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1、第 頁(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,聽(tīng)不進(jìn)去 總有一些成果差到令自己無(wú)望的學(xué)生,上課對(duì)他們而言猶如進(jìn)“煉獄”,他們拒絕學(xué)習(xí),回避提問(wèn)和老師支配的種種活動(dòng)。在課堂上找些能發(fā)泄精力和轉(zhuǎn)移留意力的事情來(lái)做,是他們無(wú)奈的選擇。 二、已經(jīng)會(huì)了,不情愿聽(tīng) 這類(lèi)學(xué)生除了做些小動(dòng)作,更喜愛(ài)在老師提問(wèn)時(shí)未經(jīng)允許就搶先說(shuō)出答案,對(duì)于老師的講解也不予理睬,甚至可能會(huì)在課堂上公然指出老師的某些錯(cuò)誤,讓老師尷尬,一般的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)意其需求。假如老師將其看作公然挑釁,對(duì)其壓制甚至責(zé)罰的話(huà),必定會(huì)導(dǎo)致雙方?jīng)_突升級(jí)。 三、紀(jì)律意識(shí)淡,行為習(xí)慣差 有些學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)并非是有意的,只是不能自我調(diào)控,尤其是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)
2、,時(shí)常會(huì)被一些無(wú)足輕重的事情或事物吸引而游離于課堂之外,有時(shí)心不在焉地做些小動(dòng)作,有時(shí)脫口而出打斷別人的談話(huà),等等。看似無(wú)理取鬧,實(shí)則并非惡意,對(duì)于這種自制力差的學(xué)生,老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo),適當(dāng)調(diào)控。 四、顯擺、逞能、耍寶 有些學(xué)生在課堂上搗亂只是為了引起老師或同學(xué)的留意。心理專(zhuān)家埃里克森曾指出,須要時(shí)刻獲得他人的關(guān)注是人類(lèi)的天性。一些學(xué)生由于無(wú)法從學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得認(rèn)可,于是便做出一些出格的行為吸引同學(xué)的目光。 五、有了別的事情占據(jù)留意力 在電影肖申克的救贖中,主子公在一本圣經(jīng)里藏了一把鶴嘴鋤,連挖了20年的洞,勝利越獄。在當(dāng)下的學(xué)校里,學(xué)生也用這種方法“越獄”,不過(guò),監(jiān)獄換成了上課的課堂,鶴嘴鋤變
3、成了手機(jī)、小說(shuō) 因此,我們要想出一些應(yīng)對(duì)策略,通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教老師,我總結(jié)出以下幾點(diǎn): 一、相反預(yù)期策略 陶行知的“四顆糖”是一個(gè)廣為流傳的教化故事,孩子原來(lái)是打算接受指責(zé)的,結(jié)果反而受到了表?yè)P(yáng),這樣一種巨大的心理反差使得學(xué)生產(chǎn)生了一種劇烈的自責(zé)心理,激發(fā)了他反省和向上的力氣。 現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)揣摩老師和家長(zhǎng)的心理。教化者的教化行為假如都在學(xué)生的意料之中,往往收不到效果。 在實(shí)施相反預(yù)期策略時(shí)要留意兩點(diǎn):第一,教化者的教化行為要完全出乎學(xué)生的預(yù)期;其次,其教化行為雖在意料之外,卻也在情理之中。即老師在實(shí)施相反預(yù)期策略時(shí),不能為了相反而相反,而必需合乎情理地“反其道而行之”,這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)老
4、師的教化心服口服。 二、自然懲處策略 自然懲處的思想是盧梭提出來(lái)的。盧梭認(rèn)為,兒童所受到的懲處,只應(yīng)是他的過(guò)失所招來(lái)的自然后果。盧梭把它稱(chēng)為“自然后果”原則。 在實(shí)施自然懲處策略時(shí)要留意以下兩點(diǎn):第一,教化者不干脆實(shí)施懲處;其次,教化者要?jiǎng)?chuàng)建一切機(jī)會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤后果盡可能快、盡可能大地顯現(xiàn)出來(lái)。 我的指導(dǎo)老師說(shuō),以前班級(jí)里有一名學(xué)生有次通過(guò)作弊考試成果名列前茅,老師卻佯裝不知,還在班里表?yè)P(yáng)了他,并在課后的談話(huà)中激勵(lì)他下次接著保持這樣的成果。老師的表?yè)P(yáng)事實(shí)上給了孩子很大的壓力,這名學(xué)生因?yàn)樽鞅?,不得不付出變更學(xué)習(xí)方式而發(fā)憤讀書(shū)的代價(jià),結(jié)果,在后面一次考試中,比他平常的成果上了很大一個(gè)臺(tái)階。這是一
5、種自然懲處策略的運(yùn)用。讓他自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)后果,以此促使他懊悔并反省自己的吹牛行為,這就是自然懲處策略的核心思想。 三、負(fù)強(qiáng)化策略 “負(fù)強(qiáng)化”理論出自斯金納,在教化層面上可以將之總結(jié)為一句話(huà):學(xué)生會(huì)因?yàn)槟撤N行為得到強(qiáng)化,從而提高該行為發(fā)生的概率。通俗點(diǎn)兒說(shuō),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不管是好的行為還是壞的行為,之所以養(yǎng)成,都是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種行為得到了某種“好處”。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)10 時(shí)間飛逝,短短三個(gè)月,九十個(gè)日日夜夜的歡樂(lè)時(shí)間,今日已圓滿(mǎn)結(jié)束了,除為人師,我倍感傲慢與驕傲。既深化教學(xué),又辛勤育人,一路走來(lái),我有頗多留戀,諸多感慨。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),我已有著深刻的感受和體會(huì),也積累了肯定的閱歷教訓(xùn)。在獲得了有關(guān)小
6、學(xué)教化、教學(xué)工作的實(shí)際熬煉的基礎(chǔ)上,我更加堅(jiān)決了忠誠(chéng)于人民教化事業(yè)的思想。 在時(shí)期期間,使我明白了不少道理。我實(shí)習(xí)于我的母校,在那里,我見(jiàn)到了我久別的恩師,他們一輩子都活動(dòng)于那三尺講臺(tái)。走在校內(nèi)內(nèi),身邊響起了熟識(shí)的校內(nèi)之聲廣播,小學(xué)生活在我的記憶中慢慢浮起,我愈來(lái)愈喜愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)。 實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕,慢慢適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。起先的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校內(nèi)一般。在實(shí)習(xí)期間我用一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己,這種感覺(jué)真的很奇異,以下是我的實(shí)習(xí)心得: 聽(tīng)課,是我實(shí)習(xí)中的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W
7、習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟識(shí)自己將要教學(xué)的班級(jí)狀況。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與高校里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。聽(tīng)課一周后,帶教老師讓我登臺(tái)試講。登臺(tái)講課是我期盼已久的,雖說(shuō)之前已經(jīng)做好充分打算,可是在走上講臺(tái),面對(duì)80多位學(xué)生時(shí),我有些驚慌了。我用日常口語(yǔ)做一番簡(jiǎn)潔的自我介紹之后,驚慌漸漸退去,和學(xué)生們問(wèn)候之后,進(jìn)入了教學(xué)時(shí)間,由于班容量極大,我用極大的聲音把所要講的內(nèi)容盡可能的傳達(dá)給每一位學(xué)生。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,我慢慢地和學(xué)生溶在一起,驚慌的感覺(jué)也沒(méi)有了,在講重點(diǎn)時(shí),我會(huì)多次重復(fù),并且讓學(xué)生復(fù)述。第一次登臺(tái)講課,就這樣那個(gè)不知不覺(jué)中迎來(lái)了下課鈴聲。接下
8、來(lái)的日子,我常常會(huì)聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課,涉取他們一些閱歷,擇其善者而從之,應(yīng)用在自己的教學(xué)課堂上。 常言道,要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí),吸取更多的學(xué)問(wèn),做到腹中有貨,才能心中有數(shù)地去面對(duì)學(xué)生,滿(mǎn)意學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。當(dāng)好一名老師,肯定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),要有堅(jiān)固的基本功,對(duì)每一個(gè)基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能賜予學(xué)生真正須要的東西。 在高校期間,學(xué)校開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)筆畫(huà),少兒英文兒歌這些課程,這些學(xué)問(wèn)在我實(shí)習(xí)期間都應(yīng)用在我的教學(xué)課堂上,這些基本功不僅使課堂更加活躍,而且激發(fā)了學(xué)生各方面的培育,讓他們?cè)跉g樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。 教學(xué)方面,在帶教老師的指導(dǎo)
9、下,充分運(yùn)用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論學(xué)問(wèn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。備課時(shí),多方面收集材料,細(xì)致地鉆研教材,然后對(duì)教材進(jìn)行分析整合,使學(xué)問(wèn)的輸入更具整體性、系統(tǒng)性,適合重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí),我還運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),制作學(xué)問(wèn)性與趣味性兼具的多媒體課件,這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。授課時(shí),依據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況,敏捷選用任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法、自然法等多種教學(xué)方法。另外,針對(duì)我班學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn),授課時(shí),我盡量創(chuàng)設(shè)各種情境,供應(yīng)機(jī)會(huì)讓他們參加,從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,使他們也融入其他學(xué)生,融入課堂。并且,遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)按部就班的特點(diǎn),任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難。由與同桌探討,到
10、小組探討,到單獨(dú)發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對(duì)話(huà),到上講臺(tái)發(fā)言、對(duì)話(huà),甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到訓(xùn)練,讓他們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ),也能從容的面對(duì)考試。 與學(xué)生相處方面,我充分利用高校期間所學(xué)的心理學(xué)、教化學(xué)方面的學(xué)問(wèn),處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。和他們做摯友,做特別的師生關(guān)系。 另外,我認(rèn)為手勢(shì)語(yǔ)在我們?nèi)粘I钪衅鹬匾淖饔茫阉\(yùn)用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率,能恰到好處地表達(dá)出相應(yīng)的意思,更能給整個(gè)課堂增加色調(diào)。在高校期間,我從班中有代課閱歷的學(xué)同學(xué)中,學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ),我也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ),這些都幫助我很好的調(diào)整課堂氣氛。例如在課堂中常常運(yùn)用的語(yǔ)言Are you ready?Ye
11、s,lets go.我們就可以充分利用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)課堂很吵時(shí),就可以把食指放在嘴邊對(duì)學(xué)生說(shuō)Be quiet!即使聽(tīng)不懂,看到手勢(shì)后,他們自然而然地也會(huì)寧?kù)o下來(lái)。在上課過(guò)程中老師的任何表情無(wú)不在向?qū)W生傳遞著學(xué)問(wèn)的信息,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),我們可以做出帶有含義no的表情,讓他知道自己答得不正確,同時(shí)做出激勵(lì)性和確定性的表情,從而使他更加自信,并進(jìn)行思索找出正確答案??梢?jiàn),神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內(nèi)野是必不行少的,它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復(fù),從而大大提高了我們的教學(xué)效率。 在講授單詞時(shí),我常常采納你大聲,我小聲的方法,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力,還使學(xué)生很好的記憶單詞,在講授課程中,我會(huì)多方面的傳達(dá)給他們不
12、同的學(xué)問(wèn)文化,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中,多了解其他方面的學(xué)問(wèn),例如,在講Whats your favourite food?我會(huì)向?qū)W生介紹咱們中國(guó)的傳統(tǒng)美食,和其他國(guó)家的代表性實(shí)物,開(kāi)拓學(xué)生的視野。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)4 教學(xué)反思是日常教學(xué)工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問(wèn)題,并且針對(duì)問(wèn)題不斷改進(jìn),才能獲得進(jìn)步和提升。所以我們要學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)反思。 反思包括縱向反思和橫向反思兩種,我們可以結(jié)合正兩種反思方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思??v向反思是老師從時(shí)間維度上對(duì)自己的教化教學(xué)進(jìn)行不間斷的反思,所以我們可以從教化教學(xué)實(shí)踐后反思,教化教學(xué)實(shí)踐中反思,教化教學(xué)實(shí)踐的超前反思來(lái)入手。當(dāng)我們講完一節(jié)課以后,
13、針對(duì)這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。至于橫向反思是指老師通過(guò)理論與實(shí)踐進(jìn)行反思,同時(shí),向他人學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),將聽(tīng)課、研討溝通等活動(dòng)作為在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 我們每個(gè)人都不是完備的,所以我們都須要教學(xué)反思,寫(xiě)反思日記就是一個(gè)特別好的手段來(lái)反思自己。在每一天的教學(xué)工作結(jié)束以后,我們可以寫(xiě)下自己的閱歷,然后跟我們的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通分析,我們也可以跟一起參與實(shí)習(xí)的同學(xué)一起探討,在探討中我們可以不斷發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題,我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)的過(guò)程中,都錄制了自己的教學(xué)視頻。我們肯定要好好利用自己的這些視頻,通過(guò)自己觀看來(lái)總結(jié)自己的一些缺點(diǎn),我們可以從最客觀的角度來(lái)全方位的諦視自己。針對(duì)自己的板書(shū),身姿,語(yǔ)言表達(dá)等各
14、方面來(lái)反思自己的缺點(diǎn)。 平常,我們也可以通過(guò)觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻來(lái)總結(jié)其他優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn),把它轉(zhuǎn)化成我們自己的教學(xué)手段和技巧,不斷的向他人學(xué)習(xí),從而提升自己。在實(shí)習(xí)學(xué)校,我們可以多去聽(tīng)老師們講課,看看他們對(duì)于不同類(lèi)型的課題和學(xué)生會(huì)做出怎樣的實(shí)際的行動(dòng),終歸實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的理論學(xué)問(wèn)要通過(guò)不斷的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才能得到屬于自己的一套教化方法。 我們也可以在細(xì)心打算了一堂教學(xué)課以后,邀請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)我們的課,指導(dǎo)老師作為閱歷豐富老道的老師,他們肯定能從我們的教學(xué)中看出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足,所以在指導(dǎo)老師聽(tīng)完我們的課以后我們肯定要向老師請(qǐng)教在課上自己出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并且詢(xún)問(wèn)該如何改
15、進(jìn),我們須要不斷的與老師進(jìn)行這樣的溝通活動(dòng),這樣我們就可以收獲更多,更快的成長(zhǎng)為合格的老師。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)5 這天下午剛下午休,我們班的兩個(gè)女同學(xué)就來(lái)到我辦公室,一個(gè)女生哭著對(duì)我說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,我被主任查到帶手機(jī)”,“她是在給她母親回電話(huà)”,另外一個(gè)女生幫著說(shuō)明道。首先不容否認(rèn),這位女同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的看法值得激勵(lì),在她犯錯(cuò)誤后,她并沒(méi)有為自己開(kāi)脫,找尋客觀理由,而是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,但是沒(méi)有規(guī)則不成方圓,依據(jù)學(xué)校的規(guī)定,這位女同學(xué)還是會(huì)受到相應(yīng)的處置。通過(guò)這件事和這段時(shí)間與這些孩子的相處,我更加堅(jiān)信,我們5班的孩子,很懂人事兒,在做人這方面沒(méi)問(wèn)題。 南懷瑾先生曾經(jīng)說(shuō):科技文明的發(fā)展,
16、給人類(lèi)帶來(lái)了生活上的許多便利,但沒(méi)有給人類(lèi)帶來(lái)真正的華蜜,甚至給人類(lèi)帶來(lái)了更多的苦痛和苦惱,科技文明發(fā)展的同時(shí),全世界東西方道德文化都?jí)櫬淞?,因此,教化的目的?yīng)先教做人,再教求知。 在現(xiàn)實(shí)生活中,許多老師在教學(xué)上下足了功夫,眼光盯在哪呢?分?jǐn)?shù),看重的是什么?是今年有多少人上線(xiàn)。不容否認(rèn),分?jǐn)?shù)當(dāng)然重要,但不是最重要的,我認(rèn)為排在成果前邊的是做人。 不少前輩曾這樣說(shuō):“做學(xué)問(wèn)先學(xué)做人”。這句話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)單,但是做起來(lái)卻舉步維艱。作為班主任,對(duì)于一個(gè)班級(jí)的德育管理,我覺(jué)得,樹(shù)立班級(jí)正氣很重要,一個(gè)班只有班風(fēng)好了,充溢正能量,學(xué)生在集體的生活才能歡樂(lè),我希望我的學(xué)生個(gè)個(gè)都一身正氣。然而來(lái)自不同文化層次家庭
17、背景的孩子的道德相識(shí)卻千差萬(wàn)別,可謂統(tǒng)一之難,難于上青天。我首先把得才兼?zhèn)?,以身作則的孩子選出來(lái),把他們“捧紅”,樹(shù)立起這些孩子在班里同學(xué)中的威信,讓他們帶頭,一幫一或一幫多,用他們好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣去感染后進(jìn)生,與此同時(shí),讓班干部相識(shí)到幫助別人的同時(shí)自己也碩果累累,也會(huì)磨練自己的意志,相識(shí)到幫助別人,歡樂(lè)自己。這樣一人幫一個(gè)或一人幫幾個(gè),形成良好的班風(fēng),將正能量傳遞下去。 雖然教化先教做人這件事舉步維艱,詳細(xì)操作困難重重,但是我覺(jué)得教化就應(yīng)當(dāng)從教做人起先,然后再教求知,讓學(xué)生從思想上喜愛(ài)學(xué)習(xí),端正學(xué)習(xí)看法,會(huì)更有利于之后教化工作的開(kāi)展,因此我會(huì)在教化的路上不斷的探究,找尋更有效的方法,讓我們
18、的孩子明理,立人! 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)6 古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這句話(huà)說(shuō)的是老師這個(gè)職業(yè),擔(dān)當(dāng)著太多的責(zé)任。作為一名老師,我們不只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的教書(shū)匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)?!皞鞯馈?,要求老師要言傳身教,在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育學(xué)生的人格品質(zhì)。但老師這個(gè)職業(yè)不僅要求我們要傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn),更要教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的方法,“授人以魚(yú)不如授人以漁”這句話(huà)的道理很簡(jiǎn)潔,魚(yú)是目的.,釣魚(yú)是手段,一條魚(yú)只能解一時(shí)之饑,卻不能解許久之計(jì),假如想恒久有魚(yú)吃,那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。 本周的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理,這周經(jīng)驗(yàn)了一次高二月考,大家的成果還是
19、可觀的,及格率比之前考試的高多了,但反思我前幾周的教學(xué)方法,我深刻感到以前還是太重視給學(xué)生灌輸學(xué)問(wèn),“滿(mǎn)堂灌”的方式也是很明顯的,我以后肯定改正這個(gè)教學(xué)方法,“授人以魚(yú)不如授人以漁”,這周講課我很注意讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)的方法,我給大家講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),然后給大家時(shí)間去理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),假如學(xué)生還不理解,就給學(xué)生再講一遍,可能以前我還是太注意讓學(xué)生自己去記筆記了,每次都強(qiáng)調(diào)記筆記,大家就這樣被迫記筆記,我還總是提示大家我會(huì)收筆記,這樣一來(lái),大家都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種強(qiáng)制的任務(wù)了,大家上課也只知道一味的記筆記,來(lái)不及好好思索如何去理解學(xué)問(wèn)點(diǎn),忽視了課堂效率,這一點(diǎn)須要我反思,我應(yīng)當(dāng)為學(xué)生找到一種更適合的教學(xué)
20、方法,幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)很重要,課堂上的效率才是最重要的,盡量讓學(xué)生在課堂上就駕馭獲得學(xué)問(wèn)的方法,以后若是遇到了問(wèn)題學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)去解決,這也是現(xiàn)在的一種新型的教化方式,要求我們老師去變更過(guò)去填鴨式的教化模式,擺正自己的位置,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。這周日上的是周五的課,下午有一節(jié)76班的課,我給大家講了卷子,爭(zhēng)取每道題都給大家講解題思路,不再一味地告知大家ABCD的錯(cuò)誤之處在哪兒,我在漸漸引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題的正確答案,最終還會(huì)給大家舉一反三,讓同學(xué)們做好鞏固練習(xí),這樣才會(huì)達(dá)到溫故而知新的效果,學(xué)生才是真正學(xué)有所獲。 授人以魚(yú)不如授人以漁,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)
21、程中,要做到點(diǎn)到即止,給他們指示一條明路,關(guān)鍵是要學(xué)生獨(dú)自前行和摸索,最終得到屬于自己的成果,學(xué)習(xí)不會(huì)有捷徑,須要腳踏實(shí)地,努力去找尋一條適合自己的學(xué)習(xí)方法,而在此過(guò)程中,老師的角色無(wú)可替代,我們應(yīng)當(dāng)陪著學(xué)生走過(guò)這一路的艱辛,也是這一路的艱辛鑄就了將來(lái)風(fēng)雨不驚的平穩(wěn),期盼到最終,讓我們和學(xué)生一起站在路的終點(diǎn),即使沒(méi)有太多的轟轟烈烈,也能笑對(duì)命運(yùn),不留缺憾。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)7 班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)一個(gè)好的班主任。班主任對(duì)于班風(fēng)的建構(gòu),對(duì)于班級(jí)凝合力的形成起著不行估量的作用。因此,班主任這個(gè)職位無(wú)論是對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生,都是不行或缺的。同時(shí),班主任這份工作也極大考驗(yàn)老
22、師管理學(xué)生的實(shí)力,做好班主任工作,對(duì)于自身實(shí)力的提升具有重大作用。 作為頂崗的實(shí)習(xí)老師,我們不僅缺乏教學(xué)閱歷,而且還缺乏管理學(xué)生的閱歷。為了在實(shí)習(xí)期間快速提升個(gè)人實(shí)力,我們實(shí)習(xí)老師勇于突破自我,勇于挑戰(zhàn)自我,勇于擔(dān)當(dāng)代理班主任一職,迎接來(lái)自作為班主任的挑戰(zhàn)。 朱應(yīng)紅,師大數(shù)信學(xué)院的一名同學(xué),來(lái)到實(shí)習(xí)地后擔(dān)當(dāng)了館陶一中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,除此之外還擔(dān)當(dāng)著其中一個(gè)班代理班主任一職。每日除了繁重的教學(xué)任務(wù)外,還要擔(dān)當(dāng)起管理學(xué)生的任務(wù)。館陶一中實(shí)行衡水模式,每日的學(xué)習(xí)任務(wù)支配緊湊,在如此重壓下,學(xué)校的老師同學(xué)生一般,起早貪黑,將百分之九十以上的時(shí)間都花在學(xué)生身上。在其他老師還在熟睡中時(shí),朱應(yīng)紅老師已經(jīng)靜靜
23、起床,陪伴學(xué)生進(jìn)行早操;在辦公室其他老師結(jié)束一天的教學(xué)任務(wù)回家時(shí),朱應(yīng)紅老師還在辦公室靜默地備課,備課的同時(shí)是在陪伴學(xué)生,膽怯學(xué)生有什么突發(fā)狀況。學(xué)生不放學(xué),她就不離席。早中晚,凡是正常上課期間,必有她的身影。 教化學(xué)生,處理學(xué)生突發(fā)狀況,為學(xué)生解答問(wèn)題,開(kāi)主題班會(huì),陪學(xué)生跑早操、課間操以及班內(nèi)的一切日常雜事都是她在打理,她似鐵人一般不怕苦、不怕累。除了做好班主任的日常工作外,她還仔細(xì)做好自己的教學(xué)工作,探討課本、探討高考、主動(dòng)主動(dòng)與指導(dǎo)老師溝通,虛心請(qǐng)教,不斷地在實(shí)踐中改正,實(shí)現(xiàn)自我的提升與突破。仔細(xì)與努力始終都是朱老師所奉行的做事原則,而她也用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)地詮釋著,她是一名老師,是一名班主
24、任,是我們的同事,是師高校子自強(qiáng)不息、奮斗不止的模范。 勇于挑戰(zhàn)自我,是讓自己快速成長(zhǎng)的有效途徑。人只有給自己不斷施壓,對(duì)自己狠一些,才知道自己的潛能有多大?!吧趹n(yōu)患,死于安樂(lè)”的正確性我想也是如此。有壓力、有挑戰(zhàn),才會(huì)有進(jìn)步。一昧地滿(mǎn)意于當(dāng)前的生活,就會(huì)成為溫水里的青蛙,最終被眼前的安逸與舒適所殺害。我們作為實(shí)習(xí)老師,應(yīng)當(dāng)抓住這一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),勇于去擔(dān)當(dāng)、勇于去挑戰(zhàn)自我,給自己施壓,將自己的潛能充分挖掘出來(lái),做一個(gè)自己都為之震驚的人。 代理班主任的辛勤付出,我信任最終也會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí),年輕就是要“敢”,敢于挑戰(zhàn)自我,敢于突破自我,敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)8 從我踏進(jìn)實(shí)習(xí)單位的那
25、一刻起,我就知道我將經(jīng)驗(yàn)一段特別的不平凡的并且充溢收獲的人生旅程,那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆,必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶,必定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)寶。 為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更詳細(xì)的相識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在完全的實(shí)習(xí)工程中,我總共做了以下的一些工作,同時(shí)自己的實(shí)力也得到了相應(yīng)的提高。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)肯干,虛心好學(xué)、工作仔細(xì)負(fù)責(zé),勝任單位所交給我的工作,并提出一些合理化建議,多做實(shí)際工作,為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 最近隨著巡察老師的指導(dǎo),我發(fā)覺(jué)了自身呢。優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)我最近一段的實(shí)習(xí)閱歷進(jìn)行了反復(fù)的揣摩和思
26、索,在教學(xué)教法,教化內(nèi)容,教學(xué)手段,教姿教態(tài)等一系列教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)了巨大的缺漏點(diǎn),仔細(xì)聽(tīng)取了區(qū)域申主任和張老師的指導(dǎo)以后,我發(fā)覺(jué)自身仍有很多須要提高的地方,因此我應(yīng)當(dāng)在今后的實(shí)習(xí)工作中進(jìn)行進(jìn)一步的探究和試驗(yàn),我將虛心聽(tīng)取老老師的課。通過(guò)自己的反復(fù)琢磨,凝練出新的創(chuàng)新點(diǎn)和講授方法,帶給同學(xué)們以新的教學(xué)手段和達(dá)到新的教學(xué)目的,從而完成自己的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)9 專(zhuān)心傾聽(tīng)是對(duì)他人的敬重;專(zhuān)心傾聽(tīng)是一種真誠(chéng);專(zhuān)心傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)。傾聽(tīng)別人的共享歡樂(lè),你也會(huì)獲得歡樂(lè);傾聽(tīng)別人訴說(shuō),你會(huì)獲得一顆真誠(chéng)的心;傾聽(tīng)別人的閱歷,你會(huì)獲得一個(gè)更好的自己。 又到了聽(tīng)公開(kāi)課的日子,我們來(lái)到高一二部二
27、班來(lái)聽(tīng)備課組長(zhǎng)的公開(kāi)課??吹嚼蠋熢谥v臺(tái)上將一節(jié)課精彩的呈現(xiàn),完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達(dá),燃起我對(duì)老師的仰慕之情。 反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,在聽(tīng)課結(jié)束后的反思更是讓我體會(huì)更多。收獲更多。 1)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展與連接。閱歷豐富的老師在講解習(xí)題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)點(diǎn),并且拓展在新課學(xué)習(xí)中比較細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn),將學(xué)問(wèn)聯(lián)系形成體系,避開(kāi)繁雜混亂。 2)督促學(xué)生背基本規(guī)律和元素周期表。化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)基本規(guī)律是基礎(chǔ),元素周期表是探討化學(xué)的基本規(guī)律,老師要引導(dǎo)學(xué)生常常識(shí)記,打好基礎(chǔ)。避開(kāi)盲目追求做題多,做題快而導(dǎo)致正確率和效率低的狀況。 3)作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,枯燥,做題的效率、正確
28、率、學(xué)習(xí)效果都會(huì)下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固學(xué)問(wèn),應(yīng)用學(xué)問(wèn),達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)量要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況和課程內(nèi)容的難易程度來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整。 4)課堂氛圍上,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。下午學(xué)生簡(jiǎn)單乏累困倦,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參加到課堂之中,在輕松之中有一點(diǎn)驚慌感,引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂之中,削減課堂中走神,瞌睡的現(xiàn)象。 5)在教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上,完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),邏輯性突出的授課支配更易被學(xué)生接受,學(xué)生易形成清楚的學(xué)問(wèn)體系。達(dá)到較好的教學(xué)效果。 6)在語(yǔ)言表達(dá)上,簡(jiǎn)潔清楚精確的語(yǔ)言表達(dá)在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生精確的傳遞信息,提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 7)在授課方式上,注意學(xué)生
29、的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),小組探討,引導(dǎo)學(xué)生逐步加強(qiáng)獲得學(xué)問(wèn),總結(jié)整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。 無(wú)論是平常聽(tīng)指導(dǎo)老師的課還是公開(kāi)課,無(wú)論聽(tīng)的是新授課還是習(xí)題課,每一次傾聽(tīng)都有一種震撼;每一次反思都有新的收獲;每一次總結(jié)都會(huì)讓我們成長(zhǎng)。作為實(shí)習(xí)生的我們,多聽(tīng)、多想才會(huì)成長(zhǎng)。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)10 時(shí)間消逝,不知不覺(jué)時(shí)間已靜靜離去,但在這實(shí)習(xí)兩個(gè)月中,留給我們的卻是受用一生的財(cái)寶和一段難忘的記憶。在這實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中,我們脫離了學(xué)校,我們實(shí)現(xiàn)了主角的轉(zhuǎn)變,由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師,從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了困難的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)期間,我們學(xué)到了許多學(xué)問(wèn),能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。轉(zhuǎn)瞬間,頂崗
30、實(shí)習(xí)已過(guò)去一半兒了,這周我們對(duì)過(guò)去的這一半的實(shí)習(xí)期做了一個(gè)總結(jié),以下是我們做的幾點(diǎn)總結(jié): 一、實(shí)習(xí)內(nèi)容 我現(xiàn)在教五年級(jí)六個(gè)班的思品,以及五年級(jí)五班的語(yǔ)文;張謙教二年級(jí)八班的語(yǔ)文;張文慧教二年級(jí)四班的語(yǔ)文;石冬妮教三年級(jí)六個(gè)班的思品,以及三年級(jí)八班的數(shù)學(xué)。從起先的聽(tīng)課到現(xiàn)在可以干脆上課,下課會(huì)聽(tīng)?zhēng)煾档闹笇?dǎo),然后加以改進(jìn),收獲頗豐,越來(lái)越嫻熟。 二、實(shí)習(xí)心得與收獲 1、在教學(xué)方面 (1)通過(guò)師傅和巡回指導(dǎo)老師的反饋,我們了解到我們四個(gè)人的教學(xué)基本功還都是很不錯(cuò)的,從教態(tài)來(lái)看,我們的課堂能夠體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,儀表端莊,舉止從容;我們的一般話(huà)雖然標(biāo)準(zhǔn),但是缺一點(diǎn)生動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要凹凸相宜,快慢適
31、度,抑揚(yáng)頓挫,富于改變,這一點(diǎn)我們四個(gè)還都有待提高,有閱歷的老師給我們的建議是讓我們觀看朗讀者、見(jiàn)字如面的節(jié)目,加以練習(xí)。從板書(shū)來(lái)看,我們的粉筆字須要加以練習(xí),一筆好字在將來(lái)的職業(yè)生涯中能起重要的作用。 (2)從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程來(lái)看,我們的教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,但是教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏層次感,教學(xué)重難點(diǎn)不突出,所以今后我們要做的是在做教學(xué)設(shè)計(jì)之前,肯定要明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么,重點(diǎn)解決什么問(wèn)題,要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué),詳略得當(dāng),主次分明,層層遞進(jìn),只有這樣,教學(xué)才能更顯層次感。還有一個(gè)問(wèn)題是我們的課堂缺乏設(shè)計(jì)性、趣味性和啟發(fā)性,有肯定生硬,所以如何讓課堂更加生動(dòng)好玩,如何讓學(xué)生完全融入
32、到課堂中也是今后我們要重點(diǎn)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)的。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,我們上課會(huì)有意的留意到剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),但在評(píng)價(jià)的方式上比較單一,我想我們不僅可以進(jìn)行老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂留意力,還可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和視察思索的實(shí)力。 在教學(xué)方面,我們還存在許很多多的不足與問(wèn)題,因此在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中,我們肯定會(huì)對(duì)自己所教的學(xué)科多探討教材和課程標(biāo)準(zhǔn),多聽(tīng)課,多與其他老師溝通,多做教學(xué)反思。 2、在為人處事方面 在實(shí)習(xí)學(xué)校,對(duì)于其他老師的要求,我們?cè)谧约毫λ芗暗臓顩r下都會(huì)盡力去幫忙,在與他人的相處中,不要有太多的計(jì)較,凡事都就應(yīng)有一顆寬廣的胸懷
33、,坦然對(duì)待生活。 3、在對(duì)待學(xué)生方面:轉(zhuǎn)變學(xué)生觀 (1)敬重全部學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力和發(fā)展水平不同,能依據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)和須要進(jìn)行相應(yīng)教化。 (2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn),給全部學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能的同等機(jī)會(huì),并能為每個(gè)學(xué)生找尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑,不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。 (3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),考慮學(xué)生實(shí)力、愛(ài)好、思維等多方面的不同特點(diǎn),據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),注意分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì),保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。 (4)擅長(zhǎng)通過(guò)視察、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式剛好了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想改變,剛好適當(dāng)調(diào)整課程和了解教學(xué)
34、策略,提高教學(xué)質(zhì)量。 (5)充分相識(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去視察,去分析,親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的奇妙。 頂崗過(guò)程是一種巨大的熬煉,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。雖然很辛苦,但都為了教化?!奥浼t不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,愿與君共勉,共為頂崗創(chuàng)下一片藍(lán)天! 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)11 從年就起先的師大頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)走過(guò)了12個(gè)年頭,在十多年的發(fā)展后,頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為河北師大在河北省甚至在全國(guó)的一個(gè)招牌。近兩年更是發(fā)展快速,成為了建立教化協(xié)同發(fā)展的“命運(yùn)共同體”。 下學(xué)期作為大三學(xué)生的我也要參與頂崗實(shí)習(xí)了,所以我采訪(fǎng)了很多以前頂崗回的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐,問(wèn)問(wèn)他們的高手,學(xué)
35、習(xí)一下帶班的閱歷。我聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是“我還想回去看看那些孩子們”“我還想給他們上一節(jié)”,她們都在頂崗實(shí)習(xí)中獲得了很大的收獲,有的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生甚至干脆簽約了學(xué)校,他們都說(shuō)能夠才加頂崗實(shí)習(xí)是她們的榮幸。能夠教這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們學(xué)問(wèn)是他們的傲慢。 或許有不明事理的人會(huì)問(wèn):你們還是高校生呢,還沒(méi)有老師資格證,你們有實(shí)力較好初中學(xué)的學(xué)生嗎?可別耽擱了人家的前途。對(duì)于這一類(lèi)問(wèn)題我想說(shuō):雖然我們是學(xué)生,但我們會(huì)拿出對(duì)教學(xué)最高的熱忱教孩子們,哪怕只上一節(jié)4分鐘。正因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生才會(huì)秉著更加仔細(xì)的對(duì)孩子們負(fù)責(zé)的看法上好每一節(jié)。我相識(shí)的一位學(xué)姐,在頂崗的過(guò)程中發(fā)覺(jué)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的語(yǔ)理解實(shí)力很差,就開(kāi)設(shè)了一個(gè)“互幫互助
36、”小組,每天從網(wǎng)絡(luò)上找資料,讓學(xué)生們分析理解,一個(gè)月后的月考她所教的班級(jí)語(yǔ)成果竟是年級(jí)其次,要知道這個(gè)班級(jí)的成果之前始終不是很好。所以正式正是因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生,才會(huì)和當(dāng)?shù)貙W(xué)生有更多的時(shí)間相處,能最深化的挖掘他們的不足之處,然后用科學(xué)的方法去改正。 在河北師大大三上學(xué)期會(huì)有特地的老師教我們?cè)趺瓷?,師大還特殊的成立了“特聘名師”這些好事都是各市縣的具有特、高職稱(chēng)的,教學(xué)成果突出的,教學(xué)閱歷豐富的前線(xiàn)老師。由這些優(yōu)秀的老師對(duì)我們進(jìn)行崗前培訓(xùn),從日常工作到專(zhuān)業(yè)性學(xué)問(wèn)都經(jīng)驗(yàn)了系統(tǒng)的拍尋,所以我們這些待頂崗的學(xué)生也擁有肯定的老師技能,而且在大三上學(xué)期我們都考取了老師資格證,所以對(duì)有沒(méi)有實(shí)力的這一問(wèn)題,師大解
37、決的特別好。 師大的頂崗實(shí)習(xí)是一宏大而又崇高的事情,高校生能夠深化基層前線(xiàn)的教化中去實(shí)踐收獲閱歷,當(dāng)?shù)氐睦蠋熌軌蛑脫Q出接受更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn),這是一互利共贏的事,是建設(shè)教化的“命運(yùn)共同體”的綠色通道,是要始終堅(jiān)持做的有意義的事情。我是頂崗的一份子我驕傲! 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)12 在手忙腳亂中就度過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)的第一周,這一周似乎過(guò)得很慢,又似乎過(guò)得很快。盡管在之前就已經(jīng)在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的閱歷中做好了心理打算。但是,當(dāng)自己切身體驗(yàn)時(shí),還是受到了肯定的沖擊。 我們是開(kāi)學(xué)第一天到學(xué)的,剛好是周一,原本以為會(huì)有始終兩周的培訓(xùn)、聽(tīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。但狀況大出所料,學(xué)校太缺老師,校長(zhǎng)支配我們干脆上任,中午領(lǐng)到本,下午竟就
38、起先教學(xué)了!在一天內(nèi),角色突然真的由學(xué)生變成了老師,內(nèi)心既激烈又有些惶恐。 我始終認(rèn)為第一堂很重要,第一堂奠定的是我今后的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生對(duì)我的看法。所以第一堂我并沒(méi)有干脆起先程,而是跟學(xué)生“立規(guī)則”。我根據(jù)之前設(shè)計(jì)好的,跟學(xué)生宣布本學(xué)期的語(yǔ)將實(shí)行我個(gè)人設(shè)計(jì)的“綜合表現(xiàn)積分制度”,這個(gè)制度將從堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試、以及外活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行加分或者扣分。并且跟學(xué)生定下堂紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)清晰,為日后的管理做好基礎(chǔ)。 第一堂完成得很順當(dāng),基本在我的預(yù)料之中。有了第一節(jié)的基礎(chǔ),后面兩天的,我盡量的讓同學(xué)們熟識(shí)我上的規(guī)則和習(xí)慣以及氣氛。但是在周五這天,可能接近放假,同學(xué)們心情比較激烈,有了一點(diǎn)紀(jì)律散漫的現(xiàn)象。我發(fā)覺(jué)
39、后,通過(guò)肅穆指責(zé)的方式進(jìn)行剛好調(diào)整,有所改善。不知下周狀況又會(huì)有什么不同,還需細(xì)心視察才是。 學(xué)生的整體語(yǔ)成果雖待提高,但是不至于到很差。希望本學(xué)期我能帶領(lǐng)著他們得到一些收獲吧。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)13 我所教授的科目是語(yǔ)文,所教授的學(xué)生群體為職中高一學(xué)生。三個(gè)班級(jí),建筑和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)。通過(guò)幾周的程講授和學(xué)習(xí),發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。 一、漠視語(yǔ) 漠視語(yǔ)的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂看法,經(jīng)常是上想聽(tīng)就聽(tīng),不想聽(tīng)就不聽(tīng);后作業(yè)想做就做,不想做就不做。尤其是職中的學(xué)生,化大部分基礎(chǔ)差一些。講的學(xué)問(wèn)也相對(duì)簡(jiǎn)潔一點(diǎn),但依舊考不出成果。 二、應(yīng)付老師 學(xué)生迫于高考的壓力,再加上學(xué)校也重視化的成果,對(duì)語(yǔ)的看
40、法比冷漠要主動(dòng)些,但也只是應(yīng)付,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)安排,只是滿(mǎn)意于上聽(tīng)講,后完成老師布置的書(shū)面作業(yè),他們不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作主動(dòng)的思索,假如不留整理的作業(yè),也不會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。 三、自我感覺(jué)良好 有些同學(xué)平常不仔細(xì)學(xué)習(xí),自認(rèn)為在考試中能夠一戰(zhàn)而勝,尤其是在寫(xiě)作上,平常給她們時(shí)間寫(xiě),不好好寫(xiě),還說(shuō)在考試時(shí)就能靈感突現(xiàn),寫(xiě)出一篇作,而平常寫(xiě)不出。 出現(xiàn)幾點(diǎn)問(wèn)題的成因有許多。 1、相識(shí)的偏差 大部分學(xué)生不能正確相識(shí)語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力。而這些實(shí)力的提高須要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇的閱讀。而有些學(xué)生認(rèn)為上聽(tīng)聽(tīng)、后做做練習(xí)
41、就可以提高,不留意視察生活,很少讀外讀物。語(yǔ)學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,但是只要能堅(jiān)持不懈,付出就能有回報(bào)。 2、學(xué)生偏科,因素許多。從職中高一的月考成果中可以看出,一些同學(xué)有嚴(yán)峻的偏科,語(yǔ)數(shù)外三科中,有的同學(xué)數(shù)學(xué)110,語(yǔ)0,偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻。從學(xué)生的角度看,他們假如花一段時(shí)間弄會(huì)一道難題,會(huì)特殊有成就感。而她們很難從語(yǔ)中獲得成就感,拿作說(shuō),想半天可能還跑題了,這就讓學(xué)生越越不喜愛(ài)語(yǔ),失去去語(yǔ)的愛(ài)好。 面對(duì)這一系列的問(wèn)題,老師該如何幫助學(xué)生呢? 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。提高學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,學(xué)生才能真正感受到語(yǔ)的魅力。 2、在堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的環(huán)境,更能將學(xué)生帶入到堂中。 增
42、加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)的成就感,多激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。這些假如能夠做到,做好,信任語(yǔ)也能成為學(xué)生喜愛(ài)的科目,而我們照舊須要更加努力。 頂崗實(shí)習(xí)老師心得體會(huì)14 時(shí)間在指縫間消逝,轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)來(lái)到南和一中將近三個(gè)星期了,從剛起先的仿徨,到適應(yīng),最終再到現(xiàn)在的融入,我的心態(tài)發(fā)生了很大的改變,但唯一不變的就是對(duì)老師這個(gè)事業(yè)的酷愛(ài)。我信任在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后我的老師技能會(huì)有很大的提高,身上的菱角也會(huì)被磨掉,下面我來(lái)共享一下我的實(shí)習(xí)生活感悟。 一、進(jìn)駐學(xué)校,統(tǒng)籌規(guī)劃,全面做好前期工作。 三月四號(hào)正式進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校南和一中。王副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)接待我們,帶著學(xué)生將我們行李搬到宿舍,學(xué)生的臉上始終洋溢著笑容,我看得出來(lái)孩子們是發(fā)自?xún)?nèi)心的歡迎我們。這更加堅(jiān)決了我頂崗實(shí)習(xí)的決心。宿舍環(huán)境很好,并且學(xué)校給我們配置了電熱水壺和做飯的炊具,學(xué)校的考慮特別周到,我們當(dāng)然也不能拖后腿,我應(yīng)經(jīng)擼起袖子打算好好大干一場(chǎng)了。安排好之后晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)潔的會(huì)議,落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì),各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的支配和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌支配,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順當(dāng)。
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