人教版一年級(jí)下冊(cè)20司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

司馬光學(xué)計(jì)課透：司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)課文容相對(duì)熟悉但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。教目：、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等字。、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教重：識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教準(zhǔn)：字卡片教學(xué)程第課一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解?你說(shuō)一說(shuō)。二、整體感知課文內(nèi)容。１．自由讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方這地方有什?圖上幾個(gè)小朋友他在干什知道哪個(gè)孩子是司馬光?２．學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容有關(guān)課件(圖上畫(huà)的是花園的一，有假山和樹(shù)木?；▓@里有五個(gè)小朋友他們中的個(gè)正從被砸破的缸里往外爬其他人有的在一旁看有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬)３．回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。．邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題．分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。五、寫(xiě)字

．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？．自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。．書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。五、作業(yè)．抄寫(xiě)生字。．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、朗讀、理解課文１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然?．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)還知道哪些朝?．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂什（2）結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)：這是一口怎樣的水?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng)。．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情?(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水里，小伙伴們什么心情?請(qǐng)仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢掉缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)(4)你準(zhǔn)備怎么讀？(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。．學(xué)習(xí)課文第四自然段。(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚因這關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的氣。(3)小組內(nèi)練瀆。(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)評(píng)價(jià)。(5)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子他方法好嗎？小組討論。這辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保)．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。(1)自由讀第五自然段，思考：司光的表現(xiàn)與其他人有什么不(遇事不慌，很沉著試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議誰(shuí)表演得為什么(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力能體現(xiàn)使勁砸)為什么司馬光要用這大的力?小組討論。因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深水?duì)缸中小朋友

威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了?以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋聰明勇敢的孩子（６）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。．學(xué)習(xí)課文第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。８．發(fā)散思維訓(xùn)練還有別的方法救出落水的小孩?三、總結(jié)全文齊讀全文，釋疑司馬光新傳天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來(lái)玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?！笆^剪子布“哇！司馬光你輸啦！你來(lái)抓說(shuō)完孩們一下沒(méi)了蹤影藏非常隱秘只一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神通”聲掉進(jìn)了缸里。大家聞聲而來(lái)，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說(shuō)想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問(wèn)是否要叫大人過(guò)來(lái)。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽(tīng)他大喝一聲拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二??“等一!等一下長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)對(duì)司馬光孩缸砸不得!這是咱地區(qū)的稅大戶司馬光定睛一看，缸