初一語文論語六則的教案

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教學目標

1.學習古人端正的學習立場，改進學習方法。

2.學習文言字詞句的含義。

3.嫻熟背誦并正確翻譯課文。

教學重難點

1.學習文言字詞句的含義。

2.嫻熟背誦并正確翻譯課文。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程：

一、新課導入

設計1.

《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談論。它是討論孔子思想的主要依據(jù)。東漢將其列為“七經(jīng)”(七經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《論語》《孝經(jīng)》)之一。南宋時，朱熹把它和《高?！贰吨杏埂贰睹献印泛蠟椤八臅?，成為儒家的重要經(jīng)典?！丁凑撜Z〉六那么》主要記錄孔子教育思想方面的談話?？鬃臃浅Ｖ匾晫W習立場和學習方法，學了這些語錄，對于我們端正學習立場、掌控學習方法肯定是大有裨益。

設計2.

在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，給我們留下了極其珍貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W習、繼承。今日我們要學習的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作。

二、自主學習——預習與展示

1.生字注音

殆(dài)論(lún)語說(yuè)

罔(wǎnɡ)好(hào)焉(yān)

惑(huò)逾矩(yújǔ)慍(yùn)

2.詞語說明

(1)重點詞語

說：開心，興奮。現(xiàn)在寫作“悅”。

慍：怨恨，心里不滿。

君子：文中指道德修養(yǎng)高的人。

知：這里有理解、領悟的意思。

故：舊，這里指學過的知識。

矣：相當于“了”。

罔：迷惑不解。通“惘”。

殆：迷惑。

好：喜歡。

樂：開心，歡樂。

三人行：幾個人在一起走。

從：采用，聽從。

有：通“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間。

立：成就，意即有所成就。

惑：迷惑。

天命：上天的意旨。

耳順：大意為聽人說話，可以聽出其中隱而未露的意思。通常指能聽進不同看法。耳，聽覺。

從心所欲：隨自己心愿，想怎樣就怎樣。

逾矩：超越法度。逾，超越，超過。矩，本指木工用來畫方形或直角的曲尺，這里引申為法度。

(2)通假字

說：通“悅”，開心，興奮。

罔：通“惘”，迷惑。

有：通“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間。

(3)古今異義

朋：古義，同一師門的師兄弟;今義，伙伴。

可以：古義，可以憑借;今義，表示許可或能夠。

三：古義，虛詞，不是確數(shù);今義，表示確數(shù)。

(4)詞類活用

溫故而知新(形容詞用作名詞，分別指舊知識和新知識)

學而時習之(名詞作狀語，時常)

3.名片

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他把魯國史籍的《春秋》加以刪修，使之成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麚P“仁”的學說，認為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”，主見“有教無類，因材施教”，并有“學而不厭，誨人不倦”的精神。孔子的學說成為2000余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大。

4.背景追溯

《論語》是孔子的弟子和再傳弟子記錄孔子的言論、事跡和孔子的一些弟子的言行而成的。它是儒家的經(jīng)典著作。全書約12000字，共20篇，每篇又分為假設干章，選取每篇首章中的兩三字為篇名，例如《學而》《為政》《公治長》等，內(nèi)容涉及政治主見、教育原則、倫理觀念、道德修養(yǎng)等方面。行文以對話體為主，是語錄體散文的典范。

三、合作學習——探究與溝通

1.同學朗讀課文

(1)齊讀;散讀;個人讀。

(2)點撥朗讀文言文的技巧。

(3)結(jié)合語言環(huán)境讀準字音。

(4)留意朗讀節(jié)奏，語速語調(diào)。

2.爭論、質(zhì)疑、析疑

依據(jù)課文說明，理解課文，相互提問，相互解答。把爭論后仍不能解答的疑難問題，提交全班同學爭論。同學質(zhì)疑、析疑結(jié)束后，老師提出一些值得探究的字、詞、句，供同學探究。

(1)指出以下句中加點字的含義。

學而時習之，不亦說乎？(同“悅”，開心，興奮)

人不知而不慍(怨恨，心里不滿)

學而不思那么罔，思而不學那么殆(罔，迷惑不解;殆，迷惑)

知之者不如好之者(喜歡)

好之者不如樂之者(開心，歡樂。這里的意思為“以(它)為樂”)

不逾矩(超越法度)

(2)分別說說以下句子的意思。

有朋自遠方來，不亦樂乎？(有志同道合的伙伴從遠方來，不也很歡樂嗎？)

溫故而知新，可以為師矣。(溫習學過的知識進而獲得新的理解和體會，憑借這一點就可以做老師了。)

三人行，必有我?guī)熝伞?幾個人一同走路，這里面肯定有可以當我老師的人。)

吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑。(我十五歲立志學習，三十歲有所成就，四十歲掌控了知識而不迷惑。)

3.反復朗讀直至背誦，并檢查同學背誦狀況。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《〈論語〉六那么》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今日我們繼續(xù)學習課文。

二、合作學習——爭論與展示

(一)深層理解

1.同學朗讀、背誦、爭論、賞析

2.組織同學在文中指出相應的句子

(1)從文中找出關于學習方法和立場的句子。

【點撥明確】

學習方法：“學而時習之”(學習要常常溫習)

“溫故而知新”(在溫習已經(jīng)學過的知識過程中，獲得新的理解和體會)

“學而不思那么罔，思而不學那么殆”(學思要結(jié)合，要辯證地對待學思之間的關系)

學習立場：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”(提出了學習愛好的重要性)

“三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹?要隨時隨地向人學習，擇善而從)

(2)課文在學習方法方面強調(diào)什么？在學習立場方面又強調(diào)什么？

【點撥明確】歸納：學習立場強調(diào)要虛心，學習方法強調(diào)獨立思索與復習。

(二)朗讀文句，拓展創(chuàng)新

1.同學朗讀(分齊讀、散讀、個人朗讀)。

2.(1)找出你最喜愛的句子，并說明理由。

(2)課文中有些話已升華為成語，試著把它們找出來。

(3)在我們平常的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。

三、拓展延伸

課文中，孔子教給了我們許多學習方法，你還知道哪些好的學習方法呢？請介紹給大家。

1.思路對比學習法，即課前進行預習，以自己的思路去分析理解。課上，保持精力高度集中，仔細聽老師講解和分析，將老師的分析同自己原先的分析理解加以對比，將對比后的結(jié)果總結(jié)、歸納，看自己的理解和思路有哪些需要改進的。

2.善借老師聰慧學習法，即悉心洞察老師備課和講課的過程，借助老師的'聰慧提高自己的水平。

3.全面學習法，即把所要讀的材料從頭到尾反復閱讀，直到熟記為止。

4.學習方法有多種多樣，我們只有找到適合自己的學習方法，才能提高學習成果。

論語六那么原文及翻譯

1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

【翻譯】孔子說：“學了并時常溫習它，不也興奮嗎？有同門師兄弟從遠方來，不也歡樂嗎？人家不了解(我)，(我)卻不怨恨，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

【翻譯】孔子說：“溫習舊的知識便能有新的理解和體會，可以憑(這個)做老師了”。

3、子曰：“學而不思那么罔，思而不學那么殆。”

【翻譯】孔子說：“只學習卻不思索，就會感到迷惑不解，只思索但不學習就會陷入窘境?！?/p>

4、子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

【翻譯】孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！北确綄W習知識或本事，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。

5、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

【翻譯】孔子說：“幾個人在一起走，肯定有我的老師在其中;選取他們好的東西加以學習、采