幼兒園韻律活動教學案例：洋娃娃和小熊跳舞

1、第 第 頁幼兒園韻律活動教學案例：洋娃娃和小熊跳舞 觀測背景： 十二五討論課題是在音樂活動中培育幼兒的合作技能在園領(lǐng)導的組織下，中班段經(jīng)過爭論，決斷在日常的教學活動中探討如何在韻律活動中培育幼兒的合作技能每周安排2次韻律活動。這是一節(jié)韻律課，是本班級第八周的活動。 活動實錄： 本次活動我依據(jù)中班幼兒的年齡特點預設(shè)了以下目標：1、能夠歡快、愉悅的演唱歌曲。把握歌曲重點：123, 121的升降音。2、學習舞蹈，能夠根據(jù)自己的角色跳舞跟著音樂跳舞，體會歌舞的歡樂。為了更好的進行這次活動，依據(jù)目標，我進行了一系列的預備。我預備了洋娃娃、小熊頭飾假設(shè)干；還預備了圖譜一張并且事先錄制的MP3伴奏，依據(jù)活動

2、的需要，我還預備了一個信封。 預備活動完成后，我和幼兒正式開始進入了活動。 首先我們先進行了發(fā)聲練習：我用的曲目是孩子們較熟識的我愛我的小動物，雖然孩子們對這首曲子很熟識，但是還有個別小伙伴的留意力沒有集中過來，于是我表揚了幾個活動積極的小伙伴，聽到表揚的聲音，小伙伴幾乎都集中過來了。 在導入環(huán)節(jié)，我拿出了事先預備的信封，讓孩子們猜猜看是誰寄來的信，孩子們的新奇心一下子就被調(diào)動起來了。但我開始讀信時，小伙伴都寧靜的聽著，聽到小熊和布娃娃邀請大家去參與舞會，小伙伴的熱忱被點燃了。紛紛舉手要去參與舞會。 活動的第二個環(huán)節(jié)是學唱歌曲及舞蹈，是本次活動的重要環(huán)節(jié)，活動中我們先讓幼兒首先觀賞樂曲，使得幼

3、兒在邊聽樂曲，邊領(lǐng)悟樂曲的不同性質(zhì)，做出不同的動作，這樣讓幼兒有了初步的理解，幼兒會有一些不同的動作，由于他們對音樂的感知是不同的，這樣的師幼互動效果很好。第二部分中，通過分段觀賞，讓幼兒更近一步的了解了樂曲的快慢改變，引出小熊，這也極大的激發(fā)了幼兒的愛好。我認為本次的活動內(nèi)容還是比較適合幼兒的年齡特點，緊緊的抓住了幼兒的愛好點，但是，本次活動沒有很好的表達幼兒園的課題，在音樂活動中培育幼兒的合作技能這是我目前急需解決的地方。這次活動也給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)，幼兒可能不知道如何在需要合作的情景中，自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作，和誰去合作。在活動中，孩子們會不斷的發(fā)覺問題，在學唱歌曲的

4、環(huán)節(jié)，當我清唱歌曲時，孩子們依據(jù)我歌詞的最末一個詞語，延伸，如，我唱洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀121有些小伙伴就大聲的唱121.但我當時并沒有在意，其實這里可以進行一次對唱，讓孩子們自己合作唱。 在學舞蹈的環(huán)節(jié)中，首先我讓孩子們?yōu)槲野槌?，但是后面我沒有想到讓孩子為孩子伴唱，這也是一種合作。到了后面舞蹈的部分，我讓幼兒自己選擇要表演的人物，有的人選擇小熊，有的人選擇洋娃娃。雖然他們選擇了各種的角色，但是在表演時，孩子們太多著重老師教授的動作，對于自己的舞伴并沒有很好的溝通，動作改變都是依據(jù)老師的指令來的，是不是能夠讓孩子們自己合作舞蹈，并且可以合作創(chuàng)編一些舞蹈步伐呢？這次活動給我留下了問題。 問

5、題解決： 幼兒園音樂課程，主要是為了抓住幼兒的愛好點，然后以一個愛好點拓展到課程中促進幼兒對這節(jié)課的愛好。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學習，游戲，我選擇讓幼兒在探究和發(fā)覺的過程中發(fā)覺規(guī)律，然后再進行教學游戲活動。依據(jù)上次活動的狀況，我決斷在幼兒了解歌曲，和節(jié)奏、舞蹈的狀況下，以解決上次活動留下的問題為目的，修改了教案的前提下，再次進行小熊跳舞的活動。 活動開始前，我依據(jù)本班幼兒的基本狀況，對教案進行了修改，主要在歌曲學習上，加入了幼兒對唱的環(huán)節(jié)，讓孩子在學習歌曲時有意思的進行合作；在后面表演的環(huán)節(jié)加入了幼兒伴唱，讓幼兒自主的選擇角色或唱或跳，跳舞的孩子們讓他們體

6、驗自己的角色并且有意識的讓幼兒自主選擇舞伴，自由搭配，其中一個為洋娃娃，一個是小熊。表演時讓他們以舞伴為中心，創(chuàng)編適合音樂的舞步，要求兩個小伙伴友好合作，舞步融洽。 為了更加豐富幼兒的知識閱歷，在活動前，我為孩子們預備了幾個舞會的視頻，孩子們看著視頻里大人，小孩一個個快樂的跳著交際舞，并且視頻中的兩個友好的合作，孩子們很有愛好的觀看，并且學習，一個個躍躍欲試。在進行一次教學之后，我又一次的播放新的視頻，孩子們的愛好點又被點燃。在這時，我又提出了舞蹈要求，孩子們帶著愛好，在音樂中盡情的跳，并且一步步的進行合作的項目。 最重要的是要讓孩子們知道，在表演中自己的舞伴是合，表演是否勝利要和舞伴一起完滿的完成才算勝利，我用了表演激勵的方法，讓孩子們在心里有自己舞伴的存在。 成果展示： 第二次的活動，孩子們對這首歌曲已經(jīng)熟識了，所以加入對唱環(huán)節(jié)不是很難，聰慧的孩子還會在二重唱的基礎(chǔ)上加入了三重唱，并且會自主安排，交替合作演唱。在表演時由孩子們自己依據(jù)自己的想法演唱。當我提出，一部分幼兒為另外一部分幼兒伴唱，孩子們開始自由安排，誰唱歌好，誰跳舞好。在有沖突的地方，讓孩子們協(xié)商解決。這樣我們的表演就更加我完整了，孩子們表演起來也更加激情了。這次舞蹈，孩子們都對自己的舞伴很在意，舞伴跳