頂崗實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)

1、第 頁(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，聽(tīng)不進(jìn)去 總有一些成果差到令自己無(wú)望的學(xué)生，上課對(duì)他們而言猶如進(jìn)“煉獄”，他們拒絕學(xué)習(xí)，回避提問(wèn)和老師支配的種種活動(dòng)。在課堂上找些能發(fā)泄精力和轉(zhuǎn)移留意力的事情來(lái)做，是他們無(wú)奈的選擇。 二、已經(jīng)會(huì)了，不情愿聽(tīng) 這類(lèi)學(xué)生除了做些小動(dòng)作，更喜愛(ài)在老師提問(wèn)時(shí)未經(jīng)允許就搶先說(shuō)出答案，對(duì)于老師的講解也不予理睬，甚至可能會(huì)在課堂上公然指出老師的某些錯(cuò)誤，讓老師尷尬，一般的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)意其需求。假如老師將其看作公然挑釁，對(duì)其壓制甚至責(zé)罰的話(huà)，必定會(huì)導(dǎo)致雙方?jīng)_突升級(jí)。 三、紀(jì)律意識(shí)淡，行為習(xí)慣差 有些學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)并非是有意的，只是不能自我調(diào)控，尤其是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)

2、，時(shí)常會(huì)被一些無(wú)足輕重的事情或事物吸引而游離于課堂之外，有時(shí)心不在焉地做些小動(dòng)作，有時(shí)脫口而出打斷別人的談話(huà)，等等。看似無(wú)理取鬧，實(shí)則并非惡意，對(duì)于這種自制力差的學(xué)生，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控。 四、顯擺、逞能、耍寶 有些學(xué)生在課堂上搗亂只是為了引起老師或同學(xué)的留意。心理專(zhuān)家埃里克森曾指出，須要時(shí)刻獲得他人的關(guān)注是人類(lèi)的天性。一些學(xué)生由于無(wú)法從學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得認(rèn)可，于是便做出一些出格的行為吸引同學(xué)的目光。 五、有了別的事情占據(jù)留意力 在電影肖申克的救贖中，主子公在一本圣經(jīng)里藏了一把鶴嘴鋤，連挖了20年的洞，勝利越獄。在當(dāng)下的學(xué)校里，學(xué)生也用這種方法“越獄”，不過(guò)，監(jiān)獄換成了上課的課堂，鶴嘴鋤變

3、成了手機(jī)、小說(shuō) 因此，我們要想出一些應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教老師，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 一、相反預(yù)期策略 陶行知的“四顆糖”是一個(gè)廣為流傳的教化故事，孩子原來(lái)是打算接受指責(zé)的，結(jié)果反而受到了表?yè)P(yáng)，這樣一種巨大的心理反差使得學(xué)生產(chǎn)生了一種劇烈的自責(zé)心理，激發(fā)了他反省和向上的力氣。 現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)揣摩老師和家長(zhǎng)的心理。教化者的教化行為假如都在學(xué)生的意料之中，往往收不到效果。 在實(shí)施相反預(yù)期策略時(shí)要留意兩點(diǎn)：第一，教化者的教化行為要完全出乎學(xué)生的預(yù)期；其次，其教化行為雖在意料之外，卻也在情理之中。即老師在實(shí)施相反預(yù)期策略時(shí)，不能為了相反而相反，而必需合乎情理地“反其道而行之”，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老

4、師的教化心服口服。 二、自然懲處策略 自然懲處的思想是盧梭提出來(lái)的。盧梭認(rèn)為，兒童所受到的懲處，只應(yīng)是他的過(guò)失所招來(lái)的自然后果。盧梭把它稱(chēng)為“自然后果”原則。 在實(shí)施自然懲處策略時(shí)要留意以下兩點(diǎn)：第一，教化者不干脆實(shí)施懲處；其次，教化者要?jiǎng)?chuàng)建一切機(jī)會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤后果盡可能快、盡可能大地顯現(xiàn)出來(lái)。 我的指導(dǎo)老師說(shuō)，以前班級(jí)里有一名學(xué)生有次通過(guò)作弊考試成果名列前茅，老師卻佯裝不知，還在班里表?yè)P(yáng)了他，并在課后的談話(huà)中激勵(lì)他下次接著保持這樣的成果。老師的表?yè)P(yáng)事實(shí)上給了孩子很大的壓力，這名學(xué)生因?yàn)樽鞅?，不得不付出變更學(xué)習(xí)方式而發(fā)憤讀書(shū)的代價(jià)，結(jié)果，在后面一次考試中，比他平常的成果上了很大一個(gè)臺(tái)階。這是一

5、種自然懲處策略的運(yùn)用。讓他自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)后果，以此促使他懊悔并反省自己的吹牛行為，這就是自然懲處策略的核心思想。 三、負(fù)強(qiáng)化策略 “負(fù)強(qiáng)化”理論出自斯金納，在教化層面上可以將之總結(jié)為一句話(huà)：學(xué)生會(huì)因?yàn)槟撤N行為得到強(qiáng)化，從而提高該行為發(fā)生的概率。通俗點(diǎn)兒說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是好的行為還是壞的行為，之所以養(yǎng)成，都是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種行為得到了某種“好處”。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)10 時(shí)間飛逝，短短三個(gè)月，九十個(gè)日日夜夜的歡樂(lè)時(shí)間，今日已圓滿(mǎn)結(jié)束了，除為人師，我倍感傲慢與驕傲。既深化教學(xué)，又辛勤育人，一路走來(lái)，我有頗多留戀，諸多感慨。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我已有著深刻的感受和體會(huì)，也積累了肯定的閱歷教訓(xùn)。在獲得了有關(guān)小

6、學(xué)教化、教學(xué)工作的實(shí)際熬煉的基礎(chǔ)上，我更加堅(jiān)決了忠誠(chéng)于人民教化事業(yè)的思想。 在時(shí)期期間，使我明白了不少道理。我實(shí)習(xí)于我的母校，在那里，我見(jiàn)到了我久別的恩師，他們一輩子都活動(dòng)于那三尺講臺(tái)。走在校內(nèi)內(nèi)，身邊響起了熟識(shí)的校內(nèi)之聲廣播，小學(xué)生活在我的記憶中慢慢浮起，我愈來(lái)愈喜愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)。 實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕，慢慢適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。起先的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回小學(xué)校內(nèi)一般。在實(shí)習(xí)期間我用一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己，這種感覺(jué)真的很奇異，以下是我的實(shí)習(xí)心得： 聽(tīng)課，是我實(shí)習(xí)中的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能夠?qū)W

7、習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟識(shí)自己將要教學(xué)的班級(jí)狀況。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與高校里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。聽(tīng)課一周后，帶教老師讓我登臺(tái)試講。登臺(tái)講課是我期盼已久的，雖說(shuō)之前已經(jīng)做好充分打算，可是在走上講臺(tái)，面對(duì)80多位學(xué)生時(shí)，我有些驚慌了。我用日常口語(yǔ)做一番簡(jiǎn)潔的自我介紹之后，驚慌漸漸退去，和學(xué)生們問(wèn)候之后，進(jìn)入了教學(xué)時(shí)間，由于班容量極大，我用極大的聲音把所要講的內(nèi)容盡可能的傳達(dá)給每一位學(xué)生。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我慢慢地和學(xué)生溶在一起，驚慌的感覺(jué)也沒(méi)有了，在講重點(diǎn)時(shí)，我會(huì)多次重復(fù)，并且讓學(xué)生復(fù)述。第一次登臺(tái)講課，就這樣那個(gè)不知不覺(jué)中迎來(lái)了下課鈴聲。接下

8、來(lái)的日子，我常常會(huì)聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課，涉取他們一些閱歷，擇其善者而從之，應(yīng)用在自己的教學(xué)課堂上。 常言道，要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)，吸取更多的學(xué)問(wèn)，做到腹中有貨，才能心中有數(shù)地去面對(duì)學(xué)生，滿(mǎn)意學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。當(dāng)好一名老師，肯定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，要有堅(jiān)固的基本功,對(duì)每一個(gè)基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能賜予學(xué)生真正須要的東西。 在高校期間，學(xué)校開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，少兒英文兒歌這些課程，這些學(xué)問(wèn)在我實(shí)習(xí)期間都應(yīng)用在我的教學(xué)課堂上，這些基本功不僅使課堂更加活躍，而且激發(fā)了學(xué)生各方面的培育，讓他們?cè)跉g樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。 教學(xué)方面，在帶教老師的指導(dǎo)

9、下，充分運(yùn)用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。備課時(shí)，多方面收集材料，細(xì)致地鉆研教材，然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合，使學(xué)問(wèn)的輸入更具整體性、系統(tǒng)性，適合重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí)，我還運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，制作學(xué)問(wèn)性與趣味性兼具的多媒體課件，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。授課時(shí)，依據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷選用任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法、自然法等多種教學(xué)方法。另外，針對(duì)我班學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn)，授課時(shí)，我盡量創(chuàng)設(shè)各種情境，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓他們參加，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們也融入其他學(xué)生，融入課堂。并且，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)按部就班的特點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難。由與同桌探討，到

10、小組探討，到單獨(dú)發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對(duì)話(huà)，到上講臺(tái)發(fā)言、對(duì)話(huà)，甚至表演，使同學(xué)們一步步地得到訓(xùn)練，讓他們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能從容的面對(duì)考試。 與學(xué)生相處方面，我充分利用高校期間所學(xué)的心理學(xué)、教化學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。和他們做摯友，做特別的師生關(guān)系。 另外，我認(rèn)為手勢(shì)語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬匾淖饔茫阉\(yùn)用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率，能恰到好處地表達(dá)出相應(yīng)的意思，更能給整個(gè)課堂增加色調(diào)。在高校期間，我從班中有代課閱歷的學(xué)同學(xué)中，學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ)，我也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ)，這些都幫助我很好的調(diào)整課堂氣氛。例如在課堂中常常運(yùn)用的語(yǔ)言Are you ready?Ye

11、s,lets go.我們就可以充分利用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)課堂很吵時(shí)，就可以把食指放在嘴邊對(duì)學(xué)生說(shuō)Be quiet!即使聽(tīng)不懂，看到手勢(shì)后，他們自然而然地也會(huì)寧?kù)o下來(lái)。在上課過(guò)程中老師的任何表情無(wú)不在向?qū)W生傳遞著學(xué)問(wèn)的信息，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們可以做出帶有含義no的表情，讓他知道自己答得不正確，同時(shí)做出激勵(lì)性和確定性的表情，從而使他更加自信，并進(jìn)行思索找出正確答案?？梢?jiàn)，神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內(nèi)野是必不行少的，它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復(fù)，從而大大提高了我們的教學(xué)效率。 在講授單詞時(shí)，我常常采納你大聲，我小聲的方法，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力，還使學(xué)生很好的記憶單詞，在講授課程中，我會(huì)多方面的傳達(dá)給他們不

12、同的學(xué)問(wèn)文化，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中，多了解其他方面的學(xué)問(wèn)，例如，在講Whats your favourite food?我會(huì)向?qū)W生介紹咱們中國(guó)的傳統(tǒng)美食，和其他國(guó)家的代表性實(shí)物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)4 教學(xué)反思是日常教學(xué)工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題不斷改進(jìn)，才能獲得進(jìn)步和提升。所以我們要學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)反思。 反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結(jié)合正兩種反思方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思?？v向反思是老師從時(shí)間維度上對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行不間斷的反思，所以我們可以從教化教學(xué)實(shí)踐后反思，教化教學(xué)實(shí)踐中反思，教化教學(xué)實(shí)踐的超前反思來(lái)入手。當(dāng)我們講完一節(jié)課以后，

13、針對(duì)這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。至于橫向反思是指老師通過(guò)理論與實(shí)踐進(jìn)行反思，同時(shí)，向他人學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，將聽(tīng)課、研討溝通等活動(dòng)作為在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 我們每個(gè)人都不是完備的，所以我們都須要教學(xué)反思，寫(xiě)反思日記就是一個(gè)特別好的手段來(lái)反思自己。在每一天的教學(xué)工作結(jié)束以后，我們可以寫(xiě)下自己的閱歷，然后跟我們的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通分析，我們也可以跟一起參與實(shí)習(xí)的同學(xué)一起探討，在探討中我們可以不斷發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)的過(guò)程中，都錄制了自己的教學(xué)視頻。我們肯定要好好利用自己的這些視頻，通過(guò)自己觀看來(lái)總結(jié)自己的一些缺點(diǎn)，我們可以從最客觀的角度來(lái)全方位的諦視自己。針對(duì)自己的板書(shū)，身姿，語(yǔ)言表達(dá)等各

14、方面來(lái)反思自己的缺點(diǎn)。 平常，我們也可以通過(guò)觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻來(lái)總結(jié)其他優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)，把它轉(zhuǎn)化成我們自己的教學(xué)手段和技巧，不斷的向他人學(xué)習(xí)，從而提升自己。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們可以多去聽(tīng)老師們講課，看看他們對(duì)于不同類(lèi)型的課題和學(xué)生會(huì)做出怎樣的實(shí)際的行動(dòng)，終歸實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的理論學(xué)問(wèn)要通過(guò)不斷的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才能得到屬于自己的一套教化方法。 我們也可以在細(xì)心打算了一堂教學(xué)課以后，邀請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)我們的課，指導(dǎo)老師作為閱歷豐富老道的老師，他們肯定能從我們的教學(xué)中看出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以在指導(dǎo)老師聽(tīng)完我們的課以后我們肯定要向老師請(qǐng)教在課上自己出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且詢(xún)問(wèn)該如何改

15、進(jìn)，我們須要不斷的與老師進(jìn)行這樣的溝通活動(dòng)，這樣我們就可以收獲更多，更快的成長(zhǎng)為合格的老師。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)5 這天下午剛下午休，我們班的兩個(gè)女同學(xué)就來(lái)到我辦公室，一個(gè)女生哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我被主任查到帶手機(jī)”，“她是在給她母親回電話(huà)”，另外一個(gè)女生幫著說(shuō)明道。首先不容否認(rèn)，這位女同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的看法值得激勵(lì)，在她犯錯(cuò)誤后，她并沒(méi)有為自己開(kāi)脫，找尋客觀理由，而是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，但是沒(méi)有規(guī)則不成方圓，依據(jù)學(xué)校的規(guī)定，這位女同學(xué)還是會(huì)受到相應(yīng)的處置。通過(guò)這件事和這段時(shí)間與這些孩子的相處，我更加堅(jiān)信，我們5班的孩子，很懂人事兒，在做人這方面沒(méi)問(wèn)題。 南懷瑾先生曾經(jīng)說(shuō)：科技文明的發(fā)展，

16、給人類(lèi)帶來(lái)了生活上的許多便利，但沒(méi)有給人類(lèi)帶來(lái)真正的華蜜，甚至給人類(lèi)帶來(lái)了更多的苦痛和苦惱，科技文明發(fā)展的同時(shí)，全世界東西方道德文化都?jí)櫬淞?，因此，教化的目的?yīng)先教做人，再教求知。 在現(xiàn)實(shí)生活中，許多老師在教學(xué)上下足了功夫，眼光盯在哪呢？分?jǐn)?shù)，看重的是什么？是今年有多少人上線(xiàn)。不容否認(rèn)，分?jǐn)?shù)當(dāng)然重要，但不是最重要的，我認(rèn)為排在成果前邊的是做人。 不少前輩曾這樣說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)先學(xué)做人”。這句話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻舉步維艱。作為班主任，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的德育管理，我覺(jué)得，樹(shù)立班級(jí)正氣很重要，一個(gè)班只有班風(fēng)好了，充溢正能量，學(xué)生在集體的生活才能歡樂(lè)，我希望我的學(xué)生個(gè)個(gè)都一身正氣。然而來(lái)自不同文化層次家庭

17、背景的孩子的道德相識(shí)卻千差萬(wàn)別，可謂統(tǒng)一之難，難于上青天。我首先把得才兼?zhèn)?，以身作則的孩子選出來(lái)，把他們“捧紅”，樹(shù)立起這些孩子在班里同學(xué)中的威信，讓他們帶頭，一幫一或一幫多，用他們好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣去感染后進(jìn)生，與此同時(shí)，讓班干部相識(shí)到幫助別人的同時(shí)自己也碩果累累，也會(huì)磨練自己的意志，相識(shí)到幫助別人，歡樂(lè)自己。這樣一人幫一個(gè)或一人幫幾個(gè)，形成良好的班風(fēng)，將正能量傳遞下去。 雖然教化先教做人這件事舉步維艱，詳細(xì)操作困難重重，但是我覺(jué)得教化就應(yīng)當(dāng)從教做人起先，然后再教求知，讓學(xué)生從思想上喜愛(ài)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)看法，會(huì)更有利于之后教化工作的開(kāi)展，因此我會(huì)在教化的路上不斷的探究，找尋更有效的方法，讓我們

18、的孩子明理，立人！ 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)6 古人曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這句話(huà)說(shuō)的是老師這個(gè)職業(yè)，擔(dān)當(dāng)著太多的責(zé)任。作為一名老師，我們不只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)?！皞鞯馈?，要求老師要言傳身教，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育學(xué)生的人格品質(zhì)。但老師這個(gè)職業(yè)不僅要求我們要傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn)，更要教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句話(huà)的道理很簡(jiǎn)潔，魚(yú)是目的.，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)只能解一時(shí)之饑，卻不能解許久之計(jì)，假如想恒久有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。 本周的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，這周經(jīng)驗(yàn)了一次高二月考，大家的成果還是

19、可觀的，及格率比之前考試的高多了，但反思我前幾周的教學(xué)方法，我深刻感到以前還是太重視給學(xué)生灌輸學(xué)問(wèn)，“滿(mǎn)堂灌”的方式也是很明顯的，我以后肯定改正這個(gè)教學(xué)方法，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這周講課我很注意讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)的方法，我給大家講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后給大家時(shí)間去理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，假如學(xué)生還不理解，就給學(xué)生再講一遍，可能以前我還是太注意讓學(xué)生自己去記筆記了，每次都強(qiáng)調(diào)記筆記，大家就這樣被迫記筆記，我還總是提示大家我會(huì)收筆記，這樣一來(lái)，大家都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種強(qiáng)制的任務(wù)了，大家上課也只知道一味的記筆記，來(lái)不及好好思索如何去理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，忽視了課堂效率，這一點(diǎn)須要我反思，我應(yīng)當(dāng)為學(xué)生找到一種更適合的教學(xué)

20、方法，幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)很重要，課堂上的效率才是最重要的，盡量讓學(xué)生在課堂上就駕馭獲得學(xué)問(wèn)的方法，以后若是遇到了問(wèn)題學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)去解決，這也是現(xiàn)在的一種新型的教化方式，要求我們老師去變更過(guò)去填鴨式的教化模式，擺正自己的位置，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。這周日上的是周五的課，下午有一節(jié)76班的課，我給大家講了卷子，爭(zhēng)取每道題都給大家講解題思路，不再一味地告知大家ABCD的錯(cuò)誤之處在哪兒，我在漸漸引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題的正確答案，最終還會(huì)給大家舉一反三，讓同學(xué)們做好鞏固練習(xí)，這樣才會(huì)達(dá)到溫故而知新的效果，學(xué)生才是真正學(xué)有所獲。 授人以魚(yú)不如授人以漁，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)

21、程中，要做到點(diǎn)到即止，給他們指示一條明路，關(guān)鍵是要學(xué)生獨(dú)自前行和摸索，最終得到屬于自己的成果，學(xué)習(xí)不會(huì)有捷徑，須要腳踏實(shí)地，努力去找尋一條適合自己的學(xué)習(xí)方法，而在此過(guò)程中，老師的角色無(wú)可替代，我們應(yīng)當(dāng)陪著學(xué)生走過(guò)這一路的艱辛，也是這一路的艱辛鑄就了將來(lái)風(fēng)雨不驚的平穩(wěn)，期盼到最終，讓我們和學(xué)生一起站在路的終點(diǎn)，即使沒(méi)有太多的轟轟烈烈，也能笑對(duì)命運(yùn)，不留缺憾。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)7 班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)一個(gè)好的班主任。班主任對(duì)于班風(fēng)的建構(gòu)，對(duì)于班級(jí)凝合力的形成起著不行估量的作用。因此，班主任這個(gè)職位無(wú)論是對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生，都是不行或缺的。同時(shí)，班主任這份工作也極大考驗(yàn)老

22、師管理學(xué)生的實(shí)力，做好班主任工作，對(duì)于自身實(shí)力的提升具有重大作用。 作為頂崗的實(shí)習(xí)老師，我們不僅缺乏教學(xué)閱歷，而且還缺乏管理學(xué)生的閱歷。為了在實(shí)習(xí)期間快速提升個(gè)人實(shí)力，我們實(shí)習(xí)老師勇于突破自我，勇于挑戰(zhàn)自我，勇于擔(dān)當(dāng)代理班主任一職，迎接來(lái)自作為班主任的挑戰(zhàn)。 朱應(yīng)紅，師大數(shù)信學(xué)院的一名同學(xué)，來(lái)到實(shí)習(xí)地后擔(dān)當(dāng)了館陶一中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，除此之外還擔(dān)當(dāng)著其中一個(gè)班代理班主任一職。每日除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要擔(dān)當(dāng)起管理學(xué)生的任務(wù)。館陶一中實(shí)行衡水模式，每日的學(xué)習(xí)任務(wù)支配緊湊，在如此重壓下，學(xué)校的老師同學(xué)生一般，起早貪黑，將百分之九十以上的時(shí)間都花在學(xué)生身上。在其他老師還在熟睡中時(shí)，朱應(yīng)紅老師已經(jīng)靜靜

23、起床，陪伴學(xué)生進(jìn)行早操；在辦公室其他老師結(jié)束一天的教學(xué)任務(wù)回家時(shí)，朱應(yīng)紅老師還在辦公室靜默地備課，備課的同時(shí)是在陪伴學(xué)生，膽怯學(xué)生有什么突發(fā)狀況。學(xué)生不放學(xué)，她就不離席。早中晚，凡是正常上課期間，必有她的身影。 教化學(xué)生，處理學(xué)生突發(fā)狀況，為學(xué)生解答問(wèn)題，開(kāi)主題班會(huì)，陪學(xué)生跑早操、課間操以及班內(nèi)的一切日常雜事都是她在打理，她似鐵人一般不怕苦、不怕累。除了做好班主任的日常工作外，她還仔細(xì)做好自己的教學(xué)工作，探討課本、探討高考、主動(dòng)主動(dòng)與指導(dǎo)老師溝通，虛心請(qǐng)教，不斷地在實(shí)踐中改正，實(shí)現(xiàn)自我的提升與突破。仔細(xì)與努力始終都是朱老師所奉行的做事原則，而她也用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)地詮釋著，她是一名老師，是一名班主

24、任，是我們的同事，是師高校子自強(qiáng)不息、奮斗不止的模范。 勇于挑戰(zhàn)自我，是讓自己快速成長(zhǎng)的有效途徑。人只有給自己不斷施壓，對(duì)自己狠一些，才知道自己的潛能有多大?！吧趹n(yōu)患，死于安樂(lè)”的正確性我想也是如此。有壓力、有挑戰(zhàn)，才會(huì)有進(jìn)步。一昧地滿(mǎn)意于當(dāng)前的生活，就會(huì)成為溫水里的青蛙，最終被眼前的安逸與舒適所殺害。我們作為實(shí)習(xí)老師，應(yīng)當(dāng)抓住這一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，勇于去擔(dān)當(dāng)、勇于去挑戰(zhàn)自我，給自己施壓，將自己的潛能充分挖掘出來(lái)，做一個(gè)自己都為之震驚的人。 代理班主任的辛勤付出，我信任最終也會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí)，年輕就是要“敢”，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于突破自我，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)8 從我踏進(jìn)實(shí)習(xí)單位的那

25、一刻起，我就知道我將經(jīng)驗(yàn)一段特別的不平凡的并且充溢收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)寶。 為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更詳細(xì)的相識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在完全的實(shí)習(xí)工程中，我總共做了以下的一些工作，同時(shí)自己的實(shí)力也得到了相應(yīng)的提高。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)肯干，虛心好學(xué)、工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 最近隨著巡察老師的指導(dǎo)，我發(fā)覺(jué)了自身呢。優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)我最近一段的實(shí)習(xí)閱歷進(jìn)行了反復(fù)的揣摩和思

26、索，在教學(xué)教法，教化內(nèi)容，教學(xué)手段，教姿教態(tài)等一系列教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了巨大的缺漏點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)取了區(qū)域申主任和張老師的指導(dǎo)以后，我發(fā)覺(jué)自身仍有很多須要提高的地方，因此我應(yīng)當(dāng)在今后的實(shí)習(xí)工作中進(jìn)行進(jìn)一步的探究和試驗(yàn)，我將虛心聽(tīng)取老老師的課。通過(guò)自己的反復(fù)琢磨，凝練出新的創(chuàng)新點(diǎn)和講授方法，帶給同學(xué)們以新的教學(xué)手段和達(dá)到新的教學(xué)目的，從而完成自己的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)9 專(zhuān)心傾聽(tīng)是對(duì)他人的敬重；專(zhuān)心傾聽(tīng)是一種真誠(chéng)；專(zhuān)心傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)。傾聽(tīng)別人的共享歡樂(lè)，你也會(huì)獲得歡樂(lè)；傾聽(tīng)別人訴說(shuō)，你會(huì)獲得一顆真誠(chéng)的心；傾聽(tīng)別人的閱歷，你會(huì)獲得一個(gè)更好的自己。 又到了聽(tīng)公開(kāi)課的日子，我們來(lái)到高一二部二

27、班來(lái)聽(tīng)備課組長(zhǎng)的公開(kāi)課?？吹嚼蠋熢谥v臺(tái)上將一節(jié)課精彩的呈現(xiàn)，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達(dá)，燃起我對(duì)老師的仰慕之情。 反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)課結(jié)束后的反思更是讓我體會(huì)更多。收獲更多。 1）學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展與連接。閱歷豐富的老師在講解習(xí)題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且拓展在新課學(xué)習(xí)中比較細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)聯(lián)系形成體系，避開(kāi)繁雜混亂。 2）督促學(xué)生背基本規(guī)律和元素周期表。化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)基本規(guī)律是基礎(chǔ)，元素周期表是探討化學(xué)的基本規(guī)律，老師要引導(dǎo)學(xué)生常常識(shí)記，打好基礎(chǔ)。避開(kāi)盲目追求做題多，做題快而導(dǎo)致正確率和效率低的狀況。 3）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，枯燥，做題的效率、正確

28、率、學(xué)習(xí)效果都會(huì)下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)量要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況和課程內(nèi)容的難易程度來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整。 4）課堂氛圍上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。下午學(xué)生簡(jiǎn)單乏累困倦，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參加到課堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)驚慌感，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂之中，削減課堂中走神，瞌睡的現(xiàn)象。 5）在教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，邏輯性突出的授課支配更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清楚的學(xué)問(wèn)體系。達(dá)到較好的教學(xué)效果。 6）在語(yǔ)言表達(dá)上，簡(jiǎn)潔清楚精確的語(yǔ)言表達(dá)在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生精確的傳遞信息，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 7）在授課方式上，注意學(xué)生

29、的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，小組探討，引導(dǎo)學(xué)生逐步加強(qiáng)獲得學(xué)問(wèn)，總結(jié)整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。 無(wú)論是平常聽(tīng)指導(dǎo)老師的課還是公開(kāi)課，無(wú)論聽(tīng)的是新授課還是習(xí)題課，每一次傾聽(tīng)都有一種震撼；每一次反思都有新的收獲；每一次總結(jié)都會(huì)讓我們成長(zhǎng)。作為實(shí)習(xí)生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì)成長(zhǎng)。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)10 時(shí)間消逝，不知不覺(jué)時(shí)間已靜靜離去，但在這實(shí)習(xí)兩個(gè)月中，留給我們的卻是受用一生的財(cái)寶和一段難忘的記憶。在這實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中，我們脫離了學(xué)校，我們實(shí)現(xiàn)了主角的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了困難的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)期間，我們學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。轉(zhuǎn)瞬間，頂崗

30、實(shí)習(xí)已過(guò)去一半兒了，這周我們對(duì)過(guò)去的這一半的實(shí)習(xí)期做了一個(gè)總結(jié)，以下是我們做的幾點(diǎn)總結(jié)： 一、實(shí)習(xí)內(nèi)容 我現(xiàn)在教五年級(jí)六個(gè)班的思品，以及五年級(jí)五班的語(yǔ)文；張謙教二年級(jí)八班的語(yǔ)文；張文慧教二年級(jí)四班的語(yǔ)文；石冬妮教三年級(jí)六個(gè)班的思品，以及三年級(jí)八班的數(shù)學(xué)。從起先的聽(tīng)課到現(xiàn)在可以干脆上課，下課會(huì)聽(tīng)?zhēng)煾档闹笇?dǎo)，然后加以改進(jìn)，收獲頗豐，越來(lái)越嫻熟。 二、實(shí)習(xí)心得與收獲 1、在教學(xué)方面 （1）通過(guò)師傅和巡回指導(dǎo)老師的反饋，我們了解到我們四個(gè)人的教學(xué)基本功還都是很不錯(cuò)的，從教態(tài)來(lái)看，我們的課堂能夠體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，儀表端莊，舉止從容；我們的一般話(huà)雖然標(biāo)準(zhǔn)，但是缺一點(diǎn)生動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要凹凸相宜，快慢適

31、度，抑揚(yáng)頓挫，富于改變，這一點(diǎn)我們四個(gè)還都有待提高，有閱歷的老師給我們的建議是讓我們觀看朗讀者、見(jiàn)字如面的節(jié)目，加以練習(xí)。從板書(shū)來(lái)看，我們的粉筆字須要加以練習(xí)，一筆好字在將來(lái)的職業(yè)生涯中能起重要的作用。 （2）從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我們的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，但是教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏層次感，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，所以今后我們要做的是在做教學(xué)設(shè)計(jì)之前，肯定要明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，詳略得當(dāng)，主次分明，層層遞進(jìn)，只有這樣，教學(xué)才能更顯層次感。還有一個(gè)問(wèn)題是我們的課堂缺乏設(shè)計(jì)性、趣味性和啟發(fā)性，有肯定生硬，所以如何讓課堂更加生動(dòng)好玩，如何讓學(xué)生完全融入

32、到課堂中也是今后我們要重點(diǎn)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)的。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我們上課會(huì)有意的留意到剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在評(píng)價(jià)的方式上比較單一，我想我們不僅可以進(jìn)行老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂留意力，還可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和視察思索的實(shí)力。 在教學(xué)方面，我們還存在許很多多的不足與問(wèn)題，因此在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中，我們肯定會(huì)對(duì)自己所教的學(xué)科多探討教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，多聽(tīng)課，多與其他老師溝通，多做教學(xué)反思。 2、在為人處事方面 在實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)于其他老師的要求，我們?cè)谧约毫λ芗暗臓顩r下都會(huì)盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計(jì)較，凡事都就應(yīng)有一顆寬廣的胸懷

33、，坦然對(duì)待生活。 3、在對(duì)待學(xué)生方面：轉(zhuǎn)變學(xué)生觀 （1）敬重全部學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力和發(fā)展水平不同，能依據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)和須要進(jìn)行相應(yīng)教化。 （2）承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，給全部學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能的同等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生找尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。 （3）了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生實(shí)力、愛(ài)好、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注意分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。 （4）擅長(zhǎng)通過(guò)視察、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式剛好了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想改變，剛好適當(dāng)調(diào)整課程和了解教學(xué)

34、策略，提高教學(xué)質(zhì)量。 （5）充分相識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去視察，去分析，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的奇妙。 頂崗過(guò)程是一種巨大的熬煉，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。雖然很辛苦，但都為了教化?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，愿與君共勉，共為頂崗創(chuàng)下一片藍(lán)天！ 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)11 從年就起先的師大頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)走過(guò)了12個(gè)年頭，在十多年的發(fā)展后，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為河北師大在河北省甚至在全國(guó)的一個(gè)招牌。近兩年更是發(fā)展快速，成為了建立教化協(xié)同發(fā)展的“命運(yùn)共同體”。 下學(xué)期作為大三學(xué)生的我也要參與頂崗實(shí)習(xí)了，所以我采訪(fǎng)了很多以前頂崗回的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，問(wèn)問(wèn)他們的高手，學(xué)

35、習(xí)一下帶班的閱歷。我聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是“我還想回去看看那些孩子們”“我還想給他們上一節(jié)”，她們都在頂崗實(shí)習(xí)中獲得了很大的收獲，有的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生甚至干脆簽約了學(xué)校，他們都說(shuō)能夠才加頂崗實(shí)習(xí)是她們的榮幸。能夠教這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們學(xué)問(wèn)是他們的傲慢。 或許有不明事理的人會(huì)問(wèn)：你們還是高校生呢，還沒(méi)有老師資格證，你們有實(shí)力較好初中學(xué)的學(xué)生嗎？可別耽擱了人家的前途。對(duì)于這一類(lèi)問(wèn)題我想說(shuō)：雖然我們是學(xué)生，但我們會(huì)拿出對(duì)教學(xué)最高的熱忱教孩子們，哪怕只上一節(jié)4分鐘。正因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生才會(huì)秉著更加仔細(xì)的對(duì)孩子們負(fù)責(zé)的看法上好每一節(jié)。我相識(shí)的一位學(xué)姐，在頂崗的過(guò)程中發(fā)覺(jué)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的語(yǔ)理解實(shí)力很差，就開(kāi)設(shè)了一個(gè)“互幫互助

36、”小組，每天從網(wǎng)絡(luò)上找資料，讓學(xué)生們分析理解，一個(gè)月后的月考她所教的班級(jí)語(yǔ)成果竟是年級(jí)其次，要知道這個(gè)班級(jí)的成果之前始終不是很好。所以正式正是因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生，才會(huì)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生有更多的時(shí)間相處，能最深化的挖掘他們的不足之處，然后用科學(xué)的方法去改正。 在河北師大大三上學(xué)期會(huì)有特地的老師教我們?cè)趺瓷?，師大還特殊的成立了“特聘名師”這些好事都是各市縣的具有特、高職稱(chēng)的，教學(xué)成果突出的，教學(xué)閱歷豐富的前線(xiàn)老師。由這些優(yōu)秀的老師對(duì)我們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從日常工作到專(zhuān)業(yè)性學(xué)問(wèn)都經(jīng)驗(yàn)了系統(tǒng)的拍尋，所以我們這些待頂崗的學(xué)生也擁有肯定的老師技能，而且在大三上學(xué)期我們都考取了老師資格證，所以對(duì)有沒(méi)有實(shí)力的這一問(wèn)題，師大解

37、決的特別好。 師大的頂崗實(shí)習(xí)是一宏大而又崇高的事情，高校生能夠深化基層前線(xiàn)的教化中去實(shí)踐收獲閱歷，當(dāng)?shù)氐睦蠋熌軌蛑脫Q出接受更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，這是一互利共贏的事，是建設(shè)教化的“命運(yùn)共同體”的綠色通道，是要始終堅(jiān)持做的有意義的事情。我是頂崗的一份子我驕傲！ 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)12 在手忙腳亂中就度過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)的第一周，這一周似乎過(guò)得很慢，又似乎過(guò)得很快。盡管在之前就已經(jīng)在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的閱歷中做好了心理打算。但是，當(dāng)自己切身體驗(yàn)時(shí)，還是受到了肯定的沖擊。 我們是開(kāi)學(xué)第一天到學(xué)的，剛好是周一，原本以為會(huì)有始終兩周的培訓(xùn)、聽(tīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。但狀況大出所料，學(xué)校太缺老師，校長(zhǎng)支配我們干脆上任，中午領(lǐng)到本，下午竟就

38、起先教學(xué)了！在一天內(nèi)，角色突然真的由學(xué)生變成了老師，內(nèi)心既激烈又有些惶恐。 我始終認(rèn)為第一堂很重要，第一堂奠定的是我今后的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生對(duì)我的看法。所以第一堂我并沒(méi)有干脆起先程，而是跟學(xué)生“立規(guī)則”。我根據(jù)之前設(shè)計(jì)好的，跟學(xué)生宣布本學(xué)期的語(yǔ)將實(shí)行我個(gè)人設(shè)計(jì)的“綜合表現(xiàn)積分制度”，這個(gè)制度將從堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、以及外活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行加分或者扣分。并且跟學(xué)生定下堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)清晰，為日后的管理做好基礎(chǔ)。 第一堂完成得很順當(dāng)，基本在我的預(yù)料之中。有了第一節(jié)的基礎(chǔ)，后面兩天的，我盡量的讓同學(xué)們熟識(shí)我上的規(guī)則和習(xí)慣以及氣氛。但是在周五這天，可能接近放假，同學(xué)們心情比較激烈，有了一點(diǎn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象。我發(fā)覺(jué)

39、后，通過(guò)肅穆指責(zé)的方式進(jìn)行剛好調(diào)整，有所改善。不知下周狀況又會(huì)有什么不同，還需細(xì)心視察才是。 學(xué)生的整體語(yǔ)成果雖待提高，但是不至于到很差。希望本學(xué)期我能帶領(lǐng)著他們得到一些收獲吧。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)13 我所教授的科目是語(yǔ)文，所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個(gè)班級(jí)，建筑和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)。通過(guò)幾周的程講授和學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。 一、漠視語(yǔ) 漠視語(yǔ)的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂看法，經(jīng)常是上想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；后作業(yè)想做就做，不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生，化大部分基礎(chǔ)差一些。講的學(xué)問(wèn)也相對(duì)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，但依舊考不出成果。 二、應(yīng)付老師 學(xué)生迫于高考的壓力，再加上學(xué)校也重視化的成果，對(duì)語(yǔ)的看

40、法比冷漠要主動(dòng)些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)安排，只是滿(mǎn)意于上聽(tīng)講，后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作主動(dòng)的思索，假如不留整理的作業(yè)，也不會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。 三、自我感覺(jué)良好 有些同學(xué)平常不仔細(xì)學(xué)習(xí)，自認(rèn)為在考試中能夠一戰(zhàn)而勝，尤其是在寫(xiě)作上，平常給她們時(shí)間寫(xiě)，不好好寫(xiě)，還說(shuō)在考試時(shí)就能靈感突現(xiàn)，寫(xiě)出一篇作，而平常寫(xiě)不出。 出現(xiàn)幾點(diǎn)問(wèn)題的成因有許多。 1、相識(shí)的偏差 大部分學(xué)生不能正確相識(shí)語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力。而這些實(shí)力的提高須要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認(rèn)為上聽(tīng)聽(tīng)、后做做練習(xí)

41、就可以提高，不留意視察生活，很少讀外讀物。語(yǔ)學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出就能有回報(bào)。 2、學(xué)生偏科，因素許多。從職中高一的月考成果中可以看出，一些同學(xué)有嚴(yán)峻的偏科，語(yǔ)數(shù)外三科中，有的同學(xué)數(shù)學(xué)110，語(yǔ)0，偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻。從學(xué)生的角度看，他們假如花一段時(shí)間弄會(huì)一道難題，會(huì)特殊有成就感。而她們很難從語(yǔ)中獲得成就感，拿作說(shuō)，想半天可能還跑題了，這就讓學(xué)生越越不喜愛(ài)語(yǔ)，失去去語(yǔ)的愛(ài)好。 面對(duì)這一系列的問(wèn)題，老師該如何幫助學(xué)生呢？ 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。提高學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正感受到語(yǔ)的魅力。 2、在堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的環(huán)境，更能將學(xué)生帶入到堂中。 增

42、加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的成就感，多激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。這些假如能夠做到，做好，信任語(yǔ)也能成為學(xué)生喜愛(ài)的科目，而我們照舊須要更加努力。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)14 時(shí)間在指縫間消逝，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)來(lái)到南和一中將近三個(gè)星期了，從剛起先的仿徨，到適應(yīng)，最終再到現(xiàn)在的融入，我的心態(tài)發(fā)生了很大的改變，但唯一不變的就是對(duì)老師這個(gè)事業(yè)的酷愛(ài)。我信任在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后我的老師技能會(huì)有很大的提高，身上的菱角也會(huì)被磨掉，下面我來(lái)共享一下我的實(shí)習(xí)生活感悟。 一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作。 三月四號(hào)正式進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校南和一中。王副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)接待我們，帶著學(xué)生將我們行李搬到宿舍，學(xué)生的臉上始終洋溢著笑容，我看得出來(lái)孩子們是發(fā)自?xún)?nèi)心的歡迎我們。這更加堅(jiān)決了我頂崗實(shí)習(xí)的決心。宿舍環(huán)境很好，并且學(xué)校給我們配置了電熱水壺和做飯的炊具，學(xué)校的考慮特別周到，我們當(dāng)然也不能拖后腿，我應(yīng)經(jīng)擼起袖子打算好好大干一場(chǎng)了。安排好之后晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)潔的會(huì)議，落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的支配和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌支配，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順當(dāng)。