語文人教版九年級下冊中考寫作

煉審題——立足根本樹奇葩審題,就像建房子打地基。地基沒打好,房子建得再好也會(huì)風(fēng)一吹就倒。同樣的道理,審題沒審好,作文寫得再好也是開篇就跑題,可見審題是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題步驟:一,讀題:認(rèn)真閱讀題目,包括題目中的材料、提示性文字和寫作要求。二.審題:重點(diǎn)分析“題眼”?！邦}眼”即文題中的關(guān)鍵詞。(1)審清題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語,因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用,是文章特殊要求的標(biāo)志。如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！本褪菓?yīng)著重突出的內(nèi)容。(2)審清關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。有些題目,其關(guān)鍵詞有比喻義。審題時(shí)就要學(xué)會(huì)由“實(shí)”而“虛”,寫作時(shí)方能做到緊扣題目。如《總有一把鑰匙屬于自己》,寫好這篇作文的關(guān)鍵是明白“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙,而應(yīng)該是指在感受

快樂、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過程中找到適合自己的途徑和方式。⑶審清副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中,都不是可有可無的點(diǎn)綴,而往往是考生極易誤入的陷阱。如《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某ー節(jié)課;《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要,應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是，這樣小到“意識(shí)到不是‘這樣”’的過程,如果缺少這層轉(zhuǎn)換,文章就會(huì)偏題。(4)審清文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、

條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有,我快樂》,“擁有”是“快樂”的前提和原因,“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的ー種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn),因果意識(shí)不強(qiáng),下筆時(shí)只寫“擁有”,不見“快樂”,缺少必要的抒情議論;有的則只見“快樂”,少見“擁有”,缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。(5)從題目中審出詳略安排方面的要求。如《下雨天,真好》,這是一道情景類命題作文,考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景,而題目中的“真好”,是立意的關(guān)鍵,應(yīng)詳寫。

可是有些考生的記敘文中,用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景'寫“好”一雨天,真好”匆匆收尾,由于沒有具體內(nèi)容支撐,“真好”也就成了空中樓閣。帶而過,只是在文章:1后用一句“下帶而過,只是在文章:1后用一句“下三.構(gòu)思構(gòu)思時(shí)常用至!）“拓展題目法”,即在審清題意的基礎(chǔ)上,在題目的關(guān)鍵詞前面或后面加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,這樣,寫作的思路就開闊了,內(nèi)容就充實(shí)了。如《向前走》,可這樣拓展:誰向前走?（我、你、他、我們的民族）;是什么讓我（我們）向前走?（希望、信念、責(zé)任、挑戰(zhàn)……）;怎樣向前走?（逆

著風(fēng)、昂起頭……);同時(shí)要注意題眼“走'生活可以是一條直線,可以是一條曲線,也可以是一條射線。生活與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則是磨煉拼搏、自強(qiáng)不息,就是學(xué)會(huì)如何“走”,如何下定決心,勇敢面對,跌倒了再爬起來,昂首向前走,走好生活與學(xué)習(xí)中的每ー步,走向心靈,走向理想境界……這是主題升華之所在。題目: 去哪兒了要求:①把題目補(bǔ)充完整后作文。提示：時(shí)間、親情、感動(dòng)、夢想、青春、美麗……②文章要有真情實(shí)感。③除詩歌外,文體不限,不少于600字。

【佳作示例】時(shí)光去哪兒了門前老樹長新芽/院里枯木又開花/半生存了好多話/藏進(jìn)了滿頭白發(fā)……——題記（文章采用題記的形式,新穎;題記內(nèi)容巧引歌詞,點(diǎn)題。）看完《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目,父親總愛說自己老了,我在旁邊靜靜地聽著,端詳著他的兩鬢漸漸多起來的斑白頭發(fā),我オ明白時(shí)間真的流走了。

小時(shí)候,父親喜歡用他的胡子摩摯我的臉,我就會(huì)條件反射地躲開并使勁捶打他的臉,父親卻裝出ー副很享受的樣子:“看我的女兒長大了,知道給我按摩了?！本o接著,我就使出看家本領(lǐng):“媽媽,爸爸又欺負(fù)我了?！卑职蜘`看我向媽媽求救,立刻就驀了。是誰說的,ー個(gè)家里,爸爸都怕媽媽!我算是領(lǐng)悟到了,然后就在ー旁偷笑……我和父親的快樂只是定格在小時(shí)候。是從什么時(shí)候開始我和父親沒有多的言語,除了每天的必要交流?我忘了,我想父親也忘了。是啊,時(shí)間在流走,卻也在我和父親之間筑起

了一座墻,阻礙著我們心靈的溝通。記憶中父親的高大偉岸開始消失,直到后來我オ明白,父親是真的老了,那些快樂時(shí)光是真的一去不復(fù)返了……（用父女過去快樂的時(shí)光對比現(xiàn)在的隔閡,為下文蓄勢。）升上初三,我每天騎自行車去學(xué)校。一次中午回家,車子罷エ了,午飯時(shí)我提了一句“車子要退休了”,便自顧自地開始吃飯。父親一聲不吭地丟下飯碗出去了,我以為他是出去看電視,便沒在意。直到父親走進(jìn)來對我說:“我以前真是低估我女兒了,把車子騎成那樣,史無前例啊!”我心里一暖,感覺一下子回到了小時(shí)候。

“你一會(huì)兒怎么去學(xué)校?要不然我送你吧。”我怔怔地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我坐在父親車子的后座,手緊緊地拽著父親的衣角。（“緊緊”“拽”等詞語既寫出了現(xiàn)在父女之間的陌生,又引起下文。細(xì)節(jié)描寫突出了人物之間的變化,暗點(diǎn)時(shí)光的流逝。）恍惚中想到了小時(shí)候,我也是這樣坐在父親車子的后座,身子緊貼著父親的后背,耳邊傳來風(fēng)呼呼的聲音,貪婪地吮吸著父親身上的溫暖?！白ゾo了?！备赣H溫厚的聲音打斷了我的遐想。我看著父親吃カ地蹬著車子,心里泛起絲絲漣漪。是啊,父親老了,連騎車都開始費(fèi)カ了。

“爸,就到這兒吧,還有一段路我自己走?！痹讴`個(gè)大坡前我阻止了父親的繼續(xù)前進(jìn)?！芭?好吧。你慢點(diǎn)啊,小心車「父親說完扭頭走掉。我目送著父親離開,ー步,兩步,三步,扭頭!是的,父親轉(zhuǎn)了過來,我向他揮了揮手,便踏步離去。看著父親遠(yuǎn)去的身影,我輕聲地哼唱起那句流行歌曲:“時(shí)間都去哪兒了/還沒好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女/ー輩子……”（結(jié)尾引用歌詞照應(yīng)開頭的題記,也為升華主旨做準(zhǔn)備。）在時(shí)光的年輪中,父親把最美好的青春送給了孩子,卻無聲地承擔(dān)著一切,而我們一直在悄然享受,有時(shí)

是那樣的無動(dòng)于衷。（結(jié)尾議論點(diǎn)睛,寫出自己對父愛的重新認(rèn)識(shí),升華主旨。）【名師點(diǎn)評】“時(shí)光去哪兒了”應(yīng)該是ー個(gè)很大的命題,小作者善于從生活中的點(diǎn)滴小事著手,以小見大,把父親變老作為題目很好的切入點(diǎn),重點(diǎn)描寫了小時(shí)候的溫馨和長大后ー起騎行的感悟兩個(gè)片斷,從中展現(xiàn)時(shí)光流走的秘密,這樣處理詳略得當(dāng),很好地突出了文章的主題。另外,作者巧妙地引用了《時(shí)間去哪兒了》這首歌,分別作為題記和結(jié)尾,做到首尾照應(yīng)。中間以時(shí)間為順序,講述自己

是如何享受與父親在ー起的時(shí)光,又是如何發(fā)現(xiàn)父愛,巧妙地把文章推向情感的高潮。因此,審題到位,扣題緊是這篇文章的一大亮點(diǎn)。煉點(diǎn)題——萬綠叢中一點(diǎn)紅所謂點(diǎn)題,就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞯恼Z句點(diǎn)明題意,提示文章主旨,暗示文章脈絡(luò)層次。中考作文閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重,每篇作文在閱卷者眼中停留的時(shí)間一般只有短短ー兩分鐘,閱卷老師不可能仔細(xì)推敲考生的

作文,所以考場作文的點(diǎn)題就顯得尤為重要。.點(diǎn)題的方式抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、總領(lǐng)句點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題。.點(diǎn)題的位置點(diǎn)題的位置是靈活的,可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排或抒情的方式,放置于醒目的位置,形式多種多樣,可以在以下位置點(diǎn)題:(1)標(biāo)題點(diǎn)題:即直接用文章的觀點(diǎn)來做文章的標(biāo)題。這樣的標(biāo)題直接提示文章的中心,讓閱卷老師一目了然。如以“讓”為話題的作文,考生擬“該

讓則讓,不該讓則不讓”這個(gè)題目就直接點(diǎn)明了文章中心。(2)篇首點(diǎn)題:即開門見山點(diǎn)題。這種點(diǎn)題位置也能讓閱卷老師快速把握文章的主旨,不會(huì)給閱卷老師“主旨不明確”的壞印象。(3)篇中點(diǎn)題:即在文章敘述或論說過程中,以簡潔精煉的語句,恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意,加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。(4)篇末點(diǎn)題:即在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,再加上點(diǎn)睛之筆,可以使讀者更準(zhǔn)確地把握文章中心,而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。

(5)通篇點(diǎn)題:即綜合運(yùn)用前面提到的點(diǎn)題方法,在文章的不同位置反復(fù)點(diǎn)題,也就是標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾都點(diǎn)題。這種方法最保險(xiǎn)。提示:考場作文最好開篇點(diǎn)題或通篇點(diǎn)題,這樣不至于讓自己成為漏網(wǎng)之魚。(2014?赤峰)作文。莫言說,回老家與侄子們交談,他們竟然不明白“站著說話不腰疼”的含義,因?yàn)樗麄儚臎]有彎腰割過麥子。劉震云說,他姥姥割麥比別人快,訣竅就是彎下腰不直起來,直腰次數(shù)越多腰越疼。正是“干活原本無技巧,

能忍自然效率高。人生態(tài)度千萬種,ー個(gè)熬字萬事銷”。這個(gè)“熬”字很傳神。人生馬拉松,很多要靠熬。人生進(jìn)進(jìn)退退,熬住有作為,不輕易放棄自己的事情,不隨便離開自己的位置,就在那里一步ー步地努力,熬得住,オ有柳暗花明。（摘自《人民日報(bào)》2014年5月23日第5版）請以“熬”為話題,自擬題目,自選文體,寫ー篇文章。不少于600字?！炯炎魇纠恳а?堅(jiān)持住

時(shí)光荏苒,三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,如今坐在考場上,讓我記起了往昔,那些青蔥的歲月。（巧化材料話題,以自己的命題來扣話題“熬”,可謂化大為小,化難為易。）剛上中學(xué)的時(shí)候,我是以兩個(gè)第一進(jìn)入班級的,ー個(gè)第一是我的成績,另ー個(gè)是我是班里】:矮的人。另ー個(gè)是我是班里】:矮的人。班主任疼惜我,把我安排在最前排,因?yàn)樗Ｍ吹剿岢鰡栴}的時(shí)候會(huì)有一只高高的手舉在他的眼皮底下,而我就是配合他的那個(gè)人。同桌是個(gè)男生,只比我高ー厘米,是男生里最矮的。雖是同桌,但因總是得到老師

的表揚(yáng),同桌對我很不屑。其實(shí)他的數(shù)學(xué)有時(shí)候比我做得要快。但是他平時(shí)調(diào)皮,課上的表揚(yáng)總是不如我多,于是他就課下欺負(fù)我。有幾次都被班主任看到,可他溜得快,老師也沒有說什么。（交代“我”與同桌之間的小摩擦,為下文作鋪墊。）這天課間,他的眼珠一轉(zhuǎn),壞水又來了。他客客氣氣地跟我說,我們掰手腕吧。我不掰,我怕掰不過他。他冷笑道,怎么,掰不過我吧,這回也有不如人的地方了吧?哼!掰就掰,誰怕誰!我倆拉好架勢,鼓起腮幫,像兩顆釘子卯在課桌上。同學(xué)們ー見這架勢,紛紛聚

攏來,圍成一圈,大家屏住呼吸,眼睛都集中在課桌中間的那兩只緊緊握住的拳頭上,男女生這時(shí)也分成兩撥,互相加油起來。剛開頭,我還覺得能支撐一會(huì)?？墒?忽然我感覺同桌的勁越來越大,仿佛像座山似的,根本扳不倒。我的手腕開始發(fā)麻,心里也莫名地慌起來,很后悔,為了那么點(diǎn)面子,不服輸?，F(xiàn)在好了,大家都看著,這回模大了。我感到自己的臉慢慢發(fā)熱,有只螞蟻順著臉爬下來,出汗了。（細(xì)膩形象的描寫,寫活了人物,一個(gè)“爬”字極為傳神。）我的手開始傾斜……

忽然,ー個(gè)低沉的聲音傳了過來:咬咬牙,堅(jiān)持住!我愣了一會(huì),忽然想起這是班主任的聲音。莫名地,一股強(qiáng)烈的求勝心突然撞擊我的心懷,不能在班主任面前丟面子。我用眼瞟了同桌一眼,呵,他的小臉也是紅紅的,汗也流到了脖子上,他也不輕松,一下子,戰(zhàn)勝他的心劇烈地跳動(dòng)了起來,他不比我胖,也就比我高ー厘米,平時(shí)提水的時(shí)候,也是一人ー只桶,他雖是男生,但現(xiàn)在我們倆的力氣應(yīng)該不相上下。我聽從班主任的話,咬緊了牙,閉上了眼,死死地堅(jiān)持著 不知道是不是被我突然地加力

嚇到了,還是他也聽到了班主任的那句話是說給我聽的,同桌的手忽然搖動(dòng)起來,我睜開眼,忽然從他臉上看到了一絲放棄,趁他分心,我鼓足了勁,突然用カ,他的手臂突然間像崩塌的山,倒下去……哦!贏了ーー女生高興地跳起來!“上課了——"同學(xué)們這オ發(fā)現(xiàn),早已超過了上課的時(shí)間。班主任走上講臺(tái),意味深長地說:“做事不能輕易說放棄,咬咬牙,堅(jiān)持住,也許就能成功。掰手腕如此,做其他事也是如此?！保ńY(jié)尾用班主任的話語點(diǎn)題,由掰手腕延伸到其他,小事情得出大道

理,升華了主旨。）【名師點(diǎn)評】文章采用倒敘開頭,吸引讀者。然后敘述一次不同尋常的“掰手腕”,運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫刻畫人物,突出人物,安排老師的一句“咬咬牙,堅(jiān)持住”這ー細(xì)節(jié),讓其成為“我”轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵。文章結(jié)尾以班主任“咬咬牙,堅(jiān)持住”對“我們”的教育作結(jié),水到渠成,既突出了話題“熬”的意義,又使文章主題得到升華,是ー篇考場佳作。煉首尾一開篇結(jié)尾滿眼

古人談寫作:起句如爆竹,驟響易徹;結(jié)句如撞鐘,清音有余。這句話意思是“文章開頭應(yīng)像鞭炮響聲那樣,引人注意;文章結(jié)尾應(yīng)像撞鐘之聲,余音繚繞,令人回味”。因此,考場作文要努力錘煉開篇和結(jié)尾一.開篇技巧(1)巧用修辭,展示風(fēng)采。用修辭手法開頭,易抒寫

作者心靈的感悟,引發(fā)讀者欣賞的興趣。在開頭適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法可以使文章開頭生動(dòng)活潑,新穎出彩。①巧博喻,形象開闊。如:像微風(fēng)拂過竹葉,像碧波輕吻著海岸,像明星裝飾著天幕,像冷雨滋潤著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。（《ー絲甘醇沁心田》）②趣比擬,別開生面。如:嘿,大家好,我叫把握,

與自信等人是胞兄胞弟,我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊,我的存在很重要呢!（《我叫把握》）③作排比,造勢磅礴。如:盈盈月光,我掬ー捧最清最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳華,我摘一束最燦爛的。對人以和,待人用善,待人和善。（《待人和善》）的;落落余暉,我擁ー縷的;落落余暉,我擁ー縷④巧設(shè)問,引人深思。如:

團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎?轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那ー片天空里嗎?哦,伊拉克女孩,你那純潔的雙眼疇著淚水,你那無助的眼神充滿了恐懼。你在想什么?(《今夜星光燦爛》)(2)開門見山,點(diǎn)明主旨。記敘文或散文的主旨,要么抒情,要么議論。充滿抒情色彩的開頭,能夠構(gòu)成一種意境,具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染カ。

用議論開頭的文章,具有一定的カ度,顯示出作者冷靜而深入的思考,能給讀者以振奮之感,能啟發(fā)讀者認(rèn)真而嚴(yán)肅地思考問如:讓大地代表我的真誠,向大海許下我的諾言,讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠(yuǎn)感激您一我的父親。(《感謝父親》)(3)描寫環(huán)境,烘托背景。“一切景語皆情語。”在記敘文、散文的寫作中,環(huán)

境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛,可以襯托人物,可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。簡單、實(shí)用、效果好,能極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。如:教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓嚓”地響。教室內(nèi),ー場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(《心中筑起一堵墻》)(4)人物描寫,先聲奪人。寫人記事的記敘文往往開

頭就讓人物出現(xiàn),從而先聲奪人,給讀者留下鮮明的“第一印象”。如:“對,我恨死你了!以后別再來找我!”我大聲地嚎叫著。我知道,當(dāng)時(shí)我一定像惡魔ー樣。(《我懂得了珍惜友誼》)(5)設(shè)置懸念,吸引讀者。這種開頭方法,能抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理,精心設(shè)計(jì),吸引讀者閱讀,效果很好。如:有人說:父親是孩子的守護(hù)神,而孩子是

父親的天使。但我有點(diǎn)恨我父親。(《腳步下的愛》)(6)廣泛引用,突出主題。引用是ー種很常用的文章開頭法,即引用詩歌名句、歌詞、古語、諺語等。這種開頭可以營造ー種文化趣,同時(shí)也豐富了文章的文化底蘊(yùn),使文章熠熠生輝。如:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！比松猛局?我們都要經(jīng)歷大風(fēng)大浪。雖說艱辛,但也有成功后的喜悅。讓我們一起品味人生之路吧!(《品味人生之路》)氛圍,喚起讀者的閱讀興

氛圍,喚起讀者的閱讀興(7)巧用題記,提示主題。題記是指寫在題目下面,正文之前的文字。巧用題記開篇,既可以起到提綱挈領(lǐng)的作用,又能揭示文章主旨,給人耳目一新的感覺。巧妙擬寫題記,能為你樹起一道亮麗的風(fēng)景線,使文章錦上添花。如:就在蔚藍(lán)變得紫紅的那ー剎那,也預(yù)示著無情的黑

夜即將代替這片美麗,但也是慷慨的!一題記(《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)我仍然堅(jiān)信:無情的黑夜我仍然堅(jiān)信:無情的黑夜注意:擬寫題記要求:①應(yīng)展示主要內(nèi)容,揭示文章內(nèi)涵;②要開宗明旨,簡潔明了,語言精美,富有文采。二.結(jié)尾技巧好的結(jié)尾的特點(diǎn)：簡潔、明快、干凈利落。(1)首尾呼應(yīng),凸顯主旨。

作者先在開頭提出文章的中心,然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào),照應(yīng)開頭,從而使文章的中心鮮明突出,銜接自然。如:（首）都說生活的船不能沒有理想的帆,都說生活的理想就是為了理想的生活,而理想的生活中最快樂的時(shí)光,便是夢想的花季。（尾）花季中,我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn):生活的船不能沒有理想的帆。生活的理

想就是為了理想的生活。(《把夢想帶給花季》)(2)言為心聲,呼喚號(hào)召。即在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚,號(hào)召大家一起去追尋真善美,一起去鞭撻假丑惡。如:讓我們大家行動(dòng)起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學(xué)兒童,帶給邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí),你也獲得了莫大的幸福。要相信,那些孤寡老人帶給身

那些孤寡老人帶給身只要人人都獻(xiàn)出ー份愛,世界將變成美好的人間。(《把愛心帶給他人》)(3)巧妙發(fā)問,引人深思。即文章的結(jié)尾要言有盡而意無窮,要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞ー支優(yōu)美的樂曲,曲雖終但余音繚繞,給人留下無窮的韻味。如:不同的話有不同的影響,不同的角度有不同的視野,不同的哈哈鏡有不同的成像,不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng),不同

的花有不同的花香和樣子,不同的評價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)ー個(gè)人、傷害ー個(gè)人?何必要熄滅風(fēng)中的燭光?何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型?(《哈哈鏡中的我》)(4)引用佳句,多姿多彩。即引用詩文佳句、名人言論,既增添了文采又加深了文章的意境。如:想到這里,我又

記起了一位名人說過的ー句話:“身邊的書多著呢,只要發(fā)覺,肯定會(huì)學(xué)到很多……”(《閱讀身邊的人》)(5)抒情議論,氣勢不凡。即文章結(jié)尾用優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感,并配以適當(dāng)?shù)淖h論,這樣能使文章結(jié)尾氣勢不凡,強(qiáng)勁有力。如:其實(shí)寧靜就是那么簡單,ー個(gè)淺淺的微笑,一句貼心的話語,ー顆能包容一切的心靈,足以使

ー張緊繃的臉?biāo)沙陂_來,讓笑容在人們臉上輕輕地綻開,那笑容就如徜徉在天邊的云朵,輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天,清新而自然。(《從天空想到的》)(6)景物烘托,情景合一。結(jié)尾把情與景有機(jī)地結(jié)合在ー起,含蓄雋永,讓人回味無窮。如:風(fēng)停了,暴雨也結(jié)束了,太陽重新露出了笑容,兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太

陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去,消失在一片晩霞中,兩者混為一體,沒有距離。（《雨中品讀》）（2014?廣東）閱讀下面的文字,按要求作文。女作家桐華說過,青春的可貴在于那顆盈滿勇敢和熱情的心。勇敢與熱情,是她致勝的魔杖!其實(shí),人人都有一柄致勝的魔杖:執(zhí)著、好奇、自信,抑或是師長的激勵(lì)、榜樣的引

領(lǐng)、挫折的磨煉……同學(xué)們,什么是你致勝的魔杖呢?請結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn),以“ 是我致勝的魔杖”為題寫ー篇文章。要求:①把題目補(bǔ)充完整;②自選文體;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。【佳作示例】堅(jiān)持是我致勝的魔杖忍耐和堅(jiān)持是痛苦的,但

它會(huì)送給你好處。?題記（巧用題記開篇,既起到了提綱挈領(lǐng)的作用,又能揭示文章主旨,給人耳目ー新的感覺。）我生來似乎與體育無緣,沒有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,體育課對我來說就是災(zāi)難課。別的倒可以撐過去,唯獨(dú)那跑步。該死的,不知道是誰發(fā)明了這項(xiàng)800米的長跑,更要命的是這項(xiàng)長跑運(yùn)動(dòng)屬于中考范圍。

害得我ー輪到上體育課,心里就發(fā)毛,要知道,長跑可是我的致命弱點(diǎn)。（欲揚(yáng)先抑,為下文蓄勢。）怕什么來什么。下午體育課,我們正在做準(zhǔn)備活動(dòng),體育老師ー臉的嚴(yán)肅:活動(dòng)結(jié)束后練習(xí)800米跑步。頓時(shí),全身的雞皮疙瘩冒了出來。（細(xì)節(jié)描寫,突出“我”怕的程度。）做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),我一直心不在

焉,有氣無カ,擔(dān)心著即將到來的長跑?！芭尽钡末`聲,我的肩上落下了一只有力的手掌,轉(zhuǎn)頭ー看,體育老師正對著我,無處可逃了,硬著頭皮硬撐吧。800米練習(xí)開始了,雖是練習(xí),可老師卻要計(jì)時(shí),還說,誰要是沒達(dá)標(biāo)的話,那后果要自負(fù)。（繼續(xù)渲染緊張氣氛,突出跑前“不堪ー擊”的“我”。）人家一個(gè)個(gè)站在起跑線上,我的臉上不由得因

緊張過度而流下汗來。我們都做了準(zhǔn)備,身子微微向前傾斜,左右兩腳都稍微拱起,兩只耳朵豎得髙高的?！邦A(yù)備——跑!”老師ー聲令下。ー個(gè)個(gè)似離弦的箭射了出去。我奮カ擠進(jìn)隊(duì)伍中間,使出了吃奶的勁,快步向前跑。同學(xué)們雙手前后擺動(dòng)著,兩腿像機(jī)械曲柄伸縮,在微風(fēng)中,在沙塵中,

同學(xué)們像是一匹匹初試蹄勁的駿馬,昂首挺進(jìn)。（運(yùn)用比喻、對比,寫出了“我”與同學(xué)們的差距之大。）第ー圈,我還能跟住隊(duì)伍,可是到了第二圈,我就慢慢地退了下來,后面的同學(xué)ー個(gè)個(gè)從我身邊掠過,霎時(shí),我有種想停下來的念頭。正在這時(shí),我聽見不遠(yuǎn)處傳來老師大聲地喊叫:“不能停,沖過去!加油!”可是我的腿已經(jīng)不聽

使喚,步伐邁得越來越慢。嗓子眼像有一千根刺,干痛發(fā)熱。（運(yùn)用描寫和比喻寫出跑步中的“我”已瀕臨崩潰。）忽然,我感覺有個(gè)身影跑在我的左側(cè),那個(gè)影子ー邊跑還一邊說:你甘愿當(dāng)著這么多同學(xué)停下來嗎?你甘愿做不及格的那個(gè)人嗎?時(shí)間還來得及,拐過這個(gè)彎,前面就是最后的直道,沖過去!我陪著你跑!我想及格,我不想做逃兵,

驀地,不知哪里來的ー股カ氣,我奮カ向終點(diǎn)沖去。測試的結(jié)果出來了,我達(dá)標(biāo)了。淚水順著臉頰滑下來,但我告訴你:那不是傷心的淚水,那是幸福的淚水。生活中還有很多的800米等著我去沖刺,但我已不再懼怕,因?yàn)槲乙呀?jīng)擁有了致勝的魔杖。（結(jié)尾照應(yīng)開頭的題記,點(diǎn)睛之筆,升華文章的主旨。）【名師點(diǎn)評】文章通過敘

述自己一次800米測試的經(jīng)歷,體會(huì)到堅(jiān)持是戰(zhàn)勝失敗的法寶,從而為自己的人生找到致勝的魔杖。此文可謂從小處落筆,寫出真實(shí)感受,并悟出深刻的道理的佳作。文章中作者細(xì)膩地描寫了自己堅(jiān)持中的心理起伏,語言生動(dòng)形象,特別是首尾運(yùn)用技巧,比如開頭的題記、結(jié)尾的點(diǎn)睛,都恰到好處地提升了本文的分值檔次,由此可見,考場作文錘煉

其開篇和結(jié)尾是非常必要的。煉選材百花齊放春意鬧生活精彩紛呈,“鮮花”處處皆有,美就在身邊,就看我們是否擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的人善于發(fā)現(xiàn),精于采摘,挑選出ー兩朵,把自己打扮得恰到好處。有的人卻視而不見,概不入眼,兩手空空,

還高喊“世上無花”。我們要勤觀察,會(huì)捕捉,善選擇,精采摘,體驗(yàn)“五彩繽紛的事”,認(rèn)識(shí)“個(gè)性獨(dú)特的人”,欣賞“絢麗多姿的景”,抒發(fā)真摯火熱的情。.選擇有真情實(shí)感的材料。從親身經(jīng)歷或觀察中得到材料。自己親身經(jīng)歷的事情,有自己的切身感受,最容易表達(dá)真情實(shí)感,這樣寫出的文章感人,而且任何人的經(jīng)歷都不可能與

別人雷同,所以,選擇這種材料便能給人耳目一新的感覺。.選擇閱讀中獲得的材料?！白x書破萬卷,下筆如有神。，，書讀得越多,擁有的材料就越多。ー些間接的知識(shí)只有通過閱讀來獲得。因此認(rèn)真地讀幾本有價(jià)值的書,也是我們積累素材的一條途徑。當(dāng)然,在中考備考階段,我們時(shí)間緊迫,沒有很多的時(shí)間去閱讀,這時(shí)我們讀書便要專

一,即專注ー個(gè)名人,一本名者。.選擇與時(shí)俱進(jìn)的材料。即通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體獲取信息,再現(xiàn)時(shí)代風(fēng)云。但是面對鋪天蓋地而來的信息,我們不能全部吸收,而要有所側(cè)重。從中考備考的角度來說,盡量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),讓自己的文章與社會(huì)脈搏同時(shí)跳動(dòng),面對社會(huì)大舞臺(tái)、大變革,抓住一個(gè)熱點(diǎn)話題,特別是個(gè)人

比較感興趣的熱點(diǎn)話題,進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地追蹤,是選材創(chuàng)新的又一法寶。（2014?徐州）題目:閱讀,曾讓我感動(dòng)要求:①以“閱讀,曾讓我感動(dòng)”為題目寫ー篇600字以上的文章,文體自選。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息?！炯炎魇纠?/p>

讀,曾讓我感動(dòng)讀《穿越時(shí)空遇見你》（作者巧妙地增設(shè)了一個(gè)副標(biāo)題,讓自己的寫作一下子有了一個(gè)小小的“落腳點(diǎn)”,避免了泛泛而談。）當(dāng)沉重的暮色開始叩門的時(shí)候,把古藤木椅挪到窗下,窗外那柔和的光線正好打在書上,窗臺(tái)上是媽媽親手泡的一杯菊花茶,抬頭向那墨藍(lán)中帶有ー絲金黃的遠(yuǎn)處望去,

個(gè)像紙片ー樣薄的小人兒圍著那個(gè)早已破敗的舊圖書館高高地飛舞,我忽然比平時(shí)清楚好幾倍地意識(shí)到他一是個(gè)神奇的圖書馴服師時(shí),我,沉靜片刻,小口抿了一口茶,然后又陷入書中。（開頭的環(huán)境描寫烘托了讀書的氛圍,渲染了閱讀者的愉悅心情。）一大群藍(lán)蜻蜓從我所在的小院上空飛過,呼啦呼啦像扇風(fēng)般的聲音從我頭上打過,他們向同一個(gè)

方向飛去一那個(gè)圖書館,我像中了魔般慢慢跟隨著他們向那個(gè)方向走去。走進(jìn)圖書館,手里緊緊攥著那本書,空氣中有ー種潮濕、古老的氣息,似乎還漂浮著ー絲絲油墨的香味,我仔細(xì)地嗅著,我想,這是我所喜歡的味道。噓!我豎起耳朵,胡桃木書架上的書們開始蠢蠢欲動(dòng)啦!“喂!你別擠我行不行,書架本來就夠滿了!”

“誰擠你了,你怎么誣陷人啊!不,是誣陷シノ噢!我的天!滿屋子書的說笑聲、打鬧聲、喧嘩聲,明明聽起來是刷拉拉、呼啦啦的聲音,我卻完全能聽明白!突然間,已破爛不堪的門吱呀一聲開了一條細(xì)長的縫,已是深夜,陽光卻猛地一下涌滿了每個(gè)角落,刺得我睜不開眼睛,我用手遮擋著,朦朧間,我看見了那個(gè)小

人兒,他越走越近,我終于看清了他。他的下巴四有一圈俏皮的胡子,卻掩蓋不住他英俊的面龐,可是,他的個(gè)子很矮很矮,看起來ー米四都不到,這讓我有些失望。他歪歪身子向我打了個(gè)招呼,我有些手足無措,尷尬地點(diǎn)頭向他微笑了一下。他徑直向一個(gè)書架走去,用食指、中指和大拇指捏住書的兩邊,輕輕把書取出,旁側(cè)的書紋絲不

動(dòng),他輕輕撫摸著書們,奇怪的是所有的書都安靜下來,就像我們的班主任在管教我們。這使我小小吃了一驚。布滿裂紋的水泥地板上躺著幾本書,可憐的《鮮花圖冊》脊背變形了,飄出來的各種各樣的花瓣像被揉皺的抹布ー樣,散落了一地。那個(gè)小小的圖書馴服師拿著又炫又酷的“射書器”拯救了所有的書。我對他的看法中似乎多了些崇拜。

我多少琢磨到這本書能大受歡迎的那種力量了。面對圖書馴服師這樣神秘、奇幻的職業(yè),我那小小的好奇心已經(jīng)按捺不住了。在這樣的世界中,每ー個(gè)事物都變得稀奇而有趣,而不是在老師、同學(xué)、朋友這樣固定的ー堆面目中徘徊;每一分鐘都涌動(dòng)著好奇、神秘,在其中學(xué)會(huì)長大,而不是在無聊、麻木、空虛的生活中等待長大。更重要的是圖書馴服

師這個(gè)角色帶給我們太多驚喜,就像文中神秘圖書管理員朗詩,他堅(jiān)持、敢地守護(hù)著他所鐘愛的書,把自己的全部給了書的世界,讀到最后,忽然明白,他是不是圖書馴服師已經(jīng)不重要,重要的是這個(gè)人物為這個(gè)故事,為“圖書馴服師”這個(gè)角色,注入了一股蓬勃的正能量!做出了最完美的詮釋!（以上幾段的敘述與描寫可謂飄逸魔幻,引用《穿

越時(shí)空遇見你》中的場景與片段,來印證一本書讓ー個(gè)孩子讀得如此如醉如癡,可謂扣緊了文題,扣緊了“感動(dòng)”二字。）也許,在你打開的下一本書里,圖書馴服師會(huì)在某ー頁等著你!從夜的幕布下回到燈光中的現(xiàn)實(shí),オ發(fā)現(xiàn)今天的作業(yè)、默寫,明天的背誦都圍在身邊,還有遠(yuǎn)處靜靜觀望著的父母,歉意地笑ー個(gè)。閉上眼,朦朧中,

耳邊仍是舊圖書館里書的爭吵,眼前仍是圖書馴服師們辛勤工作的身影。合上《穿越時(shí)空遇見你》,我忽然發(fā)現(xiàn):閱讀,曾讓我如此感動(dòng)。（結(jié)尾的點(diǎn)睛恰到好處。“合上”“發(fā)現(xiàn)”給人以想象的空間,更有一種“穿越時(shí)空”的感覺。）【名師點(diǎn)評】這篇文章最獨(dú)特的地方是切入點(diǎn)和選材新穎。小作者沒有像寫其他讀后感ー樣,寫書籍

最打動(dòng)自己的地方,寫自己對書籍的賞析以及感覺,而是另辟蹊徑,把自己虛幻進(jìn)書中,與書中的人或物ー起生活。小作者運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等各種描寫,將《穿越時(shí)空遇見你》里的書籍、馴獸師“3D”在你面前,讓人仿佛也聽見了那“呼啦呼啦”的風(fēng)聲,看見了那從《鮮花圖冊》里飄出來的各種各樣的花瓣如果你只讀中間的部分,

也許這就是ー篇玄妙的魔法小文呢,但是開頭的伏筆與結(jié)尾的照應(yīng)卻實(shí)實(shí)在在告訴我們小作者的讀書感受:現(xiàn)實(shí)生活的瑣瑣碎碎與書中的曼妙魔法是世界賜予我們的幸福,而這份幸福來自于小作者ー個(gè)黃昏時(shí)分的讀書感受。煉形式巧持彩練當(dāng)空舞獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì),能使

由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿;別具一格的表現(xiàn)形式,能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新,許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語言等方面的“出彩”。其實(shí),好的作品更需要漂亮的包裝,我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式,給作文換ー套新穎的“タト裝”,就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視覺享受?？慈珖?/p>

各地的中考滿分作文,各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。.小標(biāo)題串聯(lián)式如同電影拍攝手法,圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意地抓拍幾個(gè)鏡頭,使整個(gè)事件由孤立到相互聯(lián)系,從片面到全面,形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列,能給人層次分明,條理清晰的感覺,又能避免

單調(diào)的過渡。這種形式在考場作文中是很好操作而且很受歡迎的一種形式。(1)用小標(biāo)題的幾個(gè)要求:①數(shù)量不能超過四個(gè);②要圍繞題目、中心去擬制;③語言要精練、嚴(yán)密、生動(dòng);④排列必須有序;⑤每個(gè)小標(biāo)題寫完后盡可能點(diǎn)題。(2)小標(biāo)題的類型:①內(nèi)容式:這種小標(biāo)題用概括的語言點(diǎn)出了本段的內(nèi)容,便于讀者跳讀。如

《珍珠》:“天然珍珠的形成”“人工養(yǎng)殖珍珠”“珍珠的用途”。②主題式:小標(biāo)題概括了文段的內(nèi)容,抽象出了文段所表達(dá)的中心。如《人間自有真情在》:“濃濃的親情”“醇醇的友情”“深深的師情”“暖暖的人間情”四個(gè)小標(biāo)題不僅表現(xiàn)出了全文寫作的線索,而且突現(xiàn)了全文的主題。③情節(jié)式:能夠從小標(biāo)題中窺見故事的主要情節(jié)。

如《新交》中的小標(biāo)題是“初交”“考驗(yàn)”“沖突”“摯友”,明顯地突現(xiàn)了故事的情節(jié)。④鏡頭式:所謂鏡頭組合式結(jié)構(gòu)方法,就是根據(jù)主題表現(xiàn)的需要,選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片斷組合成文的ー種結(jié)構(gòu)方法。使用這種方法時(shí),所選擇的鏡頭片斷都要能表現(xiàn)文章的中心思想,同時(shí)還要注意幾個(gè)鏡頭的排列順序。將幾個(gè)鏡頭排

列起來,一般有橫向排列組合和縱向排列組合兩種方法。如《初中生活剪影》:“清晨的鬧鐘”“數(shù)學(xué)課上的鼾聲”“晚自習(xí)的笑聲”。⑤排比段式:排比,本是ー種修辭手法,而將這ー語言樣式擴(kuò)大化運(yùn)用在段落之間,就形成了段落排比法。所謂段落排比法,就是用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相同的段落組建一篇文章的主體框架的結(jié)構(gòu)方

法。文章各個(gè)段落之間關(guān)系是并排的,每個(gè)段落內(nèi)容地位平等,互不包含。用這種方法來安排文章的結(jié)構(gòu),使文章的節(jié)奏感更強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。排比段式結(jié)構(gòu),歸結(jié)起來,有以下幾種:a.段首排比法。就是將相似的句型或短語放在文章若干段落的開頭,并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架的ー種寫法。這ー寫法多用于說

理和抒情。用于說理,可以使論點(diǎn)闡述得更為嚴(yán)密、更為透徹;用于抒情,可以使情感抒發(fā)得淋漓盡致。用這一方法連綴文章,形散而神聚,可以使文章結(jié)構(gòu)突顯,脈絡(luò)分明,展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。b.人物事件排比法。是將有著某種聯(lián)系的不同人物的事件各自成段（這幾個(gè)段落的寫法基本一致）,形成排比的一種寫法。

C.假設(shè)排比法。是ー種用幾種假設(shè)的情形段落來組成文章的ー種寫法。如一篇《如果我有……》的作文,主體部分分成四個(gè)片段,每個(gè)片段均以“如果我有……可否……”開頭,非常醒目。d.引用詩文排比法。指幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落都引用不同的詩句,從而形成排比的ー寫法。如ー篇以“快樂”為話題的中考作文《四季之樂》,主體部

分的每一個(gè)自然段均引用一句詩來開頭:“風(fēng)乍起,一句詩來開頭:“風(fēng)乍起,吹皺一池春水。”“蟬噪林片梧桐一聲秋,ー支芭蕉一分愁?！薄扒进B飛絕,萬徑人蹤滅。”然后在每句話后用大體相同的字?jǐn)?shù)、句式來描寫每個(gè)季節(jié)的美景和它給人帶來的“樂”。當(dāng)然,要使用好段落排比法,應(yīng)注意以下事項(xiàng):a.使用結(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須是三個(gè)或三個(gè)以上,且有內(nèi)在的聯(lián)系。愈靜,鳥鳴山更幽。

愈靜,鳥鳴山更幽。b,幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落應(yīng)按一定的順序加以排列:可按時(shí)間,可按空間;可并列,可遞進(jìn);可橫式,可縱式。c.不必拘于段落結(jié)構(gòu)的完全一致。完全一致的幾個(gè)段落往往給人單調(diào)呆板的感覺,只要大致相同就可以,這樣行文會(huì)顯得自由、活潑。.日記、書信體日記體作文可以是單篇日

記,也可以由幾則日記組合起來表達(dá)一個(gè)主題。書信體作文跟日記體作文類似,可以是一封信構(gòu)成一篇文章,也可以是幾封短信組成一篇文章,表達(dá)ー.故事新編式故事新編就是以歷史或神話傳說等為題材點(diǎn)染成篇的小說。這種文體不能胡編亂造,與戲說、調(diào)侃不同。因此,寫這類文章應(yīng)注意:（1）聯(lián)系原著,熟悉

故事;（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí),暗扣主題。.童話寓言式童話和寓言,都是兒童文學(xué)中比較特殊的形式。是帶有勸喻或諷刺的故事。其結(jié)構(gòu)簡單,主人公可以是人,也可以是其他生物或非生物。如《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法,以童話故事為表現(xiàn)形式,采用換位思考的方式,站在第一人稱的寫作角度上,寫出

“我”ー一條海豚回歸大海時(shí)的幸福感受。注意:使用以上這些新文體必須先把握這些文體的格式及寫作要求并考慮文章的思想內(nèi)涵,內(nèi)容要有廣度、深度,不能片面追求形式而“金玉其外,敗絮其中“。（2014?荷澤）題目:小人物要求:①詩歌除外,文體不限,不少于600字。②不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

【佳作示例】小人物他的個(gè)子不甚髙,容貌不甚好,但在我看來,他是最高大英俊的。（開篇對比突出他的與眾不同。）ー只袋子顯不屈（小標(biāo)題的使用,不僅表現(xiàn)出了全文寫作的線索,而且突現(xiàn)了全文的主題。）夏爺爺身上總是穿著那套褐色衣服,似乎從來

都沒變過。聽老師說,夏爺爺?shù)纳硎篮芷鄳K,老伴中年而亡,唯一的兒子遭遇車禍終年癱瘓?jiān)诖?一家的擔(dān)子就落在他ー個(gè)人身上。每次到我們教室里,他背上總背著ー只塑料袋,里面裝著各色塑料瓶。趁著下課,他走進(jìn)教室,從垃圾箱里倒出垃圾,翻出瓶子,然后再昂首挺胸走向下一個(gè)教室。那雄赳赳的姿態(tài),讓你覺得他就是一位正在檢查工作的老師。

有時(shí)候,他會(huì)向我們做個(gè)鬼臉,或者伸手?jǐn)[出ー個(gè)勝利的手勢,惹得我們會(huì)心一笑。他肩負(fù)命運(yùn)帶給他的不幸,卻給我們ー個(gè)樂觀的形象,溫暖了人心,美化了世界。（富有總結(jié)性的議論句起到點(diǎn)睛的作用。）ー個(gè)拖把盡責(zé)任夏爺爺應(yīng)該算是我們學(xué)校的一位清潔エ,主要的職責(zé)是清理廁所。他

拿著拖把,整天在校園的廁所里轉(zhuǎn)悠,廁所被他打掃得沒ー個(gè)污點(diǎn),沒ー點(diǎn)氣味,難怪有同學(xué)常常躲到廁所吃東西。便池里的污物好處理,用水一沖基本解決問題,地面上偶爾會(huì)有嘔吐物,處理起來就不大方便,但他從不馬虎。他會(huì)先用鏟子鏟去嘔吐物,再用濕拖把一遍遍地擦,最后還跪在地上用干布擦干。（細(xì)節(jié)描寫,ー個(gè)“跪”字突出了夏爺爺?shù)谋M責(zé)

任。）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夸他,他笑笑:“聽說日本有一個(gè)什么人,打掃抽水馬桶,一直打掃到里面的水能喝?！贝驋邘f不上偉大,但是他把打掃廁所這份エ作做到這種地步,不能不讓人心生敬佩。一聲叮嚀顯愛心夏爺爺是個(gè)樂觀、負(fù)責(zé)的老人,也是一個(gè)慈愛的老人。我們有時(shí)也會(huì)和老師

發(fā)生矛盾,甚至是激烈的沖突,要是被他知道了,他會(huì)悄悄走近你,對你說:“沒什么大不了,主動(dòng)找老師,去說明一下,不就沒事了。”說來也怪,聽他這么ー說,當(dāng)事人就會(huì)火氣大減,頓時(shí)失去與老師對抗的想法。一次,我在走廊間和同學(xué)們說笑,只見夏爺爺徑直地朝我走過來,操著標(biāo)準(zhǔn)的方言對我說:“小伙子,把鞋帶系好了,別被人家踩個(gè)大跟頭?！?VAVA別被人家踩個(gè)大跟頭?！?VAVA默的語言,讓人讀后感受到了真切的愛。）同學(xué)們聽完都哈哈大笑,我知道,笑聲里沒有嘲笑的意思,而是對夏爺爺發(fā)自內(nèi)心的ー只袋子,ー個(gè)拖把,一聲叮嚀,留給我的是ー個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的形象,ー個(gè)認(rèn)真的形象,一個(gè)有愛心的形象,ー個(gè)普通小人物用他認(rèn)真的生活態(tài)度演繹出來的高大的形象。（結(jié)尾照應(yīng)題目,概括全文,將三個(gè)

小標(biāo)題的內(nèi)容串起來,突出了小人物,升華了主旨。）【名師評點(diǎn)】生活中,一些平凡的小人物卻往往并不平凡,他們鑄就了一個(gè)個(gè)大寫的人,贏得了成千上萬人的尊重。這些“小人物”帶給我們的感動(dòng),以及從他們身上反映出來的千千萬萬普通中國人的美德,讓我們看到了滿目光明。本文作者從這些小人物中選取了一位校園清潔エ,通過刻畫這位普通小人物

的高大形象,寫出這些平凡的小人物的不平凡。文章以小標(biāo)題串聯(lián)全文,新穎醒目、跳躍性強(qiáng),不但能將人物各個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)巧妙地展示出來,而且又沒有過渡的生硬感和牽強(qiáng)感,可謂恰到好處。煉語言驚人死不休語不煉語言驚人死不休語不孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)?！币饧次恼乱v究文

采,講究美,沒有文采的文章,就難以傳播。同樣的道理,中考作文要想獲得高分,富有文采的語言表達(dá)是必需的。優(yōu)秀作文語言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有四:1.語言追求詩意化(1)借詩詞描寫景物。如:僅是楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”就讓我對夏景心存流連,更不用說其他了。當(dāng)然,

如果在此景上再添新意—雨,那將會(huì)變得更美,也許會(huì)出現(xiàn)“水光激潮晴方好,山色空蒙雨亦奇”的景觀呢!(2)借詩詞抒發(fā)感情。如:她像一位寂寞的少婦,孤獨(dú)哀傷,不銷殘酒的濃睡之后,云鬢散亂,獨(dú)倚望江樓,而過盡千帆皆不是,斜暉脈脈中江水拍岸,幽咽的水聲使她滿腹愁腸。(3)借詩詞展開議論。如:月是思念,“曉鏡但愁云鬢

改,夜吟應(yīng)覺月光寒”;月是愁緒,“無言獨(dú)上西樓,月如鉤”;月是豪邁,“明月幾時(shí)有,把酒問青天”。.語言追求哲理化(1)人物,把哲理說出來。如：考試落榜后,ー個(gè)熟悉的身影飄然而至:“ー個(gè)人可以被打敗,但絕不能被打倒!”競賽失利時(shí),一張盈香的紙條悄悄遞上:“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備、有頭腦的人!”遭遇挫折時(shí),一句親切的話語縈繞耳畔:

“永不放棄,就有勝利的希望!”親愛的朋友,感謝你們?yōu)槲腋冻龅恼嬲\和友愛,感謝你們給予我的信心和勇氣。(2)景物,把哲理引出來。如:天空不會(huì)永遠(yuǎn)蔚藍(lán),云朵不會(huì)總是白色,草木不會(huì)永遠(yuǎn)碧綠,花兒不會(huì)永遠(yuǎn)綻放。從牙牙學(xué)語到老態(tài)龍鐘,有幾人會(huì)是ー帆風(fēng)順?換ー種眼光看待生活中的坎坷,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),吃苦也是人生道路

上的ー種幸福。(3)事例,把哲理撐起來。如:知道嗎?20世紀(jì)偉大的政治家丘吉爾曾因政壇失意等待東山再起長達(dá)10年之久。我們可以想象一位5