父母與孩子之間的愛(ài)-弗羅姆課件

父母與孩子之間的愛(ài)弗羅姆新學(xué)網(wǎng)很全的語(yǔ)文教學(xué)資料網(wǎng)站包括了中小學(xué)的絕大多數(shù)課文講解走進(jìn)作者

埃里?！じチ_姆是著名的德國(guó)（后來(lái)加入美國(guó)籍）精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。亦被認(rèn)為是新弗洛伊德弗羅姆長(zhǎng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，努力試圖把二者的思想結(jié)晶吸收到自己的學(xué)說(shuō)中，他撰寫(xiě)了大量著作，闡述他的新精神分析學(xué)。除《愛(ài)的藝術(shù)》外，主要著作有《基督教義的發(fā)展》《逃避自由》《心理分析和倫理學(xué)》《讓人占優(yōu)勢(shì)》《為自己的人》《馬克思關(guān)于人的概念》《在幻想鎖鏈的彼岸》《遺忘的語(yǔ)言》《心理分析和宗教》《革命和希望》《分析的社會(huì)心理學(xué)和社會(huì)理論》《對(duì)人的懷疑情緒的剖析》等。在這些著作中，弗羅姆表現(xiàn)出他獨(dú)特的世界觀(guān)和思想，他把自己具體的世界觀(guān)稱(chēng)為規(guī)范的人本主義。他對(duì)法蘭克福學(xué)派的理論貢獻(xiàn)也就在于他對(duì)人的問(wèn)題的研究，他論述最多的也是人的存在、人的本性、人的愛(ài)、人的異化、人的解放問(wèn)題。

弗羅姆想和我們一起探討的核心問(wèn)題是：

—————————整體感知把握文意解讀文本讀出作者愛(ài)的能力是怎樣走向成熟的？

理想典型←→遺憾現(xiàn)實(shí)

弗羅姆的母親整天抑郁寡歡、情緒低落，父親性情暴躁、喜怒無(wú)常，是個(gè)只知賺錢(qián)的商人。弗羅姆在去世前的最后一次談話(huà)中說(shuō)：“于是，我就變成了一個(gè)孤獨(dú)的孩子。我一直期待著什么東西能把我從這種孤獨(dú)中拯救出來(lái)。”弗羅姆給我們的啟示

弗羅姆：“我之所以著手心理學(xué)的研究，恐怕是當(dāng)時(shí)我變得越來(lái)越神經(jīng)質(zhì)的緣故。那樣謹(jǐn)小慎微地在父母身邊，我沒(méi)有發(fā)瘋，這就要感謝上帝和歸功于其他方面對(duì)我的影響了?！苯Y(jié)合課文的觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)劃線(xiàn)句子的理解？二、教材分析

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不僅是一種感情，更是一個(gè)能力的問(wèn)題，與人的成熟程度有關(guān)，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。

學(xué)習(xí)這篇文章，首先分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，看看作者怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整體把握的前提下，體味關(guān)鍵語(yǔ)句、難點(diǎn)語(yǔ)句的含義，做深入探究，甚至是評(píng)價(jià)，對(duì)于作者的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生可以有不同的看法。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類(lèi)文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的思考以及對(duì)于理想人格的分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。六、教學(xué)策略

點(diǎn)撥法、問(wèn)題探究法、比較閱讀法

（課堂上重點(diǎn)使用的是前兩種，尤其是問(wèn)題探究法，課下運(yùn)用比較閱讀法指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)）七、教學(xué)用具

1.課前有感情地朗讀課文。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：盡管這是一篇說(shuō)理性散文，但文章飽含感情，語(yǔ)言精粹洗練，學(xué)生在大聲朗讀中可以更好地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言。）2.利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等資料了解作者弗羅姆。3.思考以下問(wèn)題：同學(xué)們從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大，隨著你的成長(zhǎng)，你越來(lái)越體會(huì)到父愛(ài)與母愛(ài)的不同。請(qǐng)舉具體例子。默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，以及理解起來(lái)有困難的詞句，以便在課堂上與同學(xué)共同討論。1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：今天我們一同學(xué)習(xí)隨筆《父母與孩子之間的愛(ài)》，這個(gè)內(nèi)容我想大家并不陌生，我們從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大，伴隨成長(zhǎng)，我們會(huì)越來(lái)越感受到父愛(ài)與母愛(ài)的不同。請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以激發(fā)興趣，引起質(zhì)疑）2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀。3、同學(xué)們就文句本身質(zhì)疑。

通過(guò)愛(ài)他就從他的由自戀引起的孤獨(dú)中解脫出來(lái)，他開(kāi)始體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，另外他還能感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量?！坝勺詰僖鸬墓陋?dú)”怎么理解？自戀即自我中心，在偌大的世界中只看到自己的存在，沒(méi)有同他人統(tǒng)一起來(lái)。所以會(huì)感到心靈的孤獨(dú)。人如果開(kāi)始體驗(yàn)關(guān)心他人，體驗(yàn)與他人的統(tǒng)一，這說(shuō)明他對(duì)世界、人生的看法已經(jīng)漸趨成熟。4、理清思路，整體把握。文章共分三個(gè)部分（一）一個(gè)人的愛(ài)的能力發(fā)展。（1—3）①嬰兒時(shí)期，是一個(gè)自戀階段；②生長(zhǎng)發(fā)育階段（八歲到十歲之前）被人愛(ài)，且被人無(wú)條件地愛(ài)，作者還談到了母愛(ài)的本質(zhì)；③少年時(shí)代（八歲到十歲之后）通過(guò)自己的努力喚醒愛(ài)，創(chuàng)造愛(ài)。（三）探討了人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的問(wèn)題。（8—10）

小結(jié)：

生命之初，人不懂得愛(ài)，母親意味著溫暖和食物，意味著全部。隨著長(zhǎng)大，懂得了我被人愛(ài)。到了八歲以后，出現(xiàn)了一種新的感情，通過(guò)自己的努力喚起愛(ài)。前三段縱向分析了一個(gè)人愛(ài)的能力發(fā)展。成熟的愛(ài)應(yīng)該是付出先于得到。四到七段橫向比較了父母之愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別。這兩部分的關(guān)系是因果關(guān)系，前果后因，一個(gè)人愛(ài)的能力之所以會(huì)有發(fā)展，是因?yàn)楦笎?ài)在孩子生命中逐漸有了重要的地位。最后一部分是八到十段，卒章顯志。文章既有縱的分析，又有橫的比較，縱橫交織。既有現(xiàn)象的羅列，又有本質(zhì)的分析。溯果求因，逐層深入，先分后總，層次分明。6、深入理解和探究整體把握文章后，學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：①‘第一段的“自戀”是什么意思？

瞻前顧后，后面兩句就是解釋。即以自我為中心。②我被人愛(ài)是因?yàn)槲矣斜蝗藧?ài)的資本。

所謂“被人愛(ài)的資本”，也就是指我是母親的孩子。③母愛(ài)是一種祝福，是和平，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。句中“祝?！焙汀昂推健笔鞘裁匆馑?？

“祝福”寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的真切關(guān)心與愛(ài)護(hù)，包含有無(wú)私的、純粹的、不求回報(bào)的意味。而“和平”一詞用得尤為巧妙，韻味頗豐。它不僅指出了母親溫柔、平和的特點(diǎn)，而且有一種博大、寬厚的感覺(jué)，與下文的“大自然”“大地”“海洋”等詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，更能寫(xiě)出母愛(ài)的深度。

④文章提到兩種愛(ài)的原則，一種是“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪保涣硪环N是“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你’。這兩種愛(ài)的原則區(qū)別是什么？

前一句，“被人愛(ài)”是原因，“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài)，所以我愛(ài)人。以自己為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛(ài)的方式。后一句愛(ài)人是原因，“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所以我被人愛(ài)。先付出再獲得，是對(duì)愛(ài)成熟的理解。童稚的愛(ài)是單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心的，而成熟的愛(ài)是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。

⑤我在這里提到的母愛(ài)或者父愛(ài)都是指“理想典型”，也就是馬克斯·韋伯提到了的或者榮格的方式愛(ài)孩子。我更多的是指在母親和父親身上體現(xiàn)的那種本質(zhì)。句中“理想典型”是什么意思？理想即作者的希望；典型即概括性的抽象的東西。也就是作者理想中的父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)。是對(duì)于父愛(ài)與母愛(ài)的具體表現(xiàn)的一般特征與性質(zhì)的抽象，不是指現(xiàn)實(shí)生活中父親或者母親表現(xiàn)出來(lái)的情感。弗羅姆希望母親更多的鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和正視困難，而父親則應(yīng)該更寬容，并且要給與孩子更多的自信。均不矛盾。理想的母愛(ài)會(huì)給孩子安全感的，現(xiàn)實(shí)中的母親應(yīng)該能給孩子安全感。孩子只有擁有安全感，才能學(xué)會(huì)獨(dú)立，脫離母親的庇佑。這句講了人成長(zhǎng)的過(guò)程。由崇拜權(quán)威，崇拜父親，逐漸成長(zhǎng)為相信自己，是自己的主人，從而超越父親的權(quán)威。正因?yàn)楦笎?ài)是有條件的愛(ài)，對(duì)孩子而言，會(huì)感覺(jué)到嚴(yán)厲，會(huì)害怕父親，所以理想的父愛(ài)才應(yīng)該寬容，耐心。以上是對(duì)文本的質(zhì)疑設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)文本的兩次質(zhì)疑。這兩次有本質(zhì)的區(qū)別，第一次是就文句本身質(zhì)疑，目的是掃清文句障礙，從而把握文章旨意。第二次在整體把握的前提下，深入理解文句的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)文章更深層次的體悟，內(nèi)化為自身的精神力量。作者認(rèn)為，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”。成熟的人就意味著他不是依賴(lài)父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界?；叵胱约撼砷L(zhǎng)的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對(duì)你的影響？你又該如何為心中擁有這兩個(gè)世界而努力呢？這兩個(gè)世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢？（選擇一個(gè)問(wèn)題回答，課上動(dòng)筆寫(xiě)，小組代表發(fā)言）延伸拓展生活——文本——生活7、評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)

在深入理解作者觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，對(duì)于作者的觀(guān)點(diǎn)，可以從不同角度去闡發(fā)、評(píng)價(jià)。例如，作者指出的父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)，以及他們的積極面、消極面，你認(rèn)同嗎？你認(rèn)為人的理想人格是怎樣的？如何形成？（言之成理，可以肯定）相信通過(guò)這些思考，學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。課堂總結(jié)部分：這篇文章借談一個(gè)人愛(ài)的能力、愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展、父母之愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)談人理想人格構(gòu)建的問(wèn)題。在前面分析的基礎(chǔ)上，最后一段水到渠成、高度概括。結(jié)構(gòu)上，文章縱橫交織；表達(dá)方式上夾敘夾議，既有詳細(xì)闡發(fā)，又有高度概括；語(yǔ)言上精警凝練，又不乏形象生動(dòng)。（文章有很精彩的比喻句，例如：母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理現(xiàn)象，又透視了心理問(wèn)題。采用辯證的方法（父母之愛(ài)各有優(yōu)缺點(diǎn)），站到了哲學(xué)的高度。一、教材地位學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文、隨筆父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一學(xué)會(huì)思考社會(huì)、人生學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀(guān)點(diǎn)。父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一二、教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：

初步掌握閱讀論述類(lèi)文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)層次的思考。父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一二、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母。進(jìn)而敬畏生命，學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。理解父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一三、教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一新學(xué)網(wǎng)很全的語(yǔ)文教學(xué)資料網(wǎng)站包括了中小學(xué)的絕大多數(shù)課文講解四、教法學(xué)法父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一搜集格言、故事、歌曲結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，學(xué)會(huì)愛(ài)別人拓展課堂，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程

父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一媽媽的絕唱:“親愛(ài)的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表無(wú)愛(ài)的意識(shí)有被愛(ài)的意識(shí)有通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)的意識(shí)我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人教學(xué)過(guò)程

父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一文章條理清晰1-3段是分析成長(zhǎng)過(guò)程4-8段是針對(duì)情感對(duì)象9-10段總結(jié)全文問(wèn)題探究父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一文章談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”。它們的區(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。問(wèn)題探究父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”？問(wèn)題探究父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一作者認(rèn)為：“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)你同意嗎？為什么？問(wèn)題探究父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一文章指出“父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”，也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解?！对?shī)經(jīng)》中的孝論父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一《楚茨》：“孝孫有慶，報(bào)以介福，萬(wàn)壽無(wú)疆?！薄断挛洹罚骸坝姥孕⑺?，孝思維則?！薄都茸怼罚骸靶⒆硬粎T，永錫爾類(lèi)。”新學(xué)網(wǎng)很全的語(yǔ)文教學(xué)資料網(wǎng)站包括了中小學(xué)的絕大多數(shù)課文講解《詩(shī)經(jīng)》中的孝論父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一《卷阿》：“有孝有德，以引以翼?！薄堕h予小子》：“於乎皇考，永世克孝?！躲罚骸懊矣胁恍ⅲ郧笠领??！薄秾W(xué)而篇》子曰：“孝弟（悌）而好犯上者，鮮矣?！薄秾W(xué)而篇》子曰：“弟子入則孝，出則弟（悌）?！薄秾W(xué)而篇》子曰：“三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣?！薄墩撜Z(yǔ)》中的孝論父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一《為政》孟懿子問(wèn)孝，子曰：“生，事之以禮；死，喪之以禮，祭之以禮?！薄稙檎访衔洳畣?wèn)孝。子曰：“父母唯其疾之憂(yōu)?！薄稙檎纷佑螁?wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”《論語(yǔ)》中的孝論父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一《為政》子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌。曾是以為孝乎？”

《論語(yǔ)》中的孝論父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一父母與孩子之間的愛(ài)5人教版《語(yǔ)文》必修一要求每4-5位學(xué)生組成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組。并讓他們?cè)凇霸鯓訍?ài)父母”的話(huà)題中選擇合適的角度，合作完成課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。要求學(xué)生把作業(yè)通過(guò)電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱。課后作業(yè)部分：摘抄出100字左右你最感動(dòng)的句子和段落，并寫(xiě)出感想。讀了文章，對(duì)母愛(ài)、對(duì)父愛(ài)，你一定有了新的認(rèn)識(shí)和理解，你會(huì)給自己的父母提出怎樣的建議？寫(xiě)一篇300字左右的短文。建議閱讀《愛(ài)的藝術(shù)》前言和相關(guān)章節(jié)“愛(ài)的理論”部分。附：弗