小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊二圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱第二單元圖形的平移

1、第二單元 圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱一 次 備 課二次備課 第1課時 圖形的平移(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2526頁例1、例2，第27頁練習(xí)六的相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過實例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3通過圖形平移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗。教學(xué)重點：平移的基本性質(zhì)教學(xué)難點：平移的基本內(nèi)涵的理解教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備方格紙、長方形紙片、形紙片、圖畫紙、制花邊的圖案。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師：先看這樣一些現(xiàn)象。（出示生活中的一些平移現(xiàn)象）知道這是一些什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的一些平

2、移現(xiàn)象。教師：在三年級時我們就觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？學(xué)生用手做平移。教師：很好，原來我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來深入研究圖形的平移。（板書課題）二、出示目標(biāo)。1、掌握圖形平移的方法。2、能在方格紙上將簡單圖形平移。三、教學(xué)新課。1教學(xué)例1研究長方形的平移教師：我們以長方形為例，（出示長方形和方格圖）仔細看看長方形是怎樣平移的？（演示長方形從位置平移到位置）看清楚了嗎？再看一遍。（放慢速度再演示一遍）引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置平移到了位置。教師：長方形平移了多少格呢？請先用學(xué)具在方格紙上移一移。教師：說一說你是怎樣觀察長方形移動格數(shù)的？（如果

3、學(xué)生能說出平移是點到點的移動，則加以肯定；如果學(xué)生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置的長方形上找一個點A閃爍，讓學(xué)生直觀地觀察這個閃爍的點到A平移了多少格，通過演示統(tǒng)一學(xué)生的意見。）教師：從中你知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：平移的距離是平移前的點到平移后相應(yīng)點的距離。）教師：現(xiàn)在誰能完整地說說長方形是怎樣從位置平移到位置的？引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置向右平移8格到位置。研究圖2的平移教師：通過剛才的研究我們知道了研究平移現(xiàn)象時要關(guān)注點到點的距離。現(xiàn)在我們回到開始上課時看的圖片中，（課件出示例2）這也是一個平移現(xiàn)象，把它和剛才的長方形的平移相比，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同和不同嗎？學(xué)

4、生討論后回答（相同的是和長方形都在平移而且都是點到點之間的平移；不同的是長方形是沿水平方向平移而是沿豎直方向平移） 教師：在方格紙上豎直平移了多少格呢？ （如果學(xué)生能直接看出來，教師給予表揚；如果學(xué)生不能直接看出，仍可以在方格紙上用學(xué)具操作后再說出平移了5格）教師：現(xiàn)在你又能說說是怎樣從位置平移到位置的？學(xué)生有了前面的經(jīng)驗?zāi)苷f完整：是從位置向下平移5格到位置的。教師：從上面的研究中你知道我們研究平移時需要注意哪些問題？ （學(xué)生討論后回答：要注意圖形平移的方向和平移的距離）教師：很好！我們觀察平移現(xiàn)象時就應(yīng)該注意觀察圖形的平移方向和平移距離。（板書：方向距離）練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生合作完成練習(xí)六第1(

5、1)題，完成后集體訂正。2自學(xué)例2。1）出示例22）出示自學(xué)提示自學(xué)內(nèi)容：25頁例2自學(xué)時間：5分鐘自學(xué)方式：先獨立思考，再小組交流。自學(xué)要求：（1）三角形怎樣從位置平移到位置？ （2）三角形怎樣才能從位置平移到位置？（用三角形在方格紙上平移 ）（3）小組討論，想一想你能發(fā)現(xiàn)什么？3）學(xué)生反饋，教師板書。 第一種：三角形先向左平移5格，再向上平移4格到位置。第二種：三角形先向上平移4格，再向左平移5格到位置。4）教師：我們就以第1種方法來研究（演示三角形從位置平移到位置再到位置的過程）請同學(xué)們思考一下，這次我們研究的平移和前面我們研究的平移有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面我們研究的是1次平移，現(xiàn)在我們研究的是2次平移。）三角形先由位置向平移格，到位置；再由位置向平移格，到位置。學(xué)生一起介紹一遍。5）練習(xí)：教師：你能用這種方法來介紹剛才同學(xué)們匯報的第2種方法嗎？四、課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時要注意哪些問題？五、當(dāng)堂檢測。同桌兩位同學(xué)一人提出平移要求，另一人在事先準(zhǔn)備好的方格紙上用長方形、正方形、三角形