關(guān)于《雷雨》優(yōu)秀教學反思范文

第18頁共18頁關(guān)于《雷雨》優(yōu)秀教學反思范文《雷雨》優(yōu)秀教學反思一、課題的選擇《雷雨》是小學語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。二、教學過程1、猜謎激趣，提醒課題由于課文是單純的寫景文章對于低年段的孩子老說比較枯燥無趣，所以導(dǎo)入課文時選擇猜謎語激趣，吸引孩子們的興趣。讓學生能很快的融入課文。2、整體讀文，劃分內(nèi)容分層次解析首先讓孩子從文本著手大聲誦讀，并帶著問題去讀文。這樣學生在讀書時就有目的的去讀去考慮。通過朗讀學生很快把課文分成三部分，即按時間順序描寫的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”在學習雷雨前這部分時讓學生邊讀邊想，根據(jù)文字來想象雷雨前的景象。并在文中圈出雷雨前作者描寫的景物，再逐個分析^p雷雨前景物的特點。重點理解“壓”“垂”“逃”等詞句，體會雷雨前悶熱、害怕的感覺。在學習“雷雨后”這一部分時，讓學生自由讀一讀課文，并說說通過朗讀知道了什么，學生們都認真讀書，課文中所描寫的雷雨后的風光全找了出來。在學生理解了課文內(nèi)容的根底上再追問：“你們覺得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這實際上就是引導(dǎo)學生自己抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。這樣學生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說出了自己的獨特見解。有的說：“我認為‘掛’字用得好，這個字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，美麗極了?！边€有的說：“我覺得‘坐’字用得好，坐著是很舒適、很快樂的，這個字讓我感覺到蜘蛛很悠閑、很自在。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學生的語言訓練才能。用“越來越”拓展造句。這個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復(fù)習穩(wěn)固，也是增強學生自信心的最正確時機。在體會雨后景象后，讓學生說說假設(shè)你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢？學生通過看圖片等活動，有了深化的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學生的口語表達才能，將閱讀文本與說話訓練相結(jié)合，實現(xiàn)了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。在指導(dǎo)朗讀教學雷雨中這一部分時，我通過讓學生感受動畫，并播放雷雨的聲音在激趣，讓學生仿佛置身在雷雨天氣中一樣。學生興趣濃重。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時，根據(jù)文本的“嘩、嘩、嘩”感受雨的大和急，“漸漸地、漸漸地”來感受雨勢由大到小的變化來體會雷雨的特點。三、缺乏之處都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。這節(jié)課也有很多缺乏之處：比方對“雷雨中”這一環(huán)節(jié)處理過于簡單，假設(shè)能引導(dǎo)學生展開想像：“透過茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”這樣一來，這一環(huán)節(jié)會變得更飽滿。在教學“雷雨前”時，只考慮到品詞析句，忽略了教材的整體性，教材處理有點散。在指導(dǎo)導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟這部分還做的不夠，在以后的語文學習中還要加強訓練。雷雨前的景物變化是嚴密聯(lián)絡(luò)的，當時備課的時候，這一點考慮得不夠周全。如：在引導(dǎo)學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進展引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。沒有抓住重點句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”來感受雷雨由小到大，再由大到小的過程來朗讀體會句子，在分情景朗讀中做的比較欠缺，平時對朗讀的訓練比較薄弱，學生在朗讀時無法入情入境。在這一環(huán)節(jié)中，假設(shè)能讓孩子們通過拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大，那就更能理解了。以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有活力和活力！《雷雨》優(yōu)秀教學反思18《雷雨》〔第二課時〕朱小燕教學目的：1、通過有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，引導(dǎo)學生觀察留意大自然變化的奇妙景象，感受自然美。3、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。難點：可以根據(jù)雷雨前，雷雨中，雷雨后不同特征，知道文章哪幾局部分別是寫什么的．重點：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。一、復(fù)習導(dǎo)入1、卡片認讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的風光，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。如今就讓我們走進課文，欣賞美麗的雨景，一起去感受雨前、雨中和雨后的不同特點。二、學習課文1、聽課文朗讀〔點按“課文朗讀”按紐〕，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。2、自由讀課文，邊讀邊想：你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？指名答復(fù)〔板書：前中后〕3、品讀課文：想不想欣賞一下這三種不同的景象？A、研讀“雷雨前”〔1〕〔出示課件，點按“課文學習中”的“雷雨前”播放動畫〕：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？〔板書：烏云、大風、閃電〕〔2〕從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？〔雷雨前〕〔3〕如今我們讀一讀雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？〔4〕默讀課文，劃出雷雨前有哪些風光，你認為這些風光寫得怎樣？〔5〕交流自讀自悟情況；教師隨學生的答復(fù)相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？突然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“突然”？讓學生聯(lián)絡(luò)上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“突然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個字寫得好？為什么？〔課件播放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的景象，幫助學生理解。〕閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能表達天氣驟然變化？小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓教師也感受到。感情朗讀1─3自然段。B、研讀“雷雨中”1、不一會，雨下起來了，作者又是怎樣描寫的，默讀課文4─6自然段，你能提出什么問題考大家嗎？2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？〔點教學課件“雷雨中”的動畫按紐〕"嘩、嘩、嘩"〔突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物?！碁槭裁础巴巴饪慈ィ瑯渫?，房子啊，都看不清了”？兩個“漸漸地”說明了什么？〔打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的?！?、雷雨中你感受到了什么？最突出的景象是什么？〔呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！〕4、感情朗讀課文自由讀——男女賽讀——齊讀讓我們一邊聽雨聲〔點按“雨聲”按紐〕，一邊帶著剛剛的感受讀一讀4──6自然段。C、研讀“雷雨后”〔1〕漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快完畢了，雨后的景象又是怎樣的？〔出示課件：點按“雷雨后”按紐〕誰能說一說？〔2〕是呀，萬物經(jīng)過大雨的`洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假設(shè)你如今就是這個小朋友，你有什么感受？〔3〕小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀?！?〕讓我們?yōu)檫@么美的畫配音吧?！?〕課文里哪兩句話與前文有聯(lián)絡(luò)？“蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”〔“雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下”與“雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上”有什么聯(lián)絡(luò)？〕三、總結(jié)課文。1、有感情地朗讀課文。2、〔課件出示兩幅插圖：課堂練習中的練習一〕看，它們是什么時候的雷雨景象？看圖說說它們有什么不同？3、積累運用〔課堂練習二——四〕〔1〕、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。〔2〕、雷聲小了，〔雨聲也小了〕。池塘里的水滿了，〔青蛙也叫起來了〕。〔〕了，〔〕也〔〕了?！?〕、想一想，用哪個詞最恰當，將選種的用鼠標按一下?！瞐〕滿天的烏云黑沉沉地〔蓋、壓、落〕下來?！瞓〕翻開窗戶，清新得空氣迎面〔吹、打、撲〕來?！瞔〕一條彩虹〔掛、停、飄〕在天空?！瞕〕蜘蛛又〔爬、停、坐〕在網(wǎng)上了。四、課后拓展很快樂和同學們一起走進雷雨，親近自然。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。大自然中還有很多的奇異景觀。熱愛自然，生活中的有心人，擅長觀察才能發(fā)現(xiàn)它們，享受他們帶來的妙不可言的感受，推薦閱讀《夏天》。課后反思：《雷雨》是第四冊看圖學文。課文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言才能訓練的過程中，結(jié)合進展觀察才能、想象才能、思維才能的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地進步了課堂教學質(zhì)量。下面，談?wù)劇独子辍返慕虒W設(shè)計。一、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)閱讀興趣本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不一樣，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些風光寫得好，為什么？”，雷雨中那么用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后用給畫面配音的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發(fā)了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反響上來看，學生確實是作了考慮，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學。二、利用多媒體課件，打破理解難點課文中有個別詞語對于二年級的學生來說，較難理解，并不是三言兩語能講清的，因此，我在教學中通過多媒體教學軟件打破這一難點。如“垂”字的意思比較抽象。假設(shè)以詞解詞照字典上的注釋解釋一下，學生仍是似懂非懂。我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學生通過觀察，很快就能答復(fù)：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！蓖ㄟ^運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了兒童的感官；讓學生在欣賞中有身臨其境的感受，并領(lǐng)會到文中“垂”字的意思，“垂”字用得好。三、緊抓重點詞句，感悟自然現(xiàn)象引導(dǎo)學生展開品詞析句的學習語言的活動，感悟下雷雨時的風光變化過程。我作如下的教學設(shè)計：學生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！弊寣W生看圖：畫面上厚厚的黑云覆蓋著整個天空，天色非?；璋?。讓學生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計以下問題引導(dǎo)學生品詞析句：①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當時的云層怎么樣心黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣？四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，引導(dǎo)學生想象雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氣氛，我讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導(dǎo)語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒-雨后的風光真美啊！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上注視著這美麗的世界。我相機展開想象才能的訓練，引導(dǎo)學生一邊看圖．一邊想象：假設(shè)你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎？小鳥會想些什么說些什么？-這樣，使想象才能的訓練和說話才能的訓練有機地結(jié)合在一起?！独子辍穬?yōu)秀教學反思一、教材分析^p本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。二、學情分析^p雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，從觀察圖畫，進展圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導(dǎo)學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。三、教學目的1．正確認讀和書寫四個生字，重點教學“垂”字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寫作順序。3．通過朗讀體會雷雨前景物的特點，并引導(dǎo)學生解決心中的疑難問題。四、教學重難點重點：能邊讀邊想象，詳細感受并想象雷雨前的景象。難點：識記和正確書寫“垂”。五、教學過程〔一〕理解“雨”，導(dǎo)入新課1．小朋友，雨有很多種，你知道的有哪些？生自由說。今天我們要感受的是哪一種雨？2．師板書課題，強調(diào)雨字頭的寫法?！捕硻z查預(yù)習，重點打破“垂”1．生認讀生字并組詞。2．在認讀和書寫的過程中，你覺得哪個字比較難？你遇到了什么困難？3．教學“垂”：字的創(chuàng)造；字的演變；字的筆順；讀記筆順的順口溜；書寫、展示；字在文中的意思〔圖〕?！踩匙x課文，理解寫作順序1.指名三位學生讀課文，其他同學一邊聽一邊想，教師為什么把課文的段落這樣分？2.師生交流，師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后〔四〕感受雷雨前的情景1．生自由讀1～3自然段，一邊讀一邊把句子描寫的景物名稱圈出來。生說，師出示。2.這些景物在雷雨前會有什么變化呢？請同學們四人一小組，合作讀課文。1號讀“烏云”的句子；2號讀“葉子、蟬”的句子；3號讀“大風、蜘蛛”的句子；4號讀“閃電、雷聲”的句子。讀完句子，四人一小組討論同學們提出的疑問。3．讀句子，集體交流。教師請一個小組來接讀1～3段，其他小朋友認真傾聽，全班交流，相機出示相關(guān)句子。〔1〕滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：“黑沉沉”“壓”①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來讀一讀。②你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦-什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵-那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。③認讀生字卡“壓”：點生讀，開火車讀。④誰能用做動作幫我們記住這個字啊！生做動作?？磥韽纳厦婕又亓褪菈?，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢-⑤課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。⑥能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，大家一塊來讀?！?〕“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！薄尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：“一動不動”“一聲不叫”①認讀詞卡一動不動，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個詞語，“一動不動”“一聲不叫”。②為什么葉子“一動不動”呢？很悶熱、一絲風也沒有。③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象?！膊稍L〕指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？發(fā)揮想象，還有什么是一動不動，一聲不響？〔3〕突然刮起一陣大風，吹得樹枝亂擺?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：“亂”①認讀生字“亂”，強調(diào)注音，開火車讀。②在我們的生活中常常被用到，仔細地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)絡(luò)實際生活說說。③這里的“亂擺”說明了什么？風大。課件出示狂風圖──指名讀。這雷雨前的天氣實在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動不動的，如今卻突然狂風大作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話?！?〕一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：“垂”這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。①認讀生字“垂”，強調(diào)翹舌音，開火車讀。②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？頭發(fā)，垂柳。③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個句子。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。假設(shè)把這里的“垂”換成“爬”好不好？垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？──害怕。④誰來當當這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀?！?〕閃電越來越亮，雷聲越來越響?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：“越來越亮”“越來越響”①指名