建筑工程施工方案(修改)

專業(yè)一：建筑工程施工專業(yè)重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃一、需求論證(一）行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析1．行業(yè)背景分析建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，就業(yè)容量大，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)正在步入城市化加速發(fā)展階段，到2012年我國(guó)城市化水平將達(dá)到45％左右，城鎮(zhèn)人口將達(dá)到6。3億.城市化進(jìn)程帶來(lái)的投資增長(zhǎng)，必將帶動(dòng)工程建設(shè)服務(wù)需求的不斷增長(zhǎng)。新型城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域服務(wù)管理體制的改革，不僅給建筑業(yè)帶來(lái)工程建設(shè)的空間,還為建筑業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展提供了機(jī)遇,即從單純的工程施工轉(zhuǎn)向投資、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)一體化運(yùn)作。近年來(lái)，山東省建筑業(yè)發(fā)展迅速,在經(jīng)濟(jì)總量中的比重逐步增大。山東省現(xiàn)有各類建筑企業(yè)8000余家，其中建筑施工企業(yè)5700余家，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)2200余家，監(jiān)理企業(yè)300余家，招標(biāo)代理企業(yè)200余家，工程造價(jià)咨詢企業(yè)300余家.山東省建設(shè)廳于2010年12月發(fā)布了山東省建設(shè)行業(yè)“十二五”規(guī)劃，到2015年底,我省城鎮(zhèn)人均住房建筑面積達(dá)到30平方米，農(nóng)村人均住房建筑面積達(dá)到35平方米。從城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、發(fā)展壯大建筑業(yè).2．行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求分析建筑業(yè)的快速發(fā)展對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的施工技術(shù)人員提出了更高的要求,他們不僅需要掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備,能利用現(xiàn)代化手段和方法進(jìn)行工程建設(shè),而且還要求具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和適應(yīng)能力.然而當(dāng)前建筑行業(yè)的現(xiàn)狀建筑業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)較低,特別是施工現(xiàn)場(chǎng)勞務(wù)層作業(yè)人員文化水平普遍較低、技術(shù)水平不高、農(nóng)民工比例較大，需要大批施工一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。全面提高建筑企業(yè)職工素質(zhì),培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才是一項(xiàng)十分迫切和艱巨的任務(wù)。目前山東省建筑從業(yè)人員達(dá)到400余萬(wàn)人，其中各類技術(shù)人員40余萬(wàn)人，各類持證上崗人員只有24萬(wàn)多人.山東省將組織實(shí)施建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程,采取校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、訂單式培養(yǎng)等多種形式，2012年計(jì)劃完成培訓(xùn)技能操作人員6萬(wàn)人，以后將逐年提高技能型人才的培訓(xùn)比例。建筑工程施工專業(yè)是建筑行業(yè)的骨干行業(yè)業(yè)。與建筑行業(yè)的其它專業(yè)相比，建筑工程施工專業(yè)知識(shí)面相對(duì)較寬,畢業(yè)生工作的適應(yīng)性較強(qiáng),一直受到建筑施工企業(yè)和管理單位的重視,就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好.做好建筑工程施工專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，不僅能滿足建筑行業(yè)對(duì)本專業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要，而且對(duì)深化建筑行業(yè)領(lǐng)域其它專業(yè)的教學(xué)改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步具有重要意義。（二）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)1．專業(yè)建設(shè)成效我校建筑工程施工專業(yè)于1986年開始建立,與歷城區(qū)建委合作辦學(xué)，歷城區(qū)建委在辦學(xué)資金和就業(yè)分配方面給予大力協(xié)助，由于專業(yè)定位準(zhǔn)確，辦學(xué)思路明確，對(duì)準(zhǔn)崗位群需求，教育質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視專業(yè)建設(shè)工作。近三年來(lái)，我們大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，采用“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)策略，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能，鞏固知識(shí)，取得良好效果。本專業(yè)以其廣泛的市場(chǎng)需求、鮮明的辦學(xué)特色和過(guò)硬的辦學(xué)質(zhì)量贏得了企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。在山東省建筑行業(yè)享有良好的聲譽(yù)，具有一定的知名度。該專業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，憑借當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)快速發(fā)展的東風(fēng)，立足當(dāng)?shù)?，主?dòng)接軌企業(yè)，使自身不斷發(fā)展壯大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。該專業(yè)還開展多個(gè)工種的社會(huì)培訓(xùn)，取得了令人矚目的成績(jī)，受到了企業(yè)的廣泛歡迎。本專業(yè)已經(jīng)累計(jì)為社會(huì)培訓(xùn)3000余人，經(jīng)我校培訓(xùn)的學(xué)員，大部分已經(jīng)成為生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理骨干.近幾年來(lái),學(xué)校十分重視專業(yè)建設(shè)，增加資金投入，添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)改革,使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，專業(yè)規(guī)模保持穩(wěn)定.建筑工程施工專業(yè)已成為濟(jì)南市骨干示范專業(yè)。2．現(xiàn)有師資隊(duì)伍狀況建筑工程施工建立起了一支具有社會(huì)影響力的專業(yè)師資隊(duì)伍。本專業(yè)現(xiàn)有教師18人,高級(jí)職稱教師5人，中級(jí)職稱教師13人，全部為本科以上學(xué)歷，其中具有研究生學(xué)歷的教師2人.自2009年來(lái)，3人參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，每年暑假組織專業(yè)教師參加省級(jí)培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉4周以上，雙師型教師占全體教師人數(shù)的80％，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。同時(shí)，從企業(yè)或社會(huì)上聘請(qǐng)了部分實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的技術(shù)專家作為兼職教師，并鼓勵(lì)他們就專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,有效地促進(jìn)了本專業(yè)整體教學(xué)水平的不斷提高。3．課改工作成效顯著自2009年以來(lái)，結(jié)合建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)狀，與濟(jì)南市建筑專業(yè)聯(lián)合體合作，共同開發(fā)了“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的系統(tǒng)化課程,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、滾動(dòng)式教學(xué)法改革，充分體現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化的職業(yè)教育模式。2010年，本專業(yè)又進(jìn)行高效課堂建設(shè)改革，承擔(dān)我校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐研究工作。在此基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化,經(jīng)過(guò)課程改革實(shí)踐，專業(yè)在課程改革管理、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法應(yīng)用、課堂實(shí)踐、導(dǎo)學(xué)案撰寫、教學(xué)資源構(gòu)建等方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果，為建筑工程施工專業(yè)課改工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn).4．實(shí)訓(xùn)基地有保障學(xué)校建有CAD實(shí)訓(xùn)室、工程制圖實(shí)訓(xùn)室、工程算量室、工程測(cè)量技術(shù)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、電焊車間、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、建筑構(gòu)造模型室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室10個(gè),以及山東省三箭集團(tuán)、四建集團(tuán)、中建八局等5個(gè)合作辦學(xué)企業(yè)。為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供了良好的保障。注重校企合作，主動(dòng)與企業(yè)接軌。與中鐵十四局、山東省三箭集團(tuán)、四建集團(tuán)、中建八局、歷城區(qū)建安公司等5個(gè)單位合作辦學(xué)，在這些大中型企業(yè)里建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；還同本縣相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)及下屬的多個(gè)企業(yè)建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系,真正形成了招生、教學(xué)、育人、實(shí)習(xí)、就業(yè)“五位一體”的合作機(jī)制。5．學(xué)生綜合素質(zhì)較高,就業(yè)前景良好學(xué)生在校期間能夠考取相應(yīng)工種的中、高級(jí)工證書，具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，畢業(yè)生就業(yè)于中鐵十四局、山東省三箭集團(tuán)、四建集團(tuán)、中建八局、歷城區(qū)建安公司等各大中型企業(yè)，以較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神及專業(yè)技能獲得了企業(yè)的認(rèn)可。2010年，在全國(guó)職業(yè)院校建筑工程施工專業(yè)技能大賽山東地區(qū)選拔賽中,獲工程算量項(xiàng)目省級(jí)三等獎(jiǎng)。2011年，在全國(guó)職業(yè)院校建筑工程施工專業(yè)技能大賽山東地區(qū)選拔賽中，獲工程算量項(xiàng)目省級(jí)二等獎(jiǎng)、建筑施工技術(shù)項(xiàng)目省級(jí)三等獎(jiǎng).(三）專業(yè)建設(shè)存在的不足幾年來(lái)，專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，取得了大量的成果.同時(shí)，在專業(yè)發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式剛剛形成，其內(nèi)涵和具體的實(shí)施辦法還需要與企業(yè)協(xié)同做進(jìn)一步的研究、探索和實(shí)踐。在核心課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源共享、技術(shù)共享、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、企業(yè)文化與專業(yè)文化融合方面都剛剛嘗試,缺乏深層次、一體化、行之有效的辦法和措施。專業(yè)目前實(shí)施的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目教學(xué)課程內(nèi)部、課程之間聯(lián)系過(guò)于緊密，無(wú)法像“模塊化"課程體系那樣靈活，富有彈性，所以，不能完全適應(yīng)目前建筑工程施工專業(yè)人才現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)教育及培訓(xùn)的需求。學(xué)生的專業(yè)基本技能還不能完全滿足企業(yè)崗位的要求。教學(xué)資源內(nèi)容、形式、種類都很多，但是缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性,不利于教師與學(xué)生的檢索、查找和使用。2．專業(yè)教師隊(duì)伍缺乏有影響力的帶頭人，骨干教師隊(duì)伍需要加強(qiáng);教師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的理解不夠深入，專業(yè)技能水平有待提高，對(duì)行業(yè)、企業(yè)的了解欠缺，這就制約著教師對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的掌控能力的提高.3．對(duì)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，更多的停留在理論層面的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、崗位教學(xué)缺乏深入研究。評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果與企業(yè)崗位級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)不夠明確,學(xué)生不能通過(guò)評(píng)價(jià)清楚的知道自己經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可以從事企業(yè)哪些崗位的工作。目前專業(yè)與許多企業(yè)的合作還僅僅停留在頂崗實(shí)習(xí)的層面，專業(yè)建設(shè)缺乏企業(yè)的深度參與，專業(yè)與企業(yè)間缺乏深度合作.4．對(duì)山東省由建筑大省向建筑強(qiáng)省邁進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)和舉措研究的深度不夠，提高服務(wù)山東建筑強(qiáng)省的人才培養(yǎng)能力,在人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向上需要進(jìn)一步調(diào)整。5．對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的跟蹤需要進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展研究還不夠深入，服務(wù)行業(yè)的技術(shù)能力不夠強(qiáng),部分教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展不同步.6．對(duì)學(xué)生的能力考核力度需要進(jìn)一步加大。在對(duì)學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方面，偏重理論知識(shí)的考核和評(píng)價(jià)，能力考核與評(píng)價(jià)力度不夠，企業(yè)參與面較小。7．社會(huì)服務(wù)和輻射能力有待進(jìn)一步提高。雖然我們也為施工企業(yè)提供了一些技術(shù)服務(wù)，也為企業(yè)項(xiàng)目部管理人員及一線工人提供了技術(shù)與技能培訓(xùn),但無(wú)論是數(shù)量上,還是質(zhì)量上都有待提高。二、建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)結(jié)合學(xué)校“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)興專業(yè)"、“知、勵(lì)、創(chuàng)”分層次教育、嚴(yán)格實(shí)行“OEC”管理,凸顯精細(xì)化管理特色、“校園滿天星”特色活動(dòng)等人才培養(yǎng)特色,經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，形成校企雙元合作、雙證融通的人才培養(yǎng)模式;建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，融理論、實(shí)踐于一體的課程體系;打造一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)"專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);建成集教學(xué)、培訓(xùn)、科技服務(wù)于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和10個(gè)滿足學(xué)生工學(xué)交替要求的校外實(shí)訓(xùn)基地。立足濟(jì)南，面向山東，服務(wù)市場(chǎng)，在市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,發(fā)展成為全省一流的教學(xué)、咨詢、培訓(xùn)基地；建設(shè)成為省級(jí)示范性專業(yè)、國(guó)家級(jí)示范性專業(yè)，成為區(qū)域建筑工程施工專業(yè)教育示范基地,對(duì)全國(guó)中職學(xué)校同類專業(yè)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。（二）具體目標(biāo)1．深化校企合作，大力推進(jìn)“訂單式"人才培養(yǎng)機(jī)制.依托山東省建筑大省的行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，借助濟(jì)南建筑職教集團(tuán)平臺(tái)，擴(kuò)大校企合作范圍，深化校企合作深度。在校企合作的數(shù)量上，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的要求；在校企合作的深度上,要求企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐.2．突出職業(yè)道德與職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。針對(duì)建設(shè)行業(yè)和建筑產(chǎn)品特點(diǎn)，基于工作過(guò)程對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。按照認(rèn)知和職業(yè)技能形成規(guī)律，細(xì)化教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)要求,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,重視學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成納入到培養(yǎng)方案中，學(xué)生畢業(yè)一年后企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)優(yōu)良率達(dá)到95%以上。3．以工作過(guò)程為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程建設(shè)，深化教學(xué)改革，按照“貼近項(xiàng)目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝"要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對(duì)接；針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性；改革各類課程和實(shí)訓(xùn)考核方式，突出應(yīng)用能力考核；建成省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程3門，施工教學(xué)錄像1部,專業(yè)技術(shù)課程課件制作達(dá)到100％。4．加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)課程建設(shè)的需要,進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)條件,建設(shè)施工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)為施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、工程造價(jià)與招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模,增加結(jié)構(gòu)檢測(cè)、鋼結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)安裝等3個(gè)實(shí)訓(xùn)室;按照工學(xué)交替的需要，再增加5家校外實(shí)訓(xùn)基地。5．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)"教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)建立“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”等措施著力打造了一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，選派專職教師到企業(yè)進(jìn)行輪崗、頂崗實(shí)踐鍛煉,形成良性循環(huán)，每年與企業(yè)合作培訓(xùn)青年教師2—3名,提高青年教師的理論水平及實(shí)踐水平。三年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1—2名，骨干教師2—3人,“雙師素質(zhì)”教師達(dá)90%以上,兼職教師10名以上；打造一支教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完善合理的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6．主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷提升為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)能力。根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù),幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新,并與企業(yè)一起進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。同時(shí)每年為本區(qū)域內(nèi)進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn)2000人以上。(三）預(yù)期效益1．人才培養(yǎng)與課程體系建設(shè)效益課程改革和教材建設(shè)達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平，初步形成理論與實(shí)踐相互融合的、以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系和以規(guī)劃教材為主體、以特色校本教材為重點(diǎn)的教材體系.建成優(yōu)質(zhì)核心課程4門，開發(fā)體現(xiàn)工作過(guò)程的5本校本教材，開發(fā)多媒體教學(xué)課件,建成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，形成高質(zhì)量的課程資源，為“工學(xué)結(jié)合”和實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”創(chuàng)造有利條件。產(chǎn)教一體式教學(xué)法被廣泛采用，以學(xué)生實(shí)習(xí)作品為主要指標(biāo)的專業(yè)課程評(píng)價(jià)方法全面普及。2．師資隊(duì)伍建設(shè)效益師資隊(duì)伍職稱、學(xué)歷、類型、年齡、結(jié)構(gòu)更加合理,數(shù)量、水平能夠滿足教學(xué)需要，形成素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。（1)適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革與專業(yè)發(fā)展要求的師資培養(yǎng)、管理、考核機(jī)制得到完善，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn).(2)培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人，2—3名骨干教師，雙師型教師比例達(dá)到100%。（3)師資來(lái)源顯著拓寬，來(lái)自校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠達(dá)到6人。3．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效益實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、功能進(jìn)一步滿足教學(xué)、教研與社會(huì)服務(wù)需要，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平,校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、教師培養(yǎng)、實(shí)習(xí)教學(xué)、訂單式培養(yǎng)等校企合作項(xiàng)目質(zhì)量明顯提高。(1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體，設(shè)備臺(tái)套數(shù)滿足教學(xué)需要，基地拓展功能受益學(xué)生人數(shù)超過(guò)95％。技術(shù)服務(wù)水平和科技開發(fā)能力明顯增強(qiáng),技術(shù)科研型、社會(huì)實(shí)踐型教師數(shù)量不斷增加，完成企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目1-2項(xiàng)。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地得到拓展和鞏固，與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的依存度得到增強(qiáng)。新開辟2家省內(nèi)外企業(yè)成為校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到15家左右;形成1—2家教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；拓寬實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，至少有2家企業(yè)把技術(shù)服務(wù)中心建在學(xué)校。建成“設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施配套”的專業(yè)技術(shù)中心,專業(yè)技術(shù)中心的生產(chǎn)效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著增長(zhǎng)。（3）面向社會(huì)的教育、培訓(xùn)功能得到全面發(fā)揮，達(dá)到每年1500人次的培訓(xùn)能力。專業(yè)辦學(xué)特色更加鮮明，社會(huì)影響進(jìn)一步擴(kuò)大,專業(yè)品牌形象逐步形成。成為山東及周邊省市和建筑類職業(yè)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)中心,成為山東及周邊省市校企合作和學(xué)生就業(yè)的示范專業(yè)，成為山東職業(yè)教育改革實(shí)踐的領(lǐng)跑者，在辦學(xué)思想、基地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、模式創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)等方面形成的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他職業(yè)學(xué)校具有示范和帶動(dòng)作用,促進(jìn)全省建筑類專業(yè)群的共同發(fā)展。三、建設(shè)思路以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以課程體系改革為抓手,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目的，探索多元的辦學(xué)機(jī)制，形成彈性“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建能適應(yīng)多樣辦學(xué)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系;改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法;與企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行全面深層次合作；采用課題研究的方法，大力開發(fā)校本教材，經(jīng)過(guò)2年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建具有本校特色的課程體系，建成與之配套的教學(xué)資源庫(kù)。抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)的提高，重點(diǎn)是突出教師的技能提高，形成一支高技能的雙師型教師隊(duì)伍。搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)基地建設(shè).在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置與更新，開展服務(wù)性實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);在校外加強(qiáng)與企業(yè)的合作,使更多企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)，完善職業(yè)技能鑒定站和職業(yè)培訓(xùn)站建設(shè)，努力使本專業(yè)成為建筑類企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，使學(xué)校成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)的中心。四、建設(shè)內(nèi)容(一)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．人才培養(yǎng)模式改革（1）建立“1＋1＋1"的人才培養(yǎng)模式根據(jù)建筑行業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求，提出“1＋1＋1”的人才培養(yǎng)模式。即第一學(xué)年完成所有基礎(chǔ)理論和有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)；第二學(xué)年完成主要專業(yè)課程和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練；第三學(xué)年全部安排頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后能更快更好的適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).(2）形成“一主線、兩體系、雙證書、三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式一主線：以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力為主線；兩體系：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；雙證書:畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書;三結(jié)合：校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。以“實(shí)際動(dòng)手能力"為主線,構(gòu)建理論與實(shí)踐課程體系，完善建筑行業(yè)的崗位培訓(xùn)制度，加大學(xué)生就業(yè)的渠道。（3）進(jìn)一步探索并實(shí)施“訂單培養(yǎng)”的教學(xué)模式通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，在充分了解企業(yè)對(duì)人才需求的同時(shí)，探索和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定，共同完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)組織對(duì)建筑施工企業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)。2．深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群的要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,融入專業(yè)資格證書制度確立課程體系。構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，進(jìn)一步完善和發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的作用，走工學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)核心課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學(xué)生能力符合社會(huì)職業(yè)崗位的最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。理論教學(xué)體系包括公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)課程和選修課程三大模塊。實(shí)踐教學(xué)體系包括三部分：專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程（建筑施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn));專項(xiàng)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑構(gòu)造技術(shù)實(shí)訓(xùn)、建筑材料實(shí)訓(xùn)、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)等);綜合能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)（工種與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等)。3．核心課程和配套教材建設(shè)在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，明確畢業(yè)生的“專業(yè)技能"和“核心能力”,進(jìn)一步確立與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的“核心課程"，深化課程教學(xué)改革；重視與“核心能力”培養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。緊密圍繞專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)、從課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段改革、理論與實(shí)踐教學(xué)的配合、工學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面進(jìn)行規(guī)劃.加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和多媒體教學(xué)課件建設(shè)，建設(shè)8門優(yōu)質(zhì)核心課程,編寫5門校本教材。根據(jù)專業(yè)群畢業(yè)生的能力要求，建設(shè)以下核心課程：建筑識(shí)圖與構(gòu)造建筑工程測(cè)量建筑材料與檢測(cè)建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)建筑施工技術(shù)建筑工程造價(jià)建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)同時(shí)，在完成《建筑工程測(cè)量》、《建筑施工技術(shù)》校內(nèi)精品課程的基礎(chǔ)上，另外建立《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》3門校級(jí)精品課程。表1精品課程建設(shè)規(guī)劃表課程名稱建設(shè)目標(biāo)課程負(fù)責(zé)人完成時(shí)間所需經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元)建筑工程測(cè)量校級(jí)精品課程（繼續(xù)建設(shè)）張化民2012年10建筑施工技術(shù)校級(jí)精品課程（繼續(xù)建設(shè)）徐繼東2012年4建筑識(shí)圖與構(gòu)造校級(jí)精品課程韓偉偉2012年4建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)校級(jí)精品課程李金翠2012年6建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)校級(jí)精品課程劉善華2012年6合計(jì)（單位：萬(wàn)元)30表2教材編寫規(guī)劃表課程名稱教材建設(shè)目標(biāo)負(fù)責(zé)人完成時(shí)間所需經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）建筑識(shí)圖與構(gòu)造教材韓偉偉2013年3AutoCAD建筑制圖教材劉善華2013年3建筑力學(xué)教材趙善武2013年3建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材劉善華2013年2建筑工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教材趙善武2013年2合計(jì)（單位:萬(wàn)元）134．教學(xué)資源建設(shè)（1)廣泛使用多媒體課件，提高課堂的容量、課堂趣味性、演示直觀性，解決學(xué)生聽課效率不高的問(wèn)題，開展課件制作培訓(xùn)，課件制作比武等活動(dòng)，大量引進(jìn)中職教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課件，供教師們學(xué)習(xí)交流或使用。建設(shè)多媒體課件庫(kù)，收錄本專業(yè)所有課程的教師多媒體課件。(2）構(gòu)建校園信息化平臺(tái)，倡導(dǎo)電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)更廣泛領(lǐng)域的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用兩年的時(shí)間構(gòu)筑起多媒體終端的信息化交流系統(tǒng)，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與領(lǐng)先水平接軌.建設(shè)技能鑒定、技能大賽（比武）、常規(guī)考試試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)無(wú)紙考試和筆試的有機(jī)結(jié)合.（3）建設(shè)建筑器材供應(yīng)站，解決學(xué)生在自我開發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目過(guò)程中對(duì)建筑器材的需求的問(wèn)題.5．完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)適應(yīng)職業(yè)崗位需求，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,升級(jí)部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，把教育教學(xué)、校園文化和企業(yè)文化結(jié)合在一起，推廣“做中學(xué)、做中教"教學(xué)模式，推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)，探索崗位教學(xué).（二)師資隊(duì)伍建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)通過(guò)專業(yè)技術(shù)和課改理念培訓(xùn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校的參觀考察，人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、評(píng)價(jià)模式改革的研究與實(shí)踐，省級(jí)以上課題的立項(xiàng)研究，企業(yè)累積2個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐，國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教材的組織撰寫，參與行業(yè)及企業(yè)專家工作室的專業(yè)技術(shù)科研等一系列方法，培養(yǎng)具有專業(yè)建設(shè)與改革,課程設(shè)計(jì)及教學(xué)管理能力、較高科研水平的專業(yè)帶頭人1名,帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，并將其優(yōu)秀的科研成果進(jìn)行交流與推廣.2．骨干教師培養(yǎng)通過(guò)專業(yè)技術(shù)和課改理念培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀職業(yè)院校的參觀考察，核心課程建設(shè)，教學(xué)模式研究與實(shí)踐,教學(xué)資源建設(shè),市級(jí)以上課題的立項(xiàng)研究，企業(yè)累積2個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐，國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，項(xiàng)目課程教材的撰寫，進(jìn)行2次公開課教學(xué)，參與行業(yè)、企業(yè)專家工作室的專業(yè)技術(shù)科研等方法,培養(yǎng)6名具有“雙師型”素質(zhì)的骨干教師，逐步建立一支能夠承擔(dān)優(yōu)質(zhì)核心課程、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與開發(fā)任務(wù)的高水平骨干教師隊(duì)伍。并將1-2名教師優(yōu)秀的科研成果進(jìn)行交流與推廣。3．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)通過(guò)參加職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)累積1-2個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐等渠道,培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的教師，比例達(dá)到100%，使其能夠承擔(dān)理論和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠得到與企業(yè)技術(shù)要求相適應(yīng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。4．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從合作企業(yè)和本地行業(yè)中聘請(qǐng)6名具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)技術(shù)能手作為兼職教師,并在教學(xué)方法、教學(xué)組織、課程建設(shè)、專業(yè)技術(shù)研究等方面對(duì)其做進(jìn)一步培養(yǎng)，使之成為能在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科研和技術(shù)服務(wù)中發(fā)揮重要作用的高水平兼職教師.5．教師職業(yè)能力培養(yǎng)教師均能上規(guī)范課，均能制作多媒體課件;課題研究水平普遍提高,都有個(gè)人的研究課題。（三）辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作1．專家指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)完善各種制度，引進(jìn)企業(yè)文化，以經(jīng)營(yíng)專業(yè)的思路，形成專業(yè)管理的“企業(yè)化”特色.建立政府、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多方參與的決策機(jī)制和教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。依托企業(yè)家協(xié)會(huì)成立由5-7人組成的專家指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立專家工作室，與行業(yè)企業(yè)專家一起,在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)等方面進(jìn)行探討，促進(jìn)專業(yè)的企業(yè)化建設(shè)。2．參加建筑工程施工專業(yè)職教集團(tuán)參加省、市職教集團(tuán)，加強(qiáng)校企合作,開展項(xiàng)目研發(fā)。與5家以上企業(yè)建立緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園,探索建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制。通過(guò)引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，促進(jìn)師生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的實(shí)施.由學(xué)校提供場(chǎng)地和硬件配套，由企業(yè)提供專業(yè)設(shè)備或生產(chǎn)項(xiàng)目，通過(guò)專家工作室或職教集團(tuán)共同制定教學(xué)管理?xiàng)l例和制度，有效地進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育和技能培養(yǎng)，探索建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制，確保學(xué)校和企業(yè)雙贏。3．利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)開展校內(nèi)及社會(huì)培訓(xùn),加強(qiáng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的功能,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持.加強(qiáng)校外培訓(xùn)，服務(wù)本地區(qū)人才培養(yǎng)的需要。4．創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式,建立科學(xué)、民主、主體多元、與企業(yè)對(duì)接的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生能力成果評(píng)價(jià)體系、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)體系、教學(xué)水平和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、用人單位反饋評(píng)價(jià)體系等，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)把技能鑒定關(guān)，實(shí)施“技能雙考”制度，抓好過(guò)程管理，嚴(yán)把期中、期末考試關(guān)，單科結(jié)業(yè)考試關(guān),實(shí)施補(bǔ)考制度，采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦法，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。五、建設(shè)進(jìn)度建筑工程施工專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表建設(shè)內(nèi)容2012年12月2013年12月人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái),以專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合為保障，整合專業(yè)與基地的管理機(jī)制,構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式;探索“訂單式"培養(yǎng)。責(zé)任人：張宗輝馬明波按照初步形成“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式方案，深化專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合過(guò)程，深化專業(yè)部分教學(xué)項(xiàng)目與社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合；專業(yè)教師與實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)人員互通有無(wú),實(shí)現(xiàn)師資整合;擴(kuò)大“訂單式”培養(yǎng)規(guī)模。責(zé)任人：張宗輝馬明波2.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革編寫2門校本教材;按照工作過(guò)程，企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)流程，整合課程內(nèi)容,并將職業(yè)資格證書考核要求、標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容融合到專業(yè)課程中,校企共建，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的、突出能力培養(yǎng)的、與生產(chǎn)活動(dòng)密切相連的、融職業(yè)技能要求于一體的課程體系；采用“滾動(dòng)式”教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度具體化。責(zé)任人:劉善華編寫3門校本教材；繼續(xù)完善公共基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的開發(fā),豐富整合課程內(nèi)容,建立起比較完善的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的、突出能力培養(yǎng)的、與生產(chǎn)活動(dòng)密切相連的、融職業(yè)技能要求于一體的課程體系。責(zé)任人:劉善華3.核心課程與教材建設(shè)1.以“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建設(shè)為切入點(diǎn),深入調(diào)研，了解行業(yè)市場(chǎng)新動(dòng)態(tài)、人才培養(yǎng)新需求、培訓(xùn)需求調(diào)研，為構(gòu)建配套的課程體系做好準(zhǔn)備。2.召開行業(yè)企業(yè)專家及相關(guān)人員座談會(huì)，構(gòu)建能夠滿足“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)"一條龍的人才培養(yǎng)需求的課程體系和教材建設(shè)方案.3.以職業(yè)技能為導(dǎo)向,完成《建筑設(shè)備安裝與調(diào)試》《建筑CAD與仿真操作》2門核心課程的教學(xué)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教材和課程教學(xué)資源建設(shè)。責(zé)任人：趙善武深化實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，邊實(shí)踐邊小結(jié)，總結(jié)出典型經(jīng)驗(yàn)，完成《建筑設(shè)備安裝與調(diào)試》《建筑CAD與仿真操作》2門核心課程的教學(xué)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教材和課程教學(xué)資源建設(shè),實(shí)施高效實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究。責(zé)任人：趙善武4。專業(yè)教學(xué)資源與信息化平臺(tái)建設(shè)根據(jù)課程體系及專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，初步建立起以校園信息化、數(shù)字化為平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)資源；編寫2門核心課程手冊(cè);建設(shè)課件與視頻庫(kù)、試題庫(kù)；通過(guò)校園信息化、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)模擬場(chǎng)景，通過(guò)大量使用模擬仿真軟件、課件，生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示知識(shí)、技能、和生產(chǎn)服務(wù)崗位實(shí)景；建設(shè)器材供應(yīng)站。責(zé)任人:周剛趙永完善校園信息化、數(shù)字化為平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)資源；編寫2門核心課程手冊(cè);建設(shè)課件與視頻庫(kù)、試題庫(kù)；通過(guò)校園信息化、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)模擬場(chǎng)景，通過(guò)大量使用模擬仿真軟件、課件，生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示知識(shí)、技能、和生產(chǎn)服務(wù)崗位實(shí)景；建設(shè)器材供應(yīng)站。責(zé)任人:周剛趙永5.教學(xué)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)建設(shè)理—實(shí)一體化教室3個(gè)，配備網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影、黑板等能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)和一體化教學(xué)的設(shè)備設(shè)施責(zé)任人:趙靜民孟凡堂繼續(xù)完善理-實(shí)一體化教室的建設(shè)，新增建2個(gè)，配備網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影、黑板等能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)和一體化教學(xué)的設(shè)備設(shè)施在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的研究，拉近專業(yè)與企業(yè)、學(xué)生與技師的距離。責(zé)任人：趙靜民孟凡堂師資隊(duì)伍建設(shè)1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)派送選定培養(yǎng)的2名的骨干教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、承擔(dān)課題研究、進(jìn)行教材開發(fā)等活動(dòng)，使其教學(xué)能力、科研能力、課程開發(fā)能力大幅度提高，并對(duì)行業(yè)有較清楚的認(rèn)識(shí)。責(zé)任人：董學(xué)軍劉善華派送骨干教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、課題研究、總結(jié)工作及編寫工作，使其成為專業(yè)帶頭人.責(zé)任人：董學(xué)軍劉善華2．骨干教師培養(yǎng)派送選定培養(yǎng)的3名的骨干教師參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐；參與課題研究、參與教材開發(fā)等途徑，提高他們的教學(xué)水平和課程開發(fā)能力和科研能力。責(zé)任人：董學(xué)軍劉善華派送上年選定培養(yǎng)的3名的骨干教師參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐;參與課題研究、課題總結(jié)、參與教材編寫、承擔(dān)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫等途徑，提高他們的教學(xué)水平和課程開發(fā)能力和科研能力，使其成為骨干教師。責(zé)任人：董學(xué)軍劉善華3．“雙師型”教師培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐技能突出、教學(xué)理念先進(jìn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)能力突出的教師，雙師型比例達(dá)到85%。責(zé)任人:董學(xué)軍劉善華培養(yǎng)實(shí)踐技能突出、教學(xué)理念先進(jìn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)能力突出的教師，雙師型比例達(dá)到100%。責(zé)任人：董學(xué)軍劉善華4．兼職教師隊(duì)伍在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上，引進(jìn)合作企業(yè)中專業(yè)對(duì)口、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員3人作為兼職教師，提高其教學(xué)能力，促進(jìn)專任教師實(shí)踐能力的提高。責(zé)任人：張宗輝趙善武拓寬校企合作，在原來(lái)的基礎(chǔ)上再引進(jìn)合作企業(yè)中專業(yè)對(duì)口、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員3人作為兼職教師，提高其教學(xué)能力，促進(jìn)專任教師實(shí)踐能力的提高。責(zé)任人：張宗輝趙善武5．教師職業(yè)能力培養(yǎng)全員能上規(guī)范課,都能制作多媒體課件，都有個(gè)人的課題研究.責(zé)任人：李金翠韓偉偉全員能上規(guī)范課，都能制作多媒體課件，都有個(gè)人的課題研究。責(zé)任人:李金翠韓偉偉辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作1．辦學(xué)模式改革與創(chuàng)新成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì);召開委員會(huì)年會(huì)，讓委員會(huì)核心成員參與評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)中前期成果；邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)知名專家、職教名師進(jìn)入學(xué)校定期指導(dǎo)專業(yè)教師;學(xué)校設(shè)立1個(gè)專家工作室，培養(yǎng)2名專業(yè)教師，通過(guò)專家工作室促使被培養(yǎng)教師專業(yè)技能有明顯提高。責(zé)任人:董學(xué)軍焦芳英召開委員會(huì)年會(huì)，讓委員會(huì)核心成員參與評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)中后期成果；被培養(yǎng)的2名教師的專業(yè)技能水平在上一年培養(yǎng)的基礎(chǔ)上再上一個(gè)層次,受到行業(yè)專業(yè)的認(rèn)可。責(zé)任人:董學(xué)軍焦芳英2.參加職教集團(tuán)參加省、市職教集團(tuán)；加強(qiáng)校企合作，開展項(xiàng)目研發(fā);與2家以上企業(yè)建立緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園，探索建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制；通過(guò)專家工作室或職教集團(tuán)共同制定教學(xué)管理?xiàng)l例和制度,有效地進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育和技能培養(yǎng)。責(zé)任人：劉善華發(fā)揮在職教集團(tuán)集團(tuán)中的作用；完善項(xiàng)目研發(fā)；完善共同制定的教學(xué)管理?xiàng)l例和制度；繼續(xù)探索經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制。責(zé)任人：劉善華3．教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制的完善與創(chuàng)新建立健全各種規(guī)章制度，引進(jìn)企業(yè)管理理念.責(zé)任人:趙靜民完善各種規(guī)章制度，引進(jìn)企業(yè)管理理念，形成特色。責(zé)任人：趙靜民4．創(chuàng)新教學(xué)評(píng)機(jī)制構(gòu)建與企業(yè)崗位要求相對(duì)接的，在市場(chǎng)調(diào)研和原有評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，按照國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)考證要求，與企業(yè)崗位要求相對(duì)接的“崗位制”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力點(diǎn)和綜合職業(yè)素質(zhì)；實(shí)施不同崗位對(duì)應(yīng)的技能點(diǎn)和能力素養(yǎng)要求，對(duì)應(yīng)的的考核標(biāo)準(zhǔn)和切實(shí)可行的考核辦法；過(guò)程評(píng)價(jià)為主、量化評(píng)價(jià)、民主評(píng)價(jià)為輔，就業(yè)能力評(píng)價(jià)為最終目標(biāo)；評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)率，評(píng)價(jià)創(chuàng)新性。責(zé)任人：趙善武實(shí)施并修改、完善評(píng)價(jià)方案，使其更加具有可實(shí)時(shí)性、可量化性、可評(píng)價(jià)性、可操作性.責(zé)任人：趙善武5．校企合作與5家企業(yè)緊密合作，開設(shè)企業(yè)特色課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生階段實(shí)習(xí)等，最終達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的。責(zé)任人：張宗輝馬明波再與3家企業(yè)緊密合作，使更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。責(zé)任人：張宗輝馬明波六、資金預(yù)算建筑工程施工專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)2012年度需177萬(wàn)元,2013年需123萬(wàn)元，總計(jì)300萬(wàn)，其中中央財(cái)政投入260、市、區(qū)投入30萬(wàn),學(xué)校投入5萬(wàn)，行業(yè)企業(yè)投入5萬(wàn)。（見下表） 單位：萬(wàn)元重點(diǎn)專業(yè)名稱建筑工程施工專業(yè)編號(hào)040100建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來(lái)源中央財(cái)政投入省級(jí)地方財(cái)政投入30元行業(yè)企業(yè)投入:5學(xué)校投入：5合計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)合計(jì)145115260303023555300人才培養(yǎng)模式與課程體系改革工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式156215526課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革187255530核心課程與教材建設(shè)18183636專業(yè)教學(xué)資源與信息化建設(shè)19.519。539555549實(shí)訓(xùn)室建設(shè)281745151560小計(jì)98。567。5166303055201師資隊(duì)伍建設(shè)帶頭人培養(yǎng)661212骨干教師培養(yǎng)661212雙師型教師781515兼職教師隊(duì)伍7.56。51414職業(yè)能力培養(yǎng)4488小計(jì)30.530。56161辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作辦學(xué)模式改革與創(chuàng)新4488加入職教集團(tuán)3477教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制完善與創(chuàng)新3366創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制4488校企合作2242359小計(jì)16173323538七、保障措施（一)組織保障措施在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，專業(yè)部成立主任為組長(zhǎng)的項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各類具體項(xiàng)目的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成.（見下表）項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)及成員情況一覽表序號(hào)姓名單位職務(wù)(職責(zé)）1趙善武歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)部主任（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)2田建軍濟(jì)南歷城建安公司總經(jīng)理（項(xiàng)目成員)3王功安濟(jì)南歷城建安公司經(jīng)理（項(xiàng)目成員)4趙靜民歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副主任（項(xiàng)目成員）5孟凡堂歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副主任（項(xiàng)目成員）6劉善華歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人(項(xiàng)目成員）7徐繼東歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教研組長(zhǎng)（項(xiàng)目成員）8張化民歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教研組長(zhǎng)（項(xiàng)目成員）9李金翠歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教研組長(zhǎng)(項(xiàng)目成員）10韓偉偉歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校骨干教師（項(xiàng)目成員）(二）制度保障措施把建設(shè)項(xiàng)目作為一個(gè)系統(tǒng)工程，建立科學(xué)有效的項(xiàng)目管理體系，為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障，確保建設(shè)項(xiàng)目的有序、順利實(shí)施。（三)過(guò)程管理在接受學(xué)校監(jiān)督的基礎(chǔ)上，專業(yè)部成立項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一組織指揮下，實(shí)行分步建設(shè)，全程監(jiān)控,保證項(xiàng)目的各項(xiàng)工作的順利實(shí)施.（四)經(jīng)費(fèi)保障完善規(guī)章制度，實(shí)行階段性目標(biāo)管理,加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用和管理,?？顚Ｓ?。下面為附送畢業(yè)論文致謝詞范文！不需要的可以編輯刪除！謝謝!畢業(yè)論文致謝詞我的畢業(yè)論文是在韋xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的,他淵博的知識(shí)開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗,他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對(duì)我的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深淵的影響,在此我向他表示衷心的謝意這三年來(lái)感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的老師對(duì)我專業(yè)思維及專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬！特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師，但是在這三年來(lái)，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時(shí)候，“明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地,重于父母”，對(duì)吳老師的感激之情我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠(chéng)的謝意!感謝這三年來(lái)我的朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對(duì)我的學(xué)習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來(lái)我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)，馬上就要各奔前程了，希望（，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）你們有好的前途,失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個(gè)大家庭!最后我要感謝我的父母，你們生我養(yǎng)我，縱有三世也無(wú)法回報(bào)你們,要離開你們出去工作了,我在心里默默的祝福你們平安健康，我不會(huì)讓你們失望的，會(huì)好好工作回報(bào)社會(huì)的。致謝詞2在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中,老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見與建議,老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識(shí)、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的感謝