然bng mng dng zi ln kung pi tn po ch 幫 忙 凳 子 籃 筐 陪 同 拋 出f y z父 與 子貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。. . . . 示例：小貓釣魚很不專心，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。2.讀讀認(rèn)認(rèn)，用加點(diǎn)的詞說(shuō)話。參考答案：h bng 3.假如你是課文中的“貝貝”或“叔叔”，接受下面的采訪時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？(1)叔叔，您為什么高興地笑了？示例：當(dāng)我看到貝貝用自己的信心和勇氣拿回了球，并融入大孩子中間，我覺得他長(zhǎng)大了。原以為當(dāng)大

17、孩子搶走他的球后他會(huì)生氣，或是向我求助，但是沒(méi)有，他的成長(zhǎng)出乎我的意料，所以我高興地笑了。3.假如你是課文中的“貝貝”或“叔叔”，接受下面的采訪時(shí)，你(2)貝貝，當(dāng)大孩子搶走了你的籃球時(shí)，你是怎樣想的？示例：我想，我長(zhǎng)大了，不能遇事就急，用哭鼻子來(lái)博得他人的同情。我當(dāng)時(shí)在想辦法，怎樣才能和大家一起玩，這樣才能得到最大的快樂(lè)。(2)貝貝，當(dāng)大孩子搶走了你的籃球時(shí)，你是怎樣想的？示例：我一、把下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。t_ k_ p_ p_投籃 籃筐 陪伴 拋出_ y_ _ngd_忽然 與其幫助 凳子nguungiohb一、把下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。nguu二、我會(huì)未加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“”畫