四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃

--四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本學(xué)期我任教四年級(jí)1、2那樣的差異，比如家庭教育、學(xué)生智力的高低、能力的高低、學(xué)習(xí)交往能力的強(qiáng)弱等，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此，本學(xué)期我要幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定本學(xué)期課后服務(wù)輔導(dǎo)計(jì)劃。二、輔導(dǎo)措施：困生的輔導(dǎo)的工作。(一)學(xué)優(yōu)生：鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng)造性問(wèn)題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)望。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。二、學(xué)困生：樣,”當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容完成情況，爭(zhēng)取做到堂堂清、日日清。介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)愛(ài)上數(shù)學(xué)。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。利用自習(xí)課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、需要注意的問(wèn)題：輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情信心。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真分析學(xué)困生存在的問(wèn)題，是智力因素還是非智力因確定好階段性的輔導(dǎo)內(nèi)容。四、輔導(dǎo)學(xué)困生的措施們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。心、耐心。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，認(rèn)真做好輔導(dǎo)紀(jì)錄。過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要什么,教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。）要充分利用早到校、大課間時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改。 在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了秀學(xué)生的力量，開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收測(cè)試，在期終檢測(cè)中完成任務(wù)的學(xué)校適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。五、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：（一）助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。（二）接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。（四）不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。（五）其能真正感到成功的喜