學(xué)習(xí)與成長課件

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學(xué)習(xí)與成長2學(xué)習(xí)與成長2學(xué)習(xí)

與

成長一、學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于“危機(jī)感”的建立二、心態(tài)、能力與收入三、能力的提高一靠“學(xué)習(xí)”，二靠“實(shí)踐”3學(xué)習(xí)與成長3一、學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于“危機(jī)感”的建立

4一、學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于“危機(jī)感”的建立

4“溫水煮青蛙”

“溫水煮青蛙”來源于19世紀(jì)末美國康奈爾大學(xué)科學(xué)家做過的一個(gè)“水煮青蛙實(shí)驗(yàn)”。

科學(xué)家將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激立即奮力從開水中跳出來得以成功逃生。當(dāng)科研人員把青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反倒因?yàn)殚_始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得。當(dāng)青蛙發(fā)現(xiàn)無法忍受高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，不知不覺被煮死在熱水中。5“溫水煮青蛙”“溫水煮青蛙”來源于19世紀(jì)末美國康揭示道理：

“溫水煮蛙”道出了從量變到質(zhì)變的原理，說明的是由于對漸變的適應(yīng)性和習(xí)慣性，失去戒備而招災(zāi)的道理。突如其來的大敵當(dāng)前往往讓人做出意想不到的防御效果，然而面對安逸滿意的環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生不拘小節(jié)的松懈，也是最致命的松懈，到死都還不知何故。

“青蛙現(xiàn)象”

啟示

“青蛙現(xiàn)象”

啟示一：職場安樂死哈哈，好安逸喲6揭示道理：“青蛙現(xiàn)象”啟示“青蛙現(xiàn) 一個(gè)安逸的環(huán)境中，人容易被周圍的環(huán)境所迷惑，最終導(dǎo)致消沉、放縱和墮落。由于這個(gè)過程是一點(diǎn)一點(diǎn)的變化，讓人在不易察覺中完成了整個(gè)蛻變，待醒悟過來卻為時(shí)已晚。相反，如果將人突然從“天堂”扔到“地獄”，由于落差極大，人的反應(yīng)也非常強(qiáng)烈，從而迅速做出選擇，不至于最終都不知道自己是怎么死的。

“青蛙現(xiàn)象”

啟示二：7 一個(gè)安逸的環(huán)境中，人容易被周圍的環(huán)境所迷惑，最終導(dǎo)致消沉、在現(xiàn)實(shí)生活中，有的職工對待工作標(biāo)準(zhǔn)不高，敷衍了事，能湊合就湊合，覺得干多干少一個(gè)樣，干的越多出事越多，每天瀟瀟灑灑上班、瞅著鐘點(diǎn)下班，反正月月獎(jiǎng)金照發(fā)，工資照拿，此類種種。這些看似小事，但長此以往，會(huì)慢慢消磨我們的意志，削弱了我們的戰(zhàn)斗力，阻礙事業(yè)的發(fā)展。一旦原本舒緩的小溪面臨改革的洪流，試想自己還有什么能力與別人去競爭，去比拼。這難道不正如沉溺于逐漸升溫的熱水中的青蛙嗎？等意識到了卻已為時(shí)已晚。

“青蛙現(xiàn)象”

啟示三：古人云：“生于憂患，死于安樂”。睜大眼睛看一看我們的周圍：滿足于現(xiàn)有的工作狀況，不愿改善，不思進(jìn)取，沾沾自喜，洋洋得意的人，有嗎？遲到、早退、為一點(diǎn)小事就請假的人，有嗎？在上班時(shí)間，用公家電話堂而皇之、理直氣壯、氣宇軒昂地打私人電話的人，有嗎？辦事不按程序和流程，隨心所欲的人，有嗎？惟我獨(dú)尊，對于和自己不投脾氣、興趣愛好不相投的人就想方設(shè)法進(jìn)行排擠打擊的人，有嗎？不愿意聽取別人的意見或者根本聽不進(jìn)別人意見的人，有嗎？等等。8在現(xiàn)實(shí)生活中，有的職工對待工作標(biāo)準(zhǔn)不高

“青蛙現(xiàn)象”

啟示四：有一句話說得非常的好，如果一個(gè)人連危機(jī)意識都沒有了，危機(jī)便像決堤的黃河水一樣席卷而來。在我們現(xiàn)在的處境和環(huán)境中，也許傾其一輩子的求索，也不可能或不會(huì)達(dá)到別人輝煌的地步了。可是，這并不意味著，我們就沒有了危機(jī)的東西，或是危機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們。如果一個(gè)人沒有了危機(jī)意識，他就會(huì)麻木不仁、精神渙散、缺乏斗志，沒有了努力方向和前進(jìn)的動(dòng)力。生活中有太多的暫時(shí)誘惑，也許是沒完沒了的電視節(jié)目，也許是刺激過癮的電腦游戲，又或者是輸贏無常的麻將……它們一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕我們的時(shí)間，以看上去如此享受的方式，讓我們沉迷其中樂不思蜀。它們讓蓬勃朝氣的生命一點(diǎn)點(diǎn)走向頹廢，如同慢性毒藥，滲透麻痹我們的思想。這就需要我們有足夠的免疫力來抵抗，而強(qiáng)大免疫力的獲得，來源于清醒的頭腦描繪出的美好人生藍(lán)圖，并為之扎實(shí)而行，從而演繹起充實(shí)多彩的生活。暗藏毒素的誘惑無處不在，請記得隨時(shí)強(qiáng)化自己的免疫力。切記，憂患不足畏，最擔(dān)心的是安樂呀！記住，不要在還年輕的時(shí)候，把自己活成一只溫水煮死的青蛙。你如果不對自己狠，別人就會(huì)對你狠。9“青蛙現(xiàn)象”啟示四：人無遠(yuǎn)慮必有近憂古人云：10人無遠(yuǎn)慮古人云：10正確認(rèn)識我們現(xiàn)在生存的環(huán)境

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的壓力二、現(xiàn)實(shí)生活帶來的壓力三、工作帶來的壓力11正確認(rèn)識我們現(xiàn)在生存的環(huán)境11生活充滿誘惑，促生心理沖突

權(quán)力、金錢、美色，你能“hold住”嗎？現(xiàn)代人的生活困境12生活充滿誘惑，促生心理沖突權(quán)力、金錢、美色，你能生活壓力巨大，幸福感急劇下降現(xiàn)代人的生活困境13生活壓力巨大，幸福感急劇下降現(xiàn)代人的生活困境13壓力的四種基本來源工作壓力

工作過度，時(shí)間緊張，工作單調(diào)，能力要求高，擔(dān)心被淘汰……14壓力的四種基本來源工作壓力工作過度，時(shí)間14人際壓力

個(gè)體因素

不能自我肯定缺乏冒險(xiǎn)精神過分關(guān)注自我形象及身份自我譴責(zé)……——不適宜的性格和心態(tài)15人際壓力個(gè)體因素不能自我肯定——不適宜的性格和心態(tài)15二、收入與能力成正比決定收入的，不是學(xué)歷，是能力！分析自己的能力16二、收入與能力成正比決定收入的，不是學(xué)歷，是能力！分析自己的什么是能力？1.什么是能力？能力是潛藏在人體身上的一種能動(dòng)力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)。個(gè)人能力的計(jì)算公式：P=E×A×SP：個(gè)人能力E：該員工從事該工作的天賦能力A：該員工工作努力程度S：該員工獲得的支持17什么是能力？1.什么是能力？17人才的等級人才的等級：

技工---讓你做，你就做，不知為何要這樣做，你僅僅是個(gè)實(shí)現(xiàn)者。

工程師---問題擺著那，目標(biāo)與需求也清晰，需要你拿出有效的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案實(shí)現(xiàn)構(gòu)想的產(chǎn)品/系統(tǒng)或者是其中的部件，你是個(gè)設(shè)計(jì)者，普通工程師。。

高級人才---根據(jù)癥狀，能夠通過分析找到原因并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而給出有效解決方案，你是高級別的工程師，如果能夠從中找出規(guī)律提出杜絕問題再出現(xiàn)的方法或理論，你具有研究與創(chuàng)新能力，你是一個(gè)研究者。

18人才的等級人才的等級：18能力的提高一、認(rèn)清挑戰(zhàn)，增加自覺性；二、提高素質(zhì)，適應(yīng)新形勢；三、增強(qiáng)能力，創(chuàng)造新價(jià)值。19能力的提高一、認(rèn)清挑戰(zhàn)，增加自覺性；19四大能力需提升1.提高管教能力2.學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力3.提升組織能力4.改善協(xié)調(diào)能力20四大能力需提升1.提高管教能力20能力的提高——靠學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力——優(yōu)秀與平庸的分水嶺“成年人逐漸被時(shí)代淘汰的原因，不是年齡的增長，而是學(xué)習(xí)熱忱的減退?！薄_曼羅蘭21能力的提高——靠學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力——優(yōu)秀與平庸的分水嶺21建立學(xué)習(xí)的意識√轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變一次性學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)√改變學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)22建立學(xué)習(xí)的意識√轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變一次性學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)22學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇1.向書學(xué)2.向人學(xué)3.向事學(xué)23學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇1.向書學(xué)23學(xué)習(xí)“三力”1.學(xué)習(xí)動(dòng)力2.學(xué)習(xí)牽引力3.學(xué)習(xí)毅力24學(xué)習(xí)“三力”1.學(xué)習(xí)動(dòng)力24學(xué)習(xí)動(dòng)力25學(xué)習(xí)動(dòng)力25學(xué)習(xí)牽引力26學(xué)習(xí)牽引力26學(xué)習(xí)毅力27學(xué)習(xí)毅力27行是知之始，實(shí)踐出真知！人非生而知之，要求得知識，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐，離開了實(shí)踐，學(xué)習(xí)也就成了無源之水，無根之樹。懂得書本知識，有了理論，不付諸實(shí)踐，理論也