《高考小說閱讀復(fù)習》課件

2020高考小說復(fù)習《高考小說閱讀復(fù)習》PPT課件《高考小說閱讀復(fù)習》PPT課件《高考小說閱讀復(fù)習》PPT課件《高考小說閱讀復(fù)習》PPT課件2020高考小說復(fù)習《高考小說閱讀復(fù)習》PPT課件《高考小說【考點分析】小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節(jié)、高潮、結(jié)尾等方面設(shè)題考查。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。常設(shè)置如下類型的題環(huán)境類題、人物類題（或“形象類”）情節(jié)類題、主題類題、理解含義類題、技巧類題、作用類題?！究键c分析】小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節(jié)、【命題特點】小說閱讀的取材多以微型小說為主，這種小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫。它比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純?？疾閭?cè)重點主要在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等，考生應(yīng)對其相關(guān)內(nèi)容和作用了如指掌。同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！久}特點】小說閱讀的取材多以微型小說為主，這種小說只截取生什么是小說小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活的。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說獨有的特點，這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。什么是小說小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細節(jié)描寫1、人物

小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物

B、社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細節(jié)描寫1、人物小說讀什么1.寫了一個什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造的人物的性格特點是什么。（分析人物形象）3.這個故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）小說讀什么幾個命題要點：把握故事情節(jié)2.概括探究主題3.理解小說標題4.分析寫作技巧5.品味語言特色6.揣摩人物形象7.注意環(huán)境描寫幾個命題要點：2019全國卷真題血旳故事南腔北調(diào)旳夏夜乘涼會，一直聊到月上中天，還沒有散去旳意思.大家被彭先生旳故事迷住了.彭先生是張醫(yī)師旳朋友.張醫(yī)師最近常鼓勵大家去驗血型.大家都沒有動過大手術(shù)，對于血旳一切不夠親切.今晚又談到了血型.這位彭先生說，作為現(xiàn)代旳國民，血型不可不驗，而且它或許還有意想不到旳妙用呢!這時，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗出是AB型旳!”錢太太所以這么說，實在也怪張醫(yī)師，他曾說AB型是不祥之兆.“我丈母娘就是AB型旳.”這時，彭先生忽然冒出來這么一句話.錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘旳血型呢!”“提到彭先生旳丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以張醫(yī)師緊接著說：請彭先生講給你們聽.”“談起來，是五年前旳事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜旳回憶呢!“那時秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌旳窗前經(jīng)過.”“你就拿眼盯著看!”有人插嘴.“不錯，我盯著她那會說話旳眼睛，淘氣旳鼻子，甜蜜旳小嘴兒……”“結(jié)果認識了沒有?”“我們當然有機會認識啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身.熱帶旳小姐，實在另有她們可愛之處.”“臺灣小姐?”到這時大家才知道是位臺灣小姐.2019全國卷真題血旳故事“糟糕旳就在秀鸞是臺灣小姐.”彭先生接著說.“我知道，一定是聘金旳問題.”有人說.彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人旳問題!”“我那老丈人真是鐵打旳心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我.”“他認準了‘外省郎’沒好旳.秀鸞跟她爸說，如果不答應(yīng)，她寧可去死.老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當你死了.結(jié)果，秀鸞還是投進了我旳懷抱.”“但是關(guān)于你丈母娘旳AB型呢?”這時錢太太又想起了這件事.大家笑起來了，彭先生接著講：“我是很樂觀旳，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會把我們翁婿之間旳關(guān)系慢慢調(diào)整過來.可是一年下來，我旳愿望始終就沒實現(xiàn)，有時看著秀鸞挺著大肚子進去，就讓我風里雨里站在門口，我真想沖進去.可是我心疼秀鸞，到底還是忍住了.”“真慘!”林太太不勝唏噓.“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點心什么旳.”“有一天我獨個兒上了老丈人家旳門兒嘍!”“好大膽子!”有位先生插嘴.“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產(chǎn)旳消息去了.大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們旳情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我.”“迭格【注】老泰山兇得來!”“硬是要不得!”“糟糕旳就在秀鸞是臺灣小姐.”彭先生接著說.“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘腸子！腸子要剪斷！快走.！唉！我那鐵石心腸旳老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”大家聽到這里哄然大笑.林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？”“不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他旳輕松.“秀鸞說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急.我對秀鸞說：‘這樣說來，你爸爸是O血型旳嘍？’秀鸞點點頭.我說：‘你何必著急呢！現(xiàn)成旳大血人在這兒哪！我也是O型旳呀！’“第二天，我那干巴巴旳老丈人，一把拉住我旳手，‘你金家伙！你金家伙，’……”“你金家伙？是日本話，還是罵人旳話？”“‘你金家伙’，臺灣話‘你真正好’也！我們爺兒倆旳手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般旳事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到旳妙用！”故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗，明天就去驗.張醫(yī)師，先給我掛個號.”“對！對！血型不可不驗.”大家同聲地說.“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容旳分析和概括，最恰當旳兩項是(5分)A．張醫(yī)師緊接過彭先生旳話，讓彭先生講述自己旳戀愛悲喜劇，因為他事先知道彭先生旳愛情故事很是生動曲折.B.臺灣姑娘秀鸞與彭先生相愛，卻遭到了她父親旳反對.為了捍衛(wèi)愛情，她不惜犧牲親情，以至于以死抗爭.C“鐵石心腸”旳老丈人有一天“柔腸寸斷”，這是他改變對女婿態(tài)度旳起因，而這一情節(jié)設(shè)計是作者旳匠心所在.D．這篇小說借助人物之間旳對話，講述了一個與血型有些關(guān)系旳婚戀故事；巧妙地傳達了作品旳內(nèi)在意蘊.E．這篇小說旳內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)旳外省人在臺灣旳愛情故事.小說帶有濃郁旳臺灣風情，文筆詼諧而又細膩.(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容旳分析和概括，最恰當旳兩項是(5分)答案：答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分.解析：A項彭先生旳愛情故事是悲喜劇，不是生動曲折，張醫(yī)師讓彭先生講故事是為了勸大家驗血型.E、這篇小說旳內(nèi)容是關(guān)于外省人彭先生與臺灣小姐旳愛情故事.小說帶有濃郁臺灣風情，對話風趣而又細膩.B、“不惜犧牲親情，以至于以死抗爭”錯，秀鸞說過如果不答應(yīng)，她寧可去死旳話，但沒有這樣做，也沒有犧牲親情答案：答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分.(2)小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?請簡要分析.(6分)

答：①表明乘涼會上旳人們旳外省人身份；②提示小說主題旳解讀路徑；③照應(yīng)下文出現(xiàn)旳各種方言.解析：本題考查細節(jié)旳作用，應(yīng)考慮細節(jié)本身旳內(nèi)容，細節(jié)與上下文旳關(guān)系，細節(jié)與主題旳關(guān)系.(2)小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析.（6分）答：①有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對老丈人旳排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己旳愛情；③幽默樂觀：說話風趣，與人為善，遇事能有良好旳心態(tài).解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點；然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行旳語句，以及作者旳議論或者作者借作品中其他人物對他旳評價旳語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括.最后選擇恰當旳詞句表述出來.（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析.（6分）答（4）小說旳題目是“血旳故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開旳，如果以“血型旳故事”為題，你認為是否合適？請談?wù)勀銜A觀點和具體理由.（8分）

答案：觀點一：以“血型旳故事”為題不合適.①“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型旳故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般旳故事”③彭先生旳戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間旳沖突與融合問題，小說表達了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”旳主題.觀點二：以“血型旳故事”為題合適.①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型旳故事”為題，可彰顯作者旳巧思；②小說旳主要內(nèi)容是圍繞血型而展開旳，以“血型旳故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；③可顯示“驗血型”在文中旳重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”旳主題不相沖突.（4）小說旳題目是“血旳故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開旳第二部分題型剖析命題角度一：情節(jié)第二部分題型剖析命題角度一：情節(jié)①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。情節(jié)敘述順序①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。內(nèi)容上的作用：①對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③對主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。內(nèi)容上的作用：①對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具

位于開頭：(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

結(jié)構(gòu)上的作用：位于開頭：位于中間：結(jié)構(gòu)上的作用：

1、小說開頭作用（1）設(shè)疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。（2）寫景式開頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。特殊情節(jié)的作用：1、小說開頭作用特殊情節(jié)的作用：

2、小說結(jié)尾作用（1）出人意料的結(jié)局（歐亨利式結(jié)尾）①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用：2、小說結(jié)尾作用特殊情節(jié)的作用：（3）令人喜悅的大團圓結(jié)局①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。（3）令人喜悅的大團圓結(jié)局命題角度二：主題命題角度二：主題①從小說的標題入手，有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。②從小說的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運的變化，進而揭示人物形象的社會意義。③聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。二、解題思路①從小說的標題入手，有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。⑤根據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。⑥從揭示主題的句子來把握作品的主題。⑦從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機和寫作的時代背景分析主題，即知人論命題角度三：標題命題角度三：標題（二）標題的作用1.以人物為題，比如：《未婚妻》《東壇井的陳皮匠》《喂自己影子吃飯的人》《仁慈的小偷》《六指猴》……作用：①突出人物形象；②展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。（二）標題的作用1.以人物為題，比如：《未婚妻》《東壇井的陳2.以物象為題，比如：《古渡頭》《尺子》《鞋》《親愛的土地》……作用：①表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感；）②線索，貫穿全文；③懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；④中心，突出文章主題。2.以物象為題，比如：《古渡頭》《尺子》《鞋》《親愛的土地》3.以事件為題，比如：《走眼》《報復(fù)》《活著》《抻面》《賣琴》……作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。3.以事件為題，比如：《走眼》作用：①突出主要故事情節(jié)；4.以時間、地點、環(huán)境為題，比如：《謊言之境》《圣誕夜的歌聲》《雪夜的故事》……小說的標題作用：①主題、人物、情節(jié)；②線索、懸念；③象征、雙關(guān)。4.以時間、地點、環(huán)境為題，比如：《謊言之境》《圣誕夜的歌聲5、以問題為題小說的標題作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②引人思考。

5、以問題為題小說的標題作用：標題作用:

1、交代時間、地點、環(huán)境；

2、線索作用；

3、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣），引人思考回味；

4、概括主要情節(jié)；

5、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點等）。

6、緊扣（揭示）主題。

7、象征意味、寓意。標題作用:

理解小說標題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個方面解題：(1)思維模式：①標題是否交代時間、地點、環(huán)境；②標題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。③標題是否是小說的線索；④標題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤標題是否推動了情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折；⑥標題是否一語雙關(guān)，是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用；

解題步驟：理解小說標題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個方面解題(2)答題模板：

理解標題內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的××，即表層含義)；二是與主題相關(guān)的意思（即深層含義）。標題的作用：①……②……③……(2)答題模板：命題角度四：藝術(shù)技巧命題角度四：藝術(shù)技巧

敘述人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

命題角度五：語言特色命題角度五：語言特色解題基本思路（1）鑒賞小說作者的語言特點①語言風格角度：如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄。②遣詞造句角度：如煉字、長短句、整散句等。③語言的地域色彩、語體色彩。解題基本思路（1）鑒賞小說作者的語言特點【知識儲備】詞語作用

1.形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。

2.精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的作用。

3.結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點題、照應(yīng)、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。

4.表達思想傾向、感情色彩等?！局R儲備】詞語作用命題角度六：環(huán)境命題角度六：環(huán)境環(huán)境描寫的特點與手法環(huán)境描寫的特點與手法相關(guān)知識儲備：1．環(huán)境描寫的特點

小說中環(huán)境描寫的特點可以從以下方面來思考：①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點；②調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。景物的特點有：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。相關(guān)知識儲備：2．環(huán)境描寫的手法小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考：①從寫景的層次和觀察角度，如遠景與近景，俯視與仰視等；②描寫技巧：動靜結(jié)合(以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰)、虛實結(jié)合(“實”指現(xiàn)實存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細節(jié)描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微的刻畫)和白描(不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受)等。2．環(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用（1）提供人物活動和事件發(fā)展的時代背景；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；（3）揭示社會本質(zhì)，深化主題思想；社會環(huán)境描寫的作用：（1）提供人物活動和事件發(fā)展的時代背景；社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點和照應(yīng)題目。（2）渲染氣氛、奠定感情基調(diào)。（3）烘托人物，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（4）推動情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。（5）暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情。（6）深化作品主題。自然環(huán)境描寫的作用：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點和照應(yīng)題目。自然環(huán)境描寫的作用解答環(huán)境描寫作用題的思路

環(huán)境情節(jié)人物主題描寫了……景，渲染了……氣氛（環(huán)境本身）推動情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊（指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格；（指向人物）

突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。解答環(huán)境描寫作用題的思路環(huán)境情節(jié)人物主題描【常用答題模式】

①環(huán)境本身（交代……時間，交代…

…背景，營造…

…氛圍，渲染…

…氣氛）

②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）③人物（烘托，映襯）④主題（突出，暗示，揭示）。

或根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：

XX具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了……

（人物）的心理；為下文……情節(jié)展開作鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。【常用答題模式】①環(huán)境本身（交代……時間，交代……命題角度七：人物形象命題角度七：人物形象（一）找到概括分析的切入點：1、從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2、從塑造人物形象的方法入手。通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3、根據(jù)人物之間的矛盾沖突。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。思路指引（一）找到概括分析的切入點：思路指引3、從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。人物的性格是通過完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。4、從分析環(huán)境入手。小說里的人物都是在一定的歷史背景下、特定的自然環(huán)境中活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下或自然環(huán)境中去理解。5、注意作者和作品中其他人物對該人物的介紹和評價。（弄清楚是褒還是貶，是頌揚還是諷刺）3、從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。（二）賞析人或物的形象在文中的作用1、常見提問方式①小說塑造××這一主要人物，有何意義？②小說塑造××物象，有何作用？③小說又寫到了××，請分析其作用。（二）賞析人或物的形象在文中的作用2、解題基本思路（1）從關(guān)系角度看①與其他人物的關(guān)系：對比、襯托、突出其他人物形象特點。②與故事情節(jié)的關(guān)系：貫穿全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展。③與文章主題的關(guān)系：揭示、突出主題。（2）從低位角度看①主人公：是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題。2、解題基本思路②次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：A.為主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，使主要人物更加鮮明清晰。B.渲染氣氛，奠定基調(diào)

次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。②次要人物的作用。C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。D.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說的主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊涵著厚重的力量，既提示了小說的主題，又增添了小說的魅力。C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過次要人③物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點、揭示主題等。有時物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩＂畚锵蟮淖饔镁毩暭t山楂校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因為她們的口袋里，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。他的性格有些孤僻，總是喜歡獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。盡管學?？倓?wù)處的負責人，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學生，仍會趁著晚自習的時候，悄悄下樓去采摘。一天，他們的班主任帶著一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢？”練習紅山楂他莽撞的舉動，令同學們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因為經(jīng)常有一些不自覺的同學，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領(lǐng)導(dǎo)對此很惱火——”下午，同學們爭先恐后地擁向那一小片山楂林，唯有他呆在教室里。有些同學發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花……從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學們自備。聯(lián)歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風景的山楂果兒。幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學們砍完山楂樹之后，獨自到現(xiàn)場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒有一位同學，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學們講一個故事：多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山