師德師風(fēng)總結(jié),如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)發(fā)言稿

1、Word - 4 -師德師風(fēng)總結(jié),如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)發(fā)言稿 恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委教師：大家好！我演講的題目是老師要有愛(ài)心，責(zé)任心師德師風(fēng)總結(jié)。人民老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師既是一個(gè)光彩的稱(chēng)號(hào)，又是一個(gè)崇高的使命，更有著傳揚(yáng)人類(lèi)文明的重要責(zé)任在里頭。有些人說(shuō)老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有些人說(shuō)老師像航燈，指明方向，照亮前程；也有些人說(shuō)老師像春蠶，吃的是細(xì)葉，吐的是銀絲。但我認(rèn)為，老師更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的父母，為人父者、為人母者哪有不愛(ài)自己孩子的??？！除了那份愛(ài)，沉甸甸壓在身上的還有那教導(dǎo)孩子的責(zé)任！所以，為人師者對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心，要有責(zé)任心?！皭?ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是

2、分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教導(dǎo)。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，惟獨(dú)愛(ài)孩子的人，才干教導(dǎo)孩子”。愛(ài)同學(xué)是老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職。師愛(ài)比淵博的學(xué)問(wèn)更重要?？梢垣@得老師的體貼，是每個(gè)同學(xué)最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和長(zhǎng)進(jìn)有很大的推進(jìn)作用。師愛(ài)即嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出，不計(jì)回報(bào)地愛(ài)，是無(wú)私廣博的愛(ài)，同學(xué)惟獨(dú)“親其師”才會(huì)“信其道”。我們中華民族自古以來(lái)就是勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的民族，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家的富強(qiáng)繁榮最根本要靠教導(dǎo)，要靠有愛(ài)心和責(zé)任心的老師，愛(ài)心與責(zé)任心是優(yōu)秀老師的首要素養(yǎng)。

3、老師的責(zé)任感源于對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的熱愛(ài)及情愿獻(xiàn)身教導(dǎo)事業(yè)的堅(jiān)決信心。有了劇烈的責(zé)任感與事業(yè)心，老師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)，也才干一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位凹凸，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的，也不行能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。教導(dǎo)部部長(zhǎng)周濟(jì)提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教導(dǎo)”。愛(ài)是無(wú)形的力氣，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教導(dǎo)的靈魂，是教導(dǎo)的橋梁，是教導(dǎo)的推進(jìn)力，是教導(dǎo)勝利的基礎(chǔ)。作為一名合格的老師，愛(ài)只是一個(gè)最淺層次的要求，而德則是一個(gè)更高層次的要求。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教導(dǎo)就會(huì)沒(méi)落師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！假如沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)隨意

4、識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教導(dǎo)，育不好同學(xué)。“一日為師，終身為父”是同學(xué)對(duì)教師的恭敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。古訓(xùn)說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”?？梢?jiàn)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)也要體現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。 一、做一個(gè)有責(zé)任感、敢于承擔(dān)的老師。 教導(dǎo)是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，大到國(guó)家，小到千萬(wàn)家庭以及同學(xué)個(gè)人，人們都把將來(lái)寄予在孩子身上。而孩子的成長(zhǎng)與老師的責(zé)任感是緊密聯(lián)系在一起的。一個(gè)有責(zé)任感、敢于承擔(dān)的老師是十分受同學(xué)歡迎和愛(ài)慕的，同學(xué)在評(píng)價(jià)一個(gè)老師時(shí)，普通都以“負(fù)不負(fù)責(zé)任”為標(biāo)準(zhǔn)。而家長(zhǎng)們更放心把孩子委托給負(fù)責(zé)任的老師。作為一名青年老師，我們應(yīng)

5、當(dāng)學(xué)習(xí)老老師們的責(zé)任感：在思想上，要注重同學(xué)是樂(lè)觀(guān)還是消極，常常與他們舉行心靈溝通；在生活上，要關(guān)懷同學(xué)是否很好地適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的問(wèn)題；在教學(xué)中，備課時(shí)要精細(xì)地考慮到同學(xué)的接受本事，布置什么作業(yè)等；在課堂上，執(zhí)行到每個(gè)細(xì)節(jié)，為每一個(gè)同學(xué)能聽(tīng)懂本節(jié)課負(fù)責(zé)；在課后做到為同學(xué)對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的深化理解細(xì)心布置作業(yè)，并仔細(xì)執(zhí)行檢查。當(dāng)我們?nèi)娴貫槊恳粋€(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的時(shí)候，同學(xué)不僅會(huì)敬重愛(ài)戴我們，也會(huì)在很大程度上增加對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 二、敬重、理解同學(xué) 我們常在說(shuō)要體貼同學(xué)，而真正的愛(ài)在于理解和敬重，但如何理解同學(xué)成為了我們共同的難題。我們通常認(rèn)為作為語(yǔ)文教師是能很好和同學(xué)溝通的，由于每周的周記就是一個(gè)很好的

6、溝通平臺(tái)，其他科老師特殊是理科老師就沒(méi)有這樣的一個(gè)平臺(tái)。其實(shí)不然，任何科目的教師都有無(wú)數(shù)平臺(tái)和同學(xué)溝通，關(guān)鍵是要做一個(gè)有心人。從第一次課開(kāi)頭，能夠和同學(xué)說(shuō)明我們作業(yè)本上的內(nèi)容不僅是天天布置的題目，學(xué)生們還應(yīng)當(dāng)在交作業(yè)時(shí)把自己課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容、生活中的苦惱、對(duì)教師的看法等等寫(xiě)上，在批改作業(yè)本時(shí)能夠知道學(xué)生們的難題和苦惱，力所能及地協(xié)助他們。其它，在期中期末考完用一節(jié)課發(fā)卷子，發(fā)完后請(qǐng)他們寧?kù)o地反思這段時(shí)光的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一段話(huà)總結(jié)一下他們的長(zhǎng)進(jìn)和倒退。同學(xué)拿到成果時(shí)，心里活動(dòng)普通是很復(fù)雜的，這時(shí)的言語(yǔ)往往是內(nèi)心的真切流露。這時(shí)，能夠叫學(xué)生順便寫(xiě)一下對(duì)教師的看法和建議，無(wú)數(shù)學(xué)生都會(huì)把自己的真切主意寫(xiě)出來(lái)。這樣從作業(yè)中，還有日常的談話(huà)中就大體能夠掌控他們需要什么樣的課堂，甚至是什么樣的教師，從而站在同學(xué)的角度來(lái)理解問(wèn)題，進(jìn)而敬重他們。三、為人師表、以身作則 老師這一職業(yè)有很強(qiáng)的示范性。一位校長(zhǎng)在做崗前培訓(xùn)時(shí)講過(guò)一個(gè)故事：他們下到一個(gè)山村小學(xué)去考察，發(fā)覺(jué)有一個(gè)班的同學(xué)都是把褲腳挽起上課的，后來(lái)發(fā)覺(jué)，本來(lái)這個(gè)班的班主任常常把褲腳挽起。德國(guó)教導(dǎo)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：老師