Unit 1 Looking forwards Understanding ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

外研版選擇性必修四第一單元

面對(duì)未來Unit1

FacingtheFuture一、文本解讀：本單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容是未來的選擇。本文語篇類型為論說文。課文通過夾敘夾議的方式講述了美國(guó)著名作家ErnestHemingway和蘇格蘭作家ArthurConanDoyle不同凡響的人生歷程，不同際遇以及代表作，論述了他們是如何在人生重要時(shí)刻做出重大的選擇和決定，并堅(jiān)持不懈，矢志不渝，最終名聞天下的。通過引導(dǎo)學(xué)生基于文本內(nèi)容，深入挖掘文本所傳達(dá)的主題意義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩位作家的成長(zhǎng)歷程中積極的人生態(tài)度以及課文中SteveJobs的名言，加深對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)未來，面臨曲折時(shí)要把握當(dāng)下，不懼未來，并保持積極向上的人生觀。二、本堂課特色：借力信息圖和問題鏈，提煉升華主題意義三、教學(xué)步驟：1.leading-in：以圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的人生道路將會(huì)如何，如何面對(duì)未來人生道路的選擇（未來永遠(yuǎn)是個(gè)未知數(shù)，擁有很多的不確定性，但正是因?yàn)檫@種不確定性，才讓自己的人生充滿了期盼和希望。）同時(shí)請(qǐng)學(xué)生完成問卷，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去一年多的高中學(xué)生生活，放眼未來。2.Readformainidea:學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題“FacingtheFuture”和文中兩位作家ErnestHemingway和ArthurConanDoyle的圖片（對(duì)兩位人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景介紹，為后續(xù)的任務(wù)做好鋪墊）以及主題句，思考預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，盡可能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的閱讀小技巧tips。3.Readforstructure:本文遵循了“whatwhyhow”邏輯思維線，就一個(gè)話題的發(fā)表自己的觀點(diǎn)并舉例論證，同時(shí)提出建議應(yīng)該如何做也基本遵循說明文文本的基本框架；第一段以提問形式，引入本文關(guān)注的話題未來“future”→第二段對(duì)未來有計(jì)劃并不能保證它們都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)→第三至五段通過對(duì)比Hemingwayachievedhisambitionasplanned和Doyle’

unexpectedsuccessofhisHolmesstories兩人之間截然不同的人生成功之路來進(jìn)一步說明未來并不一定完全如當(dāng)初所計(jì)劃的那樣如期而至→第六段呼應(yīng)第二段，并提出建議要做好應(yīng)對(duì)意外的準(zhǔn)備bepreparedfortheunexpected。4.

Readfor

details：細(xì)節(jié)梳理，學(xué)生精讀，通過對(duì)比和比較兩位作家ErnestHemingway和ArthurConanDoyle的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，進(jìn)一步梳理文本內(nèi)容5.Readforin-depthmeaning:①對(duì)文本最后一段“takealeafoutofthebooks”和SteveJobs'swords深入研讀，理解雙關(guān)語，隱喻和暗喻等修辭手法在文中的作用，從而進(jìn)一步挖掘課文所傳達(dá)的主題意義。②再一次回歸標(biāo)題“

facethefuture”，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)未來?

因?yàn)椤癊verythingcan'tturnoutasexpected”那我們應(yīng)該takealeafoutofthebooksofthetwoauthors活在當(dāng)下，不懼未來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思維能力的拓展與遷移。四、亮點(diǎn)：１．問題激疑，緊扣主題；２．運(yùn)用問題鏈和信息圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息梳理，提煉簡(jiǎn)化文本五、學(xué)生收獲：學(xué)生對(duì)雙關(guān)語takea