小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊三 加與減里程表

1、里程表(二)教案設(shè)計 -營門口小學(xué)校 干婷婷教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合汽車?yán)锍瘫?，?jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。2、借助直觀圖和線段圖幫助學(xué)生理解起點非0的有關(guān)里程表的實際問題。教學(xué)重難點：1、讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點）2、學(xué)生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。設(shè)計說明在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗和用減法解決問題的知識基礎(chǔ)，只要學(xué)生能理解題意，問題就會迎刃而解。所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：1注重學(xué)生對題意的理解。三年級的學(xué)生，生活經(jīng)驗還不是很豐富，出租車?yán)锍瘫韺τ诙鄶?shù)學(xué)生來說還比較陌生，因此在題材選取上我選用了和學(xué)生生活

2、密切相關(guān)的氣表來引入課題，理解題意才是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂里程表，理解每個數(shù)據(jù)的含意，然后再通過畫圖加深對數(shù)量關(guān)系的理解，最終實現(xiàn)解決問題的目標(biāo)。2關(guān)注學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在教學(xué)中，多次安排學(xué)生討論交流，有助于學(xué)生之間分享思考的成果，發(fā)現(xiàn)他人的長處，體會不同的思考方式，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件調(diào)查自己家里每月用氣量教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧師：我們解決的三大法寶是什么？學(xué)：閱讀與理解，分析解答，回顧與反思。(板書)師：今天我們繼續(xù)用這三大法寶幫助我們解決問題。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的辦

3、法，一方面喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，另一方面培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的能力，有助于學(xué)生解決問題。合作交流，學(xué)習(xí)新知8月底9月底10月底11月底12月底6406917387868411.引出學(xué)習(xí)伙伴樂樂，讓樂樂拋出要解決的問題“8月和9月一共用了多少立方米？”學(xué)生嘗試計算。設(shè)計意圖：學(xué)生嘗試獨立結(jié)算肯定會慣性的認(rèn)為把8月和9月的讀數(shù)加起來就等于8月和9月的用氣量。2.通過學(xué)生交流，對結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑答案是否合理？3.思考我們在解決今天問題時，哪個環(huán)節(jié)出了問題？預(yù)設(shè)：學(xué)：可能沒有理解什么是讀數(shù)，什么是用氣量？學(xué)：這個表格沒有理解。4.課件出示自家氣表幾天的變化，體會讀數(shù)不是用氣量。5用畫線

4、段圖方式幫助找到用氣量和讀數(shù)之間的關(guān)系。(1)師示范畫線段圖，理解線段圖。師：線段圖的起點是幾？表示什么意思？哪一段表示的是9月份的用氣量？691又表示什么意思？8月實際用氣量在哪里？預(yù)設(shè)生1：線段圖的起點是640立方米，640立方米是8月底的讀數(shù)。生2：640到691這一段才是9月份的用氣量.生3：9月份的用氣量應(yīng)該是691與640的差學(xué)生邊看圖邊回答。師：你能再選擇一個數(shù)據(jù)說出它所表示的意義嗎？你還能算出哪月實際的用氣量？學(xué)生任選一個數(shù)據(jù)說出它所表示的意義，再算一算這個月實際的用氣量。(3)畫一畫，用示意圖表示數(shù)量關(guān)系。請學(xué)生仿照淘氣所畫的示意圖畫一畫，進(jìn)一步明確題目中的數(shù)量關(guān)系。3小結(jié)計

5、算每月用氣量的方法。師：我們剛才是怎樣求出某月的用氣量？學(xué)生回答后小結(jié)：用當(dāng)月的讀數(shù)減去前一個月的讀數(shù)，就是當(dāng)月的用氣量。 或者用當(dāng)月結(jié)束的讀數(shù)開始的讀數(shù)=當(dāng)月的用氣量鞏固延伸，拓展練習(xí)1.師：算9月和10月的用氣量還有沒有別的辦法2.根據(jù)表格自己再提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。3.練習(xí)書上出租車司機的里程表的問題。課后反思本節(jié)課是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，用學(xué)生喜愛的游戲為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義，包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體，使學(xué)生在有趣有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決，數(shù)學(xué)是解決實際問題和交流的工具。學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感興趣時，才會主動地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動引入課堂，學(xué)生倍感親切，參與欲望強，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的計算內(nèi)容巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離，增強與數(shù)學(xué)的親和力。以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法？”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自己去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分