班級(jí)文化建設(shè)講座

1、班級(jí)文化建設(shè)發(fā)言稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好,依據(jù)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組和政教處的工作支配,受李校長(zhǎng)的托付，我很榮幸今日在這里和大,30 分鐘的時(shí)間里，至少有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，于是，我靜下心來(lái)，認(rèn)真總結(jié)自己所做的有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)方面的工作,結(jié)果發(fā)覺閱歷真的不多，教訓(xùn)倒是不少，然后就舍命地在網(wǎng)學(xué)問還真是少,所以，今日我只能結(jié)合一些理論學(xué)問和自己的一些心得，一些思考與大家一起溝通， 在座的很多老師都是閱歷格外豐富的班主任了的，我今日就算是班門弄斧,拋磚引玉吧，假如通過我今日的發(fā)言，能引發(fā)大家對(duì)班級(jí)文化更深層次的思考和探究，也算是沒白費(fèi)大家的時(shí)間了。荀子在勸學(xué)一文中說(shuō)道：”蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅，與之

2、俱黑。說(shuō)明白環(huán)境對(duì)一個(gè)人級(jí)文化氛圍的濃郁與否，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有著重要的影響。那么什么是班級(jí)文化呢？（課件)一、班級(jí)文化的含義班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱.它是作為社會(huì)群體的班級(jí)全部或部分成員共有的信念、價(jià)黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化。所謂硬文化，是一種“顯性文化，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像；擺成整齊的桌椅、清潔用品、花卉盆景；懸掛在教室的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等.而軟文化，則是一種“隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制

3、度布滿在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著同學(xué);因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從同學(xué)身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。:二、班級(jí)文化建設(shè)的基本任務(wù)1、凸顯精神文化歸屬感,從而增加班級(jí)的分散力和向心力。2、完善制度文化,必定有著一整套班級(jí)制度。在班級(jí)集體中，我們把（課件）班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障。3、強(qiáng)化行為文化動(dòng)中潛移默化，形成正確的人生、世界觀和價(jià)值觀。動(dòng)中潛移默化，形成正確的人生、世界觀和價(jià)值觀。4、提升環(huán)境文化說(shuō)話孟母”說(shuō)話孟母”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說(shuō)法，都說(shuō)明白環(huán)境對(duì)育人的重要作用.一個(gè)良好的班級(jí)，應(yīng)具有教育氣息.同學(xué)在潔凈潔凈、富有文化氣息的教室環(huán)境中會(huì)受到美麗環(huán)

4、境的感染,自發(fā)約束自己的不文明行為，從而形成樂觀向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng).同時(shí)美麗、溫馨、和諧的教室環(huán)境，也會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生歸屬感，增加對(duì)班集體的認(rèn)同,促使同學(xué)自覺參與班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)與同學(xué)個(gè)人進(jìn)展相互促進(jìn),形成良性循環(huán)。由此可見,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)浩大而系統(tǒng)的工程，那么，班主任在管理班級(jí)的過程中,怎樣做才三、班級(jí)文化建設(shè)的有效措施（一）構(gòu)建立體化的班級(jí)文化建設(shè)首先，班級(jí)文化在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)是立體的廣義的班級(jí)文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，其基本內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)層次：1。表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是通過眼睛能直接觀看到的東西，它是精神文化它盡管是表面的東西,但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外

5、在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌,左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)。2.幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，不是浮在表面制度是班級(jí)文化的重要組成部分。表現(xiàn)在班級(jí)共同的抱負(fù)信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。所以班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，不能僅僅停留物質(zhì)文化這個(gè)表層層面上，而應(yīng)當(dāng)向深層進(jìn)展,讓班級(jí)班會(huì)活動(dòng)等等，一切與班級(jí)相關(guān)的文化建設(shè)活動(dòng)。使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)出多層面、多維度,全方位的, 而是一個(gè)不斷向縱深進(jìn)展系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工程.其次，班級(jí)文化在形式上應(yīng)當(dāng)是立體的分為若干個(gè)功能區(qū)，以張貼平面資料為主,如粘貼班級(jí)公約條文、名言警句、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等，這些文字資料或不加修飾，或顏色單一，或內(nèi)容老舊

6、，這樣的布置往往不簡(jiǎn)潔引起同學(xué)的留意力,自然也就達(dá)不到育人的效果了。美麗的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使同學(xué)在不知不覺中自然而然地受到示意、熏陶和感染，給他們?cè)黾恿藷o(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣,同時(shí)也帶好玩的繪畫，整齊的桌椅，新穎的花卉盆景，甚至可以利用教室的電子白板等現(xiàn)代媒介,將視覺、聽種高尚的文化享受,讓教室成為一個(gè)布滿溫馨和活力的學(xué)習(xí)和生活的生態(tài)環(huán)境。最終，班級(jí)文化在作用上應(yīng)當(dāng)是立體的的人生境界等等。(二）打造特色化的班級(jí)文化建設(shè)念，就是班級(jí)的名片，就是班級(jí)的標(biāo)志，有助于同學(xué)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和驕傲感.例如,我所帶的班級(jí)是珠寶玉石加工與營(yíng)銷班，這個(gè)專業(yè)是我校新開的一個(gè)專業(yè)

7、，所以在沒有口碑， 沒有了解的狀況下，多數(shù)同學(xué)來(lái)到這個(gè)班都是心不甘，情不愿的?；谶@樣的學(xué)情,我在確立我們班班級(jí)信念的時(shí)候，就圍繞珠寶玉石專業(yè)做文章,目的是讓同學(xué)盡快地對(duì)我們的專業(yè)、對(duì)我們的班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感。我讓同學(xué)們上網(wǎng)去搜集與“玉”有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ),之后進(jìn)行歸納整理。我發(fā)覺，同學(xué)們對(duì)三字經(jīng)中“玉不琢,不成器；人不學(xué)，不知道”這句，都耳熟能詳，于是我就從這句中提煉出“琢玉成器，求知成才”八字作為我班的班訓(xùn)，一方面暗合我班的專業(yè)特點(diǎn)玉石加工,另一方面勉勵(lì)同學(xué)樂觀奮進(jìn)，爭(zhēng)取早日成才.同學(xué)們都很認(rèn)同。繼而，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解中國(guó)的玉文化： 行、潔、勇、精、容、辭”的“九德說(shuō)漢許慎仁、義、志、勇、潔

8、“五德說(shuō)”.我綜合以上名家圣賢們的說(shuō)法，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、我班的專業(yè)特點(diǎn)，選取了其中的“仁”“義”“精”“潔四字來(lái)作為我班班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo),“仁”- 仁愛,“義”-明理,“精”-嚴(yán)謹(jǐn),“潔”-自律出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念,簡(jiǎn)潔獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺去踐行。班級(jí)信念確立之后，依據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化,簡(jiǎn)出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念,簡(jiǎn)潔獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺去踐行。班級(jí)信念確立之后，依據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化,簡(jiǎn)潔化，以便于傳播與應(yīng)用.比如：有班級(jí)以“狼性精神”作

9、為班級(jí)信念，依據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、潔化，以便于傳播與應(yīng)用.比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，依據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào):“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，去工作、去生活。無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào):“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，去工作、去生活。（三)完善精細(xì)化的班級(jí)文化建設(shè)1、制定班級(jí)制度精細(xì)化際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要格外重視。學(xué)校教育的主體是同學(xué),同學(xué)是班級(jí)的仆人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分敬重同學(xué)的意才會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)可,才會(huì)有生命力和實(shí)效性.一個(gè)班級(jí)提倡什

10、么、反對(duì)什么;鼓舞什么，限制什么；方面的進(jìn)展與成長(zhǎng)。如此，就要全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)共同爭(zhēng)辯,最終形成一個(gè)班級(jí)性的公約即班級(jí)公約。到怎樣的預(yù)期效果.作為班主任必需首先要有一個(gè)大體的把握.哪幾方面劃為幾類,怎樣管理才能突出他們最大潛力，同時(shí)彌補(bǔ)他們的一些短板。這些在班訓(xùn)中要提要求,紀(jì)律衛(wèi)生的要求，同學(xué)思想進(jìn)展方面的一些要求。而這個(gè)公約的制定，只能是由全班同學(xué)自己監(jiān)督與實(shí)施才會(huì)具有更實(shí)際的可操作性。對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體水平的提升才會(huì)具有更實(shí)際的意義.對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)才能起到補(bǔ)充和完善作用。比如在實(shí)際班級(jí)管理中，老師經(jīng)常遇到的問題主要包括以下幾個(gè)方面（1）同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂內(nèi)外作業(yè)練習(xí)不能按時(shí)保質(zhì)保量完

11、成（2）自我約束力量不足，紀(jì)律意識(shí)淡薄。上課遲到，課堂不遵（3)以丑為美，不留意個(gè)人素養(yǎng)的提升.作為管理老師假如沒有足夠的急躁，可能會(huì)選擇一些簡(jiǎn)潔粗糙的覺到教育效果格外蒼白。而同學(xué)更是易產(chǎn)生抵觸心情,導(dǎo)致雙輸，那么怎樣才能找到一種讓同學(xué)從內(nèi)身可以接受的可行性教育方案,掛念他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中避開再犯錯(cuò)，既使同學(xué)的思想感情的損害減到最小，又既讓教育過程得以執(zhí)行，又讓教育效果得以體現(xiàn),而這種教育過程的實(shí)施，則主要由也不斷提示其他自控力量較弱的同學(xué)時(shí)刻留意遵守班級(jí)各種規(guī)章制度，當(dāng)然隨著班級(jí)公約的不斷完 善，班級(jí)文化氛圍也會(huì)越來(lái)越濃郁.而同學(xué)的整體素養(yǎng)也會(huì)得到不斷提升。班級(jí)將會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)你追我趕,共同

12、進(jìn)步的良好氛圍。班級(jí)公約是班級(jí)文化建設(shè)方面一個(gè) 重要的環(huán)節(jié)，他對(duì)班級(jí)同學(xué)從另一方面制定了一個(gè)行為標(biāo)桿,促班規(guī)十條每位同學(xué)應(yīng)敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人、不頂撞老師、不與同學(xué)發(fā)生沖突、不用不雅語(yǔ)言.全部作業(yè)必需獨(dú)立完成不抄襲,考試不作弊3。自覺維護(hù)學(xué)習(xí)秩序不遲到、不曠課、不早退.自習(xí)課保持教室安靜。4。不沾煙酒不打架斗毆、不早戀。5。課間不得有追趕、起哄、大聲喧嘩串班現(xiàn)象。6.有事請(qǐng)假報(bào)告、不隱瞞哄騙。7。自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律、按要求完成勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)。8。自覺遵守寢室紀(jì)律、聽從管理、樂觀營(yíng)造良好的衛(wèi)生和休息環(huán)境。9。做好課間操、勤熬煉身體、做好眼保健操、科學(xué)用眼。所以,構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化

13、建設(shè)順當(dāng)進(jìn)行的保障。所以,構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順當(dāng)進(jìn)行的保障。細(xì)致詳盡，讓同學(xué)的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù),這不僅讓同學(xué)有了行為規(guī)章，而且，在 對(duì)同學(xué)不良行為的批判教育中也有理有據(jù),讓同學(xué)口服心服。依據(jù)班級(jí)的具體狀況，分別制訂出關(guān)于 出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范.在制 度實(shí)施過程中，發(fā)覺制度不完善的地方要準(zhǔn)時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等.這樣細(xì)分下來(lái)，基圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位同學(xué)都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。2、管理團(tuán)

14、隊(duì)建設(shè)精細(xì)化同學(xué)管理,逐步提高同學(xué)的自我教育和自主管理力量的管理模式。換,二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力氣，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力氣。首屆班干部可以由同學(xué)自薦加班主任選拔,定期考核，進(jìn)行班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。2。班干的選拔條件1、對(duì)班級(jí)以及同學(xué)關(guān)懷,熱忱；2、富有責(zé)任心，對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；3、有班級(jí)榮譽(yù)感，能夠?yàn)榘嗉?jí)考慮以做更好的服務(wù)；4、有很好的協(xié)調(diào)力量,能夠跟同學(xué)友好相處；5、自理力量較強(qiáng)，能管好自己再管好他人；6、有樂觀向上的心態(tài)，有進(jìn)取心,在保證學(xué)習(xí)的狀況下做好班上的事；7、能聽從老師支配.3.班干部的培育和使用提出要求：

15、a。嚴(yán)于律己,以身作則；b。寵愛集體，樂觀為班集體工作； d.勤奮努力，成果優(yōu)良；f.團(tuán)結(jié)同學(xué),樂觀帶領(lǐng)同學(xué)完成學(xué)習(xí)和工作等 各項(xiàng)任務(wù)。h。上課或集隊(duì)必需提前到位。成員職責(zé)摘選）班長(zhǎng)職責(zé)負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作,領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)全體班干部開展工作；督促檢查班干履行職責(zé)的工作狀況，并考核記錄。樂觀帶領(lǐng)班干開展工作，對(duì)不良的風(fēng)氣和行為要帶領(lǐng)班干準(zhǔn)時(shí)制止和批判。帶領(lǐng)班干處理各種突發(fā)大事，并實(shí)行相應(yīng)措施，同時(shí)匯報(bào)給班主任，或請(qǐng)班主任指導(dǎo)解決.主題班會(huì)活動(dòng)精細(xì)化徑之一。但是班會(huì)課存在的問題：1、逢年過節(jié)的“應(yīng)景式2、協(xié)作中心的“突擊式”3、主題單一的“簡(jiǎn)潔式4、不分班級(jí)的“一律式”5、任憑加課的“加塞式”6、放任自流的“自由式”教育性班級(jí)活動(dòng)，在教育內(nèi)容上，應(yīng)依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針,突出愛國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育，旗幟鮮亮地以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)。針對(duì)性班級(jí)活動(dòng)要講究針對(duì)性，作為“基本課”,它主要針對(duì)同學(xué)的班級(jí)特點(diǎn),身心特點(diǎn)。結(jié)合班級(jí)實(shí)際。整體性要搞好班級(jí)活動(dòng)，必需加強(qiáng)方案，著眼整體,特殊是要在教育階段、教育內(nèi)容、教育力氣方面突出它的整體性。在教育階段上，依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，支配各個(gè)班級(jí)的教育重點(diǎn). (1）初一以行為養(yǎng)成教育、集體主義教育為基礎(chǔ),以愛國(guó)主義為核心開展活動(dòng)；初二以青春教育為核心開展活動(dòng)。我與集體請(qǐng)聽我們的建議和呼聲青春，