不同報(bào)告法的瞬時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證與探究

1、不同報(bào)告法的瞬時(shí)記憶容量實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證與探究摘要：本實(shí)驗(yàn)旨在驗(yàn)證Sperling經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，掌握Sperling的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并學(xué)習(xí)瞬時(shí)記憶的研究方法，被試為48名08級(jí)心理系本科生，采用全部報(bào)告法、部分報(bào)告法和延遲部分報(bào)告法三種不同的回憶方式測(cè)量三種情況下的瞬時(shí)記憶容量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)記憶的保存量沒(méi)有在時(shí)間延遲上體現(xiàn)出衰減，且全部報(bào)告法保存量大于部分報(bào)告法，與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)不符。這一結(jié)果引起我們對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：瞬時(shí)記憶、全部報(bào)告法、部分報(bào)告法、延遲部分報(bào)告法、記憶消退 1引言根據(jù)阿特金和希夫林提出的多存儲(chǔ)模型可以把記憶看做一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間可以劃分為三個(gè)不同的子系統(tǒng)：感覺(jué)記憶

2、、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶指感覺(jué)刺激停止之后所保持的瞬間映像。由于它的作用時(shí)間及其短暫，似乎只有瞬間的儲(chǔ)存，因而又可以稱為瞬時(shí)記憶（Immediate Memory或Instantaneous Memory），是指感覺(jué)性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映像的記憶，是人類記憶加工的第一個(gè)階段，是記憶系統(tǒng)對(duì)外界輸入信息進(jìn)一步加工前的暫時(shí)登記。它是根據(jù)信息儲(chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行劃分的，瞬間記憶在腦中保持的時(shí)間約為0.252秒，視覺(jué)瞬間記憶一般不超過(guò)1秒，聽(tīng)覺(jué)瞬間記憶一般不超過(guò)2秒。在瞬間記憶中登記的材料如果受到注意，它就轉(zhuǎn)入第二個(gè)階段短時(shí)記憶，如果沒(méi)有受到注意則很快消失。瞬時(shí)記憶可能是由于神經(jīng)細(xì)胞惰

3、性使其活動(dòng)狀態(tài)得以繼續(xù)保持瞬間的結(jié)果。各種通道都存在相應(yīng)的感覺(jué)記憶，目前我們對(duì)感覺(jué)記憶的研究多以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)記憶為主。在這里，我們討論的是視覺(jué)的感覺(jué)記憶，即映像記憶。研究記憶時(shí)，主要采用再現(xiàn)法（回憶法）和再認(rèn)法。其中，再現(xiàn)法是早期瞬時(shí)記憶研究中的主要方法。根據(jù)再現(xiàn)的方法不同，又分為全部報(bào)告法（whole-report procedure）和部分報(bào)告法（partial-report procedure）。全部報(bào)告法要求被試在識(shí)記完材料后，盡量將識(shí)記的全部項(xiàng)目再現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此方法，早在19世紀(jì)中葉，漢密爾頓（W.Hamilton）曾確定人在一瞬間大約能辨認(rèn)6個(gè)物體。埃德曼和道奇（Erdman &

4、 Dodge 1898）也發(fā)現(xiàn)在呈現(xiàn)時(shí)間為100毫秒時(shí)，人只能報(bào)告45個(gè)字母。但此方法不能用來(lái)研究刺激呈現(xiàn)在幾十毫秒的情況，而部分報(bào)告法的特點(diǎn)要求被試在識(shí)記完材料后，將指定的部分項(xiàng)目再現(xiàn)出來(lái)，再根據(jù)這一部分的結(jié)果計(jì)算出保存的總量。它避免由于呈現(xiàn)時(shí)間短暫、回憶材料過(guò)多及其它干擾因素對(duì)瞬時(shí)記憶保持量的影響。部分報(bào)告法是斯伯靈（Sperling）在研究圖像記憶時(shí)首創(chuàng)的。部分報(bào)告法要求被試在識(shí)記完材料后，將指定的部分項(xiàng)目再現(xiàn)出來(lái)，再根據(jù)這一部分的結(jié)果估算出保存的總量。它避免了由于呈現(xiàn)時(shí)間短暫、回憶材料過(guò)多及其他干擾和遺忘因素對(duì)瞬時(shí)記憶保持量的影響。研究者認(rèn)為感覺(jué)記憶最突出的特點(diǎn)在于，它的容量幾乎容納了

5、所有進(jìn)入感覺(jué)器官的信息，但是保持時(shí)間只有0.53秒。這一特征是由斯柏靈（Sperling 1960）的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)揭示出來(lái)的。此前的研究傳統(tǒng)，通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報(bào)告出先前呈現(xiàn)過(guò)的刺激。此類整體報(bào)告研究認(rèn)為人的感覺(jué)記憶容量?jī)H為45個(gè)項(xiàng)目。而Sperling 認(rèn)為這個(gè)數(shù)字被大大低估了，因?yàn)榛蛟S有很多信息在被試尚未來(lái)得及報(bào)告以前便從感覺(jué)記憶中消退了。為此，Sperling 改變了傳統(tǒng)的研究程序，設(shè)計(jì)了部分報(bào)告實(shí)驗(yàn)法。斯柏靈（Sperling 1960）采用全部報(bào)告法和部分報(bào)告法對(duì)瞬時(shí)記憶的保持量進(jìn)行研究。他使用的實(shí)驗(yàn)材料是字母（3*4矩陣），呈現(xiàn)時(shí)間為50毫秒。與完全報(bào)告法不

6、同的是，部分報(bào)告法并不要求被試努力報(bào)告所有12個(gè)字母，而是在每次刺激呈現(xiàn)完畢后給出隨即的聲音提示，指定被試報(bào)告某一行的字母。Sperling 認(rèn)為，由于被試在觀察字母時(shí)根本不知道接下來(lái)必須報(bào)告哪一行，所以被試還是需要記憶12個(gè)字母，因此從部分報(bào)告發(fā)對(duì)單行項(xiàng)目的平均報(bào)告效率，可以無(wú)偏的估計(jì)被試對(duì)所有12個(gè)項(xiàng)目的記憶容量。這一研究結(jié)果表明，感覺(jué)記憶容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了此前整體報(bào)告法的結(jié)論，而達(dá)到平均9.1個(gè)項(xiàng)目。而鑒于部分報(bào)告法中報(bào)告過(guò)程仍然占用時(shí)間，信息消退的影響仍不可避免，實(shí)際的感覺(jué)記憶容量恐怕要大得多。 另外Sperling還做了延遲部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把刺激信息消失和聲音信號(hào)出現(xiàn)間的延遲

7、時(shí)間延遲到101000毫秒時(shí)，被試回憶出的字母數(shù)會(huì)隨信號(hào)音延遲出現(xiàn)的時(shí)距增加而下降。當(dāng)超過(guò)0.5秒時(shí)，部分報(bào)告法與全部報(bào)告法的回憶成績(jī)基本相同，而當(dāng)延遲超過(guò)1秒時(shí)兩種報(bào)告法就沒(méi)有什么差別了。本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)于3*4的字母矩陣分別采取了全部報(bào)告法、部分報(bào)告法和有延遲的部分報(bào)告法三種策略，分別測(cè)量了瞬時(shí)記憶的容量。假設(shè)是，部分報(bào)告法所測(cè)得的瞬時(shí)記憶容量最大，約為全部報(bào)告法所測(cè)記憶容量的2倍。當(dāng)延遲時(shí)間為1秒時(shí)，部分報(bào)告法所測(cè)得的瞬時(shí)記憶容量與全部報(bào)告法基本相同。2方法2.1 被試 華東師范大學(xué)08級(jí)本科生 男8 女12 2.2儀器：計(jì)算機(jī)及PsyTech心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 材料：大寫的英文字母，字母

8、間無(wú)關(guān)聯(lián)，每張3行，每行4個(gè)字母，即34的矩陣材料，共20張。2.3實(shí)驗(yàn)程序2.3.1登錄并打開(kāi)PsyTech心理心理實(shí)驗(yàn)軟件主界面，選中實(shí)驗(yàn)列表中的“不同報(bào)告方法的瞬時(shí)記憶容量”。單擊呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。點(diǎn)擊“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)”到“操作導(dǎo)向”。實(shí)驗(yàn)者可以進(jìn)行參數(shù)設(shè)置選擇報(bào)告方法等，也可以點(diǎn)擊“開(kāi)始實(shí)驗(yàn)”進(jìn)入指導(dǎo)語(yǔ)界面。點(diǎn)擊“正式實(shí)驗(yàn)”開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。2.3.2指導(dǎo)語(yǔ)共三種：全部報(bào)告法：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個(gè)。呈現(xiàn)的時(shí)間很短，你要盡可能記住它們。當(dāng)字母消失后，請(qǐng)你將看到的英文字母輸入文本框，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后進(jìn)入下一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行很多次。當(dāng)你明白上述實(shí)

9、驗(yàn)步驟后，點(diǎn)擊“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。部分報(bào)告法：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個(gè)。呈現(xiàn)的時(shí)間很短，你要盡可能記住它們。當(dāng)字母消失后，將提示你需要回憶的行數(shù)。請(qǐng)你將看到的該行英文字母輸入文本框，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后進(jìn)入下一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行很多次。當(dāng)你明白上述實(shí)驗(yàn)步驟后，點(diǎn)擊“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。延遲部分報(bào)告法：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個(gè)。呈現(xiàn)的時(shí)間很短，你要盡可能記住它們。當(dāng)字母消失后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間延遲，將提示你需要回憶的行數(shù)。請(qǐng)你將看到的該行英文字母輸入文本框，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后進(jìn)入下一

10、次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行很多次。當(dāng)你明白上述實(shí)驗(yàn)步驟后，點(diǎn)擊“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。2.3.3實(shí)驗(yàn)開(kāi)始屏幕隨即呈現(xiàn)34的字母矩陣20張。每呈現(xiàn)完一張都提示被試回憶并報(bào)告記識(shí)過(guò)的字母。共3種方法，即全部報(bào)告法、部分報(bào)告法和延遲部分報(bào)告法。被試根據(jù)參數(shù)中設(shè)定的報(bào)告方法及相應(yīng)的指導(dǎo)語(yǔ)，回憶并輸入識(shí)記的字母。計(jì)算機(jī)記錄保存量及正確回憶百分比。注意實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使計(jì)算機(jī)在輸入字母狀態(tài)。2.3.4實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，數(shù)據(jù)被自動(dòng)保存，實(shí)驗(yàn)者可以直接查看結(jié)果，也可以回到“參數(shù)設(shè)置”重新設(shè)置報(bào)告方法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)?；驌Q被試?yán)^續(xù)實(shí)驗(yàn)，以后在主界面的“數(shù)據(jù)”菜單中查看結(jié)果。3結(jié)果3.1不同報(bào)告法的保存量和正確百分?jǐn)?shù)報(bào)告法全部報(bào)告法部分報(bào)告

11、法延遲部分報(bào)告法保存量百分?jǐn)?shù)35.027.732.33.2不同報(bào)告法記憶保存量及正確率折線圖由圖可知，瞬時(shí)記憶的保存量及正確率由高到低為：全部報(bào)告法、延遲部分報(bào)告法、部分報(bào)告法。結(jié)果與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)出入很大，原因及分析詳見(jiàn)討論。3.3 不同延遲時(shí)間下的記憶保存量（基于某一被試的三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）由圖可知：延遲0.5ms時(shí)，回憶正確率為35.8，記憶保存量為4.3延遲1ms時(shí)，回憶正確率為36.7，記憶保存量為4.4延遲2ms時(shí)，回憶正確率為25.0，記憶保存量為3.0數(shù)據(jù)與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)不符，但仍可以看出趨勢(shì)：隨著時(shí)間延遲增大，回憶量與正確率逐漸降低。從中可部分投射出記憶喪失論以及瞬時(shí)記憶的存在。結(jié)果的偏差也

12、與該被試的實(shí)驗(yàn)策略有關(guān)。被試反映延遲1ms時(shí)存在一定的練習(xí)效應(yīng)，采取了一些記憶策略。3.4 23方差分析報(bào)告方法及性別對(duì)記憶保存量的影響DfFsig報(bào)告方法216.3480.000報(bào)告方法*性別10.0210.885性別22.0140.139報(bào)告方法：sig=0.0000.05 所以男生和女生在回憶量上沒(méi)有顯著差異報(bào)告方法*性別：sig=0.8850.05 所以報(bào)告方法和性別因素在回憶量上沒(méi)有交互作用結(jié)合上面的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同的報(bào)告方法在瞬時(shí)記憶的回憶量上確實(shí)存在顯著差異，但具體來(lái)看差異與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)不符。4 討論4.1 Sperling的研究結(jié)果表明，部分報(bào)告法得到的記憶保存量要遠(yuǎn)大于全部報(bào)告法得

13、到的記憶保存量，而延遲0.5秒后，部分報(bào)告法和全部報(bào)告法的回憶成績(jī)基本相同。但是本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果與Sperling所得結(jié)果不完全一致。 本實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，部分報(bào)告法與全部報(bào)告法的記憶保存量存在顯著差異，且全部報(bào)告法的回憶成績(jī)要優(yōu)于部分報(bào)告法；全部報(bào)告法與延遲部分報(bào)告法的回憶成績(jī)基本不存在顯著差異，部分報(bào)告法的回憶成績(jī)與延遲部分報(bào)告法的回憶成績(jī)存在顯著差異，且全部報(bào)告法的成績(jī)要優(yōu)于延遲部分報(bào)告法的回憶成績(jī)。 因此，本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為：部分報(bào)告法的回憶成績(jī)要低于全部報(bào)告法的回憶成績(jī)，這與Sperling的結(jié)果完全相反；而延遲部分報(bào)告法得到的回憶成績(jī)與全部報(bào)告法得到的回憶成績(jī)基本一致。實(shí)驗(yàn)出

14、現(xiàn)偏差的原因可能如下：第一、材料問(wèn)題。本實(shí)驗(yàn)材料為大寫的英文字母，Sperling做實(shí)驗(yàn)時(shí)被試均是習(xí)慣英文的使用者，他們對(duì)字母的熟識(shí)程度以及鑒別力都非常好。而本實(shí)驗(yàn)的被試是中國(guó)大學(xué)生，雖然我們經(jīng)常接觸英文字母，但畢竟不是母語(yǔ)符號(hào)，而且我們接觸更多的是小寫字母，從大寫到小寫也需要一個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。所以應(yīng)該針對(duì)被試換用材料，比如使用一些非常簡(jiǎn)單的漢字。第二、策略問(wèn)題。所謂視覺(jué)的瞬時(shí)記憶，通俗地講是指一瞬間映入眼簾在短時(shí)間內(nèi)保存的記憶。這里不包含含有策略的選擇性記憶，因?yàn)檫@種感覺(jué)記憶是整體的。可是被試在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)帶有很強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。比如有的被試為了多記一點(diǎn)，在全部報(bào)告法時(shí)只著重記某一行；在部分報(bào)告發(fā)時(shí)，

15、因?yàn)椴淮_定要求回憶的行數(shù)，于是選擇豎過(guò)來(lái)記第一列等等。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?yīng)在指導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)明“憑借感覺(jué)去記憶”，而不需要刻意采取策略。第三、輸入問(wèn)題。全部報(bào)告法可最大限度的輸入12個(gè)字母，而部分報(bào)告法只可以輸入4個(gè)。為了使回憶量增大，被試往往會(huì)輸滿最大限度，即使記不得也要填滿。這樣全部報(bào)告法猜對(duì)的幾率就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于部分報(bào)告法了，畢竟26個(gè)字母中猜12個(gè)比猜4個(gè)容易得多。所以在指導(dǎo)語(yǔ)中應(yīng)說(shuō)明，只輸入自己能回憶的字母即可。第四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程差異。在Sperling的部分報(bào)告實(shí)驗(yàn)中，被試是以聲音為提示回憶字母的。而在本實(shí)驗(yàn)中，提示信號(hào)是以文字形式呈現(xiàn)的。所以可能存在這樣一種情況：聽(tīng)覺(jué)刺激較之視覺(jué)更能激活被試的記

16、憶。第五、Sperling的假設(shè)是錯(cuò)誤的， Sperling認(rèn)為很多信息在被試尚未來(lái)得及報(bào)告以前便從感覺(jué)記憶中消退了。實(shí)際上在進(jìn)行回憶之前給予短暫的延遲是有助于被試回憶成績(jī)的提高。此外，還有一些干擾因素。諸如環(huán)境、被試群體等?？傊?，本次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，我覺(jué)得除了上述原因外，實(shí)驗(yàn)本身也確實(shí)比較難做。50ms的記憶時(shí)間實(shí)在太短，在時(shí)間如此之短的情況下很容易出現(xiàn)誤差。而且，也許東方人和西方人的瞬時(shí)記憶存留時(shí)間本身就有差異。4.2 對(duì)Sperling實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析Sperling在研究瞬時(shí)記憶時(shí)發(fā)現(xiàn)，在全部報(bào)告法中他給被試呈現(xiàn)一定數(shù)量的字母，呈現(xiàn)時(shí)間為50ms，當(dāng)字母?jìng)€(gè)數(shù)少于4個(gè)時(shí)，被試可

17、以全部回憶出來(lái)。但是當(dāng)字母大于5個(gè)時(shí)，被試開(kāi)始出現(xiàn)錯(cuò)誤，其平均正確報(bào)告?zhèn)€數(shù)為4.5個(gè)。據(jù)此，Sperling認(rèn)為，在瞬時(shí)記憶中保存的信息比全部報(bào)告時(shí)多些，只是研究方法的局限測(cè)不出來(lái)而已。因此Sperling采用了部分報(bào)告法，其結(jié)果是：部分報(bào)告法的記憶保存量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于全部報(bào)告法（部分報(bào)告法瞬時(shí)記憶保存量=平均每次再現(xiàn)個(gè)數(shù)3，因?yàn)橐髨?bào)告的行數(shù)是隨即呈現(xiàn)的，且做了很多次）。兩種報(bào)告法之所以會(huì)存在顯著差異，很可能是由于瞬間記憶保存時(shí)間非常短，在全部報(bào)告的過(guò)程中喪失了。為了進(jìn)一步驗(yàn)證瞬時(shí)記憶的信息喪失假設(shè)，Sperling另外做了一組延遲報(bào)告法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有延遲時(shí)，正確回憶的比率為80%；延遲150m

18、s時(shí)，正確回憶率降至75%；延遲300ms時(shí)，正確回憶率降至55%；當(dāng)延遲超過(guò)0.5s時(shí)，部分報(bào)告法與全部報(bào)告法就沒(méi)有顯著差別了。實(shí)驗(yàn)很好的證明了瞬時(shí)記憶信息喪失的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)可以得出：1.瞬時(shí)記憶確實(shí)存在 2.瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)如下：具有鮮明的形象性；瞬時(shí)記憶的保持時(shí)間極短，一般在0.21s,最多不超過(guò)4秒；瞬時(shí)記憶的容量很大，圖像記憶約為920個(gè)記憶單元，聲像記憶約為5個(gè)記憶單元；瞬時(shí)記憶很容易衰退，信息的保持時(shí)間取決于注意及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。4.3 下面簡(jiǎn)述幾個(gè)研究記憶的經(jīng)典方法：4.3.1 回憶法 指原來(lái)識(shí)記的材料不在眼前，要求被試默寫或復(fù)述識(shí)記過(guò)的材料。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單方便，缺點(diǎn)則是只能對(duì)外顯記憶進(jìn)行

19、測(cè)量，對(duì)內(nèi)隱記憶則無(wú)效。具體又分為以下四種方法：1.系列回憶法：要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶。被試通常會(huì)反復(fù)地向被試呈現(xiàn)材料，被試也會(huì)不停地記憶學(xué)習(xí)，直至能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)刺激材料。艾賓浩斯的記憶曲線實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用的系列回憶法，他不斷反復(fù)地記憶無(wú)意義音節(jié)，直至正確回憶出來(lái)。在這種回憶法中存在非常明顯的系列位置效應(yīng)，及首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。2.對(duì)偶聯(lián)合法：卡爾金斯于1894和1896年發(fā)表了兩篇文章，從而把對(duì)偶聯(lián)合法引入記憶實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，主試向被試呈現(xiàn)多組配對(duì)的材料，每組材料由兩個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成刺激反應(yīng)對(duì)。然后，向被試單獨(dú)呈現(xiàn)刺激項(xiàng)目，要求被試回憶出與之相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)項(xiàng)目。研究者發(fā)現(xiàn)能夠引起對(duì)

20、偶聯(lián)合學(xué)習(xí)的最強(qiáng)有力的因素是刺激與反應(yīng)之間的相似程度。3.自由回憶法：與系列回憶法不同的是被試在回憶的時(shí)候不需要按照一定的順序，方法比較簡(jiǎn)單。研究者發(fā)現(xiàn)自由回憶法中也存在這一些規(guī)律。首先，它也存在系列位置效應(yīng)；其次，被試在自由回憶過(guò)程中會(huì)采用一定的策略幫助記憶；最后，被試還會(huì)對(duì)材料進(jìn)行組織，在回憶時(shí)也會(huì)呈現(xiàn)出一定的順序。4.記憶廣度法：由杰考勃斯首次使用，是從自由回憶法演變而來(lái)。研究記憶材料呈現(xiàn)一次后被試所能記住的最大量。可用來(lái)測(cè)定各種材料的記憶廣度。人的記憶廣度因年齡而異，接受訓(xùn)練后可有所提高。4.3.2 再認(rèn)法 將識(shí)記過(guò)的材料與沒(méi)有識(shí)記過(guò)的材料混在一起，讓被試進(jìn)行區(qū)分。其優(yōu)點(diǎn)在于可以測(cè)出內(nèi)

21、隱記憶的保持量。缺點(diǎn)是被試可以進(jìn)行猜測(cè)，這樣誤差會(huì)變大。1.是/否再認(rèn)測(cè)驗(yàn)：向被試呈現(xiàn)識(shí)記過(guò)的材料，并混雜一些新的但相似的材料，讓被試判斷是否學(xué)習(xí)過(guò)。該方法缺點(diǎn)在于“猜”的可能性很大。2.迫選再認(rèn)測(cè)驗(yàn)：在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)時(shí)，呈現(xiàn)給被試多種選擇，這樣被試猜對(duì)的可能性就大大降低了。4.3.3節(jié)省法 被試對(duì)識(shí)記過(guò)的材料進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，以其減少的次數(shù)或時(shí)間作為保持量的指標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)是對(duì)被試學(xué)習(xí)遺忘后的內(nèi)隱學(xué)習(xí)保持量也能測(cè)出，缺點(diǎn)是只能進(jìn)行被試內(nèi)設(shè)計(jì)，不能排除時(shí)間上帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果的影響。4.3.4重建法 對(duì)呈現(xiàn)過(guò)的刺激次序打亂后讓被試重新排序，以重建所需要的時(shí)間或次數(shù)及排序錯(cuò)誤數(shù)作為保持量的指標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)是可以檢測(cè)內(nèi)隱學(xué)

22、習(xí)的保持量。缺點(diǎn)是有運(yùn)氣的成分在里面。 4.4 本實(shí)驗(yàn)所存在的問(wèn)題。4.4.1為了后面進(jìn)行的回憶，字母記憶過(guò)程中出現(xiàn)聲音編碼。由于本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)被試的回憶量來(lái)測(cè)量瞬時(shí)記憶容量的，所以為了回憶并通過(guò)鍵盤輸入出所記住的字母（被試輸入字母時(shí)是靠音來(lái)指導(dǎo)輸入的），被試在記憶過(guò)程中發(fā)生了聲音編碼過(guò)程，也就是說(shuō)這測(cè)出的并不是視覺(jué)瞬時(shí)記憶的容量，而是摻雜了聲音編碼的記憶容量。另外，由于被試要輸出所記得的字母，所以字母通過(guò)了大腦的進(jìn)一步的加工，這是測(cè)出的記憶容量就不再是瞬時(shí)記憶的容量了，而變成了在瞬時(shí)記憶基礎(chǔ)上工作記憶的容量了。4.4.2可能出現(xiàn)猜測(cè)答案的情況。由于本實(shí)驗(yàn)中是以回憶出的正確字母數(shù)或正確字母數(shù)占要

23、求回憶的字母數(shù)的比例來(lái)衡量瞬時(shí)記憶容量，而并沒(méi)有考慮回憶錯(cuò)誤的情況。所以，容易使被試產(chǎn)生多猜測(cè)的實(shí)驗(yàn)策略，因?yàn)槎嗔谐鲎帜讣词瑰e(cuò)誤也是不會(huì)降低瞬時(shí)記憶容量成績(jī)的。因此，本實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的瞬時(shí)記憶容量是偏高的，建議在以后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中把回憶錯(cuò)誤的情況也考慮進(jìn)去，比如回憶錯(cuò)誤倒扣分等。4.4.3回憶過(guò)程對(duì)原先記憶內(nèi)容的干擾。由于對(duì)字母的輸出是逐一進(jìn)行的，在回憶出并輸出一些字母時(shí)還必須保持另一些記住了但還未輸出的字母?；貞涍^(guò)程對(duì)原先記憶內(nèi)容是有極大干擾的，這可以用注意資源的限制理論來(lái)解釋，即由于注意資源的有限，所以進(jìn)行一種認(rèn)知加工（回憶并輸出字母）時(shí)會(huì)對(duì)另一種認(rèn)知加工（對(duì)瞬時(shí)記憶的保持）產(chǎn)生干擾和削弱。這也

24、是使得我們測(cè)得的瞬時(shí)記憶容量小于真實(shí)值。4.4.4被試實(shí)驗(yàn)時(shí)易產(chǎn)生的問(wèn)題和某些策略。被試普遍報(bào)告，為了多記一點(diǎn)，在全部報(bào)告法時(shí)只著重記某一行；在部分報(bào)告發(fā)時(shí)，因?yàn)椴淮_定要求回憶的行數(shù)，于是選擇豎過(guò)來(lái)記第一列等等。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑧?yīng)在指導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)明“憑借感覺(jué)去記憶”，而不需要刻意采取策略；建議被試做得離電腦屏幕適當(dāng)遠(yuǎn)一些，使得所有字母都進(jìn)入自己的注意范圍，否則如果要求回憶的正好是沒(méi)有被注意到的那一些字母，那么產(chǎn)生的誤差會(huì)比較大。針對(duì)部分報(bào)告法，有的被試表示主要是通過(guò)對(duì)每行的第一個(gè)字母加深記憶來(lái)使自己能夠回憶起要求回憶的那行。這種方法雖然有助于會(huì)議的位置正確，但是由于對(duì)某些字母刻意識(shí)記，使得對(duì)于其

25、他字母關(guān)注不夠也會(huì)減少所測(cè)得的瞬時(shí)記憶容量。4.4.5中國(guó)人做被試與美國(guó)人做被試的差別由于英語(yǔ)是美國(guó)人的母語(yǔ)，是否可以推斷斯伯靈所用的被試在回憶并輸出所記得的字母時(shí)并不需要進(jìn)行聲音編碼，僅通過(guò)視覺(jué)編碼就可以直接轉(zhuǎn)化到特殊表格的填寫上？由于英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以本實(shí)驗(yàn)中被試必須對(duì)字母進(jìn)行聲音編碼，才能通過(guò)鍵盤把記住的字母輸出?？梢酝茰y(cè)，這種母語(yǔ)與非母語(yǔ)之間的差別也是造成本實(shí)驗(yàn)結(jié)果與斯伯靈經(jīng)典結(jié)果在瞬時(shí)記憶絕對(duì)容量上有差別的原因。5結(jié)論本實(shí)驗(yàn)重復(fù)的斯伯靈關(guān)于瞬時(shí)記憶容量的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了全部報(bào)告法和延遲的部分報(bào)告法所測(cè)得的瞬時(shí)記憶容量相同，采用部分報(bào)告法時(shí)顯著減小了所測(cè)得的瞬時(shí)記憶容量，這不符合斯伯靈的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)結(jié)果中與斯