五年級語文個人教學總結5篇VIP

—五年級語文個人教學總結5篇時間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。那么一般工作總結是怎么寫的呢？下面是給大家?guī)淼奈灏嗉壵Z文個人教學總結模板，希望大家能夠喜愛!五班級語文個人教學總結模板篇1課堂上我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，當老師提出問題需要同學解答時，還有需要同學讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優(yōu)秀的同學，結果是老師氣憤，同學害怕，課堂氣氛不活潑，教學效果就可想而知了。其實，獐的身上有著強盛的驅動力和制造力。需要老師的激勵和引導得法，這種驅動力和制造力就會在他從事的活動中得以表達。一、想象激趣記得有一個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話“劇烈活潑的現(xiàn)象是宏大的才智不行或缺的屬性，”現(xiàn)實正是如此，想象是人們對心腦記憶表象進行加工而建立新形象的心理過程，想象到的對象可以是現(xiàn)實生活中尚未有過，還有待制造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特征與內涵。在閱讀教學中通過文字。畫化朗讀等多種形式對同學進行訓練，是培育同學創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量的重要舉措，也是課堂激發(fā)同學學習愛好的一個途徑之一。如教學從《南京長江大橋》一課中，“穿梭”一詞讓同學理解后，指導同學想象南京長江大橋上行人車輛來往穿梭的繁忙景象，同學發(fā)言非常主動，答復也很詳細“我看到了橋上有很多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學多人匆忙趕去上班。。。。其中還有一位同學答復：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說：‘GOOD，GOOD，VERYGOOD!”整節(jié)課同學心情高漲，氣氛活潑，并且同學還體會到了祖國的繁華興盛。課文類似這樣的材料有許多，只要認真鉆研就有新發(fā)現(xiàn)。二、質疑激趣學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。同學斯文活潑，有劇烈的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對一篇課文往往會提出各種各樣的問題，假如老師在課堂上能夠給充足的時間讓同學提問，那課堂氣氛就會伴著質疑而升溫，他們會自主的合作。商量。然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣問題又往往是淺薄而零亂無章的，有餓甚至與課文內容毫無關系，這時就要求老師一方面對同學敢于提問的精神賜予充足的肯定與激勵，一方面還要有方案的教給同學質疑的方法。首先要告知同學，有價值的問題是建立在認真讀書的基礎上的，還可以告知同學可針對課題或依據(jù)課文后的提問或抓住課文的表達形式，課文內容提出自己的不同理解與感受。往往在同學質疑的過程中，會引起同學對某一問題的不同見解而激發(fā)同學的思維到達意想不到的效果。在教學《武松打虎》一課時，一同學提出“我覺得武松并不是那么厲害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，同學頓時開頭思索。商量。辯駁。結果是：正由于老虎又饑又渴，所以急需食物，這時它會盡全力去取得，此時它的威力是最大的，而武松在這種情況下打死它更能說明他的士氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了，由此可見，老師有指導性的讓同學質疑也是課堂激趣的方法之一。三、試驗激趣很多課文有肯定的科技含量，需要做試驗，但單純的試驗也會很枯燥，這就需要老師在試驗的過程中進行恰當?shù)恼{整。如《撈鐵?！芬徽n中，就有過這樣一個教學實例。老師利用同學校卡上一跟細繩，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船（裝了沙，身體下沉）另一頭則讓同學咬住，蹲下身子（做鐵桿）然后發(fā)動全班同學大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體（船身）就慢慢上升，然后在發(fā)動同學大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的同學就跟著船身（老師）慢慢起來（上岸）。整個課堂氣氛高漲，每個同學都主動參與。在熱情的氣氛中試驗結束，其中的道理也明白了。這就要求老師能找到教學的一個點而掀起課堂的氣氛。四、幽默激趣教學是一門藝術，有些學問比擬單調，老師如照本宣科，語言。表情平淡，那課堂氣氛肯定不回活潑。我認為恰當而不低俗的調侃是活潑課堂氣氛的催化劑，如教學《麻雀》一課中，我問“假如你是那只老麻雀你會怎么做？”一同學答：“我不會那樣下去的，那不是無謂的犧牲嗎？我還有孩子要照料呢!”我笑著說：“哦，看來你還很回保存實力呢!”大家都笑了。又如《長征》一課中，同學理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，同學說：“由于水勢較猛，不斷撞擊，產(chǎn)生了熱量，所以就有了溫度?！蔽倚χf：“那黃果樹瀑布下面的深潭里的水豈不要到達沸點？”大家都笑了，那同學也笑了。又連續(xù)主動思索，最終得出了結論。雖然這些只是教學中的一些小事，但它卻使我更真實的感受到幽默是課堂的最正確潤滑劑。課堂調動同學的主動性，主要靠老師平常多研討教材，挖掘教材中同學動態(tài)生成的資源，及課堂桑能敏銳捕獲到一切可激發(fā)同學愛好的學問點，進行適時的引導，這樣課堂氣氛，同學的愛好也就不難調動了。五班級語文個人教學總結模板篇2光陰流逝，轉瞬間一個學期過去了，在全體師生的共同努力下，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的寫字教學任務，完成了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：我們都明白，寫字是語文的一個重要的教學環(huán)節(jié)，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習看法上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培育同學養(yǎng)成認真的寫字習慣，端正良好的寫字看法都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質量。小學階段，是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。在低班級的寫字訓練中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有肯定的例字先讓同學描，熟識了肯定筆畫、把握了肯定的規(guī)律后，才能自己依據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對于剛開頭握筆的低班級同學而言，寫字有肯定愛好，但作為一個貫穿一直的教學環(huán)節(jié)，并不是有愛好就能做好的，更需要有毅力、有耐煩、擅長觀看、擅長分析。我在近幾年的低班級寫字教學中總結了幾點經(jīng)驗，和大家一起共享。一、善觀看、會分析。對于書本上給出的例字，首先要教會同學觀看，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大約的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在詳細哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的根本模型就搭建出來了，根本“拷貝”不會走樣。最終，還要勾畫出經(jīng)脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應當問題不大。二、會比擬、善總結。假如把寫字比作是造房子，那么有了剛剛我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比擬與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀看出來，有時分寫出來后，再和例字進行一下比擬，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特別的筆畫。假如應當長的寫短了，應當捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行肯定的比擬，通過比擬，找到差距，通過比擬，找到規(guī)律，寫出來的字就漂亮了。最終，通過一段時間的書寫，可以讓同學自己總結一些珍貴的經(jīng)驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經(jīng)驗既是同學通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經(jīng)驗告知他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發(fā)揮了同學對于寫字的能動性，提高了他們的觀看與分析、總結的力量，同時也是一次良好的學習習慣培育的過程。本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培育同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學成果的同時培育同學熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成認真細心的學習看法和良好的意志品行。三、強化根本功訓練，打下扎實的寫字基礎。本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導同學自讀自悟，以教材布置的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為訓練范例，強化書寫標準的教學，做到指導與訓練有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時布置了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后訓練相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學要求、教學進度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。四、實行多種形式，提高同學的寫字愛好。在本學期寫字教學中，依據(jù)同學的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活潑活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)同學能夠比擬嫻熟地運用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構均勻，布局合理，行款整齊。誠然，全班同學經(jīng)過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向?？傊?，要把寫寫好，是一個系統(tǒng)的、巨大的工程，不行能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培育同學練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。五班級語文個人教學總結模板篇3經(jīng)過多年的學習強化與教育指導，五班級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氣氛。為了把以后的教學工作做得更好，現(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是同學取得學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納活潑活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，激勵同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主取得學問。提高同學的力量。此外，注意激勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好。如今本班同學喜愛上語文課，學習愛好比擬深厚。二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。1、運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培育同學的組織力量，又培育同學的朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了錘煉。2、通過多種方法，培育同學閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。首先為激發(fā)同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適同學的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充足利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學讀讀記記。經(jīng)過努力，本班同學的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。3、強化寫字指導，提高同學的寫字力量。寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，課外嚴格要求同學認真書寫。三、強化培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外強化輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。由于自身的力量有限，教學的經(jīng)驗的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：1、個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班同學生性活潑好動，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學字跡潦草，有的同學作業(yè)不能按時上交，或遇到難題就放棄，不會主動克服解決。2、寫作方面水平差異太大。班中同學的寫作愛好比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大，導致全班同學的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。五班級語文個人教學總結模板篇4任光陰飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束?；貞浺粚W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記如下，權作經(jīng)驗教訓的總結。一、完成教育教學情況：（一）認真?zhèn)湔n，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序按時間布置都作了具體的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后按時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的學問要點，歸納成集。（二）增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調動同學的主動性，強化師生溝通，充足表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。如今同學普遍反映喜愛上語文課，就連從前極厭煩語文的同學都樂于上課了。（三）虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。（四）真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次訓練都起到最大的效果。同時對同學的作業(yè)批改按時、認真，分析并記錄同學的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況按時改進教學方法，做到有的放矢。二、勝利的教學經(jīng)驗：（一）實施新的教法，提高教學的實效性。第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是高班級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充足利用同學已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給同學識字方法，激勵同學用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求同學把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中強化對已認識的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際，到達有話可說，有話愿說。第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理布置的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時分布置什么內容、布置同學進行那些學習準備、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。防止單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象顯現(xiàn)。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡同學自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視同學學習愛好和學習力量的`培育，通過多種方式表達了讓同學自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使同學在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得勝利的愉快。因此，我充足利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓同學自主識字，自主閱讀，自主交際。讓同學在自主學習活動中得意自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)同學學習的成就感。（二）留意德育浸透，表達語文的情感性。新課標指出：培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。我在教學中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充足利用教材蘊藏的德育因素，適時、過度地進行德育浸透，到達潤物細無聲的效果。另一方面，充足挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結合。（三）培育語文素養(yǎng)，表達語文的學科性。新教材特別重視對同學語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學中要充足利用教材優(yōu)勢，注意同學語言的積累、感悟和運用，注意對同學進行語文根本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充足利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬同學的語文學習空間，增加同學語文實踐的時機；努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、商量式教學；注意同學語文制造潛能的開發(fā)，促進同學可持續(xù)性進展（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。制造性地運用教材。比方，課后，學習伙伴建議大家搜集萬泉河的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺就可以補加展現(xiàn)這一內容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾屯瑢W的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。（五）重視同學良好課外閱讀習慣的培育，大力提高同學的寫作水平，有一部分同學能寫出非常優(yōu)秀的作文。三、取得的教學成果：本人任教的語文學科在鎮(zhèn)中心學校的屢次統(tǒng)考中名列第一名，參與中心學校的優(yōu)生檢測競賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、第二名、第三名、第四名；覃夏玲榮獲總分第六名，蘇才莉榮獲總分第八名；蘇才莉的讀書征文榮獲中心學校一等獎。四、存在的問題及改進的措施：問題：1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深入。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充足提高同學學習的主動性。3、教學中，有時分沒有把同學放在學習的主體地位。4、個別同學學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。5、同學學習情況兩極分化嚴峻，有少數(shù)同學還沒有把握寫作文的方法，同學的整體寫作水平較差。6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯缺乏。措施：1、采納多種教學手段，激發(fā)同學學習語文的愛好。2、要努力開發(fā)、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，按時表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。5、在指導同學學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要強化德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。五班級語文個人教學總結模板篇5本學期，我擔任五班級語文教學工作，回憶本學期教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：1、認真?zhèn)湔n、上好課。始終以來，我語文教學功底弱，課堂氣氛調動不夠，缺乏對教學重點的把握是我教學成果始終無法提高的重要因素。因此這個學期以來，我借助教學參考書、教案書認真?zhèn)湔n，并學習網(wǎng)上課堂實錄，力求使語文課堂形式更加多樣，氣氛更加活潑，同學能夠主動思索、主動參與。2、做好作業(yè)布置、批改工作。依據(jù)程度差異，我將本班同學分組，在作業(yè)布置上面有時分會有調整，依據(jù)力量的強弱或做作業(yè)的速度布置難易程度、作業(yè)量不同的作業(yè)。對于字跡工整沒有錯誤的作業(yè)，運用“小紅花”或者“笑容”來鼓勵同學，并有貼畫等小獎品嘉獎作業(yè)突出的同學。在批改作業(yè)時，我大部分時間會在班里，發(fā)現(xiàn)問題按時更正。3、培育同學課前主動預習、課中認真記筆記的聽課習慣。本學期我讓每個同學準備一份聽課本，激勵他們養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，并在每天的家庭作業(yè)中布置預習課文的作業(yè)，進行預習方法的指導，在每天預習、朗讀課文后讓家長簽字，大部分同學都能夠根據(jù)老師要求的方法預習課文，朗讀水平有了肯定提高。4、培育同學課外閱讀的良好習慣，拓寬課外學問的積累。我在班里建立圖書角，除了同學自己的書籍之外，還從網(wǎng)上找出合適同學閱讀的課外讀物打印出來以供借閱。此外，在課內、課外閱讀過程中，進行好詞佳句的搜集和課堂朗讀展現(xiàn)。這樣可以拓寬同學的詞匯積累，提高語文學習的愛好。5、培育同學多讀多寫的習慣。本學期，除了上交作文之外，我布置同學每周進行兩次小練筆或作文訓練。同時，強化作文和寫話指導，雖說班級少數(shù)同學的作文力量還是比擬差，但多數(shù)同學的寫作力量都有了肯定提高，做到有內容可寫，并且能夠抓住詳情。6、發(fā)揮學習小組的作用。本學期，我在班里建立了學