老師讀致語文教師心得體會(huì)讀后感范文兩篇

精品文檔老師讀致語文老師心得體會(huì)范文兩篇在無路可走的地方堅(jiān)持著自己的開拓工作，在非常痛苦的披荊斬棘之中堅(jiān)持著一步一步地前進(jìn)并尋找到自己的一條道路，這就是生存的智慧，這就是事業(yè)的智。以下是職場(chǎng)為大家整理的老師讀致語文老師心得體會(huì)范文兩篇資料。希望對(duì)你有所幫助，歡送你的閱讀。致語文老師1今晚閱讀了余老師《致語文老師》第8篇文章《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的程度》。余老師說，誰經(jīng)過了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀，資料積累，教案設(shè)計(jì)，作文研究，論文寫作，考試研究，案例分析^p，教學(xué)技能訓(xùn)練，誰就是一名非常優(yōu)秀的語文老師。余老師的書房有一面奇特的墻，這面墻上用各種小紙條記錄了老師宏大的工作量，假如我們每一個(gè)人，每一家的墻上都有一面工作墻，都有無數(shù)的小紙條，我們的工作怎能不會(huì)深化呢？于老師說，在西邊的那間房間里，他每天都在這里沉淀，每天都在這里釀造事業(yè)的美酒。《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的程度》?？纯从嗬蠋熎D辛的工作，再想一想我們自己什么時(shí)候可以像于老師這樣靜下心來深化的研究教材，深化的鉆研教材，從不同的角度去分析^p文章，產(chǎn)生創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)？在第9篇文章《角度：創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點(diǎn)》這篇文章中，于老師告訴我們，研究一篇課文的設(shè)計(jì)角度假如不經(jīng)過山重水復(fù)的跋涉是看不到新意，假如不經(jīng)過千呼萬喚的地步新意是出不來的。角度的創(chuàng)新必需要付出時(shí)間，必需要消耗精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進(jìn)入對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物現(xiàn)象的提煉，才可以得出不同尋常的創(chuàng)意。余老師在教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，從不同的朗讀錄音中提取朗讀這首詩的規(guī)律，最后形成了“情在抑揚(yáng)中、情在起伏中、情在疏密中”的訓(xùn)練方式。為了教好夸父逐日這篇文章，余老師閱讀了10萬字的資料，10萬字呀！10萬字與一短文，這該形成多大的比例呀！為了一篇短小的文言文，老師閱讀了大量的文章，這就是厚積薄發(fā)，由此提煉出了這篇文章的朗讀訓(xùn)練的角度：讀出課文中的分號(hào)與句號(hào)，讀出情節(jié)中的雄壯與悲壯。角度加上難度，就是高層次的技能創(chuàng)新。試想一下，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)陂喿x古詩古詞的時(shí)候，是否屢次聽別人的朗讀，屢次去聆聽名家的朗讀，從朗讀中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律呢？于老師鉆研的精神，勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎？我想起了冰心的散文詩《成功的花》：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。余老師的成功不正是像冰心先生這首詩中所說的嗎？?今晚我的閱讀感受是：一定要深化考慮，從不同的角度進(jìn)展考慮；一定要多讀書，針對(duì)一篇文章從不同的角度找到各種資料，深化的閱讀。只有深化的鉆研，找準(zhǔn)鉆研的角度，以獨(dú)特的角度，獨(dú)特的思維對(duì)一篇課文進(jìn)展深化的解讀。只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的程度，只有找準(zhǔn)角度，加上難度，才可以產(chǎn)生高層次的技能創(chuàng)新！?致語文老師2余映潮老師《致語文老師》一書的序言開頭是一句希望之語，即“我希望每一位語文老師在生活中、工作中都充滿智慧”。一句親切的叮囑，讓人心頭一熱。當(dāng)我們議論老師這一職業(yè)，或議論教育事業(yè)的時(shí)候，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”生活中的“人”。他的性格、愛好、情趣、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對(duì)己對(duì)人對(duì)社會(huì)的心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎？教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”、“育己”，然后才能“育學(xué)生”。“一流的老師”才能育出“一流的學(xué)生”。由此，無論是從學(xué)校、還是社會(huì)和國家層面看，老師是第一位的，有全社會(huì)敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作。老師的成長(zhǎng)，生活和工作是分不開的，生活中樂觀、有情趣、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個(gè)人魅力。同樣，許多工作優(yōu)秀的老師，他們對(duì)生活現(xiàn)狀的理解和對(duì)將來的追求充滿幸福感。所以，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績(jī)，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中的個(gè)人性格、品質(zhì)和精神上去理解?？从嗬蠋煹摹吨抡Z文老師》一書，其長(zhǎng)者、智者的風(fēng)范令人敬仰。余老聊的是教學(xué)，也是個(gè)人迎難而上的成長(zhǎng)修煉，這修煉的過程，有堅(jiān)決的目的，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱辛的執(zhí)著，有挑戰(zhàn)的智慧，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語，既可以引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活。我們無論是自愿，還是巧合從事了老師這個(gè)職業(yè)，注定了此生與別人有些不同。除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià)，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn)，我們的生命歷程真的有些特別。我們需要〔應(yīng)該〕掌握更多的文化，我們有時(shí)機(jī)站在人類思想的前沿，這是我們有時(shí)清高的原因；我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說是教育學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的如今和將來，往大了說，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界；我們的工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù)，我們每個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個(gè)性，我們每天都面臨新奇有趣的挑戰(zhàn)；我們此生真的要“活到老，學(xué)到老”，需要吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長(zhǎng)。凡職業(yè)，都需要為了生活，從事老師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一，爭(zhēng)議不斷；凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神，都可以經(jīng)營成事業(yè)，“三百六十行，行行出狀元”，說的是不管哪行，都能用心做到極致。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì)有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個(gè)人都能英勇地、努力地堅(jiān)持下去。所以，余老在序言中對(duì)年輕老師〔在余老面前，凡站在講臺(tái)上的先生們，都是年輕的〕諄諄告誡：“我視成長(zhǎng)智慧為第一。”“我珍視在事業(yè)奮斗中對(duì)生命的歷練。”“趁著年輕多做事?！辈荒苁ァ白非蟮挠職狻?，要“保持追求人生目的的持久性和忍受性”，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)意志”。要承受“刻骨銘心咬牙堅(jiān)持的歷練”，要有“板凳要坐十年冷的精神”。要能“苦做”，“成功的時(shí)機(jī)在八小時(shí)之外”；還要“巧做”，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味奮斗的快樂滋味。要“永遠(yuǎn)相信‘積累’的力量”，“學(xué)會(huì)摘抄、摘錄、摘記”，并“分類研究”，“越是有豐富的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的時(shí)機(jī)”。注重學(xué)習(xí)積累的人，會(huì)擁有“很高的洞察力”?！罢Z文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個(gè)空白無人問津或者涉之不深，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱之為‘遲’”。所謂“專家”，“是哪些幾十年堅(jiān)持不懈的人?！薄靶撵o”，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，“專心致志，這其實(shí)是非常高妙的思想方法”。做教育教學(xué)研究，沒想像的那么深?yuàn)W可怕，其實(shí)就是“比別人花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來做好同一件事”，并“可以在細(xì)節(jié)上做出深度的”。那些所謂的大家、名家、行家，都是這樣起步的。教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”，什么是“創(chuàng)新”？“主要在四個(gè)字上下工夫：角度，難度。‘角度’好加上‘難度’大，就是高層次技能，就是創(chuàng)新?！弊x著余先生的“修身警言”和“思想火花”，覺得“高山仰止”，讓人心虛和畏懼。這哪是一般的人能做到的呀？那么，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言對(duì)我們有何現(xiàn)實(shí)的意義呢？作為老師，每個(gè)人的學(xué)識(shí)根底有不等，天賦條件也不一，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改變的呢？我們學(xué)習(xí)余老，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級(jí)別的人，那是不自量力。余老對(duì)我們一線廣闊普通老師最大的啟發(fā)是，堅(jiān)持做事業(yè)的規(guī)劃，珍惜時(shí)間，堅(jiān)持用巧妙的方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思。人們常說“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù)。我們更多的普通人其實(shí)是“舞臺(tái)有多大，心就有多大”。一個(gè)