作文教學(xué)如何提高學(xué)生的興趣

作文教學(xué)如何提高學(xué)生的興趣小學(xué)生不愛寫作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識到，培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。從人的求知心理來看，興趣是一個人勤學(xué)苦練的最佳動力。學(xué)生往往是憑興趣學(xué)習(xí)的。他們對不感興趣的學(xué)科不會主動積極、心情愉快地去學(xué)，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生對作文有了興趣，就會在行動上表現(xiàn)出極大的熱情，他們就會把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態(tài)，使整個心理活動積極化。學(xué)生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。一、評講鼓勵，激發(fā)興趣作文評講中的認(rèn)可、鼓勵，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對學(xué)生作文如何評價，不僅關(guān)系到對學(xué)生勞動成果的態(tài)度，而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過評講、鼓勵，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態(tài)度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起學(xué)生寫好下一次作文的欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識，對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。三、開辟作文教學(xué)新天地農(nóng)村教師應(yīng)就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。特別是改革開放以來，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都是農(nóng)村孩子親眼目睹，也是他們得天獨(dú)厚的寫作素材。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的活動。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動，可組織參觀、訪問、游覽等活動，讓孩子們?nèi)ヅ郎?、野炊、摘野果、捉魚……也可根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場地，讓孩子們?nèi)ビH身體驗(yàn)。如收割季節(jié)，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子……四、依據(jù)教材，設(shè)計(jì)練筆入選課本的教材大多是名家名篇，可謂文質(zhì)兼美，不僅蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而且其表達(dá)技巧的方法也簡明精顯。所以，我們進(jìn)行練筆設(shè)計(jì)時便從教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上入手。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的練筆要緊扣教材，為閱讀教學(xué)服務(wù)，不能為練筆而練筆。我在教學(xué)中作了如下嘗試：在學(xué)習(xí)課文中，尋求切合點(diǎn)進(jìn)行練筆。學(xué)完課文后，就可以從整篇內(nèi)容入手設(shè)計(jì)練筆。從課文的表達(dá)方法上進(jìn)行寫作借鑒。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有序地積累了寫作方法，并得以內(nèi)化為自己的作文能力、素養(yǎng)。通過片斷練筆，學(xué)生積累了豐富的寫作材料；在大量的練筆過程中，學(xué)生的寫作水平也得到了很大的提高，片斷練筆為學(xué)生習(xí)作架起了一座立交橋。五、積極的誘導(dǎo)，巧妙的啟發(fā)可以引起學(xué)生寫作的興趣學(xué)生從一年級升入二年級后，語文教學(xué)的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解詞句意思這些簡單的內(nèi)容了，教學(xué)中開始出現(xiàn)一些寫話的練習(xí)要求。對于學(xué)生來說，尤其是剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說，還沒有學(xué)會很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字?jǐn)?shù)的作文，這實(shí)在是一件很不輕松的事。究竟如何幫助學(xué)生順利地度過艱難的起始階段，讓他們樂于寫作，并從每一次的寫作過程中獲得趣味呢？關(guān)鍵還是積極引發(fā)他們樂于寫作的興趣。作文教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握自由寫作的本領(lǐng)，啟發(fā)式指導(dǎo)能使學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮，最好的作文應(yīng)觀點(diǎn)新、角度新、材料新、構(gòu)思巧，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自由寫作的機(jī)會，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在整個寫作過程中，教師是客體，學(xué)生是主體。在學(xué)生從失敗到成功的嘗試過程中，教師的最大作用就在于調(diào)動和保持學(xué)生的寫作積極性。對于同一個作文題目，學(xué)生愿怎樣寫、寫什么，應(yīng)該由學(xué)生自己決定，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。更不能以所謂的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。作文同其他作業(yè)相比，它所要求的智力活動無疑復(fù)雜得多。教師的啟發(fā)指導(dǎo)應(yīng)以“求異”為主，鼓勵學(xué)生在文章內(nèi)容和表現(xiàn)形式上盡量“求異”，發(fā)揮自己的創(chuàng)見。總之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)