小學(xué)貧困生幫扶工作典型案例

1、第 小學(xué)貧困生幫扶工作典型案例 小學(xué)貧困生幫扶工作典型案例一、背景分析關(guān)于學(xué)困生的教育，國(guó)內(nèi)外早已有不少研究。在眾多的學(xué)困生中，總起來(lái)看，不外乎兩類(lèi)：一類(lèi)是智力型學(xué)困生，即智力遲鈍學(xué)困生，這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)上即使花的時(shí)間和精力比其他學(xué)生多，但成績(jī)卻往往不如別人。還有一種是非智力型學(xué)困生，他們智力水平正常，由于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面原因，導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不良，學(xué)習(xí)上形成困難，并伴有不良行為發(fā)生。學(xué)困生是分布在眾多教學(xué)班級(jí)中的弱勢(shì)群體，這部分學(xué)生若得不到及時(shí)轉(zhuǎn)化，會(huì)進(jìn)一步引起不良行為和其他心理問(wèn)題，成為學(xué)校和家庭教育的沉重負(fù)擔(dān)。素質(zhì)教育要求全體學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生已成為素質(zhì)

2、教育的重要問(wèn)題。二、案例陳述我所任教的初一（8）班有一個(gè)叫陶樹(shù)鑫的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不是很好，剛開(kāi)始他的數(shù)學(xué)成績(jī)還可以，上學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)考了71分，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也退了下來(lái)，上學(xué)期末他的數(shù)學(xué)成績(jī)下降到36分，引起了我的重視。本學(xué)期初，我在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)他上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，情緒低落，積極性不高，經(jīng)常走神，作業(yè)也是胡亂抄一下了事。與我搭班的老師也看到了這一點(diǎn)，認(rèn)為該生無(wú)上升空間，如有精力的話給他補(bǔ)一下課，讓成績(jī)?cè)偬岣咭恍€能將就一段時(shí)間，但將有限的精力放在這些差生身上得不償失。三、成因分析教師的責(zé)任感和良知告訴我：決不能放棄！通過(guò)與陶樹(shù)鑫同學(xué)小學(xué)時(shí)任教的老師交流，了

3、解到他在小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不差，有一定得學(xué)習(xí)欲望，課堂中也能遵守紀(jì)律，但是學(xué)習(xí)的目的性不明確，思想上存在得過(guò)且過(guò)的想法，學(xué)習(xí)上意志力不強(qiáng)，缺乏上進(jìn)心，缺乏自信心。與他的同班同學(xué)的交流，以及與他本人的多次談心，發(fā)現(xiàn)他雖然主觀上很想學(xué)好，但升入初中后，功課的增多，難度的增大，作業(yè)量的增加，整天忙于應(yīng)付作業(yè)，困難和挫折面前他選擇了放棄，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。四、幫扶措施1堅(jiān)持常談話，傾注愛(ài)心，建立信任心理學(xué)研究表明，在師生情感的共振、共鳴期，教師提出的教育要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。在剛開(kāi)始的階段，我利用課間放學(xué)后的時(shí)間找這位同學(xué)談話，通過(guò)擺事實(shí)、講道

4、理、與其平等對(duì)話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時(shí)注意多關(guān)注他。之后的一段時(shí)間里，我針對(duì)其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談話。2堅(jiān)持三優(yōu)先，傾注信心，培養(yǎng)意志課堂上優(yōu)先提問(wèn)。在備課的過(guò)程中首先考慮到他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，專(zhuān)門(mén)為他設(shè)計(jì)一定數(shù)量的問(wèn)題和訓(xùn)練題，使他在課堂中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問(wèn)題時(shí)，如果答不上來(lái)，就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他回答上來(lái)以后，又針對(duì)性地大力表?yè)P(yáng)，這樣做，一是給予了他學(xué)習(xí)的自信心，讓他明白，老師沒(méi)有拋棄他。二是給他一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，促使他專(zhuān)心聽(tīng)課。優(yōu)先批改作業(yè)。不管

5、怎么忙，時(shí)間怎么緊，我都要按質(zhì)按量批改好他的作業(yè)，并要求他當(dāng)面訂正作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣做，一是使他感覺(jué)到作業(yè)必須得按時(shí)完成，作業(yè)必須得認(rèn)認(rèn)真真地做。二是培養(yǎng)他認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)困生都比較自卑，一般不主動(dòng)向老師問(wèn)題目。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)他：這節(jié)課聽(tīng)懂了沒(méi)有？還有哪個(gè)地方不明白？對(duì)沒(méi)有弄清的地方及時(shí)補(bǔ)課。只要有時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常找合適的內(nèi)容給他補(bǔ)課，對(duì)癥下藥。我還經(jīng)常中午抽時(shí)間叫他口述上午學(xué)過(guò)的例題，口答習(xí)題，如果哪一道錯(cuò)了，就在那道題的旁邊打一個(gè)？但不告訴他答案，讓他自己看書(shū)、思考、更正。這樣做，一是培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于交流勇氣，讓他們明白，你不問(wèn)老師，老師會(huì)問(wèn)你的，老師永

6、遠(yuǎn)還會(huì)放棄你的。二是及時(shí)進(jìn)行正面強(qiáng)化，通過(guò)鍛煉，培養(yǎng)其挑戰(zhàn)困難的勇氣，鍛煉其克服困難的意志，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。3堅(jiān)持兵教兵，齊心協(xié)力，引領(lǐng)進(jìn)步針對(duì)鮮同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，為人較自卑，性格較孤僻，不太相信別人的這些特點(diǎn)，我在班上給他找了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，跟他比較投緣的王同學(xué)與他結(jié)對(duì)子，開(kāi)展一幫一的兵教兵活動(dòng)。我先對(duì)輔導(dǎo)者進(jìn)行先培訓(xùn)再上崗，我先向王同學(xué)交代鮮同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)的內(nèi)容以及輔導(dǎo)的形式。責(zé)任心強(qiáng)的小王每天都抽時(shí)間給鮮同學(xué)作基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺，不明白課堂上老師講的解題方法，小王就想辦法教他另一種方法。小王的另一個(gè)任務(wù)就是要讓鮮同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)時(shí)

7、不要貪快，要認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)抓住字眼，想好解題思路后再動(dòng)筆做；做完作業(yè)后要從解答是否符合題意、有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù)、計(jì)算是否合理、正確等方面反復(fù)檢查；碰到不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，對(duì)弄懂的題目的解題方法進(jìn)行反思和鞏固；最好將平時(shí)練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題收集并記下來(lái)反復(fù)警示自己。五、幫扶成效1思想上已消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，作業(yè)能很好的認(rèn)真完成，對(duì)于作業(yè)中的難題也能積極鉆研，遇到難題能主動(dòng)向小老師或老師請(qǐng)教。2課堂中能認(rèn)真聽(tīng)課，積極舉手發(fā)言，有時(shí)還能主動(dòng)提出一些問(wèn)題，雖然有時(shí)候回答問(wèn)題不是很到位，所解的練習(xí)題的結(jié)果不一定正確，但是他有勇氣去面對(duì)，不再和以前一樣放棄，而是繼續(xù)進(jìn)行鉆研，或與同學(xué)討論，直到獲

8、取正確的結(jié)果。令我感到欣慰的是在本學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)中數(shù)學(xué)考了80分。六、幫扶體會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷第一次失敗時(shí)，可能有這樣或那樣的原因，倘若教師不對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析，并及時(shí)給予孩子幫助，很可能就將孩子推向了失敗者的行列。由于教師不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，不科學(xué)的判斷和不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，而使一個(gè)個(gè)本來(lái)很有希望的學(xué)生成了一個(gè)個(gè)失敗者，這種學(xué)習(xí)反復(fù)失敗是形成學(xué)困生的主要原因。盡管每一個(gè)學(xué)困生一開(kāi)始學(xué)習(xí)失敗的原因不盡相同，問(wèn)題在于我們的教育從一開(kāi)始就沒(méi)有去防止學(xué)生的這種失敗，并且在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，更沒(méi)有去制止這種失敗，反而不斷地去制造新的失敗。雖然他的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助一

9、個(gè)心靈，轉(zhuǎn)變一個(gè)的心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅(jiān)定的信心，他不再是學(xué)困生，就連我們班也不再有學(xué)困生，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣中取得知識(shí)，得到發(fā)展。我們共同期待這一天的到來(lái)。小學(xué)貧困生幫扶工作典型案例家庭背景：初四二班辛某某同學(xué)，父母兩人都常年在外打工，并沒(méi)有正式的工作，母親身體不好，該同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)較好，能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。幫扶措施：我認(rèn)為生活貧困并不重要，心理貧困才可怕。一個(gè)人只要努力去拼搏，一定可以創(chuàng)造出屬于自己的那片天空。所以，首先我經(jīng)常找到他和他交流，希望他不要自卑，要有自信，和他講了許多名人的奮斗史，還有他們的起點(diǎn)有的很低的，但是只要自己相

10、信自己，努力去拼搏，一定可以的。經(jīng)過(guò)幾次交流后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在心理上已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開(kāi)朗了，而且在課堂上經(jīng)?？梢钥吹剿e極踴躍的發(fā)言回答問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。學(xué)校在了解了其情況后，也為申請(qǐng)了助學(xué)金，以此來(lái)幫助他，為他的生活提供一些幫助。在學(xué)校關(guān)心下一代會(huì)議上，舉行了發(fā)放助學(xué)金的活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)很是激動(dòng)，特別感謝學(xué)校為他們所做的工作，還有老師的關(guān)心。我的感受就是，不管到任何時(shí)候，我們每一個(gè)人都應(yīng)該用自己的能力去幫助那些需要幫助的人。做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，同時(shí)還要記住，在人生的道路上，除了奮斗，我們別無(wú)選擇！小學(xué)貧困生幫扶工作典型案例一、案例事件案例事件孫_同學(xué)，是本學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的

11、學(xué)生。孫_的母親在他小時(shí)候去世了，自己和姐姐由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。他上大學(xué)的費(fèi)用是依靠助學(xué)貸款和他的姐姐打工賺錢(qián)來(lái)支付的。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他性格比較內(nèi)向，話語(yǔ)不多，平時(shí)生活很簡(jiǎn)樸。進(jìn)校時(shí)，就向?qū)W校申請(qǐng)了勤工助學(xué)的工作機(jī)會(huì)。孫_同學(xué)比較少參加學(xué)院組織的活動(dòng)，不過(guò)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，與同學(xué)相處也比較融洽。大學(xué)一年級(jí)的下學(xué)期，孫_同學(xué)經(jīng)常逃課，甚至有時(shí)夜不歸宿，班主任找他談過(guò)話，但是效果不明顯。突然有一天，他向班主任提出了退學(xué)的申請(qǐng)。班主任詢(xún)問(wèn)具體原因時(shí)，他只說(shuō)家里經(jīng)濟(jì)比較困難，自己也實(shí)在不想再讀下去了，想早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)賺錢(qián)。并且表示自己現(xiàn)在一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都

12、沒(méi)有，不愿意坐在課堂聽(tīng)課，也對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，堅(jiān)決要退學(xué)。班主任把情況和我進(jìn)行了討論，后來(lái)，經(jīng)過(guò)我們與其他同學(xué)的交談后，才得知原來(lái)孫_的父親突然病情加重，住進(jìn)醫(yī)院，需要開(kāi)刀治療，這需要一大筆費(fèi)用。因此，孫_想減輕姐姐身上的負(fù)擔(dān)，于是決定退學(xué)，找份工作賺錢(qián)給父親治病。二、解決過(guò)程家庭經(jīng)濟(jì)狀況是造成貧困生心理問(wèn)題的外部因素，無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)，只有通過(guò)貸款維持學(xué)業(yè)；家庭的窘迫、家長(zhǎng)的無(wú)能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導(dǎo)致心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏感，自尊心特別強(qiáng)，對(duì)于外界的幫助并不是很樂(lè)意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會(huì)過(guò)度依賴(lài)于別人的幫助，甚至?xí)斐伤麄儾粍诙@的心理

13、。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助孫_。首先，我們決定，先在系部老師中進(jìn)行小范圍捐款，此款額用于孫_父親的住院應(yīng)急。其次，為孫_向?qū)W校另外爭(zhēng)取了一個(gè)勤工儉學(xué)的工作崗位，主要進(jìn)行系部教學(xué)輔助工作，他可以利用課余時(shí)間到辦公室?guī)椭蠋熖幚硪恍┖?jiǎn)單的文印工作，并且晚上他可以因?yàn)楣ぷ鞯谋憷褂棉k公室的電腦查詢(xún)資料，完成課程的設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣在一定程度上解決了他的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他可以安心學(xué)習(xí)，同時(shí)他也不必要為電腦等昂貴的學(xué)習(xí)必備硬件設(shè)施發(fā)愁。第三，我們通過(guò)入學(xué)時(shí)孫_填寫(xiě)的家庭聯(lián)系方式資料，得至他的姐姐的聯(lián)系方式。與他姐姐取得聯(lián)系，將學(xué)校的臨時(shí)解決方案告訴她，讓她同時(shí)也勸說(shuō)弟弟繼續(xù)完成學(xué)

14、業(yè)。第四，擔(dān)心造成孫_心理上的負(fù)擔(dān)，我們決定捐款的金額以無(wú)息貸款的方式借給孫_，等他畢業(yè)工作后可以再償還回系里，作為系部貧困生基金。通過(guò)我們的分析與勸說(shuō)，孫_接受了系部建議，他非常感謝系里為他所做的一切，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力，他換了一份校外打工的工作，主要打工時(shí)間在周末，不影響正常上課學(xué)習(xí)，同時(shí)他學(xué)習(xí)更加刻苦，非常注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，希望能夠畢業(yè)后很快找到一份合適的工作。屋漏偏逢連夜雨，很不幸，孫_父親的手術(shù)不是很成功，在他二年級(jí)時(shí)父親過(guò)世了，此刻孫_又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，他思想上想不通，覺(jué)得生活對(duì)他太不公平了，也失去了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，很少說(shuō)話，任何的活動(dòng)都不參加，經(jīng)常一

15、個(gè)人在宿舍中呆坐或者睡覺(jué)，和同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)。我們得知之后，組織了班級(jí)班委一起討論。我們引導(dǎo)了班級(jí)同學(xué)自發(fā)得進(jìn)行了募捐，為孫_和他父親制作一本紀(jì)念冊(cè)，同學(xué)們還共同制作了一個(gè)鼓勵(lì)視頻，視頻中是每個(gè)同學(xué)對(duì)孫_的鼓勵(lì)與關(guān)心，募捐的費(fèi)用是作為班級(jí)二十八位同學(xué)為孫_父親所表達(dá)的愛(ài)心，希望他能夠一路走好。此刻，同班同學(xué)的幫助和安慰給他帶來(lái)了溫暖和動(dòng)力。孫_重新鼓起了生活的勇氣，下定決心已定要好好努力樂(lè)觀得生活，來(lái)匯報(bào)大家對(duì)他的關(guān)心和支持。孫_的性格此后也發(fā)生了很大改變，雖然他的性格原本是內(nèi)向不善交際的，但是我們能夠感覺(jué)出他在特意得改變自己，課堂大膽得去回答問(wèn)題，各種活動(dòng)也積極參加，還自愿申請(qǐng)了班級(jí)生活委員一

16、職，全心全意為班級(jí)同學(xué)們服務(wù)，大學(xué)第二學(xué)年還獲得了學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。班級(jí)體也因?yàn)檫@件事情變得更加和諧，凝聚力增強(qiáng)，同學(xué)們之間特別團(tuán)結(jié)友愛(ài)。好的集體氛圍帶動(dòng)同學(xué)們共同樂(lè)觀積極進(jìn)取，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，大家相互幫助，相互促進(jìn)，這個(gè)班級(jí)是一直到現(xiàn)在以來(lái)系部學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一個(gè)班級(jí)，也是集體活動(dòng)開(kāi)展最好的一個(gè)班級(jí)。孫_經(jīng)常會(huì)主動(dòng)到辦公室與我聊天，我們會(huì)一起討論專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，討論他將來(lái)的工作計(jì)劃，討論人生態(tài)度等等。通過(guò)一年的轉(zhuǎn)變，他的性格變得開(kāi)朗了很多，在三年級(jí)合作公司來(lái)校招聘時(shí)，他大膽得毛遂自薦，以發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)和自信的態(tài)度贏得了招聘公司的贊許，最后他進(jìn)入了一家比較滿意的公司進(jìn)行工作。工作后，他還經(jīng)常回到學(xué)

17、校來(lái)，和我們交流他的工作情況。工作單位也向我們反饋，他工作態(tài)度非常好，為人穩(wěn)重踏實(shí)，不急躁，非常有愛(ài)心，單位對(duì)他很滿意。目前，他已經(jīng)是單位的區(qū)域經(jīng)理了。他不忘學(xué)校曾經(jīng)對(duì)他的幫助，將他的部分收入捐給系里的貧困生基金，幫助和當(dāng)年的他一樣的需要幫助的學(xué)生。三、運(yùn)用方法1、對(duì)于心思敏感、自尊心比較強(qiáng)的貧困學(xué)生，單純地圍繞貧困這一問(wèn)題與其交流，不但不能取得效果，還會(huì)挫傷他的自尊心，因此公開(kāi)得捐款形式不是很恰當(dāng)，小范圍的捐款并以無(wú)息貸款方式對(duì)待問(wèn)題，在不傷害他的自尊心的同時(shí)不僅可以解決學(xué)生的燃眉之急，同時(shí)也不會(huì)讓他產(chǎn)生不勞而獲的想法，還能夠讓他在以后懷著感恩的心情去生活，幫助其他需要幫助的同學(xué)，可謂一舉多

18、得。2、聯(lián)合、發(fā)動(dòng)班級(jí)普通同學(xué)、班級(jí)干部，關(guān)懷他的心靈。由于他的自尊心很強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)和老師物質(zhì)上的幫助也許比較抵觸，對(duì)他的精神上的幫助比物質(zhì)上的幫助要有效得多，讓他的心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)也是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。同時(shí)也是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效契機(jī)。3、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)；同時(shí)介紹勤工助學(xué)工作給他，解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)困境。4、當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質(zhì)上幫助他和他的家庭渡過(guò)難關(guān)。發(fā)動(dòng)捐款、向?qū)W校請(qǐng)款支援，減輕了他和他的家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。借著這個(gè)契機(jī)對(duì)其進(jìn)行的一系列工作，對(duì)他的身心成長(zhǎng)也具有重要意義。四、取得成效 通過(guò)這件事

19、情，該生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的進(jìn)步，他的人生軌跡也發(fā)生了很大變化。這件事情不僅僅是對(duì)他在大學(xué)期間物質(zhì)上的幫助，并且對(duì)他的思想和精神方面也有了很大的促動(dòng)。我們平時(shí)用心真誠(chéng)地做的一件小事，有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生帶來(lái)很大的影響。幫助一個(gè)同學(xué)，有時(shí)可以促進(jìn)整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)們之間的關(guān)系，促進(jìn)他們相互幫助。接受幫助是感激的，幫助別人也是快樂(lè)的。一件事情的經(jīng)歷，比千句言語(yǔ)的教育效果要有效得多。班集體感情融洽，相互幫助，五、案例啟迪1、貧困生的幫扶是輔導(dǎo)員工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對(duì)待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情他們，只會(huì)傷害他們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)

20、業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班會(huì)及活動(dòng)相結(jié)合的方式，能從整體上對(duì)他們進(jìn)行有效的幫扶。2、不是所有的貧困生都有心理問(wèn)題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑，言語(yǔ)表達(dá)能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對(duì)個(gè)體，必須擺正心態(tài)，不能一聽(tīng)到貧困二字，就認(rèn)為該學(xué)生有問(wèn)題。當(dāng)個(gè)體學(xué)生身上存在需要改善的問(wèn)題時(shí)，積極面對(duì)，幫助其完善自我。3、對(duì)于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨案例中的突發(fā)事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實(shí)際困難。4、對(duì)于貧困生的幫扶是一項(xiàng)有計(jì)劃性的長(zhǎng)期工程，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)有反復(fù)、會(huì)感受到對(duì)方的抵觸情緒、會(huì)因?yàn)樨毨鷰头鲶w系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。5、對(duì)于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)壓力，但未必能解決其精神貧困問(wèn)題，扶助方式不正確，甚至?xí)斐梢欢ǖ男睦韱?wèn)題。貧困生有時(shí)在心理上會(huì)存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問(wèn)題。對(duì)于不良心理狀態(tài)要正確得開(kāi)導(dǎo)和教育，在對(duì)貧困生進(jìn)行顯性扶貧的同時(shí)，還要注重對(duì)其思想、心理等方面隱形扶貧，兩者有機(jī)結(jié)合。6.鼓勵(lì)貧困生積極參與各類(lèi)活動(dòng)，全方位