2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8單元第19課棉花姑娘精讀課文教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！19教學(xué)目標(biāo)17教學(xué)目標(biāo)了解不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)積累字詞，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)生字。（重點(diǎn)）能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！設(shè)計(jì)意圖更好地理解棉花姑娘生病、治病的情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖二初讀課文二同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這中間到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。同學(xué)們，讀課文時(shí)，有哪些字你們不認(rèn)識(shí)呢？笑啦。（1）學(xué)生認(rèn)讀。（2）自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。認(rèn)讀指導(dǎo)：“治、然”是翹舌音，“病、星、娘”是后鼻音。自由讀課文。設(shè)計(jì)意圖閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，??課教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖片和問(wèn)題入手，在閱讀全文后，交流聽(tīng)了老師的范讀后的所得，并認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖三識(shí)記生字三要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字，不落字，注意停頓……)今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、七、星。病病醫(yī)醫(yī)別別干干奇奇七七星請(qǐng)同學(xué)們看看下面的字，注意每個(gè)字的占格位置。病病醫(yī)醫(yī)別別干干奇奇七七星星星小組合作，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記生字。（1）借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：娘、吐、啦熟字換偏旁識(shí)記：顆—棵瓢—飄借助圖片識(shí)記，如“棉”，可以先看圖，再聯(lián)系生活，拓展詞語(yǔ)：棉布、棉衣、棉被等。綠、碧空、碧玉”。蓋住下面部分。展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)意圖四四連字成詞。棉 病 燕 后治 花 然 子讀一讀，填一填。碧綠碧綠 雪白雪白碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的鵝毛雪白雪白的棉花 碧綠碧綠的禾苗①空中飛的害蟲(chóng) ②樹(shù)干里的害蟲(chóng) ③田里的害蟲(chóng) ④棉花葉子上的害蟲(chóng)（1）青蛙捉 ③ 。 （2）七星瓢蟲(chóng)捉 ① 。（3）啄木鳥(niǎo)捉 ② 。 （4）燕子捉 ④ 。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)了解不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師口述：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他（她）。指名認(rèn)讀生字，選擇喜歡的字組詞。指名讀全文，要求讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，能鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握；獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖二創(chuàng)設(shè)情境二棉花姑娘笑得多開(kāi)心??！可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)很小，蚜蟲(chóng)可是許多農(nóng)作物的敵人，蚜蟲(chóng)專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1我們一起來(lái)讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)用所給的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話的方式，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)計(jì)意圖三品讀釋疑三（一）出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！引言：同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？（痛苦、難受）有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘此時(shí)的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)1預(yù)設(shè)：“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！”這個(gè)感嘆句表達(dá)了棉花姑娘急切地希望醫(yī)生幫助她治病的心情。2.“盼望”表達(dá)了棉花姑娘怎樣的心情，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：從“盼望”一詞，我能體會(huì)到棉花姑娘希望有醫(yī)生給她治病的迫切心情?！芭瓮笨梢該Q成“希望”“渴望”“期望”等詞語(yǔ)。3.預(yù)設(shè)：我盼望媽媽早點(diǎn)兒回家。過(guò)渡語(yǔ)：這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～6自然段，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙；七星瓢蟲(chóng)幫她治好了?。ǘ┏鍪镜诙鍒D。棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”思考：棉花姑娘請(qǐng)求燕子為她治病，燕子為什么不幫助棉花姑娘？預(yù)設(shè)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”從“請(qǐng)、幫我”可以看出棉花姑娘很有禮貌，這表現(xiàn)了棉花姑娘想消滅害蟲(chóng)的急切心情。燕子不是不幫助棉花姑娘，而是只會(huì)捕捉空中飛的害蟲(chóng)。朗讀指導(dǎo)：棉花姑娘的話要用請(qǐng)求的語(yǔ)氣來(lái)讀，燕子的話要讀得真誠(chéng)。（三）出示第三幅插圖。棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”從啄木鳥(niǎo)的話中你能了解到什么動(dòng)物知識(shí)？預(yù)設(shè)：啄木鳥(niǎo)能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，能為樹(shù)治病。（四）出示第四幅插圖。棉花姑娘高興地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”青蛙說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”思考：青蛙能不能幫棉花姑娘治?。款A(yù)設(shè)：青蛙不能幫棉花姑娘治病，因?yàn)榍嗤苤粫?huì)捉田里的害蟲(chóng)。（五）出示第五幅插圖。棉花姑娘驚奇地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀？”小蟲(chóng)子說(shuō)：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲(chóng)?！彼伎迹好藁ü媚餅槭裁础绑@奇”？預(yù)設(shè)：“忽然”來(lái)了一群小蟲(chóng)子，這讓故事有了轉(zhuǎn)機(jī)，這些小蟲(chóng)子“很快就把蚜蟲(chóng)吃光了”?！绑@奇”一詞表達(dá)了棉花姑娘的驚訝與喜悅之情。小蟲(chóng)子的話告訴我們七星瓢蟲(chóng)的樣子：身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星。有了前三次請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治病失敗的經(jīng)歷，七星瓢蟲(chóng)的出現(xiàn)，對(duì)棉花姑娘來(lái)說(shuō)，似久旱逢甘霖般喜悅與激動(dòng)。思考：棉花姑娘最后變成了什么樣子？預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！”“碧綠碧綠”“雪白雪白”這兩個(gè)疊詞的運(yùn)用，寫(xiě)出了棉花姑娘大病痊愈后的美麗樣子。“她咧開(kāi)嘴笑啦”表現(xiàn)出了棉花姑娘的喜悅之情，讓讀者也舒心一笑。設(shè)計(jì)意圖閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，??環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)文中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)朗讀，理解棉花姑娘得病后急于治病的心情及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的??領(lǐng)，做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。設(shè)計(jì)意圖四課文主旨四這篇課文通過(guò)講述棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病沒(méi)有成功，最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)我們保護(hù)有益的動(dòng)物，與其交朋友。五課堂小結(jié)五這篇課文寓科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，充滿童趣童真。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了留心觀察、發(fā)現(xiàn)和探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象的能力，樹(shù)立了保護(hù)有益的動(dòng)物的意識(shí)。六課后作業(yè)六以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。查找資料或向別人請(qǐng)教，繼續(xù)尋找有益的動(dòng)物，用圖片或文字的形式做好記錄。課后反思課后反思成功之處：《棉花姑娘》是一篇童話，寓科學(xué)知識(shí)于形象的故事之中。本課的教學(xué)，教師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)