語文園地七教學反思-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語文園地七教學反思 語文園地七教學反思 作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的語文園地七教學反思，歡迎閱讀與珍藏。 語文園地七教學反思1 語文課程標準中指出：“激發(fā)學生展開想象和空想，激勵學生寫想象中的事物。本次習作的主要目的是想通過練習編動物童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。學生都愛聽童話，愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學生從平常狀態(tài)中超越出來，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的角逐，那種

2、對茫茫宇宙向往著的神秘感，在學生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘卻的記憶。因此，我因勢利導，本節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學習，通過相互評價提高習作能力，在探究中發(fā)展自己。下面簡要談談授課后的體會： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 三年級的學生對新鮮好玩兒的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣和愿望去習作，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設情境，讓學生進入一個巧妙的童話世界，這樣就有效地提高了學生的有意注意，激發(fā)了學生的習作積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，

3、我先讓學生觀看了動畫片機靈的小白兔，把學生帶入了一個神秘而美好的童話世界中，達到了“課伊始，趣亦生的境界。 俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。學生們在平日已經(jīng)讀過不少童話故事，對于童話也早有了濃重的興趣，為此我通過讓學生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)學生的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。 二、自主審題，明確要求。 對于剛剛接觸習作的三年級學生來說，自主審題確實有一定的難度，但我從一開始就要求學生這樣做。開始時，學生可能找不到習作的要點，更找不到習作的關(guān)鍵所在。但我沒有放棄，更沒有包辦代替，而是一次次地引導，讓學生抓住每次習

4、作的題眼和重點，久而久之，學生都養(yǎng)成了獨立審題的良好習慣，好的習慣會讓學生受益終生的，這樣也讓學生真正成為了學習的主人。 三、畫面形象，啟發(fā)思維。 愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。對于作文來說，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚，從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物，學生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，看上去應當對比好寫的習作，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導就顯得尤為重要，而作前指導中如何啟發(fā)學生思維，進行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以，教學中我通過動畫歌曲動物歌中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn)，讓學生展開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深學生的理解和體驗，使他們有所感

5、悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時在引導的過程中，對學生的奇思妙想給予確定，讓“授人以漁成為課堂教學的主旋律。 四、合作學習，共享開心。 語文課程標準要求中年級的學生“樂意將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的開心。由于學生的情感體驗不同，他們對動物特點的認識也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學中，我注意引導學生交流，通過組內(nèi)說故事、評比故事大王，全班聽故事、交流彼此想法等形式，激勵他們說自己的故事，評別人的故事，在一個個好玩兒的童話故事中得到快樂，受到啟發(fā)，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習作的能力。 “長風催云帆，破浪正有時。未來的

6、教改之路任重而道遠。通過這次作文教學的實踐，我覺得自己還要多學習、多實踐、多體驗，不斷提升課堂教學的聰慧，加強駕馭課堂的能力，提高課堂教學的技巧，為使我校作文教學煥發(fā)出勃勃活力與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根奇妙的魔棒敲開學生作文創(chuàng)新的大門，讓他們在奇妙而美好的童話世界里盡情地飛行！ 語文園地七教學反思2 【教學目標】 、引導學生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。 、給學生一次更為自由表達的機遇，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。 、培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改的能力。 【教學過程】 第一課時 一、口語交際豐富多彩的世界 、世界真巧妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說

7、一說我們了解的世界。板書課題。 、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。 、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。 、舉辦“世界博覽會“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。 二、習作指導 、自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。 、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有特性的學生要激勵。 、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。 、學生獨立習作。 其次課時 習作評改 、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。 、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。 、同桌互評。 、個

8、人修改。 第三課時 一、我的發(fā)現(xiàn)式的成語 、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 、多種形式讀成語，加強記憶。 、讓學生用這些成語試著說句子。 、說說自己積累的同類成語： 如：“比比皆是“斤斤計較“心心相印“欣欣向榮“咄咄怪事。 二、日積月累 、“讀讀認認 熟字增加偏旁認識生字： 讀一讀這些字詞。 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。 同桌抽測生字條。 、“讀讀背背五句表現(xiàn)友情的名句。 學生自讀。 引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。 拓展資料： 人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。 （春秋）孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （戰(zhàn)國）莊子 一死一生，

9、乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。 漢書 相知無遠近，萬里尚為鄰。 (唐)張九齡 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 (唐)高適 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。 雁門集 路遙知馬力，日久見人心。 元曲選爭報恩 三、趣味語文“說言 、一個普通的“言字，可以構(gòu)成大量的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。 、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言的概括是否恰當。 、啟發(fā)學生拓展一下，由“言構(gòu)成的詞語還有哪些。 （“美言、假話、箴言）。 、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲諷、歡樂、苦笑、嬉笑等）。 【課后反思】 本次習作是不

10、限題材隨便寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平日限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。 語文園地七教學反思3 本組展示臺建議分三個教學環(huán)節(jié)： 一是“組字關(guān)。課前，學生準備寫有十二個生字的卡片，上課時學生通過卡片組合，練習組字。玩這個游戲時可通過猜字謎導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后邀請六個字寶寶出場，其它六個字寶寶在場下，當播放找朋友的歌曲時出來將卡片中的字與另一個字組成新的生字，教師相機把組成的新字板書在黑板上，從而引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。 二是“組詞關(guān)。用九個字練習組詞（同一個字可以屢屢使用），擴大學

11、生的詞匯量。此關(guān)可分多個學習小組進行，每個小組選一位同學執(zhí)筆，大家共同探討探究，將組成的詞記錄下來，并采用比賽的形式，組詞最多的小組將向全班同學展示，結(jié)果評比出獲勝的小組給予獎勵。 以上兩個教學活動，都是根據(jù)低年級學生的特點，寓教于樂，這種教學形式既激發(fā)了學生的學習興趣，又獲得了識字的方法，豐富了詞匯量。 三是“識字擂臺賽。是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流，可以采用多種方式進行，如： 1、“會說話的墻。課前學生制作識字卡片，把課外認識的漢字貼在教室的墻上，讓墻壁會“說話； 2、交換“識字本，讓學生體驗當小老師的角色，相互識字； 3、把自己認識的字直接讀給同學聽； 4、舉行詞語接龍擂

12、臺賽等。 采用這些方式的目的是讓學生自主學習，并總結(jié)出各種識字的途徑，即識字渠道：觀看電視節(jié)目中識字；從商品包裝或商標上識字；從街道兩邊的招牌上識字；從其他教科書中識字；從課外書上識字等。激勵學生在生活中，留心身邊的漢字，自主學習，不懂就問，不斷積累。 語文園地七教學反思4 口語交際 這次口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實際狀況決定，同時注意同其他學科的聯(lián)系。 由于教材的話題對比寬，教師要防止小組交流出

13、現(xiàn)自說自話的狀況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。 為激發(fā)學生的交際熱心，本次口語交際可以協(xié)同活動進行，如舉辦小小世界博覽會世界之窗外面的世界很精彩或做導游等活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事，展開主題探討。對受條件限制的地區(qū)，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要激勵學生從廣播、電視等媒體中取材，并適當降低口語交際的要求。 習作 本次習作是自由

14、作文，目的是給學生一次更為自由表達的機遇，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應當包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。 這次習作，教師可以提前布置，讓學生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學重點是啟發(fā)學生的思路，可以讓學生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有特性的學生要激勵。 習作中，教師要激勵學生自由表達。從習作的提醒語可以看出，編者的意圖是希望學生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫好玩兒的事，也可以寫懊悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自

15、己的委屈。這個年齡段的學生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要激勵學生大膽地寫，要求學生把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。 習作后，還可以讓學生自由修改，教師要指出學生習作中的不足，讓學生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學生自能作文，自能修改的能力。 我的發(fā)現(xiàn) 本組我的發(fā)現(xiàn)編排的是AABC式的成語。 在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為AABC，如比比皆是斤斤計較心心相印欣欣向榮咄咄怪事。其次種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攘攘。第三種，后兩字疊用，其公式為ABCC，

16、如神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。誦讀上述成語，不難發(fā)現(xiàn)，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如揚揚/得意兢兢/業(yè)業(yè)等，其節(jié)拍形式為XX/XX。整個成語讀起來節(jié)奏顯明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現(xiàn)力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。 日積月累 第一項為哪一項讀讀認認，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要改正學生讀錯音的狀況。如，郎、廊、廳讀后鼻音，置、岔讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識

17、字，估計有大量字學生已經(jīng)認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法；也可以引導學生組更多的詞語，幫助學生穩(wěn)定。其次項是讀讀背背，選了五句表現(xiàn)友情的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導學生熟讀成誦。有時間還可以給學生補充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇： 人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。(春秋)孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(戰(zhàn)國)莊子 一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。漢書 相知無遠近，萬里尚為鄰。(唐)張九齡 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐)高適 人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。雁門集 路遙

18、知馬力，日久見人心。元曲選爭報恩 趣味語文 本組趣味語文是說言。一個普通的言字，竟可以構(gòu)成這么多的詞語來表達不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現(xiàn)力。教師可讓學生多讀幾遍，說一說文中對言的概括是否恰當；還可以啟發(fā)學生拓展一下，由言構(gòu)成的詞語還有哪些，如美言、假話、箴言等。對程度較好的學生，可以讓他們仿編，訓練學生的歸納能力，如說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲諷、歡樂、苦笑、嬉笑等)。29 語文園地七教學反思5 本學期，我上了一節(jié)關(guān)于“語文園地教學的課，我把本節(jié)課的學習目標定為：指導學生發(fā)現(xiàn)的成語的特點“讀讀認認中 熟字增加偏旁認識生字；“讀讀背背五句表現(xiàn)友情的名句

19、，趣味語文“說言。 我感覺本節(jié)課的成功之處在： 一、營造了一個好玩兒的學習氣氛 開始，我讓學生讀讀成語，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語文園地的幾個內(nèi)容設成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)為“我是小小觀測員；“讀讀認認為“我是小小認字員；“讀讀背背成了“我是小小背書員等。 二、 突破教學重點、難點 出示“我的發(fā)現(xiàn)的成語時，我讓學生自己找一找，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過多種形式的讀，加強記憶?！白x讀背背五句表現(xiàn)友情的名句，學生自讀，引導學生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學說說自己的理解。 1、我的發(fā)現(xiàn)式的成語，自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，多種形式讀成語，加強記憶。讓學生用這些成語試著說句子，說說自己積累的同類成語，如：“比比皆

20、是“斤斤計較“心心相印“欣欣向榮“咄咄怪事。通過這樣的教學，拓展了學生的知識面，加深了學生對這類成語的把握。 2、日積月累 “讀讀認認 熟字增加偏旁認識生字，通過讀一讀這些字詞，說 一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法，引導學生組更多的詞語，同桌抽測生字條，加強了學生對生字的把握。 3、“讀讀背背五句表現(xiàn)友情的名句，通過學生自讀，引導學生熟讀成誦并說說自己的理解，加深了學生對這一知識的理解。 4、趣味語文“說言 一個普通的“言字，可以構(gòu)成大量的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言的概括是否恰當，啟發(fā)學生拓展一下，由“言構(gòu)成的詞語還有哪些。

21、（“美言、假話、箴言），仿編，訓練學生的歸納能力，如“說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲諷、歡樂、苦笑、嬉笑等）經(jīng)過這樣的練習，拓展了學生的思維。 語文園地七教學反思6 【口語交際習作】 這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀烏塔的想法，寫“從烏塔想到的；探討信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習作的內(nèi)容，都是以綜合性學習活動為依托，結(jié)合學生的生活實際和思想實際確定的，為學生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機遇。 教師在指導學生進行口語交際時，可以從以下兩種做

22、法中選用一種。 一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商榷一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。 另一種做法是引導學生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。 習作的內(nèi)容也應激勵學生自主選擇?？梢韵茸寣W生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作計劃，然后學生分頭習作。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。另外，由于這是學生第一次練習寫信，所以在講評時應適當突出書信格式的學習，使學生通過交流了解應當怎樣寫信。 【我的發(fā)現(xiàn)】 這次“我的發(fā)現(xiàn)，通過小林和小東的對話

23、，透露了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，擅長發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想方法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，細心體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，引導學生交流這方面的讀書體會是十分重要的。 教學時，可以先讓學生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學生談談自己的讀書閱歷，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的

24、，讓學生在實際的例子中加深體會，遷移運用。 假如學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以確定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。 【日積月累】 、教學建議： 這次“日積月累安排的是一些古代名句，這些名句閃爍著古人的聰慧，呈現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。 在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會。 假如學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到鼓舞。還可以建議學生根據(jù)自

25、己的狀況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻鼓舞自己前進。也可以激勵學生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。 、相關(guān)鏈接： 有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。后漢書共九十卷，是南宋范曄所作。 莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學家韓愈的進學解，意思是說，學業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：是東晉文學

26、家、田園詩人陶淵明的雜詩八首之一，慨嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。 【展示臺】 這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。 教材中提供了三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇。 手抄報的展示可以利用自習時間或課余時間進行，教師可以組織學生自由參觀、閱讀，評出自己愛好的手抄報?？梢栽O置最正確設計、最正確效果、最正確內(nèi)容、最正確合作小組等獎項，獎項的安排由學生自定，以激勵為主。 假如有學生排演了關(guān)于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進學生與家長之間的交流和溝通。 學

27、生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學生開展綜合性學習的實際狀況，由學生自己確定展示哪些學習成果，怎樣展示學習成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導，進行合理安排。 語文園地七教學反思7 最近真的是太繁忙了，我們每個班主任都化身為萬能超人一會兒講公開課，一會兒開家長會，一會兒又要化身為音樂指揮經(jīng)行藝術(shù)節(jié)合唱的排練。于是備課的時間顯得異常的寶貴。這一周自己沒有進行系統(tǒng)的備課，神經(jīng)的緊張和繁忙讓自己沒有空暇時間，可能這是借口，可是內(nèi)心的疲憊真的是煎熬人啊。 在講授語文園地七的時候，沒有細心備課的弊病終究浮現(xiàn)，對一個知識點不耐其煩的細扣，浪費了時間，沒能在兩節(jié)課內(nèi)完成學習任務。這讓

28、我覺得挫敗不已。 其實語文園地七只是對前面學習的內(nèi)容進行的復習總結(jié)和拓展教師可以在復習之中關(guān)注一些新的知識點，但是也要有的放矢，不能盲目訓練。 錯誤的形成多在于準備的不足，希望自己能做打有準備之戰(zhàn)的將軍而不是傻氣的老師。 語文園地七教學反思8 語文園地的教學，既能落實語言文字訓練點，夯實基礎，同時又能幫助學生透露規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文，用語文。讓語文園地成為學生學習的“樂園。 語文園地七緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學習（展示臺），主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式，讓學生在充分的感知、體驗生活，思考生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)板塊，編者都以“對話的形

29、式給學生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊，將課內(nèi)外的語文學習資源整合起來，將閱讀、口語交際、習作和綜合性學習等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。因展示臺的存在，學生學習的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導學生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。 在這兩節(jié)課中我重視了以下幾方面上好課： 一、回憶所學課文，歸納閱讀方法 首先，讓學生回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家共享。再看看小林和小東同學的發(fā)現(xiàn)，我們一

30、起來共享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時，深入地想一想，不浮在表面，往往問個“為什么，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系的實際狀況等方法。結(jié)果，讓學生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學生在學習中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。 二、積累成長名言，鼓舞學生成長 在了解名人的成長故事時，我們也學到了大量的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學生在小組里自由說一說，書本中也給我們羅列了一些，讓學生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談談體會。 為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還舉行過名人名言的毛筆書法

31、比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報上專辟一角，實現(xiàn)每周一句名言，同時還教育學生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。甚至把它放在自己的文章當中，取到畫龍點睛的作用。 三、形式多樣，展示成果 展示臺的教學是最值得我反思。在完善習作那一塊，小學語文課程標準對學生作文訓練提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的訓練，對中年級提出：“能修改習作中有明顯錯誤的句子。我提前一周讓學生把修改好的作文，進行抄寫好。上課時，我先后點了6名學生出來展示，包含了成長故事、從烏塔想到的和信三方面的習作，小一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導同學留意選材。結(jié)果，老師才介紹這幾種不同

32、類型的文章。 在成長故事演一演這一塊。首先，讓學生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學生目標明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進行整理，接著，我利用平日的語文活動課、班隊課等進行排練，把最好的挑揀出來，讓他們在上課時進行表演。 在成長手抄報這一塊。我先讓學生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商榷好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指示，上課時讓學生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。 此外，上課時，我講一講我們學校的自主管理當中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中開心。 在“我的發(fā)現(xiàn)、“日積月累和

33、“展示臺這三大板塊內(nèi)容的教學中，是否注意了訓練方式的別致和鮮活，是否注意了“由此及彼的適度拓展，由于這類型的教材，在傳統(tǒng)教學中，一直被定位于“基礎訓練的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記、“爛熟于胸的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學應賦予這些“死的教材以“活的情趣，讓它深深的吸引學生。 總之，語文園地的教學過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教

34、學評價生活化。這是值得我進一步去實踐的。 這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀烏塔的想法，寫“從烏塔想到的；探討信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習作的內(nèi)容，都是以綜合性學習活動為依托，結(jié)合學生的生活實際和思想實際確定的，為學生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機遇。 教師在指導學生進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。 一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求之后，商榷一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。 另一種做法是引

35、導學生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。 習作的內(nèi)容也應激勵學生自主選擇?？梢韵茸寣W生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作計劃，然后學生分頭習作。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學生都有收獲。另外，由于這是學生第一次練習寫信，所以在講評時應適當突出書信格式的學習，使學生通過交流了解應當怎樣寫信。 這次“我的發(fā)現(xiàn)，通過小林和小東的對話，透露了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，擅長發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想方法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。

36、這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，細心體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，引導學生交流這方面的讀書體會是十分重要的。 教學時，可以先讓學生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學生談談自己的讀書閱歷，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學生在實際的例子中加深體會，遷移運用。假如學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以確定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。

37、 這次“日積月累安排的是一些古代名句，這些名句閃爍著古人的聰慧，呈現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。 在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會。假如學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到鼓舞。還可以建議學生根據(jù)自己的狀況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻鼓舞自己前進。也可以激勵學生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。 語文園地七教學反思9 這是我其次

38、次以“學習園地“為對象進行精品課程的開發(fā)。第一次是在上學期，學校研發(fā)五年級上冊第七單元的精品課程。說實話，那次并不滿意，課堂上表現(xiàn)得較為粗糙，教學設計上也缺乏一定的新意。這次又參與了三年級的語文精品課的研發(fā)團隊，在教學設計上讓我思考了很久，也上了幾次試教課，較有信心。 學習園地應當說是一個語文綜合知識課。它包括“我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認認、讀讀背背、趣味語文四部分內(nèi)容，看似毫無關(guān)聯(lián)，但總的來講，就是對學生以往學習的知識進行歸類整理，并使學生學會遷移。 三次試教，由于內(nèi)容較散，我一直在尋覓一條線索使之相聯(lián)系，也在尋覓其趣味性。第一次試教這課，我看到“我的發(fā)現(xiàn)中AABC類詞語的節(jié)奏音韻美，于是在教學上花費

39、了較多的時間在此內(nèi)容上，開展了多種形式的讀，如齊讀，小組讀，拍手讀等等。還地此類知識的運用遷移上也花了一定的時間，如選詞填空，再由學生自由選擇其中一至二個說話。由于在此部分的內(nèi)容停留的時間過長，其他內(nèi)容只能草草收場，特別是讀背與趣味語文根本無法展開，就熱喧嚷鬧地過了一節(jié)課，一節(jié)課下來，內(nèi)容少，相信學生收效甚微。老師們評課時，也對我時間的分派上提出了很大的異議，內(nèi)容也較乏味，用拍手讀雖然能表達漢語的節(jié)奏與音韻美，但不應盤桓于此，浪費時間。 其次次試教，由于在內(nèi)容的趣味性上沒有新的突破，所以一節(jié)課下來，雖然時間緊湊感加強了，但從課堂上學生的反映來看，還是沒有多大的吸引力。在評課時，老師們提出幾條建

40、議，課堂上能否把幾內(nèi)容劃分一下時間，有主次之分，不要平均用力。這次把重點放在讀讀背背部分，由于是古詩，有詩境，有詩意，還能結(jié)合學生的生活體驗對其進行恰當?shù)囊龑?。另外在教學方法上也要有所創(chuàng)新， 根據(jù)學生的學情來講，三年級的孩子喜歡聽故事等形式。于是，我再次修改教案，重頭再來。 可能應了那句話：“靈感只是惠顧那些不停思考的人。由于幾日來不停地實踐，不停地思考，在對讀讀背背中五句古詩的反復吟誦中，我突然發(fā)現(xiàn)了其中之一的“千里送鵝毛，禮輕情義重句詩包含著一個廣為流傳的的典故。喜出望外之下，趕快上網(wǎng)查找這個故事的詳細內(nèi)容。找到這個故事后，一切都迎刃而解。于是，迎來了第三次試教?？梢哉f第三次試教，也是我最

41、得意的一次學習園地課，我用一條主線，貫穿全部內(nèi)容，又為四個內(nèi)容設置了不同的教學方法。如“我的發(fā)現(xiàn)部分主要讓學生去看，然后熟讀，結(jié)果運用。而“讀讀認認部分，我采用小組合作的方式，找出翹舌音，后鼻音，然后聯(lián)系舊知說說加偏旁識新字的方法。而“讀讀背背的內(nèi)容則是全課的一個重點，也是最出彩的地方。采用了故事導入，設置詩境，背詩比賽等形式。結(jié)果一部分內(nèi)容就是趣味語文，就是放手讓學生去仿編，仿說，學生興趣較濃。較為可惜的是，這部分內(nèi)容時間還是較少，學生還未展開。 三次研磨，屢屢易稿，終究成型，上好一節(jié)課好課實在不易。閱歷體會如下： 1、教學目標要明晰。由于園地課內(nèi)容較雜，所以每個知識內(nèi)容都要有一個清楚的教學

42、目標，這樣才能詳略得當，主次明顯。學生一節(jié)課學完后，也知道自己的把握狀況。 2、教學內(nèi)容的趣味性。對于園地學習來說，大多是基礎知識，沒有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié)。假如就把它上成一節(jié)純粹的練習課也無可厚非。但這樣下來，學生的學習興趣不濃，知識留下的印象也不會太深。例如：本節(jié)課我就充分考慮學生的學情，由于終究是三年級的學生，還只有八、九歲。光講理論或知識，他們是不可能有太多精神投入課堂的。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性，用他們喜歡的方式進行，講故事，拍手讀等等。大大地提升了其學習興趣，自然事半功倍。 3、多媒體制作的豐富與悅納度。雖然這是一節(jié)園地學習課，但在多媒體的制作方面我煞費苦心。色調(diào)比較猛烈，圖

43、片豐富，內(nèi)容簡單。這樣精致的課件，為課堂增色不少。 4、集體聰慧永遠超越個人聰慧。所以成功地完成此課任務，科組內(nèi)，特別是精品課組成員功不可磨。一次次建議一次次修改。都是走向圓滿不可缺少的步驟。 總之，從課堂上學生的投入及學生把握檢查的狀況來說，這是一節(jié)較為成功的語文園地課。 語文園地七教學建議 屢屢研磨，幾次易稿，終究浮現(xiàn)了一節(jié)較為成熟的語文園地課。對于園地七的基本知識部分，我有以下建議，僅供參與。 1.課前準備部分，可以提前讓學生熟悉與初步感知“讀讀背背的主題。由于讀背中五句詩句要在當節(jié)課即時完成背誦，有一定的難度。另這五句詩的主題是“友情，由于古人表達的含蓄性，對于三年級的學生來說較難說出

44、，要給時間讓學生反復細心閱讀方能體會。 2.在講授“我的發(fā)現(xiàn)AABC類型的四字詞時，教師可以進行適當?shù)慕榻B其他幾中類型的四字詞。如AABB型，ABCC型等，但這些內(nèi)容不能做一個重點介紹。而應把重點放在熟讀與運用上。我建議在老師在遷移運用此類詞語時，可以采用層進的方法，先給出詞語，進行選詞填空，然后讓學生選其中兩個以上進行說話練習。內(nèi)容上最好接合學生生活實際進行設計。 3、在講授“讀讀認認部分內(nèi)容時，重點應落在加偏旁認新字上?；ㄕ锌梢栽俣鄻有?，此部分內(nèi)容我自以為采用的方法還較單一，找翹舌音，后鼻音等，并用同桌讀，齊讀等方式穩(wěn)定，但假如時間允許，教師還可以用其他方式幫助學生加印象，完成較為穩(wěn)固的積

45、累。 4、“讀讀背背部分，我在講課時先用故事“千里送鵝毛，禮輕情義重進行導入。因此，老師最好熟記這個故事，不要照書本讀，這樣有利于老師在講故事時與學生進行情感的交流，調(diào)動學生的學習積極性。 5、“趣味語文部分，由于時間較為倉促，我采用播放一首好聽的歌曲中國話，這是一首用中國漢語中好玩兒的“繞口令編寫的一首歌曲，學生十分感興趣?？梢宰寣W生感受獨特的中國語言文化的魅力。另外讓學生根據(jù)趣味語文中的格式自編一名話，如假話，美言可以怎樣說等等。這兒老師還可以根據(jù)本班學生的實際進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。 語文園地七教學反思10 我在上語文園地七時，發(fā)現(xiàn)課時的分派時間上有些不均，第一課時時間緊，做練習的時間不夠，對

46、比倉促，在一字多義的練習中出現(xiàn)的常用字對學生來講還簡單一些，一旦遇到不太常用的字，學生理解起來還是有一定困難的。學生把握的知識不穩(wěn)固，作業(yè)做起來出錯較多。第三課時時間松，另外學生沒有事先協(xié)同好老師準備好謎語，還有些孩子把腦筋急轉(zhuǎn)彎當成了謎語來讓大家猜。 另外，學生畫畫的技巧上還有一定欠缺，讓學生來畫畫，再讓學生講。感覺學生說得比畫得好，語句上通順，想象力豐富。但當讓學生畫好畫后，再讓別的學生來講內(nèi)容時，學生基本上不知道他畫的是什么東西了，造成課堂上的一段空白。后來引導學生來畫字謎，如：畫三個太陽，三棵樹等等。學生才有了豐富的想象力同時也激發(fā)了學生課外搜集字謎或謎語的學習熱心。 另外在上口語交際

47、中，學生總能將圖上的意思，第一時間理解為我該怎么辦，而很難直接說出自我保護的意圖上來，因此在上課時，我就將題目直接改成了我該怎么辦，只不過當學生在各抒己見表達自己的方式方法時，提出可能會有兩種狀況的出現(xiàn)，它們分別是：遇到熟人來了怎么辦？陌生人來了怎么處理？結(jié)果引導出讓學生學會自我保護這一話題上來。另外結(jié)合實際生活中可能出現(xiàn)的各種問題，我在上課時告訴孩子們：特別狀況一定要特別對待。如：即使遇到熟人來家里找父母，當父母不在家時，也盡量不邀請熟人進門，告之熟人父母不在家，請熟人約在晚上父母在家時，電話確認后，再來家里訪問。假如是熟人送東西，先要立刻給父母打個電話確認一下，再開啟門后熱心接待，禮貌待客

48、，辦完事后再給父母打個電話，以免時間一長忘掉熟人交待的事或話。（我不知道自己這樣處理，對孩子們心理是否造成一個陰影，覺得連熟悉的人都缺少信任感。）主要是想讓孩子們學會真正自我保護。 語文園地七教學反思11 成功之處：沒有題目限制的作文，激發(fā)了學生的寫作興趣。 不足之處：學生不能把自己最想表達的意思寫明了，抄襲現(xiàn)象依舊存在。 提升措施：多從生活中搜集題材，寫自己的真是情境。并能運用平日積累的好詞好句，認真的修改自己的習作，培養(yǎng)寫該習作的習慣。 語文園地七教學反思12 我本次說課的內(nèi)容是人教版小學二年級下冊語文第七單元的結(jié)果一篇語文園地七。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺

49、。在認真研讀了語文新課程標準后，我對教材進行了深入的思考，“我的發(fā)現(xiàn)讓學生通過學習發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點；“日積月累中以圖片加詞語的形式積累詞匯。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習興趣，表達了新課標“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累的理念。是單元知識的拓展和延伸。 二年級學生處于8-9歲之間，活潑好動，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學習基礎和知識積累，但注意力仍不夠持久。所以，教學中適合采取多種形式吸引學習興趣。 根據(jù)新課程標準，我制定了以下教學目標： 1、發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。 2、練習詞語積累，穩(wěn)定詞匯量。 “我的發(fā)現(xiàn)和“日積月累兩部分內(nèi)

50、容相互獨立，沒有密切聯(lián)系，在教學中，我積極引導學生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學習；采用比賽，游戲的方法進行教學、積累、拓展。 一，我的發(fā)現(xiàn) 我首先出例如題，請學生細心觀測，看看句子的特點，把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。再匯報結(jié)果。學生思考：通過這種一字多義方法，對我們學習漢字有哪些好處。 二、日積月累 先出示詞語，學生觀測思考有什么特點。再匯報結(jié)果，引導得出結(jié)論：這些詞語都是廚房用具。然后讓學生把所認的字寫在本子上。 三、當堂訓練 1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： 花 妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開得十分嬌艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 火 早晨

51、，火紅的太陽從東方升起。 看到我的成績，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開火。 2、字、音連線： zo gu sho chn h tng 湯 壺 灶 鍋 勺 鏟 本來這節(jié)課想把語文園地七的“讀讀背背在這節(jié)課全部完成，但由于 時間的關(guān)系只完成一半，還沒來得及進入“讀讀背背就下課了。現(xiàn)在回想一下，在學習“我的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容時，指導學生查字典環(huán)節(jié)用時較長，本可以儉約一些時間。在今后的教學中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。 語文園地七教學設計 教學目標： 1、指導學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。 2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。 重點難點： 學習一字多義的用法，積累新詞。 教學時間：2課時 第一課時 教學目

52、標： 1、學習一字多義的用法。 2、認讀新詞。 教學用具：投影片 教學過程 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、投影出示三個句子 丹丹回頭一看，原來是小藝。 我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。 有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人閑聊。 2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提醒語，想想三句話中“回字的意思。 3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4、集體查字典，了解“回的幾種解釋。 還，走向原來的地方。 掉轉(zhuǎn)。 旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。 答復、答報。 量詞、指事件的次數(shù)。 回族，我國少數(shù)民族名。 5、再讀句子，選擇“回在句子中的確切意思。 句：“回是掉轉(zhuǎn)的意思。 句：“回是回族的意思。 句：是量詞，指事情的件數(shù)。 6、學生匯報：說說從方才的學習中發(fā)現(xiàn)了

53、什么。 7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平日的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。 8、擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。 二、讀讀認認 1、學生借助拼音讀生詞。再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。 鋁鍋：金屬“鋁做的炊具。 鋁鍋：金屬“鋁做的炊具。 漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。 湯：跟水有關(guān)。 2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。 3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。 4、出示相應的圖片認讀。同桌相互

54、檢測識字狀況。 5、擴展練習：學生回家觀測廚房里的用具，看是否能說著名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。 三、課堂練習 1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： 花 妹妹穿著一件花衣服。 公園里的花開得十分嬌艷。 我花了五元買了一支鋼筆。 火 早晨，火紅的太陽從東方升起。 看到我的成績，爸爸發(fā)火了。 我軍向敵人猛烈開火。 2、字、音連線： zo gu sho chn h tng 湯 壺 灶 鍋 勺 鏟 板書設計： 語文園地七 一字多義 廚房用具 語文園地七教學反思13 一、出示教學掛圖 1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。 2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。 二、續(xù)編故事 1、假

55、使你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？ （激勵學生各抒己見） 2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。 小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？ 小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？ 三、全班展示 1、小組評比好的同學到臺前講故事。 2、評比故事大王。 四、探討交流 通過這個故事，你懂得了什么？ 第四課時 一、展示臺 1、完成“填字游戲。 投影出示填字游戲。 同桌合作，把詞語補充完整。 指名讀成語，看是否正確。 豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀我能行） 2、猜謎語 學生出示自己準備的謎語。 小組互猜謎語。 全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。 二、畫畫、寫話 1、教師

56、出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。 2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。 3、寫話，注意語句通順，寫明了畫上的內(nèi)容。 4、小組相互展示交流。 教后反思： 語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文園地意在讓學生自主，好玩兒且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個好玩兒開放的語文實踐活動平臺，讓學生在好玩兒中練，在練習中達成活動目標。 一、“我的發(fā)現(xiàn)，引導學生展開交流，穩(wěn)定了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。 二、“讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中

57、認識其中的生字。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的識字能力 三、口語交際在創(chuàng)設情景中，引導學生展開互動的好玩兒的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養(yǎng)學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。 四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機遇，使得語文訓練扎實而有效。 語文園地七教學反思14 圍繞主題“認準目標、執(zhí)著追求，語文園地七中安排了“識字加油站“字詞句運用“書

58、寫提醒“日積月累和“和大人一起讀五個版塊的教學內(nèi)容。引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構(gòu)字的美好與樂趣。區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能確切選擇組詞填空。了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。正確、美觀地書寫“床、左、居、包四個生字，把握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)矩，培養(yǎng)學生正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌悟空打妖怪。 一、教學反思 1.以學習伙伴為主線，突顯了合作交流。孫悟空打妖怪這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提