第5課《秋天的懷念》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《秋天的懷念》1.運(yùn)用合適的語(yǔ)氣、節(jié)奏朗讀課文，把握全文感情基調(diào)的變化。2.理解作者復(fù)雜的思想感情，體會(huì)“好好兒活”的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、導(dǎo)入新課我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿……兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了……（史鐵生《我與地壇》）1.朗讀題目《秋天的懷念》，你會(huì)怎樣朗讀？二、朗讀課文，整體感知2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。3.你覺(jué)得本文的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？本文的感情基調(diào)：沉痛、感傷、悲慨、壓抑。文章的感情色彩、作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度。請(qǐng)有感情朗讀你最有感觸的語(yǔ)段，簡(jiǎn)要標(biāo)注朗讀符號(hào)，說(shuō)說(shuō)你讀出的情感。三、再讀課文，體會(huì)情感

雙腿癱瘓后，我的脾氣▲變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然↗把面前的玻璃砸碎↘；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美→的歌聲，我會(huì)猛地↗把手邊的東西摔向四周的墻壁↘。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂→，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我↘?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走↗?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花▲都死了↘。“不，我不去↘！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿↘，喊著↗，“我可活什么勁兒↘！”1.讀出了“我”雙腿癱瘓后的暴躁、絕望之情。······························2.讀出了“我”對(duì)母親的感恩、懷念之情。

那天▲我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉▲“唰唰啦啦”地飄落→。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕稀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候↗？”“你要是愿意↘，就明天↗?”她說(shuō)。我的回答▲已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備↗。”“哎呀，煩不煩↗？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的↘！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙屺J？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)↘……”她忽然不說(shuō)了↘。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了↘?！ぁぁ?/p>

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【朗讀指導(dǎo)】第3段，略有一點(diǎn)兒輕松愉快的語(yǔ)氣。

可我卻▲一直▲都不知道，她的病▲已經(jīng)到了那步田地↘。后來(lái)▲妹妹告訴我，她常常肝疼得▲整宿整宿▲翻來(lái)覆去地▲睡不了覺(jué)↘。她出去了，就再也▲沒(méi)回來(lái)↘。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血↘。我沒(méi)想到▲她已經(jīng)病成那樣↘?？粗嗆囘h(yuǎn)去→，也絕沒(méi)有想到▲那▲竟是永遠(yuǎn)的▲訣別↘。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著↘，像她那一生艱難的生活↘。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子↘和我那個(gè)還未成年的女兒↘……”3.讀出了“我”對(duì)母親的愧疚、自責(zé)之情?！?/p>

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又是秋天→，妹妹推我去北海看了菊花↗。黃色的花淡雅↗，白色的花高潔↗，紫紅色的花熱烈而深沉↗，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫↗。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話↘。妹妹也懂↗。我倆在一塊兒↗，要好好兒活↗……4.讀出了景物的美好，作者達(dá)觀釋然后的寧?kù)o和“好好兒活”的力量。合作朗讀，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。男生讀：第1、4、5段；女生讀：第2、3、6段；全班齊讀：第7段。四、合作朗讀，感悟“好好兒活”通過(guò)反復(fù)朗讀，你感受到了作者和母親怎樣的情感？①作者雙腿癱瘓后的暴躁、絕望。②對(duì)母親的感激、懷念、愧疚、自責(zé)。③理解母親話后的釋然、達(dá)觀。④感受到了母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。細(xì)讀文本，讀懂母愛(ài)默讀課文，勾畫描寫母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，推敲、思考、批注：母親的愛(ài)藏在哪些詞語(yǔ)或細(xì)節(jié)中？這是一種怎樣的愛(ài)？

原文：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

改寫：母親走過(guò)來(lái)握住我的手，帶著哭聲說(shuō)：咱娘倆兒在一塊兒，要活下去，要活下去！出聲讀讀看：能不能用改寫的詞句代替原文，為什么？

原文：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。

改寫：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她就悄悄地進(jìn)來(lái)，眼睛里含著淚，看著我。十歲那年，我在一次作文母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文寫得還要好……我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地兒白花兒的裙子。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。(史鐵生《合歡樹(shù)》)細(xì)讀文本，讀懂母愛(ài)拓展，讀懂懷念結(jié)合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)：這份細(xì)膩、堅(jiān)忍、無(wú)私的母愛(ài)，“我”懂了嗎？拓展，讀懂懷念再讀課文最后一段，并聯(lián)系《合歡樹(shù)》中的相關(guān)內(nèi)容，思考：怎樣才算母親說(shuō)的“好好兒活”？

史鐵生在輪椅上坐了三十多個(gè)年頭，生活中沒(méi)有出現(xiàn)奇跡，反而又有新的災(zāi)難降臨。由于雙腎功能衰竭，他又患上了尿毒癥。從1998年開(kāi)始，他一直靠透析維持生命。即便這樣，他的著作一部部問(wèn)世。他先后獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、老舍散文獎(jiǎng)……。拓展，讀懂懷念細(xì)讀，讀懂懷念華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)辭（節(jié)選）：

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲……拓展，讀懂懷念我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰出的作家，更是一個(gè)偉大的人。（中國(guó)當(dāng)代作家、2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言）拓展，讀懂懷念又是秋天，

妹妹推著我去北?？戳司栈?。

黃色的花淡雅，