復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之匯總課件

1、復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之一、指導(dǎo)思想二、操作環(huán)節(jié)三、案例分析 數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析四、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之一、指導(dǎo)思想二、操作環(huán)節(jié)三、案例分析 以民立中學(xué)教學(xué)處的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究高二新教材數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分考慮當(dāng)前高二的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)持“平穩(wěn)過渡，適度創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)原則，注重雙基，適當(dāng)控制作業(yè)難度，同時(shí)又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量創(chuàng)設(shè)探索開放性問題，應(yīng)用問題，閱讀理解問題等豐富的題型，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思想方法，努力強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能和導(dǎo)向作用，力爭使數(shù)學(xué)作業(yè)更加具有針對(duì)性和完善.復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想以民立中學(xué)教學(xué)處的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想為依據(jù)

2、，復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之在平時(shí)教學(xué)中做一個(gè)有心人，及時(shí)記錄并分析總結(jié)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象和原因，然后在章節(jié)知識(shí)教學(xué)完成后有針對(duì)性的精心設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和效率,達(dá)到輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的效果.復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之操作環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一記錄現(xiàn)象，分析原因科學(xué)分析學(xué)生學(xué)情，深入學(xué)生認(rèn)識(shí)盲區(qū)，在平時(shí)教學(xué)中做一個(gè)有心人，及時(shí)記錄并分析總結(jié)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤案例1等比數(shù)列教學(xué)1、概念不明例1 若是一個(gè)等比數(shù)列的前三項(xiàng)， 則 2、忽視隱含條件例2已知等比數(shù)列，若，求案例1等比數(shù)列教學(xué)1、概念不明例1 若是一個(gè)等比數(shù)列的3、忽視公式的使用范圍例3已知等差數(shù)列的首項(xiàng) 公差為，的前項(xiàng)和求數(shù)列例4已知數(shù)列的前項(xiàng)和為滿足，求數(shù)列的通項(xiàng)

3、公式3、忽視公式的使用范圍例3已知等差數(shù)列的首項(xiàng) 公差為環(huán)節(jié)二精心設(shè)計(jì)，針對(duì)訓(xùn)練每一道復(fù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)都要注重針對(duì)性、目的性、科學(xué)性，要緊扣概念、注重基礎(chǔ)，并加強(qiáng)變通，培養(yǎng)學(xué)生的能力；緊扣學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，提高選題針對(duì)性環(huán)節(jié)二精心設(shè)計(jì)，針對(duì)訓(xùn)練每一道復(fù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)都要緊扣學(xué)案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析作業(yè)性質(zhì) “數(shù)列”單元練習(xí) 作業(yè)時(shí)間 2008年10月國慶節(jié)期間作業(yè)范圍 第七章數(shù)列與數(shù)學(xué)歸納法中數(shù)列部分鞏固知識(shí)點(diǎn) 練習(xí)目標(biāo)識(shí)記 理解 應(yīng)用 綜合 一. 填空題 1.數(shù)列通項(xiàng)和前 項(xiàng)和的概念 2.等差數(shù)列的通項(xiàng) 3. 等差數(shù)列的通項(xiàng) 4.等差數(shù)列的通項(xiàng)和前 項(xiàng)和的公式 5. 等差數(shù)列的通項(xiàng)公式 6. 求數(shù)

4、列的通項(xiàng)公式（累加法） 7. 求數(shù)列的通項(xiàng)公式（構(gòu)造法） 一、作業(yè)設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析作業(yè)性質(zhì) “數(shù)列”單元練習(xí) 作業(yè)時(shí)8. 等比數(shù)列的前 項(xiàng)和 9. 等比數(shù)列的前 項(xiàng)和 10. 等差、等比數(shù)列的通項(xiàng) 與前 項(xiàng)和 11不等式與數(shù)列二、選擇題12. 等差、等比數(shù)列 13. 等比數(shù)列的前 項(xiàng)和 14. 數(shù)列的前 項(xiàng)和 15. 對(duì)數(shù)運(yùn)算和數(shù)列的通項(xiàng) 鞏固知識(shí)點(diǎn) 練習(xí)目標(biāo)識(shí)記 理解 應(yīng)用 綜合 8. 等比數(shù)列的前 項(xiàng)和 9. 等比數(shù)列的三. 解答題 16. 等差、等比數(shù)列 的通項(xiàng)公式 17. 等比中項(xiàng)和等差 數(shù)列求和 18. 等差數(shù)列通項(xiàng)和 錯(cuò)位相減法求和 19. 等差、等比數(shù)列 20

5、. 函數(shù)與數(shù)列鞏固知識(shí)點(diǎn) 練習(xí)目標(biāo)識(shí)記 理解 應(yīng)用 綜合 三. 解答題 16. 等差、等比數(shù)列 案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)1、立足基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的考查整套練習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)覆蓋了數(shù)列的概念、等差、等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式和前項(xiàng)和公式，練習(xí)起點(diǎn)低、坡度緩，如填空題第16題、選擇題的第1214題，整個(gè)基礎(chǔ)題板塊中不設(shè)障礙，解題入口平坦，思維簡潔明快；解答題的16、17、18題緊扣數(shù)列基本概念、數(shù)列的基本性質(zhì)，注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生都可以鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ).案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)1、立足基礎(chǔ)，注重2、突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)交匯綜合能力的考查案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作

6、業(yè)主要特點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注知識(shí)的交匯，加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)的知識(shí)綜合，并達(dá)到了必要的深度，構(gòu)成了數(shù)學(xué)作業(yè)的主體。填空題第5、8、9題，選擇題12、13題，解答題的第17、19題等，力求能鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解掌握情況。 2、突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)交匯綜合能力的考查案例2數(shù)列章節(jié)練案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)3、貫徹思想，落實(shí)數(shù)學(xué)思想和方法的應(yīng)用整套作業(yè)設(shè)計(jì)從數(shù)列所蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)思想和方法立意出發(fā)，淡化特殊技巧，注重通性通法，不出現(xiàn)只能用特殊技巧才能解答的偏題、怪題，從本質(zhì)上鍛煉考生對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的掌握和熟悉。既注重全面，又突出重點(diǎn)，努力使作業(yè)處處有“思想”，而且還體現(xiàn)出層次性。如第3、4、1

7、0、14、16、17、18等題，培養(yǎng)了基本量思想；第9、13、17等題，著重培養(yǎng)了特殊與一般、分類討論思想；第10、11、20等題，培養(yǎng)了函數(shù)與方程的思想； 案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)3、貫徹思想，落實(shí)案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)4、強(qiáng)化應(yīng)用，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)第11題考查了學(xué)生求解不等式，轉(zhuǎn)化為數(shù)列求和問題.第20題先處理函數(shù)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，之后應(yīng)用等差數(shù)列求和的倒序相加思想解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)列的思想方法解決問題，發(fā)現(xiàn)并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn)。 案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)4、強(qiáng)化應(yīng)用，注重案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)5、力求創(chuàng)新，著

8、重學(xué)習(xí)潛能的挖掘和探究精神的形成在保持整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)涉及研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，給學(xué)生提供充分展示能力的空間，突出考查數(shù)學(xué)的理性思維。如第15題可以通過對(duì)數(shù)運(yùn)算讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裂項(xiàng)相消規(guī)律并靈活運(yùn)用累加法解決問題；第20題充分鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、鍛煉了學(xué)生的探究、推理能力，對(duì)學(xué)生的理性思維提出了較高要求. 案例2數(shù)列章節(jié)練習(xí)分析二、作業(yè)主要特點(diǎn)5、力求創(chuàng)新，著重作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之對(duì)比原課程，新課程在理念、內(nèi)容、思想方法上都有較大的變化，相同知識(shí)的要求也有所不同.作為青年教師，在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)要把握這些變

9、化，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)縱橫聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，突出知識(shí)主干，重視思想方法的滲透和運(yùn)用，應(yīng)自始至終在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)教研，進(jìn)行教改；(一)依據(jù)新大綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之對(duì)比原課程，作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之將數(shù)學(xué)對(duì)象以多種形式表示，聯(lián)系地運(yùn)動(dòng)地觀察、分析、思考，是一種重要的數(shù)學(xué)能力.高考試題一直重視對(duì)數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想的考查，而高考中探究型試題的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，要求青年教師要積極汲取新的思想方法，變革教學(xué)手段，在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)布置中就要重視多元聯(lián)系，養(yǎng)成善于將一個(gè)對(duì)象以數(shù)字的、符號(hào)的、式子的、圖形(圖像)的形式表示的習(xí)慣，這將有助于將頭腦中想到的信息顯示和驗(yàn)證，并啟發(fā)思維，開拓思路，通過主動(dòng)積極的觀察、分析和探索活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).(二)汲取思想方法，重視多元聯(lián)系作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之將數(shù)學(xué)對(duì)象以作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之解決實(shí)際問題的能力作為數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要方面，是高考考查的重點(diǎn)，它包括數(shù)學(xué)的提出問題