中班音樂(lè)捉迷藏教案

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中班音樂(lè)捉迷藏教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。

2、仿照花朵輕快的舞姿，依據(jù)手勢(shì)變換隊(duì)形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已熟識(shí)樂(lè)曲，做過(guò)小碎步的動(dòng)作。

2、手花環(huán)假設(shè)干

3、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、走走小碎步。

――小花瓣們?cè)谝黄鹛?，?huì)是什么樣的？

――我們聽(tīng)著音樂(lè)，像小花瓣那樣輕輕地跳、歡樂(lè)地跳。

――幼兒聽(tīng)音樂(lè)原地走小碎步。

2、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

――小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。

――老師放慢速度哼唱樂(lè)曲，示范基本動(dòng)作。

動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節(jié)〔每拍兩步〕，接著原地起踵一小節(jié)〔每拍起踵一次〕。動(dòng)作二：兩兩相對(duì)，先各自拍手兩下〔每拍拍一下〕，接著相互對(duì)拍兩下〔每拍拍一下〕。

3、跳跳花環(huán)舞

――我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽(tīng)著音樂(lè)歡樂(lè)地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。

――老師哼唱樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來(lái)，最末一小節(jié)，全體幼兒面對(duì)圓心。

――在樂(lè)曲B段，老師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛴糜沂珠g隔點(diǎn)人〔每拍點(diǎn)一名幼兒〕。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對(duì)面站好，直至變成雙圈隊(duì)形。

――老師哼唱樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：幼兒兩兩相對(duì)站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈繼續(xù)進(jìn)行。

――跟隨音樂(lè)，幼兒完整舞蹈。老師進(jìn)行須要的語(yǔ)言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂(lè)。

中班音樂(lè)捉迷藏教案2

一、活動(dòng)名稱：鞋匠舞

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒依據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、培育幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴表演的技能。

3、援助幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中開(kāi)心的心情。

三：活動(dòng)過(guò)程：

１、幼兒會(huì)唱此歌曲，并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

“小鞋匠在繞線、拉線、釘釘子，這么多事！我們也來(lái)學(xué)做鞋匠。”

〔1〕創(chuàng)編第一、二樂(lè)句的動(dòng)作?！病袄@繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘?！薄?/p>

①、繞線：“你們先來(lái)繞繞線?！薄灿變鹤杂勺觥场靶忱@線是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎?。”〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂(lè)節(jié)奏〕

②、拉線、釘釘子：“繞好了線，再拉線了，誰(shuí)來(lái)做做試試？”〔請(qǐng)個(gè)別幼兒表演〕“拉線要平著拉，那釘釘子呢？”〔幼兒一起做〕

“我們來(lái)唱著做，從繞線開(kāi)始?！薄沧?――2遍〕

〔2〕、創(chuàng)編第三樂(lè)句的動(dòng)作?！病澳靡桓槂嚎p一縫，拿一根釘子釘釘釘?！薄?/p>

“小鞋匠繞線繞的這么好，拉線拉的這么直，下面要做什么了？”〔幼兒回答〕“誰(shuí)來(lái)做做？”〔請(qǐng)幼兒表演〕“拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試?！薄翱p的時(shí)候要當(dāng)心些，釘釘子要用力。”

〔3〕、創(chuàng)編第四樂(lè)句的動(dòng)作?！病靶幼龅睦斡掷?，鞋子做的多有好?！薄?/p>

“鞋子做好了可真興奮呀。你們做個(gè)興奮的動(dòng)作吧！看誰(shuí)做的又美麗又和別人不一樣?！?/p>

“我們拍著手來(lái)唱最末一句，最末的時(shí)候小伙伴一起擺一個(gè)美麗的動(dòng)作。”

3、隨音樂(lè)完整表演。

〔1〕清唱，幼兒表演。

“鞋匠全部的動(dòng)作我們都編出來(lái)了，咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣？”

〔2〕隨音樂(lè)集體表演。

①“我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做做?！?/p>

②“再聽(tīng)音樂(lè)做一遍。”

4、幼兒結(jié)伴表演。

〔1〕清唱，幼兒結(jié)伴表演。

“小伙伴都會(huì)跳《鞋匠舞》了，現(xiàn)在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè)找伙伴面對(duì)面跳，肯定要在音樂(lè)前奏時(shí)就找到一個(gè)伙伴，預(yù)備好。我們?cè)囋??！?/p>

〔2〕隨音樂(lè)連續(xù)結(jié)伴游戲。

“小伙伴都知道怎么玩這個(gè)游戲了，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩吧！”

5、隨音樂(lè)放松活動(dòng)。

“小鞋匠工作了一天，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里他來(lái)到一個(gè)漂亮的地方，蝴蝶在飛，鳥(niǎo)兒在叫，花兒露出美麗的笑臉，小草隨風(fēng)輕輕擺曳，一群小伙伴穿著美麗的鞋子唱歌、跳舞，多么興奮！”

中班音樂(lè)捉迷藏教案3

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)孩子們喜愛(ài)邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜愛(ài)音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是新奇的。中班上學(xué)期的操作體驗(yàn)材料中為孩子們配備了小樂(lè)器，色調(diào)艷麗、造型有趣的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個(gè)新鮮的玩意，在敲敲打打中體驗(yàn)著歡樂(lè)。為了滿意孩子們的新奇心和求知欲，我設(shè)計(jì)了和小樂(lè)器捉迷藏的活動(dòng)，讓孩子們?cè)?聽(tīng)"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂(lè)閱歷，也為孩子們進(jìn)一步了解打擊樂(lè)器的音色有進(jìn)一步的了解和愛(ài)好，為打擊樂(lè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意嘗試用小樂(lè)器進(jìn)行游戲和演奏活動(dòng)。

2.通過(guò)感知對(duì)比，嘗試聽(tīng)辨四種樂(lè)器的聲音，并在游戲和演奏活動(dòng)中正確運(yùn)用。

3.能看懂圖譜，快速辨別不同樂(lè)器的聲音，并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

4.情愿跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

5.通過(guò)整體觀賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1.知識(shí)閱歷的預(yù)備：

〔1〕認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器，能說(shuō)出它們的名稱。

〔2〕熟識(shí)樂(lè)曲《郊游》。

2.物質(zhì)材料的預(yù)備：

〔1〕鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器假設(shè)干。

〔2〕音樂(lè)播放器、帷幕、四種樂(lè)器圖樣標(biāo)記。

〔3〕地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標(biāo)記。

〔4〕樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》，樂(lè)曲《郊游》演奏圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的引入

1．以與藏在簾子后面的小樂(lè)曲做游戲的形式激發(fā)幼兒聽(tīng)辨的愛(ài)好。

2．老師分別敲擊樂(lè)器，幼兒進(jìn)行聽(tīng)辨，并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。

二、聽(tīng)辨樂(lè)器聲音，與小樂(lè)器做游戲

1.請(qǐng)幼兒自由選擇一種自己喜愛(ài)的樂(lè)器，與小樂(lè)器交伙伴。

2.老師在幕后敲擊某種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒辨別，判斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。

3.聽(tīng)辨過(guò)程中讓幼兒自由交換手中的樂(lè)器，感受每種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)形式。

★先后敲擊某一種樂(lè)器。

★同時(shí)敲擊某兩種樂(lè)器。

★同時(shí)敲擊某三種樂(lè)器〔依據(jù)幼兒接受狀況而定〕。

三、在音樂(lè)背景下，聽(tīng)辨樂(lè)器并隨著音樂(lè)旋律敲擊樂(lè)器

1.聽(tīng)音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》，老師先后敲擊不同樂(lè)器，幼兒聽(tīng)到那種樂(lè)器的聲音就演奏相同的樂(lè)器。

2.不停變換敲擊樂(lè)器的種類，逐步加大聽(tīng)辨的難度。

★在音樂(lè)的伴奏下，老師同時(shí)敲擊兩種不同的樂(lè)器。

★在音樂(lè)的伴奏下，老師同時(shí)敲擊兩種聲音相像的樂(lè)器。

★在音樂(lè)背景下，輪換敲擊和同時(shí)敲擊樂(lè)器。

四、看圖譜，合奏樂(lè)器

1.看圖譜，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂(lè)曲《郊游》配伴奏。

2.進(jìn)行打擊樂(lè)表演。

3.在演奏打擊樂(lè)《郊游》中，引導(dǎo)幼兒理解和聽(tīng)指揮進(jìn)行演奏，留意休止符。

活動(dòng)延伸：

1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號(hào)、節(jié)奏、音符的游戲活動(dòng)。

2.投放多種打擊樂(lè)器，鼓舞幼兒利用各種樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是，幼兒能聽(tīng)辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂(lè)器的聲音?；顒?dòng)的難點(diǎn)是，能快速辨別不同樂(lè)器的聲音，并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)行演奏。目標(biāo)定位是，聽(tīng)辨技能是音樂(lè)中比較關(guān)鍵的技能，也是進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：通過(guò)各種游戲，聽(tīng)辨、區(qū)分樂(lè)器聲音，并嘗試在演奏活動(dòng)中運(yùn)用。在活動(dòng)材料方面，我選擇了四種樂(lè)器，涵蓋了高中低三個(gè)聲部，使得音色有所區(qū)分。

整個(gè)活動(dòng)都圍繞和小樂(lè)器捉迷藏的游戲情景，使活動(dòng)充斥神奇感和情趣，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了田字格，使幼兒在有趣的占格游戲和器樂(lè)合奏中完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：聽(tīng)樂(lè)器聲音，猜樂(lè)器名稱〔說(shuō)出樂(lè)器的聲音特性，說(shuō)說(shuō)聲音像什么？激發(fā)幼兒想象力，調(diào)動(dòng)幼兒生活閱歷，進(jìn)一步提升對(duì)樂(lè)器音色的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂(lè)器交伙伴，選擇樂(lè)器玩聽(tīng)聲音找家游戲?！灿變好咳诉x擇一種樂(lè)器，聽(tīng)到幕后的聲音就站到相對(duì)應(yīng)樂(lè)器的家中〔占格〕。這里逐步加大聽(tīng)辨的難度，從一種樂(lè)器單獨(dú)敲擊--兩種樂(lè)器同時(shí)敲擊--同時(shí)敲擊四種樂(lè)器。幼兒在過(guò)程中不斷與同伴交換樂(lè)器，體驗(yàn)各種樂(lè)器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂(lè)背景下，快速聽(tīng)辨樂(lè)器并有節(jié)奏的隨著音樂(lè)敲擊?！苍诘诙€(gè)環(huán)節(jié)上難度有所提升，不光要聽(tīng)辨樂(lè)器音色，更要聽(tīng)樂(lè)器旋律和節(jié)奏?！抄h(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂(lè)器?！蔡嵘啔v，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅〕整個(gè)活動(dòng)是由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步開(kāi)展，孩子們?cè)?聽(tīng)"、"辨"、"玩"、"練"等有趣環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂(lè)閱歷。

中班音樂(lè)捉迷藏教案4

設(shè)計(jì)意圖：

中班階段是幼兒音樂(lè)技能進(jìn)展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，豐富幼兒的體驗(yàn)。《撥弦》這首樂(lè)曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂(lè)句基本都是以重音結(jié)束，輕重音結(jié)合的樂(lè)句形成了活潑歡快的非常旋律，別具特色。依據(jù)幼兒喜愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用“捉迷藏”游戲的形式讓幼兒充分調(diào)動(dòng)多種感官，感受樂(lè)曲別出心裁的樂(lè)句結(jié)構(gòu)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲活潑詼諧的風(fēng)格及非常的樂(lè)句結(jié)構(gòu)，并用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

2、能按規(guī)章進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

《撥弦》音樂(lè)VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、完整觀賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲活潑詼諧的風(fēng)格

師：今日老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，音樂(lè)里有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁?？〔播放音?lè)。〕

師：你們覺(jué)得這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你們想到音樂(lè)里可能有誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁?？〔引?dǎo)幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解?！?/p>

二、邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀看老師的手偶表演“捉迷藏”，理解樂(lè)曲內(nèi)容，感受樂(lè)曲節(jié)奏，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的重音部分

1、老師隨樂(lè)曲操作手偶表演，援助幼兒理解樂(lè)曲。

師：你們都開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了自己的想法，真棒！×××說(shuō)他似乎聽(tīng)到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣。

師：我把×××想到的笨熊和小老鼠請(qǐng)來(lái)了〔出示角色玩具〕。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問(wèn)好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。

師：笨笨和小老鼠告知我，剛才它們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颉，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏匆豢?、?tīng)一聽(tīng)，它們是怎樣跟著音樂(lè)捉迷藏的，好嗎？〔老師再次隨音樂(lè)表演?！?/p>

師：誰(shuí)在捉誰(shuí)在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒(méi)被笨笨捉到？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的？是不是一開(kāi)始就藏起來(lái)的？那它們開(kāi)始在干什么？小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的？

2、再次觀看手偶表演，傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨重音。

師：請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂(lè)走路的？小老鼠躲起來(lái)的音樂(lè)又是怎樣的呢？〔老師隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊念“走走走走走走躲”，聲音可越來(lái)越小。〕

師：哦，原來(lái)小老鼠是跟著音樂(lè)的節(jié)奏走路的。小老鼠是在什么音樂(lè)時(shí)藏起來(lái)的？藏起來(lái)的音樂(lè)有什么特別嗎？

三、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏

1、用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走?！怖蠋煄ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè)邊念“走走走走走走躲”邊做動(dòng)作，并提示還有很長(zhǎng)的路要走?！?/p>

師：好，那我們把小老鼠請(qǐng)到手上來(lái)走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？

2、發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。

師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走?。磕嵌愕臅r(shí)候你們想躲到哪里？〔提示幼兒留意聽(tīng)音樂(lè)，“小老鼠”有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長(zhǎng)?！?/p>

四、游戲“捉迷藏”

1、老師與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏走，當(dāng)聽(tīng)到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來(lái)。

師：下面我來(lái)當(dāng)笨笨，你們來(lái)當(dāng)小老鼠，我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時(shí)候你們應(yīng)當(dāng)怎么樣？〔蹲下來(lái)?！澈?，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起玩游戲?！部捎螒?遍?！?/p>

2、幼兒分組游戲。

師：下面小伙伴分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來(lái)玩游戲?！步巧山粨Q。〕

3、幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行“捉迷藏”的游戲兩遍。

師：下面我們可以扮演其他動(dòng)物來(lái)玩這個(gè)游戲。你們想請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)捉迷藏呀？〔可游戲2~3遍。〕

中班音樂(lè)捉迷藏教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒掌控×××的節(jié)奏型;

2、用游戲的方式，讓小伙伴愛(ài)上音樂(lè)游戲，感知音樂(lè)游戲的歡樂(lè);

3、訓(xùn)練小伙伴的角色意識(shí)及良好的傾聽(tīng)技能。

4、培育幼兒清晰表述和大膽表演的技能。

5、體會(huì)集體合作游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

椅子擺成半圓形、音樂(lè)、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個(gè)、裝樂(lè)器的籃子一個(gè)、小兔子頭飾一人一個(gè)，籃子3個(gè)(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1、老師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?

2、老師：請(qǐng)你也拿出小手，我們一起來(lái)拍一拍;

3、老師拍手后幼兒跟著老師拍;

4、帶幼兒熟識(shí)過(guò)后情小伙伴和老師一起來(lái)拍手;

5、老師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來(lái))，放腿上;拍手兩次(愛(ài)吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛(ài)吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛(ài))，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小伙伴拍手，第二次老師站起來(lái)巡察小伙伴拍手狀況并拍手，引導(dǎo)小伙伴感知×××的節(jié)奏;

6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來(lái));拍手兩次，放腿上(愛(ài)吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛(ài)吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛(ài))。

(二)小兔子學(xué)走路

1、老師：剛才的兒歌實(shí)在是太好聽(tīng)了。今日呀，老師還帶來(lái)了一首小白兔的音樂(lè)(出示兔子玩偶)：小兔子去樹(shù)林玩(拿出一棵樹(shù))，小兔子一會(huì)兒從樹(shù)林里鉆出來(lái)玩，一會(huì)兒又躲進(jìn)樹(shù)林里。待會(huì)兒讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)小兔子什么時(shí)候從樹(shù)林里出來(lái)玩，什么時(shí)候躲進(jìn)樹(shù)林里面了;

2、老師提問(wèn)：拿出你們的小手，讓我們一起來(lái)看看小兔子是怎么樣走路的呢?

3、播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)小伙伴將兩只手變成小兔子放在胸前，依據(jù)音樂(lè)的提示玩游戲;

4、老師：小兔子是怎么樣出來(lái)看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?

(三)小兔跑到鈴鼓上了

1、老師：小兔跑到鈴鼓上了，來(lái)，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來(lái)，看一看;

2、老師：小手拍一拍，看老師手勢(shì)"收"，小伙伴立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來(lái)試試看：用勁的拍一拍(幼兒用勁拍)，收(幼兒收住樂(lè)器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂(lè)器);

3、反復(fù)練習(xí)幾次后，老師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;

4、老師：接下來(lái)，我們就跟著音樂(lè)來(lái)跟小兔子玩游戲吧;

5、播放音樂(lè)，跟著音樂(lè)一起和小兔子做游戲，聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)變后老師提示小伙伴"小兔子要休息一會(huì)兒啦";

6、老師：剛剛小伙伴的表現(xiàn)太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時(shí)候小兔子出來(lái)走一走，什么時(shí)候小兔子躲起來(lái)，什么時(shí)候小兔子休息了?，F(xiàn)在請(qǐng)男寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面，再請(qǐng)女寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面來(lái)。

(四)小兔子玩游戲

1、老師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;

2、老師：想要變成小白兔的小伙伴要用耳朵聽(tīng)：一會(huì)兒我們玩游戲的時(shí)候小伙伴要聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)會(huì)提示小白兔什么時(shí)候看一看，什么時(shí)候出來(lái)玩游戲，音樂(lè)結(jié)束了小伙伴要擺一個(gè)造型哦;

3、老師給小伙伴戴頭飾，蹲在椅子后面，聽(tīng)音樂(lè)游戲。

(五)小兔子愛(ài)食物

1、老師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來(lái)咯，睜大你的眼睛，一起來(lái)看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);

2、老師一邊將三種食物分發(fā)在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚集留出空隙;

3、老師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請(qǐng)你們變成小白兔吧，一起聽(tīng)聽(tīng)看，這一次小白兔在什么時(shí)候走一走，什么時(shí)候吃食物，什么時(shí)候出來(lái)玩一玩;

4、小伙伴選擇自己喜愛(ài)的食物并蹲在相應(yīng)的食物后面，依據(jù)音樂(lè)做出走一走、跳一跳的動(dòng)作。

結(jié)束活動(dòng)

1、老師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?

2、帶領(lǐng)小伙伴找小兔子玩偶，沒(méi)找到后老師告知小伙伴：原來(lái)小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見(jiàn)!

教學(xué)反思：

本活動(dòng)設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，又滿意了幼兒以角色身份參加活動(dòng)的愿望。讓幼兒感受音樂(lè)和動(dòng)作的關(guān)系；最末，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，從而逐步援助幼兒熟識(shí)和掌控音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)作的要領(lǐng)。

中班音樂(lè)捉迷藏教案6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作

2、聽(tīng)懂老師的指令，有肯定自控技能，能遵守游戲規(guī)章

3、能心情開(kāi)心地參加音樂(lè)游戲

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作遵守游戲規(guī)章

【活動(dòng)預(yù)備】

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌控貓走步的動(dòng)作

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話激趣律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地

1讓幼兒觀看小貓視頻

2和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路

師：“今日天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最聰慧，做得和媽媽一樣”律動(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓

師：“瞧，我們今日來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹(shù)、有房子”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境

二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)章

師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧！”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》

問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？〔興奮〕

小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢？小貓躲好以后，怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)覺(jué)？”

三、師幼一起游戲

1、交待玩法

師：“小貓們可真聰慧，現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“還有的小貓?jiān)谀睦镅?？”沒(méi)有被發(fā)覺(jué)的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！

2、第一遍游戲

表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)章，唱完第一遍歌曲后再隱藏的幼兒

3、第二遍游戲

貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)依據(jù)實(shí)際狀況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的隱藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)覺(jué)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的

4、第三遍游戲視幼兒狀況決斷游戲次數(shù)

四、游戲結(jié)束

“小貓們，今日玩的'興奮嗎？天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”游戲自然結(jié)束

中班音樂(lè)捉迷藏教案7

設(shè)計(jì)意圖：

青蛙是夏天里特有的動(dòng)物，我們借助青蛙這一形象，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調(diào)風(fēng)格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。遵循“幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教育理念，通過(guò)出示圖譜讓幼兒來(lái)猜想歌曲內(nèi)容，鼓舞幼兒自主創(chuàng)編手部動(dòng)作，學(xué)唱歌曲《青蛙捉迷藏》。

作為第一課時(shí)，更多的是創(chuàng)設(shè)情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結(jié)尾處唱法的不同等，老師雖沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)但老師在活動(dòng)時(shí)要關(guān)注這些內(nèi)容。此外，有關(guān)夏天的主題目標(biāo)在第一課時(shí)滲透的不多，在第二課時(shí)可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的歡樂(lè)。

一研后的反思與調(diào)整：

歌曲詼諧、幽默，幼兒特別喜愛(ài)。但先由老師講解并描述故事內(nèi)容，通過(guò)傳統(tǒng)的提問(wèn)方式援助幼兒理解歌詞，但試下來(lái)發(fā)覺(jué)幼兒很被動(dòng)，參加活動(dòng)的積極性不高。建議變換了一種方式，遵循“幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來(lái)猜想歌曲內(nèi)容，鼓舞幼兒自主創(chuàng)編手部動(dòng)作，或許方法、手段的轉(zhuǎn)變大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，環(huán)節(jié)方面有待認(rèn)真斟酌，如開(kāi)始環(huán)節(jié)四張圖片同時(shí)出示；在提歌頌要求時(shí)，老師邊唱邊問(wèn)，聽(tīng)到這個(gè)聲音，你覺(jué)得心里怎么樣？該怎么樣唱呢？等。

附：《青蛙捉迷藏》二研案例

活動(dòng)目標(biāo)

1.借助故事情節(jié)理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2.創(chuàng)編手指動(dòng)作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的詼諧、幽默。

活動(dòng)預(yù)備

圖片一份、音樂(lè)伴奏

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)

2.熟識(shí)歌詞前半部分

3.熟識(shí)歌詞內(nèi)容后半段

4．完整學(xué)唱歌曲、留意心情的改變

5.融入動(dòng)作，表演唱

6.結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

一、與主題活動(dòng)的結(jié)合

青蛙是夏天里特有的動(dòng)物，我們借助青蛙這一形象，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調(diào)風(fēng)格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。作為第一課時(shí)，我們更多的是創(chuàng)設(shè)情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結(jié)尾處唱法的不同等，老師雖沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)但老師在活動(dòng)時(shí)要關(guān)注這些內(nèi)容。此外，有關(guān)夏天的主題目標(biāo)在第一課時(shí)滲透的不多，在第二課時(shí)可以加入稱詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的歡樂(lè)。

二、研討軌跡

在一研的時(shí)候先是老師講解并描述故事內(nèi)容，通過(guò)傳統(tǒng)的提問(wèn)方式援助幼兒理解歌詞，但試下來(lái)發(fā)覺(jué)幼兒很被動(dòng)，參加活動(dòng)的積極性不高。于是在二研、三研時(shí)我們變換了一種方式，遵循“幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來(lái)猜想歌曲內(nèi)容，鼓舞幼兒自主創(chuàng)編手部動(dòng)作，我們發(fā)覺(jué)方法、手段的轉(zhuǎn)變大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、教學(xué)反思

看活動(dòng)目標(biāo)一，制定的較為相宜，老師借助故事情節(jié)援助幼兒理解歌詞內(nèi)容，效果很好，幼兒特別的感愛(ài)好。但從活動(dòng)目標(biāo)二來(lái)看，“手部