幼兒學習的主要方式與特點課件

1、幼兒學習的主要方式與特點幼兒學習的主要方式與特點1.觀察模仿學習觀察模仿是幼兒學習的主要方式，幼兒的模仿學習，比嬰兒要多得多。4歲前的幼兒，別人做什么，他也做什么。4歲后幼兒的模仿，開始逐漸內(nèi)化。幼兒常常在無意中學習，特別是不自覺地模仿親人和教師的舉止行為，潛移默化的影響特別明顯。一、幼兒學習的主要方式1.觀察模仿學習一、幼兒學習的主要方式1992帕瑪大學(Giacomo Razzolatti)：看到別人做，自己會不由自主的在大腦中做并付諸行為，就叫模仿。鏡像神經(jīng)元1992帕瑪大學(Giacomo Razzolatti)：看Mirror NeuronMonkey see, Monkey do.

2、模仿是最原始的學習科學人2006年第58期12月號Mirror NeuronMonkey see, Monke2.操作學習操作活動是幼兒探索世界的主要方式操作學習可以彌補語言理解和表達的不足操作學習是提高運動技能最為重要的方式操作學習能獲得成就感與自我價值感2.操作學習3.語言理解的學習語言理解的學習，用于在成人講解和指導下對行為與態(tài)度的學習。與成人相比，幼兒的學習更多依賴從感性入手，而不是從理性入手的方式。3.語言理解的學習4.交往中的學習與成人、同伴的交往活動能促進幼兒多方面的學習與發(fā)展。交往能滿足幼兒的認識性動機交往能滿足幼兒得到認可與支持的需要交往能促進幼兒自我意識的生成交往能促進幼兒

3、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)展游戲活動一種特殊的社會交往形式4.交往中的學習1.容易被扼殺的學習主動性幼兒的學習主動性表現(xiàn)為：好奇、好問好探究好模仿二、幼兒學習的主要特點1.容易被扼殺的學習主動性二、幼兒學習的主要特點【案例】有位母親講了自己的一次親身經(jīng)歷：“一天，在外面玩耍時，女兒做了一件她自己十分滿意的作品，她給我看過以后，要求我給她一個塑料袋，把作品裝在里面，帶回去給爸爸看。然后，她又要一根橡皮筋系住袋口。我對她說不用橡皮筋，直接在袋口處剪一下，就可以像手提袋似的提起來，很方便。她說不要，就要橡皮筋。我卻一刀剪了下去，并且得意地遞給了孩子。沒想到，她一下把袋子連同作品都扔到垃圾桶里去，隨即跑去和小

4、朋友玩了。” 【案例】2.從興趣出發(fā)的學習積極性幼兒往往是為了“好玩”而學習。幼兒愿意做有趣的事情，他們的學習積極性，也主要是從興趣出發(fā)的。沒有興趣的學習，幼兒往往不能堅持進行；有興趣的學習，幼兒可以堅持較長時間。2.從興趣出發(fā)的學習積極性3.學習的無意性與內(nèi)隱性幼兒的學習以無意性為主，幼兒在學習過程中的記憶，往往是無意記憶；幼兒的聯(lián)想，往往是無意的自由聯(lián)想。幼兒的學習有很大的隨機性。幼兒常常出現(xiàn)內(nèi)隱學習，家長們常常驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子學會的一些東西，不但家長不知道孩子是怎樣學來的，孩子自己也不知道是怎樣學來的。3.學習的無意性與內(nèi)隱性4.經(jīng)驗與體驗作用的顯著性個體的經(jīng)驗和情感體驗在幼兒學習中的作用

5、十分明顯。幼兒的學習主要以行為實踐為主，直接參與的經(jīng)驗是幼兒學習的要素，幼兒教育應該以其真實的經(jīng)驗和真實的事件為基礎。在真實的日常生活情境中，通過幼兒的體驗與主動參與學習，效果最佳。4.經(jīng)驗與體驗作用的顯著性拿破侖入侵俄國期間，當他意外地與他的軍隊脫離時，一群俄國哥薩克人盯上他，開始在彎曲小鎮(zhèn)的街道上追逐他。拿破侖開始逃命，并潛入僻巷中的一家小毛皮商人家。毛皮商說：“快點，藏在角落的那堆毛皮底下！”然后他用很多張毛皮蓋住拿破侖。俄國哥薩克人不顧毛皮商人的抗議，他們把他的店給拆了，想找到拿破侖。他們將劍刺入毛皮內(nèi)，但是沒有發(fā)現(xiàn)他。不久，他們放棄并離開了。過一會兒，正當拿破侖的貼身侍衛(wèi)來到門口時，

6、拿破侖毫發(fā)無損地從毛皮下爬出來。毛皮商向拿破侖膽怯地說：“原諒我對一個偉人問這個問題，不知您在最后一刻，是什么樣的感覺?”【小故事】拿破侖入侵俄國期間，當他意外地與他的軍隊脫離時，一群俄國哥薩拿破侖站穩(wěn)身子，憤怒地向毛皮商人說：“你竟然對拿破侖皇帝問這樣的問題?警衛(wèi)，將這個不知輕重的人帶出去，蒙住眼睛，處決他。我將親自發(fā)布槍決命令！”警衛(wèi)捉住那可憐的毛皮商人，拖到外面，他的雙腳正不由自主地顫抖著。然后，他聽見拿破侖清清喉嚨，慢慢地喊著：“預備瞄準”在那一刻，一股難以形容的感覺自他身上奔瀉而出。經(jīng)過一段長時間的安靜之后，毛皮商人聽到有腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來。他看見拿破侖的眼睛深深地又故

7、意地望著自己的眼睛，似乎想看穿他靈魂里的每一個角落。然后拿破侖輕柔地說：“現(xiàn)在你知道這個答案了。” 拿破侖站穩(wěn)身子，憤怒地向毛皮商人說：“你竟然對拿破侖皇帝問這5.語言指導下的直觀形象性直觀形象性是幼兒學習的突出特點。直觀形象的學習內(nèi)容，幼兒比較容易接受。抽象的學習材料，幼兒難以接受，而在語言指導下使用直觀材料或?qū)嶋H活動則最最適合幼兒。事物形象與語言相結(jié)合，語言中繪聲繪色的描述，能激活幼兒頭腦中的形象，有助于幼兒理解與記憶。5.語言指導下的直觀形象性【案例】有個孩子坐在椅子上時，總是喜歡翹起椅子一條腿，讓椅子的三條腿支撐著。老師就采用了語言指導，對他說：“小朋友們排隊時，就請你一個人單腿站立著，你看怎么樣？”那個孩子想了想，說：“那別人都不這樣站，我要是一個人那樣站的話，就太難看了?！比缓螅蠋熞騽堇麑В骸澳敲匆巫颖緛砭蛻撍臈l腿都放在地上的，現(xiàn)在你坐在椅子上時也有一條腿沒有在地上，那是不是也不好看呢？” 【案例】6.對環(huán)境的極大依賴性幼兒的學習，受環(huán)境的影響很大。幼兒需要安全的環(huán)境，包括物質(zhì)的和心理的安全環(huán)境，處于安全及受尊重的群體環(huán)境中，幼兒才能獲得最佳的發(fā)展與學習。因此，教育必須為幼兒提供健康、安全的物質(zhì)與心理環(huán)境。6.對環(huán)境的極