人教版數(shù)學(xué)二年級下冊 全冊教案

第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1單元單元復(fù)習(xí)教材第5、6頁練習(xí)一的第5、6、7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：進一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容1．簡單的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表的作用又有什么呢？1：2：統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。2．收集和整理數(shù)據(jù)。收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？1：“○”等方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。師：畫“正”字時，有哪些需要注意的呢？2：5二、解決生活中的實際問題556667告訴學(xué)生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。對于第（2）問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”1三、全課總結(jié)你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？

第1單元數(shù)據(jù)收集整理第1課時數(shù)據(jù)收集整理（1）教材第2頁和練習(xí)一的第1、2小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；過程與方法：認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4哪種顏色合適呢？紅 黃 藍(lán) 白怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？生：可以在全校的同學(xué)們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進行調(diào)查。師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程1．收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？師：一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到整理數(shù)據(jù)。知道了，但是負(fù)責(zé)訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？生自由發(fā)言。顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計表）顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白人數(shù)樣的方式統(tǒng)計其余三種顏色的數(shù)據(jù)。認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。顏色紅色黃色顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158師：你看懂什么？4．決下面的問題。全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。師：你真聰明，誰能解決第二個問題？最喜歡（ ）色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過對比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。師：你真是個會思考的孩子！那你能解決最后這個問題嗎？如果這個班訂做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校合適嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)4問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？12四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息。【板書設(shè)計】收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158全班共有（最喜歡（38藍(lán)）人。）色的人數(shù)最多。如果這個班訂做校服，選擇（藍(lán)）服合適嗎？為什么？應(yīng)多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進行全面的收集整理，最終得出結(jié)論?！窘虒W(xué)反思】

12課時數(shù)據(jù)收集整理（2）教材第3頁和“做一做”，練習(xí)一的第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】題?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課正軌。今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)課代表。教師出示評選條件：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字，寫在黑板上，如：張三、李四。二、互動新授姓名王明明陳小菲票數(shù)問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位3姓名王明明陳小菲票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。理解題意。通過讀題，你知道了什么？要知道該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選擇記錄結(jié)果的方法。選舉方法。從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學(xué)統(tǒng)計他們兩人所得到的票數(shù)，誰的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。據(jù)。統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。呢？生自由發(fā)言。生一起參與統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。4．整理數(shù)據(jù)。師：整理的結(jié)果是怎樣的呢？1522師：你是怎么知道的？3154222你真是個會思考的孩子。5．完成統(tǒng)計表。現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。姓名姓名王明明陳小菲票數(shù)15226．根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。比賽。師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解決第二個問題。呢？1：15＋2＝17（票），陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。2：該選陳小菲參加比賽。生3：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陳小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。三、鞏固練習(xí)3學(xué)生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與整理，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。43學(xué)生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，填寫簡單統(tǒng)計表；再分別解決第小題和第小題。對于第讓學(xué)生說說自己的想法。54學(xué)生先根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，填寫簡單統(tǒng)計表。再解決第（2）小題。對于第（2）103210四、歸納總結(jié)師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言。）今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用5【板書設(shè)計】統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲正正正√√√√√√√√○○○○○○○正正√√√√√√√√○○○○○○○正正√√√√√√√√○○○○○○○√√√√√√√○○○○○○○√√√√○○○○○○○√√○○0票數(shù)王明明15陳小菲22根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（陳小菲 ）參加比賽。有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？會選陳小菲參加比賽。【教學(xué)反思】如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到,可以讓她們瞧瞧書上的插圖,說說圖中的學(xué)生就是怎樣整理的,并讓她們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較,說說各種記法的特點,比一比哪種記

第2單元表內(nèi)除法（一）第1課時平均分（1）教材第7～8頁例1、做一做第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法?！窘叹摺W(xué)具】71準(zhǔn)備實物卡片?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備出示教材第7科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食物呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食物。讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、導(dǎo)入新課品。把這些食品兩個兩個的分一類，或三個三個的分一類;或四個四個的分一類……提問:看了大屏幕，你們想說些什么?可讓學(xué)生自由地說。1.教學(xué)例1。(1)分一分。8(2)說一說。1726354(3)想一想：同桌的兩位同學(xué)一人拿走其中的一份，怎樣拿才公平?(每人都4三、鞏固拓展181請學(xué)生看題，并說一說題意。聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。2.出示教材第8頁“做一做”第2題。一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的結(jié)果填空。四、課堂小結(jié)師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的實際問題可以用平均分的相關(guān)知識來解決，學(xué)會平均分對我們的學(xué)習(xí)和生活將會有很大的好處。【教學(xué)反思】步感受“每份同樣多”,引出“平均分”,再放手讓學(xué)生動手分一分,從而建性非常高,合作得非常好,特別就是分一分時,學(xué)生們都有自己的分法,體現(xiàn)了

第2單元表內(nèi)除法（一）第2課時平均分（2）教材第9頁例2及練習(xí)二第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。【教學(xué)重難點】重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題?！窘叹?、學(xué)具】教材第8頁例2情境圖片以及實物卡片?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備82捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題。二、導(dǎo)入新課2，嘗試平均分物品。聰聰準(zhǔn)備了一些橘子。（出示課件，18個橘子）要求是平均分成6份。請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。學(xué)生匯報結(jié)果可能有：（11橘子。2133）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？師生共同小結(jié)：一個一個的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個多個的分節(jié)省時間。教師歸納平均分的方法：同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎3一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同樣多。獨立進行平均分。123184（強調(diào)“平均分”），種分法，哪種分發(fā)對？123423少？每條線上應(yīng)貼幾個？嘗試解決，并畫一畫。3．3提問把12個風(fēng)車平均分成3份每（ 個說一說你是怎樣分的四、課堂小結(jié)師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？【教學(xué)反思】根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在本課時教學(xué)中老師要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實例創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過學(xué)生親自動手操作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;通過安排形式多樣、生動有趣的練習(xí)題,進一步調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),更好地掌握平均分,平移學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力第2單元表內(nèi)除法（一）第3課時平均分（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例3，練習(xí)二第4、5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力?！窘叹邷?zhǔn)備】筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件?！窘虒W(xué)重難點】程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入186平）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。103——（不顯示解決問題的辦法師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動新授1.感知“每幾個一份”。師：請一個同學(xué)讀一讀例3282學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學(xué)生給予獎勵）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果44交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。248分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個一份地分”。三、鞏固練習(xí)101談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準(zhǔn)備好的根小棒。讀題，明確分法。學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。34）1234612一份地分”。102首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。學(xué)生交流答案和想法。3.5森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。44讓學(xué)生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。4通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。4.完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個）用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“142玉米的任務(wù)。接著提問：18個玉米可以裝幾袋？引導(dǎo)：1427，181442949四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。又準(zhǔn)又快地把東西進行平均分配。【教學(xué)反思】通過實踐操作，讓學(xué)生在分蘋果的時候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。在教學(xué)“試一試”時，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求分物體，通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程，體現(xiàn)分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個一份的分，也是平均分。

第2單元表內(nèi)除法（一）第4課時除法（1）教材第13頁例4，練習(xí)三第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法?！窘虒W(xué)重難點】重點：正確理解除法運算的意義。難點：除法算式的讀法和寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課124再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（ ）個提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思?(強調(diào)：每盤要放同樣多)小結(jié)：把1241243124155數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、新課探究1．指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。134。教學(xué)“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）?”這道題應(yīng)怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(121212?(443)3教師一邊說一邊板書：12÷4＝312÷4＝31243”，這個算式讀作：1243。3．出示：15÷3＝5請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)1535)三、鞏固練習(xí)。13讀法。151152153讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?102102255讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué),從學(xué)生已明白“平均分”含義與會平均分的基礎(chǔ)出發(fā),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計算方法的欲望,進而引入除法運算,列出算式,教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分、寫一寫、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機會,讓學(xué)生通過操作進一步感受問題解決的過程,領(lǐng)悟除法意義。第2單元表內(nèi)除法（一）第5課時除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例5，及練習(xí)三第4～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】少份，也是用除法計算。使學(xué)生掌握除法的各部分名稱?！窘虒W(xué)重難點】的能力。難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1．2．分小圓片：教師拿出8個小圓片22222224師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新課探究145。44筍)4生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)怎樣?4指導(dǎo)算式的寫法。2044，55份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝520÷4＝52045③認(rèn)識除法各部分的名稱。20÷4＝5………被除數(shù) 除數(shù) 商求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。141擺一擺)1212；622(1263。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么1262142出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（ ）個燈座，讓學(xué)把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾每2個一份除數(shù)寫可以（ 個燈座商應(yīng)該寫幾？（12÷2=6）2．155學(xué)生獨立完成后，教師講評。3．156分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運用除法來表示平均分?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué),利用學(xué)生初步認(rèn)識除法計算的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生主動探究,呈現(xiàn)熊貓分竹筍情境圖,讓學(xué)生觀察畫面收集信息,弄明白要分多少竹筍,分的要求就是什么。接著,讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果,說說20÷4＝5的實際含義。然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)觀察,突顯學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生能力的發(fā)展。

第2單元表內(nèi)除法（一）第6課時練習(xí)課教材練習(xí)三11題。【教學(xué)目標(biāo)】2～6商打基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點】重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。難點：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、舊知鞏固談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題把！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？你能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、探究新知6流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。7小組合作，用小圓片○擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：14÷7=2用同樣的方法完成后面三小題。3．8三、鞏固遷移1．9請學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。10251025，2個地圈。指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。22．10根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。1126212平均分成2份，每份是6個。列式：12÷6=2 12÷2=6用同樣的方法完成圖2。學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？3．引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第11題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲進行練習(xí)。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”

第2單元表內(nèi)除法（一）第7課時用2～6的乘法口訣求商（1）教材第18頁例1，及練習(xí)四第1～2題。【教學(xué)目標(biāo)】初步學(xué)會用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】13（算式卡片12【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1．6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15說一說（）3．12請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1．12÷3呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。1123請學(xué)生列出除法算式：12÷3。探討計算方法。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法?？谠E想商。嘗試用乘法口訣求商。12請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。交流想商的過程。12÷4412，3。三、練習(xí)1．1依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。2．練習(xí)四的第2題。讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。讓學(xué)生獨立填寫除法算式。想商。四、總結(jié)1．2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘【教學(xué)反思】整個教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中,從具體問題向抽象算理進行了深入探究,并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡單,促進學(xué)生對算法的掌握理解,溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣既發(fā)展了學(xué)生思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識,提高了課堂教學(xué)效率。

第2單元表內(nèi)除法（一）第8課時用2～6的乘法口訣求商（2）教材第19頁例2，以及練習(xí)四第3～5題。【教學(xué)目標(biāo)】2～62～6行一些比較簡單的除法計算（36）?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.口算，說出口訣。4×2=5×5=

6×5=3×4=

2×9=2×4=

6×3=5×4=20÷4=

30÷5=

12÷3= 10÷2=2.導(dǎo)入新課。求商中的新知識。二、互動新授1.談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）談?wù)勀銖耐局械玫搅耸裁葱畔?。（觀察并收集信息。）46？（回答。）44×6=24）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）246怎樣列式？（24÷6=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價，并且突出強調(diào)：乘、除法間的關(guān)系，要從算是的變化和算理上理解。）4、6、244、6、244、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才四六二十四）十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.3.出示一句口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。三、鞏固拓展1.1912.192讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。3.讓學(xué)生獨立完成教材練習(xí)四的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處【教學(xué)反思】本課學(xué)習(xí)從情境入手,放手讓學(xué)生探究、研討,使學(xué)生在大量靈活、多樣的練習(xí)中,鞏固用乘法口訣解決除法問題,更加明確乘除法之間的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,動手讓學(xué)生獨立完成練習(xí),同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第2單元表內(nèi)除法（一）第9課時練習(xí)課教材第20～22頁練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2～6化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。難點：加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力?！窘虒W(xué)過程】362～6二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十法算式表示的意思。9÷3＝312÷3＝4

8÷4＝2l2÷6＝234、76、98習(xí)的方法計算。122句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，122礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。第11怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說乘法口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡化學(xué)生的思維；對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他的方法。12口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

第2單元表內(nèi)除法（一）第10課時解決問題教材第23頁例3，以及練習(xí)五第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的，現(xiàn)實的，具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與意識?！窘虒W(xué)重難點】能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1．2．84貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷4＝282出除法算式：8÷2＝4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：用除法解決簡單的實際問題。二、新課教學(xué)例3。教師出示15只蠶寶寶。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。師：你能想出什么樣的除法算式？（15÷3＝5）你是怎樣想的？（1535）有多少同學(xué)同意這種寫法？3同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。個不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1．1、2教師巡視，指導(dǎo)。2．3學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進行解答。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算?！窘虒W(xué)反思】:(1)把一個數(shù)平均分成若干份,求每份就是多少,用除法算；(2)幾個幾的分,求一個數(shù)里面有幾個幾,用除法算；(3)用乘法解決問題的情況就是:求幾個幾就是多少,用乘法。這樣轉(zhuǎn)換成簡單的三句話,學(xué)生容易理解,而且方便記憶。

第2單元表內(nèi)除法（一）第11課時整理和復(fù)習(xí)教材第26頁“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)六第1～4題?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2～6使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緩?fù)習(xí)重難點】重點：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題【復(fù)習(xí)過程】一、舊知鞏固1．讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。全班匯報小組四人討論的結(jié)果。2除法的含義。2～6口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習(xí)。除法的意義。A261式和兩道除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。C、練習(xí)。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）2～6A、老師出示小鳥、小鹿選氣球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘蘋果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。A26BC、讓學(xué)生獨立解決問題。D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。6．師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。二、鞏固遷移1.開或者口算。（完成教材練習(xí)六第1題。）教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。學(xué)生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。3出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。全班交流匯報，評價。4先讓學(xué)生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？5.聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。三、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？題，在解決問題時一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。【教學(xué)反思】本節(jié)課為學(xué)生提供展示自己的機會,讓學(xué)生隊自己的學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度讓學(xué)生真實、真誠、真正地參與到交流中去,使不同程度的學(xué)生都在活動中體驗成功的喜悅。

第3單元圖形的運動（一）第1課時軸對稱圖形教材第28、29頁例1，以及練習(xí)七第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：（１）初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。（２力。情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)里面的美?！窘虒W(xué)重難點】稱軸?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片、紙盒剪刀等；常規(guī)學(xué)習(xí)用品。【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示教材第28頁單元主題圖。識的學(xué)生介紹項目。）小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有二、探究新知，感受對稱1．引導(dǎo)觀察，感知對稱。為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？學(xué)生自由發(fā)言。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。自由發(fā)言。2．認(rèn)識“軸對稱圖形”。我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題：軸對稱圖形的認(rèn)識）3．動手剪“軸對稱圖形”?，F(xiàn)在同學(xué)們都知道小蜻蜓小蝴蝶樹葉為什么在圖形王國里是一家的吧。因為它們都是（軸對稱圖形 ）。對稱的東西還有很多，比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（有松樹、飛機、愛心桃等。）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。學(xué)生討論后自由發(fā)言。4．認(rèn)識對稱軸。條折痕）對，我們把這條折痕所在的直線叫做“對稱軸”。5．三、鞏固深化，拓展延伸1．顯身手。（辨對稱）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看左右兩部分是否能完全重合。2．找對稱軸。（玩對稱）完成教材練習(xí)七第1、2題。對稱圖形嗎？你是怎樣辨認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。102交流匯報。3．猜圖形、畫圖形。（猜對稱）3（1）學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報。四、全課總結(jié)（賞對稱）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談自己的收獲。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡?！窘虒W(xué)反思】本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活動,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動中。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,而是把學(xué)生瞧作就是課堂的主角,利用多媒體展示讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,大膽地加以猜測,說出這些圖形都就是對稱的,并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁淳褪菍ΨQ的,采用對折的方法來折一折,讓每位學(xué)到都參與活動,在對著的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點,通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊就是完全相同的,這時教師就利用多媒體的動畫演示,通過直觀的演示,讓學(xué)生初步感知什么就是“完全重合”,最后就就是讓學(xué)生動手操作,形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念,讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,形成感性的認(rèn)識。

第3單元圖形的運動（一）第2課時平移教材第30頁例2以及練習(xí)七第4～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.2．3．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4．使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法?！窘虒W(xué)重難點】感知平移現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】課件，教材第121頁上的學(xué)具剪下來。【教學(xué)過程】一、感受平移節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）他們是如何運動的？（課件出示游樂場的場景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等）（身體來模仿這些游樂項目的玩法。）學(xué)生不能用手勢等來表示時，教師可示范。這些玩具的運動方式都相同嗎？你們能根據(jù)它們的運動方式的不同將它們分類碼？（轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車。）學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。談話：你們不但觀察的認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動二、互動探究1．交流預(yù)習(xí)內(nèi)容么？你還有什么問題嗎？舉生活中的例子。能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？教師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移的平移嗎？注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（入一個沿曲線平移的物體）判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。4．小結(jié)平移的本質(zhì)：怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動？5．練習(xí)：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）三、鞏固拓展1．課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥請你觀察房子做了什么運動？（平移）5（對屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）2．移動房子：對他的做法進行評價。出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（ ）移動（ ）格30拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。（利，教師可先和一個學(xué)生示范。）四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，你們也可以去找找生活中的平移?！窘虒W(xué)反思】對于平移的運動現(xiàn)象學(xué)生就是有經(jīng)驗的。因此,在教學(xué)這節(jié)課時,我從游樂園入手,先出示學(xué)習(xí)要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過自主觀察學(xué)習(xí)、觀察所得與想象實際,用手勢表示這些運動的運動方式,從日常生活中分別找出平移的現(xiàn)象等等,這都進行得非常順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲,效果也以及感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增進對數(shù)學(xué)的喜愛感。

第3單元圖形的運動（一）第3單元單元復(fù)習(xí)教材練習(xí)七相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。【教學(xué)重難點】重點：感知旋轉(zhuǎn)。畫平移的后的圖形，感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、視頻展示臺；常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入談話：同學(xué)們，通過這樣一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（7）生用準(zhǔn)確的語言進行表達(dá)。二、強化提高，動手操作拼一拼。（10）121說說拼出的是什么圖形。剪一剪。（11拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后形狀。展示學(xué)生的作品12學(xué)生獨立思考，獨立完成，不能解決的，可以同桌間相互交流。師請學(xué)生說說自己的剪法，自己是怎樣想的。若學(xué)生不能回答出，則教師全班講評分析。4.完成練習(xí)七第13題。課件演示）這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出完整的圖片是什么，并指出這些圖形的對稱軸。5.完成教材練習(xí)七第14題學(xué)生獨立判斷，并說說是什么圖形。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？中尋找更多的數(shù)學(xué)知識，做生活的小主人。

第3單元圖形的運動（一）第3課時旋轉(zhuǎn)教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。通過學(xué)生的操作體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重難點】感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。【教學(xué)過程】一、體會感受呢？二、感受旋轉(zhuǎn)的方向1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。說說你為什么要這樣分。出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、鞏固拓展1．7象嗎？同學(xué)們先獨立看看，再想一想。學(xué)生獨立看題，并判斷、思考。轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。2．完成教材練習(xí)七第8題。12所經(jīng)過的時間嗎？課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分？（15分針走到“1”的時候是幾分？（5）那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（503．9課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？學(xué)生自由交流。教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同于平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞順時針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。【教學(xué)反思】對于旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象學(xué)生就是有經(jīng)驗的。因此,在教學(xué)這節(jié)課時,我從轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等等,這都進行得非常順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲,效果也非常好。在感知旋轉(zhuǎn)這一環(huán)節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生玩陀螺、風(fēng)車、地球儀等,讓學(xué)生觀【教學(xué)內(nèi)容】324【教學(xué)目標(biāo)】

第3單元圖形的運動（一）第4課時剪一剪1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【教學(xué)重難點】能剪出各樣圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。【教學(xué)過程】一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計意圖]開門見ft直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。(1)小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進行演示，集體匯報。方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。2：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。方3：3方法4：把紙對折一次，畫出一個完整的小人。正。請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由[設(shè)計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。4展示給你同桌看。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?【教學(xué)反思】在這堂課中,安排了多次猜想,在課的一開始就出示剪好的一個對稱的小人

第4單元表內(nèi)除法（二）第1課時用7、8的乘法口訣求商教材第37頁、第38頁例1及做一做。【教學(xué)目標(biāo)】7878商，能算出除法算式的得數(shù)。能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點】掌握用乘法口訣求商的方法。進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，再通過說一說、做一做突破難點?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖、實物投影；口算卡片。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1．（）八五十六五（）三十五二（）一十六

四（ ）三十二（ ）七二十七（ ）四十四六二十四計算下面各題。18÷6 21÷3（說一說自己是怎樣求商的。）4.導(dǎo)入新課。2～67、8二、互動新授1.出示教材第37頁單元主題圖。談話：今天是個歡樂的節(jié)日，小朋友們可高興了，他們分小組帶來的布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！學(xué)信息。）交流反饋：第一組做了一些紅旗，要掛在教室。497談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（當(dāng)提示或引導(dǎo)。）（1）4972.1。計算？你是怎么想的？教師展示課件例1圖。引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。56÷8.引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想7×8=56七八五十六。想乘法算除法）7結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。56÷7=856÷756÷8？（其八五十六用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算式可以用想乘法算除法的方法。3.試一試。解決第二個問題。497（輸出問題并列式。）（每組分幾顆？列式是49÷7=7，口訣：七七四十九）381～3第1、3題要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求商，集體訂正。第2題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。出除法的商了。【教學(xué)反思】在教學(xué)中我運用多媒體課件把學(xué)生熟悉的“歡樂節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生,富有活力。

4單元表內(nèi)除法（二）29教材第39頁例2及做一做。【教學(xué)目標(biāo)】99算出除法算式的得數(shù)。能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重難點】掌握用乘法口訣求商的方法。進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，再通過說一說、做一做突破難點?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】主題圖、實物投影；口算卡片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1．二（ ）一十八 三九（ ）（ ）九三十六 五（ ）四十五六（ ）五十四 七九（ ）四九三十六計算下面各題。18÷2 54÷6（說一說自己是怎樣求商的。）4.導(dǎo)入新課。7～89二、互動新授1.出示教材第37頁單元主題圖。談話：今天我們接著上節(jié)課來布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！學(xué)信息。）交流反饋：第一組做了一些紅旗，要掛在教室。497第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可作適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）今天我們就來幫助第三組的同學(xué)們來布置教室吧。2792.2.（1）出示問題三，279學(xué)生自行提問并列式，寫出得數(shù)。集體交流。師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么？（能擺多少行列式是：27÷9=3 口訣：三九二十七追問：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎？（27÷3=9）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。27÷9.引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（3×9=27三九二十七。想乘法算除法）27÷327÷9？（三九二十七）三．鞏固練習(xí)完成教材第39頁“做一做”的第1～3題。逐題出示題目并讓學(xué)生獨立完成。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。出除法的商了。【教學(xué)反思】教學(xué)時讓學(xué)生獨立思考、自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7、89

第4單元表內(nèi)除法（二）第3課時練習(xí)課教材練習(xí)八相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】7、8、9進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。難點：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計算的能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖或課件、實物投影；口算卡片和口訣卡。【教學(xué)過程】一、舊知鞏固，引入新知7、8、91導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。二、探究新知1.完成教材練習(xí)八第2題。用實物投影出示情境圖。243？24÷3=8（臺）；6246：24÷6=4（人）。2完成教材練習(xí)八第3題。算一算，比一比，把算式填在合適的括號里。引導(dǎo)學(xué)生審題，明白題目要求什么。（式按從大到小的順序排列。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算出的得數(shù)將算式進行排列。（是寫答案。）3.完成教材練習(xí)八第4題。訣把這些桃子摘下來嗎？同桌兩人分工，一人算一列，看誰算的又對又快。匯報交流，教師抽幾題讓學(xué)生說說計算方法。4.完成教材練習(xí)八第5題。出示表格。說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商）。三、鞏固遷移完成教材練習(xí)八第6、7題。出學(xué)生討論并解決書上的問題。你還能提出什么問題？8正確率高且用時少的小組獲勝。讓學(xué)生每個人都參與將得數(shù)直接寫在書上。（2）在同一時間內(nèi)看誰對得多。3.完成教材練習(xí)八第9題。出示題目，分析題目意思，填出不同的算式。學(xué)生填寫，匯報交流。4.數(shù)學(xué)游戲。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們又能解決哪些問題呢？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用789能熟練應(yīng)用口訣準(zhǔn)確求出商，希望同學(xué)們在生活中遇到類似的題目時能學(xué)以致用。

第4單元表內(nèi)除法（二）第4課時解決問題教材第42頁例3，以及練習(xí)九第2、3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】量關(guān)系，并能正確進行解答。培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、合理完整解答的良好習(xí)慣。是學(xué)生會用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果。【教學(xué)重難點】重點：理解“一個里有幾個另一個數(shù)”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。難點：運用所學(xué)知識，解決一些簡單的實際問題?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】課件、實物投影儀；常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.出示習(xí)題。（1）124出示題目，學(xué)生讀題，列式計算。引導(dǎo)：124？12÷4=3？（1234。）（2）123列式：12÷3=4,1234.2.一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題”。二、互動新授1.教學(xué)例3.3談話：同學(xué)們，跟老師到商店購物吧！課件出示小熊、地球儀、皮球的價錢。師：我有56元錢，想買地球儀，請問可以買幾個？出示問題：56元可以買幾個地球儀？剛才這個購物的過程是什么意思，誰能用一句話來表達(dá)？（56個8元）要求可以買幾個，就是求56元里面有幾個8元。提問：應(yīng)該用什么方法算？怎樣列式？（用除法計算，56÷8= 得數(shù)是幾？你是怎樣算的？（7，用乘法口訣：七八五十六）得數(shù)7表示什么？寫什么單位名稱？（7表示可以買7個）學(xué)生回答，教師板書：56÷8=7（個）。口答：可以買7個地球儀。檢驗。談話：我們的計算對嗎？你有什么理由？787元，7×8=56（元），符合題目意思，算對了。課件出示汽車圖。246學(xué)生獨立思考，嘗試解決。小組交流。你是怎么解決的？為什么這樣做？反饋評價。246計算。列式：24÷6=4（元）引導(dǎo)口答：一輛小汽車4元。指名匯報檢查方法。你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？學(xué)生互相提數(shù)學(xué)問題，指名匯報，集體交流。4.剛才我們解決的我這兩道題有什么共同點？學(xué)生自由討論。小結(jié)：這兩道題都是“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的應(yīng)用題”，也就是把總數(shù)按每份的數(shù)來分，求可以分成這樣的數(shù)幾份，或求每份是幾，要用除法算。三、鞏固練習(xí)1.2、3獨立思考，嘗試解決。小組交流。你是怎樣解決的？為什么要這樣做？反饋評價。指名學(xué)生講講自己的思考過程。2.完成教材練習(xí)九第4題。完成第（1）（2）題，學(xué)生獨立做，教師巡視，做完后，讓學(xué)生說說自己的想法，說說相同的地方和不同的地方。完成第（3）題，你能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師巡視，適時點評。四、課堂小結(jié)師：說說今天你學(xué)到了哪些知識？你對今天的學(xué)習(xí)有什么建議要告訴大家嗎？學(xué)生自由發(fā)言。式要寫上單位，計算完成后，要及時把求出的答案代入原題進行檢驗?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課教學(xué),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光收集信息,自己去分析信息,解決問題,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,為學(xué)生提供自主探索的空間。同時,通過小組的交流互動,使學(xué)生進一步理解與掌握簡單除法應(yīng)用題的解法。

第4單元表內(nèi)除法（二）第5課時練習(xí)課教材第43、44頁練習(xí)九相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】鞏固復(fù)習(xí)用乘法口訣求商?！窘虒W(xué)重難點】使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)量關(guān)系的過程，并會解決實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片、表格、實物投影；常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1．口算。（1出示口算卡片，學(xué)生說出得數(shù)。2．談話：今天老師帶同學(xué)們到童話世界去玩一玩，不過還要請同學(xué)們利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、探究新知55從入口出發(fā)，寫出每道算式的得數(shù)，看看自己能不能順利地走出迷宮。過橋。（7出示題目并讓學(xué)生獨立完成。校對答案是，讓學(xué)生說說相應(yīng)的乘法口訣。3.完成教材練習(xí)九第8題。比一比，看誰填得又對又快。學(xué)生的口算能力。三、解決問題1.6讀“價目表”。解決問題：我們有18人，要坐幾輛碰碰車？要求這個問題，需要哪些條件？（碰碰車一輛坐幾人。）表示什么？（18里面有幾個3）怎樣列式？（18÷3=6（輛））2.9學(xué)生讀題，理解題目意思。2（3.小組合作完成練習(xí)九后面的思考題。提示：每個數(shù)只能用一次。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自己說說體會和收獲。第4單元表內(nèi)除法（二）第6課時整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第45頁“整理和復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1～9推理，進一步了解同一問題可以有不同的解決辦法?！窘虒W(xué)重難點】重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。難點：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】口算卡片、實物投影、情境圖；教材第45頁上算式的口訣表，學(xué)具盒?！窘虒W(xué)過程】一、鞏固舊知師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識？復(fù)習(xí)。（1出示口算卡片，開火車口算。要將這些知識進行整理。二、探究新知1.整理除法表。把除法算式都寫出來嗎？教師引導(dǎo)：你想按什么順序進行整理？（按口訣表整理、按商相同整理、按除數(shù)相同整理。）學(xué)生合作整理后，師指名匯報整理結(jié)果。45談話：這是樂樂還沒有整理完的表格，你能從已經(jīng)整理的部分看出他是怎樣整理德瑪？（按除數(shù)相同整理）2.找出得數(shù)是6、7的算式。三、鞏固遷移1.學(xué)生獨立完成該教材練習(xí)十第1題。算出結(jié)果，然后按從小到大的順序排列起來。2.完成教材練習(xí)十第3題。讓學(xué)生自己搜集信息，提出問題，解決問題。要求在小組里面說一說，然后指名回答，解決問題（1）和（2）。學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。3.完成教材練習(xí)十第4題。組織學(xué)生交流，說一說解題的策略。師生共同歸納解題的一般思路：先根據(jù)錯誤的商求出顛倒后的被除數(shù)，是4×6=24，42，再根據(jù)被除數(shù)重新求商，42÷6=7四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們整理了已經(jīng)學(xué)過的除法算式表，回家后，和爸爸、媽媽合作，用除法卡片互相考考對方，看看誰能快速說出得數(shù)?！景鍟O(shè)計】本節(jié)課為學(xué)生提供展示自己的機會,讓學(xué)生隊自己的學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度進行總結(jié)與反思。在進行教學(xué)時,老師調(diào)整自己的關(guān)注視角,變關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成功的喜悅。第5單元混合運算第1課時混合運算（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第47頁例1，以及練習(xí)十一第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算?；虺顺旌线\算，學(xué)會解答同級兩步混合運算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)重難點】掌握含有同級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影儀、練習(xí)本?！窘虒W(xué)過程】1.口算。23+5

32-6

72÷9

67-3038+5

28÷4

4×5

45-2

36÷9學(xué)生口算，說出得數(shù)。2.開火車連算。教師用卡片先出示前兩個數(shù)，再出示第三個數(shù)。4+5=9-3=15-7=8+4=3×8=24÷6=36÷9=4×8=54÷9=6×2=3.算一算。58-14+6=順序進行計算。）二、互動新授1.加減問題。師：我們一起來看看這個算式。53-24+38師：觀察這個算式應(yīng)該怎樣計算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。算哪一步呢？教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中如果有減法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？學(xué)生：從左往右。2.乘除問題。你的想法寫在練習(xí)本上。15÷3×5師引導(dǎo)觀察這個算式，提問：你知道他是怎么想的嗎？學(xué)生：先算15÷3=5，再算3×5=15師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。想一想像這樣有乘法，又有除法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？學(xué)生：從左往右。15÷3×5=5×5=2515÷3，得出5，再把這個商55×525，25在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（板書）三、鞏固應(yīng)用1．1算的。2.完成教材練習(xí)十一第2題。學(xué)生獨立計算，小組交流，說說計算的方法。3.完成教材練習(xí)十一第3題。的地方在哪里，把它改正過來。集體交流。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和應(yīng)該注意的問題。右的順序依次計算?！窘虒W(xué)反思】對于問什么按這樣的順序進行計算,相當(dāng)一部分學(xué)生不就是非常清楚,為了使學(xué)生明確同一級混合運算順序的道理,在課開始,我設(shè)計了口算,既幫學(xué)1,這個環(huán)節(jié)上,學(xué)生配合較好,達(dá)到了設(shè)計目的,呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛,學(xué)生在總結(jié)運算順序時說的比較到位,沒有花費較多時間,并且學(xué)生都能理解。第5單元混合運算第2課時混合運算（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例2，以及練習(xí)十一第4～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重難點】掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、練習(xí)本?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.脫式計算。35-4+27 6×3÷2學(xué)生計算，說說計算的過程。2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。二、互動新授——乘加問題。1.出示例2。37）提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學(xué)生自由回答。）根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行適時引導(dǎo)。方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人4×3=12（人） 12+7=19（人）方法二：列綜合算式。4×3+7、7+4×37+（4×3）教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）4×3+7、7+4×3又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。談話：如果把乘法換成除法，應(yīng)該怎么辦呢出示：20-8÷2 81÷9-2師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。格式。20–8÷2=20- 4=16

81÷9+2=9 + 2=11談話：觀察黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。4反饋練習(xí)。48圈出第一步先算什么，并說說理由。三、鞏固應(yīng)用。4先讓學(xué)生說一說：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么。5學(xué)生先計算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進行比較。學(xué)生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。6先填空，再列出綜合算式。讓學(xué)生先看懂樹葉上的數(shù)有哪些，再列式計算。學(xué)生計算，寫出計算的結(jié)果。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師生小結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。【教學(xué)反思】數(shù)學(xué)課是抽象的,甚至是乏味的,尤其就是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣,本課教學(xué)中給學(xué)生留有思考的空間與時間,這樣學(xué)生參與的時間就多,學(xué)生發(fā)表的觀點就多,學(xué)生的自信心得到了滿足。

53課時混合運算教材第49頁例3以及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】用到有括號的除加或除減混合運算，學(xué)會解答有括號的兩部混合運算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識?！窘虒W(xué)重難點】算順序。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影儀、練習(xí)本【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課口算，說說下列運算的順序。（1）出示：56-8+9= 49÷7×4=算，按從左到右的順序計算。）2.出示：7×7-5 77-42÷7 15-6×2說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘除，再算加減。）學(xué)生口算，說出得數(shù)。15-6×2你知道他在計算時犯了什么錯誤嗎？學(xué)生討論，指名回答。3，18，說明他是先運算的減法，后運算的乘法，他的運算順序是錯誤的。追問：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？預(yù)設(shè)：添上小括號。二、互動新授——括號問題1.出示15-6×2乘除，都要先算小括號里面的算式。教師填上小括號：（15-6）×2現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（15-6），你能計算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計算。師生共同交流。（15-6）×2=9×2=18提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對？（對）因此，我們再計算以免計算錯誤。像這樣，算式里有小括號的，要先算括號里面的。2.教學(xué)例3.談話：7×7-5、77-42÷7，這兩道題，老師給他們加上小括號，7×（7-5）、（77-42）÷7，計算的順序有沒有變化，先算什么，再算什么？生，并尋找錯例。計算完，集體交流。交流時，請學(xué)生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。計算的對嗎？翻開課本第49頁，核對一下。同桌互相交流、校對。3.反饋練習(xí)。完成教材第49頁“做一做”第1題。學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。三、練習(xí)提升1.完成教材第49頁“做一做”第2題。說說每道題應(yīng)先算什么，再計算。在計算順序上有什么不同的地方？2.493學(xué)生交流匯報自主學(xué)習(xí)成果。式時因注意什么。教師適時評析錯例。式，第一步求出什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？算式里有小括號，我們應(yīng)先算什么？學(xué)生自由發(fā)言。括號的，我們應(yīng)該先算小括號里面的算式。【教學(xué)反思】通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得有以下幾點值得思考的地方:新與舊——運用知識的有小括號的兩部計算的混合運算的教學(xué)中,我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境,算,并說明運算順序。讓我們鞏固“含有乘法與加減法的混合運算”與“含括號的算式里,要先算小括號里的算式的運算順序。在學(xué)生初償知識遷移的滋

5單元混合運算4課時練習(xí)課教材第50～52頁練習(xí)十一相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】計算應(yīng)用題練習(xí)題。或除減混合運算，學(xué)會解答問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)重難點】解答問題?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】投影儀、常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、知識回顧談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了簡單的混合運算，請根據(jù)所學(xué)的知識，回答下面的問題。在沒有括號的四則混合運算中要先算（），再算（）；如算式中只有加法和減法，或只有乘法和除法，運算順序是（ ）；如果算式中有括號的要先算（）。脫式計算(1)(37–28)×4 (2)8×6–30(3)42–30÷6 (4)19+6×5(5)35÷(28–21) (6)5×(28÷4)先指名回答每道題的運算順序，再讓學(xué)生獨立完成計算，然后集體訂正。二、強化練習(xí)8先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學(xué)生獨立計算。組兩題的運算順序和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：上面兩題沒有括號，先算乘除法，后算加減法；下面一行有括號，要先算括號里面的算式。9出示表格，根據(jù)提示寫出被減數(shù)或減數(shù)以及被除數(shù)或除數(shù)。讓學(xué)生說一說每一步求的是什么。組織學(xué)生討論是否符合解決問題的順序，從而弄清這樣列式是錯誤的。讓學(xué)生明白為什么要加上小括號，小括號在算式中起了什么作用。集體交流，說說列式的方法。3.104.11三、提高練習(xí)12看圖，說出圖上表示的是什么意思。提問：要求總數(shù)，要先求出什么？（右邊的小熊一共多少元？）列式4×8=32（元）25+32=57（元列綜合算式是怎樣的？[25+4×8=57（元）]13學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。提示：這是連續(xù)兩問的問題，先解決的幾個問題，再解決的幾個問題？全班校對，教師節(jié)和學(xué)生錯例適當(dāng)追問。14把算是合并成一個綜合算式。小組交流，說說自己的想法，再列綜合算式，說一說每一步表示的意思。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

5單元混合運算5教材第53頁例4，以及練習(xí)十二第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】及小括號的應(yīng)用訓(xùn)練。合能力。有層次地進行思考?！窘虒W(xué)重難點】般二步應(yīng)用題。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】尺子、投影儀、練習(xí)本?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入把下面的算式合成綜合算式。1.45-40=52.35-28=73.

5×4=2014÷7=224÷6=4列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？學(xué)生討論，教師注意巡視，掌握信息進行指導(dǎo)。討論好學(xué)生嘗試列出綜合算式。學(xué)生列式，說說列式的方法，小括號有什么作用？二、互動新授1.教學(xué)例4。屏幕出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。理解圖意。觀察畫面，說一說畫面上講了什么事？讓學(xué)生說，從屏幕上獲得的信息。思考怎樣求出剩下的還要烤多少次？（先要知道剩下多少。教師邊講解，邊用圖形表示出已知條件和所求問題。師：一共要烤90個面包，包括已經(jīng)烤了的36個，和沒有烤的部分，每次能烤9個，是把哪一部分平均分？（剩下的）所以這道題，我們要先求什么？（剩下的是多少。）然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的還要烤多少次。學(xué)生列式解答。指名匯報。90-36=54（個）這一步你求的是什么？（54÷9=6（次）這一步你求的是什么？（剩下的面包還要烤幾次？）學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生全班交流，教師板書：（90-36）÷9=54÷9=6（次）組織學(xué)生討論：90-36÷9樣列式是錯誤的。第二種解法要讓學(xué)生明白，為什么要加上小括號？小括號在算式中起了什么作用？讓學(xué)生齊讀兩遍。想一想，用綜合算式解答時為什么要加上小括號。檢驗。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1.完成教材練習(xí)十二第1題。獨立嘗試，你也能向前面那樣列出綜合算式解答嗎？先做好的可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，及時捕捉錯例，進行指導(dǎo)。2.完成教材練習(xí)十二第2題。先指名說先算什么，再算什么；然后讓學(xué)生獨立計算，最后集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用綜合算式解決實際問題，這些問題都是需要多個步驟才能解決的，在解答這樣的問題時一定要想好先算什么后算什么。需要先算的，可以加上小括號，再進行計算。【教學(xué)反思】本節(jié)課的設(shè)計,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程。同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、與諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在生動形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息、尋找數(shù)學(xué)問題,從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。同時還注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度找答案,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的能力。

第5單元混合運算第6課時整理和復(fù)習(xí)教材第57頁“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)十三相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】習(xí)題。通過情境理解乘加的運算順序，學(xué)會解答問題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)重難點】熟練掌握混合運算的計算順序。系統(tǒng)地梳理知識，歸納本單元所學(xué)的知識?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、練習(xí)本、常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話：這一單元即將結(jié)束，你知道這一單元我們學(xué)了哪些知識嗎？學(xué)生自由回答。引導(dǎo)學(xué)生說出混合運算和用綜合算式解決兩步式題。這節(jié)課我們要將這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。二、整理和復(fù)習(xí)1.混合運算。有加減又有乘除的，有小括號的。）你會算了嗎？同桌互相出兩道本單元的綜合算式，交換解答。檢查。教師籌集到有代表性的進行展示，說說計算順序。2.完成教材第57頁第2題。觀察情境圖，從圖中你讀懂了什么？（35小明提出了什么問題？（41和同桌交流一下你是怎么一步一步思考的，你會列綜合算式表示你的思路嗎？先求什么，再求什么？101錢？學(xué)生列式計算，說出計算方法。三、提高練習(xí)1.完成教材練習(xí)十三第1題。觀察算式和得數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？照樣子出題，再出幾組這樣的算式。22學(xué)生自己讀題，獨立解答。指名在班上匯報自己的答案，并說說思考過程，再讓不同的學(xué)生發(fā)表意見。3讓學(xué)生觀察圖形，閱讀題目。談話：你打算用什么方法解決問題？各自思考，并獨立完成。全班交流，師指名回答。4（思考題）認(rèn)真讀題，小組討論，說說小明錯在哪里，怎樣求出正確的得數(shù)。提示：