產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件

產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療幽默來自智慧，惡語來自無能產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療幽默來自智慧，惡語來自無能產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療山東省千佛山醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科內(nèi)容摘要1.產(chǎn)科感染的分類2.病因及發(fā)病機(jī)制3.病理生理4.重癥感染的診斷5.重癥感染的防治原則在新課改的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，結(jié)合時代特色以及學(xué)生的心理特征，制訂出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)成效。一、興趣入手，開端引趣興趣是最好的老師。興趣會賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，用多樣化的教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容披上“有趣”的外衣，將趣味性的教學(xué)元素滲透到教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以將課下準(zhǔn)備的多媒體課件在課堂上進(jìn)行放映，通過展示各種精美的對稱圖案，吸引學(xué)生的注意力。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮農(nóng)村的地理優(yōu)勢，巧設(shè)教學(xué)情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中對稱圖形的規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合農(nóng)村生活中的實(shí)例進(jìn)行闡述?！跋奶斓胶永锶ッ~，看到鴨子在水中的倒影”“對著鏡子梳理頭發(fā)，鏡中的自己跟自己做一樣的動作”“鄉(xiāng)間小路兩旁對稱的樹木”等等。初中生思維敏捷，好奇心重，有強(qiáng)烈的求知欲。結(jié)合學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的興趣入手，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性，利用精美的對稱圖形，激活學(xué)生的探究因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出生活中的對稱圖形，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。二、生活化課堂的形成生活是知識的寶庫，生活中到處散發(fā)著數(shù)學(xué)的氣息。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材中的生活特性，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)》課時內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的打籃球活動，再現(xiàn)生活場景，在課堂上利用多媒體播放NBA巨星的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。誘導(dǎo)過程：教師：同學(xué)們，大家喜歡看籃球比賽嗎？（引起學(xué)生共鳴）學(xué)生齊聲：喜歡！教師：我們再次看課件中這張動態(tài)圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（籃球緩慢進(jìn)入籃筐的動態(tài)圖慢放，勾勒出一條弧線）學(xué)生1：籃球在空中畫出了一條拋物線。教師：說得很好！生活中我們將籃球拋出，在空中畫出的就是這種拋物線，這就是生活中的數(shù)學(xué)，我們今天要講到的二次函數(shù)圖象跟這個有很多相似之處，大家一定要仔細(xì)觀察思考?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)本課時（課件出現(xiàn)板書）?！O(shè)計(jì)意圖：初中生喜歡運(yùn)動，愛玩愛鬧。結(jié)合學(xué)生這一心理特征，數(shù)學(xué)教師利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生化的課堂，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。三、挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感“雁過留聲，人過留名?！笔挛锏漠a(chǎn)生與發(fā)展都會在歷史的天空中劃出屬于自己的那道優(yōu)美弧線。條條弧線、點(diǎn)滴痕跡漸漸形成一種文化，一種文明。事物規(guī)律會被發(fā)現(xiàn)與效仿，但是精神內(nèi)涵卻只有擁有“慧眼”的人群發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)家的故事伴隨著數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展被人們熟知，那偉岸身軀的背后究竟擁有怎樣的艱辛與磨難，只有他們自己了解。數(shù)學(xué)家留下的不僅是寶貴的知識財(cái)富，還包含取之不盡的精神財(cái)富。例如，在教學(xué)《圓》的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師用一個故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。給學(xué)生講述祖沖之在艱苦環(huán)境下是如何依靠?B強(qiáng)的毅力和意志將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間的，將現(xiàn)代優(yōu)越生活與古代的艱苦條件進(jìn)行對比，用祖沖之那求真務(wù)實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神激勵學(xué)生，以情引情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，引導(dǎo)學(xué)生向祖沖之學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀爬知識高峰的精神?？傊?，在新時代的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，革新教學(xué)觀念。課堂教學(xué)貫徹“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，巧設(shè)教學(xué)情境，積極發(fā)揮教師的誘導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。如果你在數(shù)學(xué)教學(xué)中較有經(jīng)驗(yàn)的話，你會同意我下述觀點(diǎn)：要想使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都趣味盎然而又不失高水準(zhǔn)的話，的確很難。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性的特點(diǎn)，正是如此，使許多人望而卻步。然而，也正因?yàn)槿绱?，?shù)學(xué)具有美學(xué)價值，王元在《華羅庚》中這樣描述數(shù)學(xué)美：簡言之，就是“簡單、清晰、易懂?！蔽覀冊u價一節(jié)數(shù)學(xué)課是否成功，應(yīng)該看教師能否在課堂教學(xué)中體現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使聽者有如臨春風(fēng)的感覺，真正掌握了知識和技能，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會隨之提高。我認(rèn)為以下三點(diǎn)是極其重要的。首先，要準(zhǔn)確地把握教材，把握教材是指把握教材的深度與廣度、重點(diǎn)和難點(diǎn)。在講到函數(shù)這一概念時，對函數(shù)的理解是一個重點(diǎn)，初中學(xué)過的函數(shù)概念是以變量作為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)在學(xué)了集合以后，就站在更高的層次上去理解函數(shù)。經(jīng)過仔細(xì)分析教材，我得到如下結(jié)論：一是強(qiáng)調(diào)兩種不同的觀點(diǎn)去理解函數(shù)；二是對新符號“y=f（x）”做詳細(xì)的、明確的詮釋；三是用集合的觀點(diǎn)完整地表述出函數(shù)的定義，并區(qū)分f（x）與f（a）。選擇典型的例子說明什么樣的對應(yīng)法則是函數(shù)，什么樣的不是函數(shù)。在教學(xué)過程中，我特別注意了重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，并適當(dāng)穿插例題作為輔助，把難點(diǎn)分塊分析，收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)然，只是會分析教材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就象有了足夠的鮮菜，不一定能吃到可口的飯菜一樣，我們還需要妙手烹調(diào)。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就好比用適當(dāng)?shù)幕鸷蛉ヅ腼?。希臘數(shù)學(xué)家普拉修斯說：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用課本例、習(xí)題，可從審美的角度，為學(xué)生設(shè)置思維情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)美的享受之中，自發(fā)產(chǎn)生求知渴望，輕松愉快地從感性向理性渡過，達(dá)到審美教育的目的，從而提高學(xué)生審美素質(zhì)。人是有情感的，人的思維隨著情感而變化，情感可能激勵思維，也可能成為思維的阻礙。選擇教法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的相適應(yīng)。例如，講“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)時，針對我校學(xué)生程度較好及本節(jié)知識與前邊知識聯(lián)系較密切的特點(diǎn)，采用“談話法”效果較好。提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自己推出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，并引導(dǎo)學(xué)生自己解答練習(xí)題。最后要注重語言技巧。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體。數(shù)學(xué)語言有三種形式：一是自然語言，二是數(shù)學(xué)符號語言，三是數(shù)學(xué)圖象語言。教師就是能夠把符號語言與圖象語言互譯，這是抽象思維與形象思維協(xié)同運(yùn)作的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用自如會使課堂氣氛生動活潑。教師的語言應(yīng)該是豐富的、生動的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shù)學(xué)教師在嚴(yán)謹(jǐn)性這個基本要求上，應(yīng)當(dāng)追求語言的豐富和生動。在課堂上運(yùn)用語言要和教學(xué)目的相結(jié)合。如果只注重語言技巧而忽略教學(xué)目的，必然流于嘩眾取寵，華而不實(shí)；如果單純追求教學(xué)目的而不修飾語言，必然傾向呆板單調(diào)，死氣沉沉。教師能把抽象枯燥的數(shù)學(xué)原理、方法不失真地轉(zhuǎn)化為明確易懂的語言，學(xué)生們會感到容易多了。這并不等于我們放棄了嚴(yán)謹(jǐn)性，相反，它要求我們站在更高的層次上把握內(nèi)容，才能用簡煉的語言把它修飾得更優(yōu)美通俗。在學(xué)習(xí)同角的三角函數(shù)關(guān)系一節(jié)中我總結(jié)了解題方法，口訣為：“先用平方后商倒，根據(jù)象限定符號，象限未知要討論，切莫亂用正負(fù)號，須用正負(fù)請注明，開方?jīng)Q定象限角。”掌握了這段口訣，就能解決本類型的所有問題。還有，在講已知三角函數(shù)值求角問題中，可概括為：“定象限，求銳角，寫解集”的九字方針，這樣就方便簡單多了。在教給學(xué)生有關(guān)圖形知識的時候，來一點(diǎn)描寫的語言，如用比喻、擬人、類比等等，讓形象的圖形再引發(fā)形象直觀的想象，必定能收到事半功倍的效果。除去以上三點(diǎn)外；在課堂上介紹一些學(xué)習(xí)方法、有名的數(shù)學(xué)問題、有趣的數(shù)學(xué)游戲及著名的數(shù)學(xué)家的治學(xué)態(tài)度及治學(xué)方法，也同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維，克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理。掌握和消化一個有趣的數(shù)學(xué)問題，接受一個數(shù)學(xué)家的影響，不僅對我們的學(xué)生從意志品質(zhì)上有長遠(yuǎn)影響，重要的是在課堂上能不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，我們一直在追求這樣的境界：使我們的學(xué)生能從我們的授課中學(xué)到最多的知識。而語言的運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，語言的運(yùn)用不是孤立的，它要和教學(xué)目的、方法等恰當(dāng)、有機(jī)地結(jié)合，如行云流水而不乏準(zhǔn)確簡煉，嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)而不失生動活潑，把數(shù)學(xué)美體現(xiàn)得淋漓盡致。這是個完美的境界，雖然我們不能完全達(dá)到，但靠我們的努力，我們會象數(shù)學(xué)中的漸近線一樣無限地靠近這個完美的境界。產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療幽默來自智慧，惡語來自無能產(chǎn)科重癥感產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療山東省千佛山醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療內(nèi)容摘要1.產(chǎn)科感染的分類2.病因及發(fā)病機(jī)制3.病理生理4.重癥感染的診斷5.重癥感染的防治原則內(nèi)容摘要產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的分類感染:以杋體對病原微生物的炎癥反應(yīng)為特點(diǎn)的微生物現(xiàn)象或病原微生物侵入正常無菌組織。非特異性感染產(chǎn)科感染特異性感染產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的分類妊娠相關(guān)感染產(chǎn)科感染絨毛膜羊膜炎、產(chǎn)褥感染、盆腔感染非妊娠相關(guān)感染內(nèi)科疾病:肺炎、泌尿系感染外科疾病:胰腺炎、膽囊炎、闌尾炎產(chǎn)科感染的分類產(chǎn)科感染的特點(diǎn)產(chǎn)科感染的特點(diǎn)產(chǎn)科感染的特點(diǎn)產(chǎn)科感染中,絕大多是妊娠相關(guān)感染,非妊娠相關(guān)感染中,肺炎和泌尿系感染占大多數(shù)。產(chǎn)科患者因妊娠和產(chǎn)后各種解剖、生理、生化改變,包括兔疫功能異常,易發(fā)生重癥感染。發(fā)生重癥感染時臨床變化較為復(fù)雜,病情重,病情變化快。產(chǎn)科感染誘發(fā)的膿毒癥和多器官功能障礙已成為產(chǎn)科危重患者重要死亡原因之一。其中膿毒癥是全球孕婦死亡的前五位原因之癥感染是指在感染的基礎(chǔ)上合并急性器宮功能不全產(chǎn)科感染的特點(diǎn)產(chǎn)科感染的特點(diǎn)產(chǎn)科重癥感染致病菌特點(diǎn)多為陰道條件致病菌需氧菌、厭氧菌混合革蘭氏陽性菌、革蘭氏陰性菌混合般細(xì)菌與真菌的混合革蘭氏陰性桿菌桿菌、厭氧無芽孢桿菌(脆革蘭氏陽性菌:β溶血性鏈球菌產(chǎn)科感染的特點(diǎn)病因及發(fā)病機(jī)制病因及發(fā)病機(jī)制病因及發(fā)病機(jī)制重癥感染的發(fā)生機(jī)制目前觀點(diǎn)既往觀點(diǎn)全身炎癥反應(yīng)綜合征SRS病原微生物是感染發(fā)展的基礎(chǔ)代償性抗炎反應(yīng)綜合征CARs血行播散是重癥感染的原因病因及發(fā)病機(jī)制產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件產(chǎn)科重癥感染的診斷與治療共39張課件謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓