二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 認(rèn)識(shí)角和直角 ︳西師大版

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱認(rèn)識(shí)角和直角姓名工作單位年級(jí)學(xué)科二年級(jí)教材版本西南師范大學(xué)出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課主要讓學(xué)生觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)角，從體驗(yàn)生活中找到角。運(yùn)用多媒體教學(xué)使教學(xué)更加生動(dòng)，更加活潑。a.讓學(xué)生在生活中觀察實(shí)物和體驗(yàn)，感受生活中的角，從生活中找到哪些是直角、銳角、鈍角。讓學(xué)生初步體會(huì)角的基本特征;b.通過剪紙和折紙來(lái)做角，把抽象角的基本圖形展示出來(lái)，介紹角的各部分名稱，讓學(xué)生了解并明確構(gòu)成角的基本要素;C.讓學(xué)生基本形成角的概念，初步認(rèn)識(shí)直角，鞏固角的基本特征的認(rèn)識(shí)。2.在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):a.從日常生活中的實(shí)物中出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷角和直角的抽象過程，并建立

2、角和直角的表象;b.重視操作認(rèn)識(shí)圖形中的作用，讓學(xué)生剪、折、比等活動(dòng)中不斷豐富角的認(rèn)識(shí);C.通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能直接體驗(yàn)，比較直觀，易于理解;d.在辨別比較中提高學(xué)生運(yùn)用概念的能力，發(fā)展學(xué)生的教與學(xué)的思維。（簡(jiǎn)要說明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）二、教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)角，能在平面圖中辯認(rèn)出角，了解、認(rèn)識(shí)的各部分名稱;2.認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是否是直角;3.重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)角，說出角的各部分名稱;4.難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷是否是直角三角形。（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）三、學(xué)習(xí)者特征分析

3、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，來(lái)對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)講解。從預(yù)習(xí)的反饋中，看出有多少學(xué)生去深入生活觀察身邊的事物，有多少參與課前預(yù)習(xí)積極不高的，才能針對(duì)性采取教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。使整個(gè)教學(xué)效果更加顯著。（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何計(jì)預(yù)習(xí)）四、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入a.運(yùn)用多媒體演示，學(xué)生和老師搜集的角，指名回答學(xué)生收集的角，屬于什么角;c.導(dǎo)入課題，我們共同來(lái)探究角的相關(guān)知識(shí)(板書課題)。2.知識(shí)探究a.演示學(xué)生和老師收集到的角，并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角;讓學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)角，從日常生活中發(fā)現(xiàn)角，找到角。b.通過用紙剪角，折角后用一顆圖釘固定，拉動(dòng)一邊或兩邊，看角的變

4、化情況，讓學(xué)生親自體驗(yàn);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小，角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。c.讓學(xué)生親自用三角板畫出角，看角的變化規(guī)跡。演示課件，角的抽象幾何圖形。教師指出:角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。讓學(xué)生用三角板畫出一個(gè)任意角，并標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。d.教與學(xué)直角教師用直角三角板介紹什么是直角，想一想長(zhǎng)方形和正方形各有幾個(gè)直角。介紹判斷直角的方法。用直角三角形比一比，大小一樣，這個(gè)角就是直角。3.知識(shí)鞏固a.知識(shí)探究讓學(xué)生獨(dú)立思考，并分小組交流、討論，然后教師組織全班交流。b.鞏固練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)，再組織交流。學(xué)生能直觀地判斷出直角并用符號(hào)標(biāo)出。體現(xiàn)基礎(chǔ)性和開放性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱，并加深直角

5、的理解。學(xué)生用三角板量后再指出哪些是直角，教師加一鼓勵(lì)。4.課堂總結(jié):對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)，了解角的各個(gè)部分的名稱。認(rèn)識(shí)了直角，掌握了直角的判斷方法，體會(huì)生活中有大量的角。學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)在教學(xué)的過程中，利用教育信息技術(shù)的融合，能把生活中的場(chǎng)景及操作過程搬到課堂上來(lái)，大家共同交流，共同分享。充分體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心觀察的良好習(xí)慣，以便觀察生活，享受生活。能使課堂更加生動(dòng)，更加直觀，增添了教學(xué)的趣味性，互動(dòng)性，探究性，提高了教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，

6、配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.用多媒體演示學(xué)生收集的角的圖片，更能直觀地觀察圖中的角。學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)角，并記錄下來(lái)和同學(xué)一起交流。教師肯定學(xué)生的正確說法。讓學(xué)生了解并熟悉自己告活環(huán)境，仔細(xì)觀察圖中的角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力，體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)剪刀上、折扇上、鐘表面上、光線折射的影子、門窗上等。在生活中的發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)共同交流自己的想法，并回答問題。再次找角，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。3.通過折角、移動(dòng)邊、畫角，讓學(xué)生感悟角的大小變化。按照要求折角、畫角、移動(dòng)角，并與同學(xué)交流

7、，說出所折的角，畫的角。角的兩邊是直直的，頂點(diǎn)是尖尖的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察和操作的過程中體會(huì)角的特點(diǎn)。4.認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱，演示角的抽象幾何圖形。找出頂點(diǎn)和邊，并用三角板畫出任意一個(gè)角，標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。5.教學(xué)直角，三角板有一個(gè)直角。那么正方形和長(zhǎng)方形各有幾個(gè)直角。學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角，觀察它的大小變化。用課件演示活動(dòng)角的抽象幾何圖形。并指出角的各部分名稱。觀察直角三角形，回答正方形和長(zhǎng)方形各有4個(gè)直角。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察角的大小變化與張開的大小有關(guān)。使學(xué)生建立角的表象，形成角的概念。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)物學(xué)生直觀感受直角，使學(xué)理性認(rèn)識(shí)直角。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察、操作、合作、交流、互動(dòng)，并迎難而上，積極應(yīng)戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的興趣。學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有共同合作交流。從而使整個(gè)教學(xué)得到質(zhì)的改變，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)