中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件

中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用炊煙升中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用廣州市中醫(yī)醫(yī)院黃應杰州市中醫(yī)醫(yī)院副主任中醫(yī)師,廣州中醫(yī)藥大學副教授、碩士研究生導師。擅長中醫(yī)藥、針灸治療神經系統(tǒng)疾病、生殖泌尿疾病、中醫(yī)養(yǎng)生保健等及其它內科疾病。聯(lián)系方式:電話箱:131122657030163.c0mQQ:865780678微信:杰仔初一的學生大都是十三、四歲的孩子，這個年齡段的孩子活潑好動，針對這一年齡特點，設計適當?shù)那榫敖虒W，是對實際課堂教學幫助很大的，效果也是很好的。這樣做，既能使學生在輕松愉快的氣氛中進入最佳學習狀態(tài)，又能深入淺出，扎扎實實地掌握好所學的知識?，F(xiàn)將具體做法敘述如下：1針對初一學生的年齡特點和心理特點從入學的第一節(jié)課就啟發(fā)鼓勵他們開口講話，哪怕是一個字母或是一個在老師看來極其簡單的日常用語，如A、B、C或Goodmorning等。建立值日生報告制度，這樣做既能保持和增進學生的學習興趣，又鞏固了學生所學的知識，提高了學生的聽力和口語能力。應注意的問題是，所進行的內容要與教材同步相融，適時的歸納教材中同類用語，舉一反三，靈活運用。如將所有表示問候的用語比較零散的學完以后，就可以假設一些適當?shù)那榫?，幫助學生一起把他們進行一下歸納和總結。如：A：Goodmorming(afternoon)!B：Goodmorming(afternoon)!A：Hello(Hi)!B：Hello(Hi)!A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?(Andhowareyou)?A：Howdoyoudo?B：Howdoyoudo?A：Nicetomeet(see)you!B：Nicetomeet(see)you!要組織好情景交際活動，就要使學生的具體情況，采取多層次的方式交叉進行。在起始階段，可以采用師生間啟發(fā)式的問答或學生減災情境中的交際方式。如：A：MynameisZhangLei.What’syourname?B：MynameisLiFang.A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?A：I’mfine，too.Howoldareyou?B：I’mthirteen.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.隨著學習內容的增加以及學生聽力和口語表達能力的提高，可采用多人的ChainPracitce訓練方式，如同學間介紹朋友：S1：Hello，S2!S2：Hello，S1!S1：Thisismyfriend，S3.Heisnew.S2：Nicetomeetyou，S3，I'mS1.She’sS4.S3：Nicetomeetyou，too.ThisismyfrendS5.Heisnew，too.這樣在每節(jié)課前，結合教材內容和實際情景，做值日報告，增加了每節(jié)課的靈活性和可塑性。教師可以根據(jù)學生在具體活動中的表現(xiàn)、反映和各課時的內容適當調整，使得課堂教學更富有彈性。2在新課教學中適當?shù)牟捎们榫敖虒W對于加深所學知識的理解和掌握是很必要的。充份利用多媒體的教學手段，向實物，簡筆畫，錄音機，錄像機，幻燈機，體態(tài)語言等，也可以利用時間和空間為學生創(chuàng)造一個濃郁的英語語言環(huán)境。情景教學法，小至一個單詞、短語、句子，大至一段對話都可以采用。如在教banana，apple，pear，jeep，car，bus，等。教這些詞時，分別將這些實物和模型代人教室，使學生眼睛能看到實物，耳朵能聽到該詞的讀音，同時也知道了這個詞的意思，使他們感知這些的過城為“食物――聲音――意義”。在教man，woman，boy，girl時，就在黑板上用簡筆畫表示出四個人，或者也可以從別處找來這些圖片，用幻燈放給學生看，也可收到同樣的良好效果。在教run和jump這樣的動詞時，教師就可以做出“跑”和“跳”這兩個動作。為了加深學生對這兩個詞的記憶和理解，然后再讓學生作出這兩個動作(Theteachsays“pleaserun”)，學生們就作出“跑”的動作。也可以用同樣的方法來強化“jump”這個詞。這樣就可以使學生在實際的情境中，輕松愉快地學到知識，諸如此類的教學方法，有許許多多。通過情景教學法的教學實踐，學生能準確流利的表達自己的思想感情和想法；并能仿造所學句型，根據(jù)實際情況重新編寫并表演對話，學習興趣增加了，成績也就提高了?！墩Z文課程標準》要求注重語文課程的實踐性，強調學生在語文學習中的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式，且的在于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和勇于創(chuàng)新的精神?；趯Α墩Z文課程標準》的這種理解，我在初中語文課堂教學中進行了大膽的探索和嘗試，逐步形成了一套操之可行的教學模式?，F(xiàn)介紹如下：一、基本模式第一步是創(chuàng)設情境、定向導讀，第二步是自主閱讀、整體感知，第三步是主動質疑、合作探究，第四步是精講點撥、深入學習，第五步是鞏固訓練、查漏補缺，第六步是系統(tǒng)小結、拓展延伸。二、操作實施第一步：創(chuàng)設情境、定向導讀興趣是學習的動力。教師應根據(jù)教學目標及教學內容，通過各種教學手段創(chuàng)設能吸引學生的教學情境和氛圍，誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習熱情，然后展示導讀提綱、導讀問題、導讀材料等，從而使學生明確學習目的，積極主動地學習。第二步：自主閱讀、整體感知學生是學習的主體，讓學生養(yǎng)成自學的習慣，將使他們終身受益。此階段學生在教師的指導下，根據(jù)閱讀路標，積極主動地自學。在自學過程中將各種知識信息由獲取到內化，并在內化過程中找出不懂的地方，發(fā)現(xiàn)疑難問題，等待下一步學習活動中作為問題提出，合作解決。這樣學生會逐步養(yǎng)成勤學好問、自主學習的習慣。教師則巡視指導，了解學情，加強個別輔導，在保證學生有充裕的時間自學的同時，注重培養(yǎng)學生良好的自學習慣，并且給予學生閱讀方法上的指導。第三步：主動質疑、合作探究在學生個人自學、初步感知的基礎上，采用小組討論的形式，通過相互提問、互相幫助、共同商討來解決疑難問題，并充分挖掘每個學生的信息資源，促進學生間多角度、多方位的交流對問題的認識，以合作探究為手段，促進思維進一步深化。教師則及時收集學生討論中出現(xiàn)的各類信息并加以整理，為下一步點撥、精講做準備。第四步：精講點撥、深入學習在學生合作探究的基礎上，教師首先對學生合作探究學習中的疑難進行釋疑，然后對重點和難點進行精講點撥，讓學生真正掌握知識本質，使學生分析問題、解決問題的能力得到進一步發(fā)展和提高。第五步：鞏固訓練、查漏補缺這一環(huán)節(jié)以學生的主體實踐活動為核心，目的是讓學生在實踐活動中鞏固基礎知識，及時查漏補缺，并培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。因此，教師要精心設計多形式、多層次、多角度的訓練內容，既要體現(xiàn)面向全體。又要注重個體發(fā)展，進一步促進學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。第六步：系統(tǒng)小結、拓展延伸學生在教師引導下對本節(jié)所學內容進行總結，通過小結使學生對知識掌握達到結構化、網絡化和系統(tǒng)化。教師根據(jù)本節(jié)課的學習內容拓展延伸，引導學生下課以后繼續(xù)探求與之相關的知識領域和思想領域。三、教學效果經過兩年多的教學實驗，學生的學習態(tài)度由以前的被動接受變?yōu)橹鲃宇A習和探究；學習方法也由過去的被動接受灌輸轉變?yōu)橹鲃淤|疑、積極思考?，F(xiàn)在學生拿到一篇文章，不再發(fā)愁從哪里人手分析理解，完全能夠脫離教師的指導自主閱讀。四、建議與啟示經過這幾年的教學實踐，我得到了一些經驗和啟示。如下：1.在教學過程中，教師要堅持“三為主”原則：以學生為主，不鎖住學生，讓學生自主選擇方法和教輔資料；以“發(fā)現(xiàn)”為主，不代替學生，讓學生在知識探索過程中去自己發(fā)現(xiàn)，自己感悟。自己總結結果和規(guī)律；以“鼓勵”為主，不“鉗制”學生，給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生在積極的心理氛圍中學習。2.不要急于求成。運用這一教學模式的初始階段是最困難的時期。學生自主閱讀教材，有一個從“不知如何”讀到“會讀”的過程。初始階段學生不知如何閱讀，教師要耐心地做示范，并向學生講授自己的閱讀方法、閱讀經驗。初始階段學生還可能提出許多問題，但淺顯幼稚，沒有什么研討價值。教師不要批評指正，而要表揚學生主動質疑的精神，并讓大家合作探討一起解決這些問題，以保護學生自主學習、主動探究的積極性。然后教師可提出自己設計的研討題讓學生討論，用以深化知識和引導學生質疑的方法和方向。長此以往，學生的自主閱讀的能力、質疑創(chuàng)新的能力自然會提高。3.注重實效，不求完美此教學模式分六個步驟，教師要依此備課，但是在真實的課堂操作中可能出現(xiàn)與預想不一樣的情況。比如，在質疑階段學生出乎意料地提出多個有吸引力的問題，學生都想在課上探討解決，呼聲很高。最后在學生的激烈爭論中下課鈴響了。不能不說這是一節(jié)不完整的課，但我認為此時的殘缺亦是一種美麗。中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)1炊煙升中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用廣州市中醫(yī)醫(yī)院黃應杰炊煙升2州市中醫(yī)醫(yī)院副主任中醫(yī)師,廣州中醫(yī)藥大學副教授、碩士研究生導師。擅長中醫(yī)藥、針灸治療神經系統(tǒng)疾病、生殖泌尿疾病、中醫(yī)養(yǎng)生保健等及其它內科疾病。聯(lián)系方式:電話箱:131122657030163.c0mQQ:865780678微信:杰仔州市中醫(yī)醫(yī)院副主任中3目前街道社區(qū)志愿醫(yī)療服務的內容·量血壓等?！ぜ膊〗獯?。按摩推拿。拔火罐。目前4設想中街道社區(qū)志愿醫(yī)療服務的內容·量血壓。·疾病解答穴位按壓穴位貼壓·耳穴貼壓。硅膠拔罐?！ぬ攸c:增加安全有效的中醫(yī)適宜技術內容。設想中5中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件6中醫(yī)適宜技術的理論基礎、中醫(yī)臟腑學說;臟腑,古代稱為“藏象”。藏是指藏于內的內臟;象是指征象或形象,這里是指內臟的生理、病理所表現(xiàn)于外的征象·二、經絡學說;經絡是人體運行氣血,溝通內外,貫穿上下的通絡。經絡縱橫交錯,遍布于全身,將人體的五臟六腑、四肢百骸、五官九竅、筋脈肌膚聯(lián)系成了一個有機的整體。中醫(yī)適宜技術的理論基礎7息並小中國Redon.corr息並8·經絡是人體經脈和絡脈的總稱。經,有路徑之意,經脈貫通上下,溝通內外,是經絡系統(tǒng)的主干。人的體表與臟腑直接相聯(lián)系的主要經脈有十二條,稱為十二正經還有縱橫于十二經脈之間,不與臟腑直接發(fā)生隸屬與聯(lián)絡關系的八條經脈,稱為奇經八脈。絡,有網絡之意。絡脈是經脈別出的分支,較經脈細小,縱橫交錯,遍布全身?！そ浗j是人體經脈和絡脈的總稱。經,有路徑之意,9經絡內屬于臟腑,入絡于肢節(jié),溝通于臟腑與體表之間,將人體臟腑、組織、器官聯(lián)結成為一個有機的整體,并借此行氣血、營陰陽,使人體各部的功能活動得以保持協(xié)調和相對平衡。人體的健康是由經絡系統(tǒng)維持的,經絡正常運轉,人體就健康;經絡失控則疾病發(fā)生,而疾病的痊愈是經絡恢復控制的結果,所以經絡與健康密切相關。經絡內屬于臟腑,入絡于肢節(jié),溝通于臟腑與體10③中醫(yī)適宜技術的理論基礎三、中醫(yī)體質辨識理論中醫(yī)對體質的論述始于2000多年以前的《黃帝內經》,但長期以來,有關中醫(yī)體質內容,僅散見于一些醫(yī)著和文獻,并未形成專門的學科體系。2009年國家組織有關專家開始從事中醫(yī)體質學說的理論、基礎與臨床硏究,并逐步確立了中醫(yī)體質理論體系,確定了包括平和質、氣虛質、陽虛質、陰虛質、痰濕質、濕熱質、瘀血質、氣郁質、特稟質等9種基本類型,不同體質類型在形體特征、生理特征、心理特征、病理反應狀態(tài)、發(fā)病傾向等方面各有特點③中醫(yī)適宜技術的理論基礎11中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件12中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件13中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件14中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件15中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件16中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件17中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件18中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件19中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件20中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件21中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件22中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件23中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件24中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件25中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件26中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件27中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件28中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件29中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件30中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件31中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件32中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件33中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件34中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件35中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件36中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件37中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件38中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件39中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件40中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件41中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件42中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件43中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件44中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件45中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件46中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件47中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件48中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件49中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件50中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件51中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件52中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件53中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件54中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件55中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件56中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件57中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件58中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件59中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件60中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件61中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件62中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件63中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件64中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件65中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件66中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件67中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件68中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件69中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件70中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件71中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件72中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件73中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件74中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件75中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件76中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件7751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、78中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用炊煙升中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用廣州市中醫(yī)醫(yī)院黃應杰州市中醫(yī)醫(yī)院副主任中醫(yī)師,廣州中醫(yī)藥大學副教授、碩士研究生導師。擅長中醫(yī)藥、針灸治療神經系統(tǒng)疾病、生殖泌尿疾病、中醫(yī)養(yǎng)生保健等及其它內科疾病。聯(lián)系方式:電話箱:131122657030163.c0mQQ:865780678微信:杰仔初一的學生大都是十三、四歲的孩子，這個年齡段的孩子活潑好動，針對這一年齡特點，設計適當?shù)那榫敖虒W，是對實際課堂教學幫助很大的，效果也是很好的。這樣做，既能使學生在輕松愉快的氣氛中進入最佳學習狀態(tài)，又能深入淺出，扎扎實實地掌握好所學的知識。現(xiàn)將具體做法敘述如下：1針對初一學生的年齡特點和心理特點從入學的第一節(jié)課就啟發(fā)鼓勵他們開口講話，哪怕是一個字母或是一個在老師看來極其簡單的日常用語，如A、B、C或Goodmorning等。建立值日生報告制度，這樣做既能保持和增進學生的學習興趣，又鞏固了學生所學的知識，提高了學生的聽力和口語能力。應注意的問題是，所進行的內容要與教材同步相融，適時的歸納教材中同類用語，舉一反三，靈活運用。如將所有表示問候的用語比較零散的學完以后，就可以假設一些適當?shù)那榫?，幫助學生一起把他們進行一下歸納和總結。如：A：Goodmorming(afternoon)!B：Goodmorming(afternoon)!A：Hello(Hi)!B：Hello(Hi)!A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?(Andhowareyou)?A：Howdoyoudo?B：Howdoyoudo?A：Nicetomeet(see)you!B：Nicetomeet(see)you!要組織好情景交際活動，就要使學生的具體情況，采取多層次的方式交叉進行。在起始階段，可以采用師生間啟發(fā)式的問答或學生減災情境中的交際方式。如：A：MynameisZhangLei.What’syourname?B：MynameisLiFang.A：Howareyou?B：Fine，thankyou.Andyou?A：I’mfine，too.Howoldareyou?B：I’mthirteen.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.隨著學習內容的增加以及學生聽力和口語表達能力的提高，可采用多人的ChainPracitce訓練方式，如同學間介紹朋友：S1：Hello，S2!S2：Hello，S1!S1：Thisismyfriend，S3.Heisnew.S2：Nicetomeetyou，S3，I'mS1.She’sS4.S3：Nicetomeetyou，too.ThisismyfrendS5.Heisnew，too.這樣在每節(jié)課前，結合教材內容和實際情景，做值日報告，增加了每節(jié)課的靈活性和可塑性。教師可以根據(jù)學生在具體活動中的表現(xiàn)、反映和各課時的內容適當調整，使得課堂教學更富有彈性。2在新課教學中適當?shù)牟捎们榫敖虒W對于加深所學知識的理解和掌握是很必要的。充份利用多媒體的教學手段，向實物，簡筆畫，錄音機，錄像機，幻燈機，體態(tài)語言等，也可以利用時間和空間為學生創(chuàng)造一個濃郁的英語語言環(huán)境。情景教學法，小至一個單詞、短語、句子，大至一段對話都可以采用。如在教banana，apple，pear，jeep，car，bus，等。教這些詞時，分別將這些實物和模型代人教室，使學生眼睛能看到實物，耳朵能聽到該詞的讀音，同時也知道了這個詞的意思，使他們感知這些的過城為“食物――聲音――意義”。在教man，woman，boy，girl時，就在黑板上用簡筆畫表示出四個人，或者也可以從別處找來這些圖片，用幻燈放給學生看，也可收到同樣的良好效果。在教run和jump這樣的動詞時，教師就可以做出“跑”和“跳”這兩個動作。為了加深學生對這兩個詞的記憶和理解，然后再讓學生作出這兩個動作(Theteachsays“pleaserun”)，學生們就作出“跑”的動作。也可以用同樣的方法來強化“jump”這個詞。這樣就可以使學生在實際的情境中，輕松愉快地學到知識，諸如此類的教學方法，有許許多多。通過情景教學法的教學實踐，學生能準確流利的表達自己的思想感情和想法；并能仿造所學句型，根據(jù)實際情況重新編寫并表演對話，學習興趣增加了，成績也就提高了?！墩Z文課程標準》要求注重語文課程的實踐性，強調學生在語文學習中的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式，且的在于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和勇于創(chuàng)新的精神?；趯Α墩Z文課程標準》的這種理解，我在初中語文課堂教學中進行了大膽的探索和嘗試，逐步形成了一套操之可行的教學模式?，F(xiàn)介紹如下：一、基本模式第一步是創(chuàng)設情境、定向導讀，第二步是自主閱讀、整體感知，第三步是主動質疑、合作探究，第四步是精講點撥、深入學習，第五步是鞏固訓練、查漏補缺，第六步是系統(tǒng)小結、拓展延伸。二、操作實施第一步：創(chuàng)設情境、定向導讀興趣是學習的動力。教師應根據(jù)教學目標及教學內容，通過各種教學手段創(chuàng)設能吸引學生的教學情境和氛圍，誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習熱情，然后展示導讀提綱、導讀問題、導讀材料等，從而使學生明確學習目的，積極主動地學習。第二步：自主閱讀、整體感知學生是學習的主體，讓學生養(yǎng)成自學的習慣，將使他們終身受益。此階段學生在教師的指導下，根據(jù)閱讀路標，積極主動地自學。在自學過程中將各種知識信息由獲取到內化，并在內化過程中找出不懂的地方，發(fā)現(xiàn)疑難問題，等待下一步學習活動中作為問題提出，合作解決。這樣學生會逐步養(yǎng)成勤學好問、自主學習的習慣。教師則巡視指導，了解學情，加強個別輔導，在保證學生有充裕的時間自學的同時，注重培養(yǎng)學生良好的自學習慣，并且給予學生閱讀方法上的指導。第三步：主動質疑、合作探究在學生個人自學、初步感知的基礎上，采用小組討論的形式，通過相互提問、互相幫助、共同商討來解決疑難問題，并充分挖掘每個學生的信息資源，促進學生間多角度、多方位的交流對問題的認識，以合作探究為手段，促進思維進一步深化。教師則及時收集學生討論中出現(xiàn)的各類信息并加以整理，為下一步點撥、精講做準備。第四步：精講點撥、深入學習在學生合作探究的基礎上，教師首先對學生合作探究學習中的疑難進行釋疑，然后對重點和難點進行精講點撥，讓學生真正掌握知識本質，使學生分析問題、解決問題的能力得到進一步發(fā)展和提高。第五步：鞏固訓練、查漏補缺這一環(huán)節(jié)以學生的主體實踐活動為核心，目的是讓學生在實踐活動中鞏固基礎知識，及時查漏補缺，并培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。因此，教師要精心設計多形式、多層次、多角度的訓練內容，既要體現(xiàn)面向全體。又要注重個體發(fā)展，進一步促進學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。第六步：系統(tǒng)小結、拓展延伸學生在教師引導下對本節(jié)所學內容進行總結，通過小結使學生對知識掌握達到結構化、網絡化和系統(tǒng)化。教師根據(jù)本節(jié)課的學習內容拓展延伸，引導學生下課以后繼續(xù)探求與之相關的知識領域和思想領域。三、教學效果經過兩年多的教學實驗，學生的學習態(tài)度由以前的被動接受變?yōu)橹鲃宇A習和探究；學習方法也由過去的被動接受灌輸轉變?yōu)橹鲃淤|疑、積極思考?，F(xiàn)在學生拿到一篇文章，不再發(fā)愁從哪里人手分析理解，完全能夠脫離教師的指導自主閱讀。四、建議與啟示經過這幾年的教學實踐，我得到了一些經驗和啟示。如下：1.在教學過程中，教師要堅持“三為主”原則：以學生為主，不鎖住學生，讓學生自主選擇方法和教輔資料；以“發(fā)現(xiàn)”為主，不代替學生，讓學生在知識探索過程中去自己發(fā)現(xiàn)，自己感悟。自己總結結果和規(guī)律；以“鼓勵”為主，不“鉗制”學生，給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生在積極的心理氛圍中學習。2.不要急于求成。運用這一教學模式的初始階段是最困難的時期。學生自主閱讀教材，有一個從“不知如何”讀到“會讀”的過程。初始階段學生不知如何閱讀，教師要耐心地做示范，并向學生講授自己的閱讀方法、閱讀經驗。初始階段學生還可能提出許多問題，但淺顯幼稚，沒有什么研討價值。教師不要批評指正，而要表揚學生主動質疑的精神，并讓大家合作探討一起解決這些問題，以保護學生自主學習、主動探究的積極性。然后教師可提出自己設計的研討題讓學生討論，用以深化知識和引導學生質疑的方法和方向。長此以往，學生的自主閱讀的能力、質疑創(chuàng)新的能力自然會提高。3.注重實效，不求完美此教學模式分六個步驟，教師要依此備課，但是在真實的課堂操作中可能出現(xiàn)與預想不一樣的情況。比如，在質疑階段學生出乎意料地提出多個有吸引力的問題，學生都想在課上探討解決，呼聲很高。最后在學生的激烈爭論中下課鈴響了。不能不說這是一節(jié)不完整的課，但我認為此時的殘缺亦是一種美麗。中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用中醫(yī)79炊煙升中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用廣州市中醫(yī)醫(yī)院黃應杰炊煙升80州市中醫(yī)醫(yī)院副主任中醫(yī)師,廣州中醫(yī)藥大學副教授、碩士研究生導師。擅長中醫(yī)藥、針灸治療神經系統(tǒng)疾病、生殖泌尿疾病、中醫(yī)養(yǎng)生保健等及其它內科疾病。聯(lián)系方式:電話箱:131122657030163.c0mQQ:865780678微信:杰仔州市中醫(yī)醫(yī)院副主任中81目前街道社區(qū)志愿醫(yī)療服務的內容·量血壓等。·疾病解答。按摩推拿。拔火罐。目前82設想中街道社區(qū)志愿醫(yī)療服務的內容·量血壓?！ぜ膊〗獯鹧ㄎ话磯貉ㄎ毁N壓·耳穴貼壓。硅膠拔罐。·特點:增加安全有效的中醫(yī)適宜技術內容。設想中83中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件84中醫(yī)適宜技術的理論基礎、中醫(yī)臟腑學說;臟腑,古代稱為“藏象”。藏是指藏于內的內臟;象是指征象或形象,這里是指內臟的生理、病理所表現(xiàn)于外的征象·二、經絡學說;經絡是人體運行氣血,溝通內外,貫穿上下的通絡。經絡縱橫交錯,遍布于全身,將人體的五臟六腑、四肢百骸、五官九竅、筋脈肌膚聯(lián)系成了一個有機的整體。中醫(yī)適宜技術的理論基礎85息並小中國Redon.corr息並86·經絡是人體經脈和絡脈的總稱。經,有路徑之意,經脈貫通上下,溝通內外,是經絡系統(tǒng)的主干。人的體表與臟腑直接相聯(lián)系的主要經脈有十二條,稱為十二正經還有縱橫于十二經脈之間,不與臟腑直接發(fā)生隸屬與聯(lián)絡關系的八條經脈,稱為奇經八脈。絡,有網絡之意。絡脈是經脈別出的分支,較經脈細小,縱橫交錯,遍布全身?！そ浗j是人體經脈和絡脈的總稱。經,有路徑之意,87經絡內屬于臟腑,入絡于肢節(jié),溝通于臟腑與體表之間,將人體臟腑、組織、器官聯(lián)結成為一個有機的整體,并借此行氣血、營陰陽,使人體各部的功能活動得以保持協(xié)調和相對平衡。人體的健康是由經絡系統(tǒng)維持的,經絡正常運轉,人體就健康;經絡失控則疾病發(fā)生,而疾病的痊愈是經絡恢復控制的結果,所以經絡與健康密切相關。經絡內屬于臟腑,入絡于肢節(jié),溝通于臟腑與體88③中醫(yī)適宜技術的理論基礎三、中醫(yī)體質辨識理論中醫(yī)對體質的論述始于2000多年以前的《黃帝內經》,但長期以來,有關中醫(yī)體質內容,僅散見于一些醫(yī)著和文獻,并未形成專門的學科體系。2009年國家組織有關專家開始從事中醫(yī)體質學說的理論、基礎與臨床硏究,并逐步確立了中醫(yī)體質理論體系,確定了包括平和質、氣虛質、陽虛質、陰虛質、痰濕質、濕熱質、瘀血質、氣郁質、特稟質等9種基本類型,不同體質類型在形體特征、生理特征、心理特征、病理反應狀態(tài)、發(fā)病傾向等方面各有特點③中醫(yī)適宜技術的理論基礎89中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件90中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件91中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件92中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件93中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件94中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件95中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件96中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件97中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件98中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件99中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件100中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件101中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件102中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件103中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件104中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件105中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件106中醫(yī)適宜技術在社區(qū)推廣與運用共78張課件107