唯一的聽(tīng)眾-完整版課件

第11課唯一的聽(tīng)眾單位：鼓場(chǎng)街道石梁小學(xué)作者：古科敏義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)11唯一的聽(tīng)眾主要內(nèi)容

本文記敘了曾被人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的“我”,在一位老教授真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助下，后來(lái)成為了優(yōu)秀小提琴手的事。

快速瀏覽第一自然段和最后一個(gè)自然段，你能找出“我”的變化嗎？

音樂(lè)白癡→小提琴手

這是一篇寫(xiě)人的文章，我們學(xué)習(xí)時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)體會(huì)。

默讀課文3-8自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。1.“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒?！?.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”3.“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”4.“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這句話是老婦人是在什么情況下說(shuō)的？“我”為什么要溜走？1.我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。

是老人已經(jīng)看見(jiàn)“我”的琴拉得不好，我感到十分羞愧，想溜走時(shí)說(shuō)的。從這看出老人發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。2.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。介意老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么要這樣說(shuō)？

這是老人對(duì)（）說(shuō)的一句善意的謊言。作為一位（）的教授，出于對(duì)年輕人的（），老人謊稱(chēng)自己（），是為了消除“我”的（）。老人的話讓我有了（）的勇氣。我音樂(lè)學(xué)院最有聲望愛(ài)護(hù)耳聾心理障礙面對(duì)老人拉琴3.也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”“用心去感受”是老人暗示我要（

），“每天”是鼓勵(lì)我要（

）。用心拉小提琴堅(jiān)持練習(xí)這句話看出老人在鼓勵(lì)“我”，目的是（

）。讓“我”樹(shù)立信心4.“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)?！皬奈从羞^(guò)的感覺(jué)”就是（）。被人肯定的快樂(lè)這種感覺(jué)來(lái)自于（）。老人的夸獎(jiǎng),老人的陪伴老人并沒(méi)指點(diǎn)“我”如何拉琴，她是用自己的語(yǔ)言幫助“我”（），激勵(lì)“我”

（）

，在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（

）的教育方法。找回自信

刻苦學(xué)習(xí)

與眾不同課文課瀏覽文

瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜找出描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子。1.我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。2.以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一耳聾的老人。她一直平靜地望著我。3.我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……“平靜地望著我”這文中出現(xiàn)（

）次。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的（），讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而（），讀出了老人對(duì)“我”提出的（）。那雙眼睛使“我”()。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像（）。

為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？三關(guān)切、鼓勵(lì)高興更高的要求戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心深深的潭水

不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑！也不要做一個(gè)輕易被困難嚇倒的懦夫

！妙筆生花

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人的心理活動(dòng)，可選