小學數(shù)學一年級下冊三 認識圖形認識圖形教案

1、數(shù)學一年級下冊教案 認識圖形（一） 高仁均教學內(nèi)容認識圖形例題及相應(yīng)的課堂活動與練習。教學目標1、能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標準下的一致性。2、培養(yǎng)學生的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。3、經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。教學重點 能按含有兩個因素的分類標準進行分類。教學用具準備 師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。教學過程一、復習引入在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。學生分小組進行分類

2、活動。學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類，教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的（如圖所示）。教師：討論新分法教師：通過上學期的學習，同學們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習分類。板書課題。二、進行新課1.教師板書：按形狀分。按顏色分。把形狀和顏色都相同的放到一起。學生比較后回答，原來只考慮一個問題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時要考慮兩個問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。讓學生意識到現(xiàn)在這種分類要求要難一些。讓學生意識到條件越多，符合條件的圖形越少。教師：小朋友們這個猜想對不對呢？我們分了以后就知道了?，F(xiàn)在我們記住，不管是按

3、形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎？學生：是的。教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起?？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個條件，在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次，使它適合我們的第二個條件呢？讓學生意識到這樣分是可以的，因為這些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。教師：下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次，請一個小朋友到黑板上來分。2.學生分圖形。教師：看看黑板，這個小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相

4、同的圖形嗎？分出的每組圖形圖形是不是比4個圖形少呢？其他的同學呢？全班集體訂正。教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件，分類時要分幾次？學生：兩次。教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？要求學生說出第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。3.討論分的方法和過程.教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？學生：（ ）教師：同學們分一分試試。為了節(jié)省時間，同學們可以在原來按顏

5、色分好的圖形上再分一次。學生分后，抽學生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學生分的過程展示出來。教師：這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學習的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？學生討論后回答，要求學生說出不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類，都要用到原來學習的分類方法。不同的是，同時符合兩個條件的分類分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個條件分一次。教師：看來我們今天學習的內(nèi)容和原來學習的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話“還能怎樣分”，還有哪些分

6、類方法呢？指導學生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。教師：這也是一種分類法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。鞏固練習1.做課后題教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請同學們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。學生分后，抽學生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準備怎樣做？讓學生意識到要思考兩次，第一次把能飛的做一個記號，再在有羽毛的下面做一個記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類，你還能舉一些生