給教師的一百條建議心得體會通用范文

精品文檔給老師的一百條建議心得體會通用范文給老師的一百條建議心得體會1《給老師的一百條建議》這本書是蘇霍姆林斯基將其教育教學(xué)中的實例，以平實精煉的語言，輔以精辟的理論分析^p，內(nèi)容根本涵蓋了教育教學(xué)中的方方面面，既有對老師教育教學(xué)方面的指導(dǎo)，也有對老師提升自身素質(zhì)的建議。以人為本的教育教學(xué)理念貫穿于書的始終，使一線任教的我如獲至寶、受益匪淺。一、關(guān)注學(xué)生的個性開展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“發(fā)揮每一個學(xué)生的個人才能，是一項重要的教育學(xué)任務(wù)。及時地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和開展我們學(xué)生的才能和素質(zhì)，及時地理解每一個人的志趣，這一點正是當(dāng)前教學(xué)和教育工作中要抓的一件主要的事?！崩蠋煹墓残越逃荒芘懦齻€性教育，而且必須依賴于個性教育去充實、完善和進(jìn)步。那么在教學(xué)理論中，作為老師要認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才。杜絕搞一刀切，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是哪一個學(xué)生更聰明，而是一個學(xué)生在哪些方面更聰明。老師必需要照顧學(xué)生的年齡特點和個性差異，滿足和開展學(xué)生的興趣、愛好和特長。老師的責(zé)任在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，并加以引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生多種多樣的才能、天賦、意向、興趣和愛好等個性特點充分發(fā)揮，促使學(xué)生獲得成功，從而樹立起自尊和自信，并最終成為社會有用之材。二、老師要有深沉的知識底蘊。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：假如一個老師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了___年至20年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。老師為了使學(xué)生獲得知識的亮光，獲得學(xué)生的信任，喚起學(xué)生的求知欲，開掘?qū)W生的天資才干，必須具備淵博的知識。這就是通過閱讀來豐富自己的知識底蘊。老師具有深沉的教育教學(xué)理論知識和精深的專業(yè)知識，對自己所教的科目是行家，同時必須有廣闊的視野和廣博的相關(guān)學(xué)科知識，老師的教育教學(xué)才能情感豐富，才能暢達(dá)而生動，有趣而有效，才能使自己的“一桶水”常滿常新，才能給學(xué)生一杯時代的活水，才能講起課來深化淺出、旁征博引、成竹在胸、得心應(yīng)手，才能用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期的教育教學(xué)目的，才能使學(xué)消費生敬重感，自覺自愿地承受教育和指導(dǎo)。三、要有語言修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。老師的語言假設(shè)是混亂，沒有邏輯順序，他講的教材的意思是那么模糊不清，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲勞甚至產(chǎn)生厭學(xué)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。老師的語言是關(guān)系到激發(fā)學(xué)生情感、實現(xiàn)教育教學(xué)效果的一門藝術(shù)。是否有技巧與魅力、是否具有感染力是非常重要的，是老師職業(yè)特點所需要的。這就要求老師所用語言應(yīng)該是：第一，準(zhǔn)確簡明、科學(xué)、富有示范性；第二，通俗易懂，富有幽默感；第三，條理清楚，富有層次感，邏輯性；第四，點撥啟發(fā)，富有鼓勵性；第五，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感等。而作為低年級數(shù)學(xué)老師要把抽象的理論、課本的死知識講活講得具有吸引力，要使學(xué)生興致濃重，就必須豐富自己的語言，假如具備深沉的語言功底，那么，我們的課一定會具有吸引力和說服力。給老師的一百條建議心得體會2在閱讀教育類書籍時，經(jīng)常看到一個響亮的名字——蘇霍姆林斯基，看到文中引用他的經(jīng)典名句?？蓮奈凑嬲o下心來閱讀過他的任何作品。近期剛好遇得一本蘇霍姆林斯基的著作——《給老師的一百條建議》，它真是一本好書！書中提到，老師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書就應(yīng)成為老師的精神需要?？戳恕独蠋煹臅r刻從哪里來》后，我真的觸動很大。我也常抱怨沒有時刻，忙啊。每一天早早到園，每天拖著疲憊的身體備課、上課、準(zhǔn)備教具，還要處理孩子和孩子之間的問題，已有點應(yīng)接不暇，還要忙著管孩子們的吃喝拉撒。正當(dāng)我看不清方向時，蘇霍姆林斯基告訴了我答案——老師的時刻從讀書中來?！爸挥忻恳惶觳贿B續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”可謂是“柳暗花明又一村”，我明白了，為什么那么多優(yōu)秀老師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢、游刃有余，不管孩子出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂因生成煥發(fā)精彩。想想自己的課堂，也做了精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但課堂上卻總感到語言貧乏，缺乏感染力，教得費力。這才恍然大悟，優(yōu)秀老師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他老師的先進(jìn)經(jīng)歷，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，“書到用時方恨少”，效果當(dāng)然不一樣。一位優(yōu)秀的高級老師曾說過：“只讀兩本書〔教材、教參〕的老師無論如何是不能成為優(yōu)秀老師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是做一個“真正的老師”所不可缺的“精神底子”?！坝腥苏f‘沒時刻讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”這樣的讀書箴言，我完全贊成，并深有同感。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是喜歡讀書的精神。”蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書中，睿智的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。給老師的一百條建議心得體會3在課余時間拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書，書中“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”這條建議帶給我深深的觸動。文中這樣說：“有些學(xué)生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，假如學(xué)校里沒有一種各科老師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā)，學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)無動于衷、沒有為自己找到感興趣的學(xué)生越多，那么老師們就不可能有自己的學(xué)生，那很難把熱愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。”每一位老師在工作中都會遇到這樣的學(xué)生，都會感到都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學(xué)生，老師要做到“因材施教”。要做到這一點就必須對這樣的孩子進(jìn)展細(xì)致的理解。孩子們來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力程度、不同的身體狀況、不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、思維特點等，就拿學(xué)習(xí)外語來說，有些學(xué)生采用“聽”的方式更有效果，有些通過“看”能過目不忘，甚至能成為同學(xué)中的“活字典”。老師面對不同的孩子，首先要對他們的各個方面有比擬全面的理解，這樣在課堂上才能“使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”?？勺屑?xì)想來，在很多時候，我們大多是按照學(xué)習(xí)目的，對學(xué)生提出同一個學(xué)習(xí)要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，自然也會用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。一些根底差、智力程度又一般的學(xué)生，他們很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，對學(xué)習(xí)也就失去了興趣，不注意聽講、思想開小差的情況不斷出現(xiàn)。很多時候我們抱怨這些孩子上課注意力不集中，愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實也應(yīng)該反思一下自己，面對不同的學(xué)生