學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時(shí)候，誰(shuí)來了?(春天)同學(xué)們喜愛春天嗎?一起看看學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案!歡迎查閱!

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、.導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時(shí)候，誰(shuí)來了?(春天)同學(xué)們喜愛春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的寵愛和贊美呢?

今日，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音?；卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文，思索春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號(hào)。

2.全班溝通。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生氣。(板書)

春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干枯的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生氣是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草??活力。(板書)

你感受到什么?(從領(lǐng)先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿勢(shì)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵??春天已經(jīng)來臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花許多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過渡。

春風(fēng)不光讓草原上布滿了勃勃生氣，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物伴侶們。

五、學(xué)寫生字。

剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最終一橫長(zhǎng)。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，其次豎長(zhǎng)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生氣，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展現(xiàn)。

2.朗讀展現(xiàn)。(展現(xiàn)2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

小組代表讀課文。

問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，信任你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最終一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此喧鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最終一自然段。(板書)

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多奇妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)覺，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些奇妙的景象呢?

五、學(xué)寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了悅耳的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追趕玩耍，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要留意些什么呢?

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，留意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案2

一、溝通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1.同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

(2)爭(zhēng)論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榍徽{(diào)。

3.再讀課文，邊讀邊思索：課文是按什么挨次寫燕子的?

4.集體溝通。(按由近及遠(yuǎn)的觀看挨次來描寫)

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么?(燕子的形狀特點(diǎn))

2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)智的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讓同學(xué)在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

4.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3.自己觀看識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”;留意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4.師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文人教版教案3

一、設(shè)計(jì)理念：

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美妙。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們實(shí)行”學(xué)校語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最終再通過單元總結(jié)課整體感悟，同學(xué)學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。由于《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要到處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在分析中品嘗，在精讀中感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

三、教學(xué)思路：

(第一課時(shí))

(一).導(dǎo)入，自學(xué)字詞

1.用布滿.的語(yǔ)言將同學(xué)引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起同學(xué)自同學(xué)字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫畫，自同學(xué)字詞。

4.溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的狀況。

(設(shè)計(jì)意圖：三班級(jí)同學(xué)字詞的學(xué)習(xí)、把握還需老師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望與愛好，才能讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

(二)設(shè)境激趣，讀通課文

設(shè)立競(jìng)賽的機(jī)制，鼓舞同學(xué)讀通課文。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好預(yù)備。)

(三)默讀感悟，小組探究

1.老師引導(dǎo)同學(xué)由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示同學(xué)拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思索。

2.同學(xué)讀完，小組溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，相互啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

(設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好預(yù)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們依據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思索，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說了。這就讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解力量。)

(四)老師小結(jié)學(xué)習(xí)狀況，制造懸念，激發(fā)同學(xué)下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

(其次課時(shí))

(一)匯報(bào)收獲，研讀課文

1.過渡語(yǔ)引入。

2.同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前老師提示同學(xué)要按肯定的挨次匯報(bào)。

3.在同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展現(xiàn)小燕子。

B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

C.通過設(shè)疑促思，來感悟突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

⑵研讀其次自然段。

A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展現(xiàn)春天的美景。

B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”實(shí)行縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫美麗寫完整的方法。

C.聯(lián)系生活實(shí)際讓同學(xué)理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生氣勃勃，萬(wàn)物萌生的富強(qiáng)景象。

D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小燕子在春天里的作用。

E.指導(dǎo)朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.同學(xué)匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子，展現(xiàn)課文中對(duì)飛行的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)同學(xué)感受春天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的寵愛贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)同學(xué)想象燕子停留圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?

E.理解最終一句話的含義。

F.美讀感悟。

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺有好多話要說出來，盼望老師和同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思索和公平對(duì)話的良好氛圍，給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自己。老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并細(xì)心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)

(二)品讀課文，升華情感

創(chuàng)境.，引導(dǎo)品讀，升華情感。

(設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等同學(xué)們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，同學(xué)的情感就會(huì)與文本、的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)

(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦

1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

2..引讀，指導(dǎo)背誦。

3.集體背誦，抒發(fā)喜愛春天、喜愛大自然的情感。

(設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求同學(xué)要把課文背下來?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要緣由是沒有給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給同學(xué)背誦課文的方法，讓同學(xué)死記硬背，他們確定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓同學(xué)學(xué)會(huì)背誦的方法很重